мой добрый день
ключевой вопрос, который родители-родители
и студенты спрашивают себя, что
Система образования является правильной для нас за наши
граждан для наших детей и для
сам этот вопрос — миллион
иногда вопрос в миллиард долларов
образование является основополагающим
ключ к будущему любой страны
очень мало мест в мире , где
образование не находится на вершине
просвещение по вопросам повестки дня является средством
расширение прав и возможностей гарантирования
будущее это из-за этого, что мы слышим
постоянные объявления об образовании
реформирование учебных программ
упакованы и отправлены по всему
мира, чтобы быть конкурентоспособными на
мы должны постоянно
обновляя наш контент, чтобы конкурировать с
международных контрольных показателей,
правильный ответ на этот вопрос о том, что
система образования для нас является
важно, но что, если бы я сказал вам
что этот миллион иногда миллиард
долларовый вопрос неверен
образование является одним из основных прав , это
один из самых универсальных
имеют в современной цивилизации и для меня
это означает , что мы часто принимаем за
задал вопрос о том, почему
важно, почему страны инвестируют
школы, почему родители ставят свои
детей через школу и почему
лица преследуют высшее образование
часто при большой личной стоимости образования
не должно быть только того, что мы узнаем
но почему мы узнаем, что экономист может
утверждают, что причина, по которой страны инвестируют
в образовании заключается в создании граждан, которые
являются самодостаточными , которые не являются утечкой
но я считаю, что мы должны
быть немного более желательным
Цель образования — не просто
предотвращать утечку людей
общество , чтобы сформировать граждан, которые будут
внести свой вклад в сообщество вокруг них
образование должно быть о процветании не
выживший о содействии
нечто гораздо большее , чем
индивидуальный
речь идет о расширении возможностей людей , чтобы выполнить
их потенциал , так что если образование о
отдача и обслуживание сообщества
важно, чтобы мы вернули эти
сообщества к центру нашего внимания
теперь, если мы все согласны работать с этим
понимание образования, то цель
образования становится выпускником активного
граждане, которые являются решателями проблем для
их сообщества, которые мы хотим окончить
студенты , активно действующие
в культивировании и создании
мир вокруг них, что означает, что мы должны
подключайте то, что они узнают, где они
изучают, что им нужно понять
сообщества и контекст, который
они будут служить , что означает , что мы должны
создавать системы, которые основывают это содержание
в контексте и обеспечить, чтобы учителя
понять, что
студенты будут служить в настоящее время я работаю в
международный уровень образования, и я
имели возможность возможность
посещать многие сессии стратегического планирования
и тренинги по профессиональному развитию
и с течением времени картина , казалось, появляются
для меня, и я собираюсь поделиться этим
с вами, что я считаю, что вы получили
подглядывать, так что это Пенроуз
лестница была нарисована двумя
математик отец и сын в 1958 году
и на первый взгляд он просто выглядит
как ваша средняя лестница, но я знаю
некоторые из вас могут знать это по другому
назовите невозможную лестницу, которая
потому что, если вы будете следовать ему,
как будто вы добиваетесь прогресса, но
вы действительно только собираетесь в круге
иллюзия подъема привлекательна
даже если прогресс не будет достигнут
вы находитесь в постоянном движении, так что это легко
верить, что ты для меня это
символическое образование , которое не является
основанный в контексте, он может быть в коробке и
отправлен в любую точку в мире полностью
готовый к развертыванию, он захватывает и сохраняет
наше внимание, потому что это требует
постоянное обслуживание сейчас я хочу
воссоздать образование с уделением особого внимания
контекст вместо того, чтобы думать
международного образования как графика, который
мы присоединяемся к образовательному сектору I
хотели бы, чтобы мы думали об этом как о семени
для того, чтобы семена прорастали
ему нужна почва, а семена
одинаково важными друг для друга они
оба имеют потенциал, но этот потенциал
могут быть реализованы только тогда, когда эти два
собраны семена не могут
укореняться и процветать без
питание, получаемое от почвы
они имеют симбиотические отношения, которые они
теперь полагайтесь друг на друга, если мы подумаем о
наш контент как семена и наш контекст
как почва, мы можем начать представлять себе
более продуктивной системы образования, если
это действительно завтрашние проблемы, которые мы
хотят решить, а завтрашние лидеры мы
хочу создать, мы должны начать с
культивирования учащихся, которые понимают
контекста и сообщества, что они будут
служить , что означает , что мы должны тратить
время, которое мы должны потратить
время создания пространства для рассказов о том, кто
мы были теми, кем мы являемся и к которым стремимся
быть в наших системах образования, и нам нужно
чтобы наши учителя и наши
администраторы понимают эти истории
и уважать их, потому что это
эти общие истории, которые мы начинаем
понять , кто мы и позволить каждому
другие, чтобы сформировать наше понимание того, кто
мы все вместе наши школы не могут
продолжают функционировать независимо как
Острова или лестница разделены для
их сообщества, и для меня это чувствует
как в течение десятилетий мы приглашаем
мир в наш класс, и мы
забыл продлить это приглашение
нашим сообществам мы должны верить, что
обе стороны имеют что-то ценное и
они приносят это значение в таблицу
нужно верить, что там, где вы преподаете
обогащает не ограничивает то, чему вы учите, поэтому мы
уделять много времени сосредоточению внимания на
учебный план, и мы строим наш график
вокруг модулей и блоков, но часто время
мы делаем то, что мы теряем
возможность поговорить о нашем контексте, мы
ожидаем , что студенты будут путешествовать во времени в
двигаться вперед и назад во времени, но мы
редко тратить время, чтобы поговорить с ними
о том, где они сегодня
контекст для меня — ключ к целенаправленному
образование, и мне не нужно, я не думаю
контекст должен означать конкретную страну
это может означать время
Я считаю, что с
мы учим вещи из контекста, я думаю
что студенты не считают, что
все, чему вы их учите,
а учителя всегда получают
вопрос о том, в чем смысл, и если мы
найдите время, чтобы объяснить контекст нашей
тогда я считаю, что мы можем
полностью устранить этот вопрос и
мы можем сделать это, выделив проблемы
которые являются реальными для них и вдохновляют их
направлять свои страсти к
решения этих проблем или
проблемы, которые влияют на их повседневную жизнь
к сожалению, многие проблемы в мире кажутся
настолько сложной и такой далекой, что это
трудно себе представить, что они
может справиться с глобализированным образованием
создал своего рода апатию к
вмешательство, это известно как наблюдатель
дефект, что мы можем видеть проблемы, но мы
не верю, что это наш
ответственность за их решение, поэтому я
много думали об устойчивости
о создании устойчивых экосистем
и устойчивая экономика и для меня
что заставило меня задуматься о наших
продовольственные системы так с их пищей много
время, которое мы едим,
как будто по волшебству мы не видим
люди, которые выращивают пищу
люди, которые выбирают пищу или людей
которые преследуют наши супермаркеты, а затем вы
проводите время со студентами, и вы пытаетесь
объяснять такие вещи, как голод или засуха или
нехватка продовольствия, и иногда это кажется
что они не могут полностью понять эту идею
потому что мы не нашли времени для
объясните им, как их еда прибывает
им и почему это может не сделать этого в
другие части мира , потому что , когда
они прибывают в супермаркете еды
есть ли для меня то, что было
действительно интересно о блокаде
было исчезновение молочных продуктов
и теперь мы никогда не видели коров, которые
производят наше молоко, это никогда не было
то, что сосредоточено в нашей
живет, но внезапно нас заставили
думать где коровы , потому что в
нас вышло молоко из холодильника, а не корова
и мы должны спрашивать себя об этом
на регулярной основе, поскольку это
то, что мы потребляем регулярно, и я
считаю , что это занимает много усилий , чтобы
поддерживать нормальный мир
вокруг нас нормально, это не то, что
происходит мгновенно есть люди
трудно на работе держать
все вокруг нас работает плавно
и поэтому нам необходимо сделать эти пробелы в
система, видимая нашим ученикам, чтобы они
могут начать обращаться к ним, мы не знаем
имена тех людей, которые
работая над тем, чтобы наши общины и наши
безопасный для страны и более
учителя не так, когда наши ученики идут
в классные комнаты, и у них есть вопросы
наши учителя не имеют инструментов для
участвовать в значимых беседах с
те студенты, когда все проблемы
что они обсуждают в классе
так далеко, что он может ввести в заблуждение учащихся
полагая, что нет необходимости
их страсть или их любопытство в
их контекст они могут сделать невидимыми
они могут сделать невидимыми, насколько необходимо
страсти, которые испытывают эти ученики
являются их сообществом, потому что они
ограничить видимость тех, кто
уже в сообществе, преследующем
подобные страсти и направление их
страсть к улучшению мира
вокруг них мы глубоко персонализировали
но для меня дело в том, что
мы деконтекстуализировали его, и мы делаем это
все, чтобы не выйти за пределы нашего комфорта
зона учебной программы и действительно приглашает
сообщество в настоящее время, если я могу принять вас
вернуться к лестнице Пенроуза еще один
время, когда ученики становятся старше, мы просим их
что вы хотите сделать или что вы
хочу учиться, и для меня есть действительно
ответ с любой страстью за ней
это обычно бизнесмен инженер доктор
но делать то, что и почему мы не учим
им то , что им нужно сделать , это найти
проблемы и страсть и
энергии для приведения этих двух
вместе, а не то, что вы хотите
мы должны спросить их, что вы
хотите сделать то, что вы хотите решить
что вы видите сегодня в мире, что
вы хотите быть частью того, что вы
хотите работать на то, что вдохновляет вас и
этот разговор может начаться сегодня, но мы
скажите им подождать, пока вы не закончите
учиться ждать, пока у вас не будет опыта
мы поместили их на лестнице, а
студенты в настоящее время
что они готовы войти в реальную
мир их степени подтверждает, что
они готовы к каждому разговору, который
они имеют
об их образовании
замечательная картина их хождения в
на рабочем месте и
часто, когда они входят в
на рабочем месте они спотыкаются, и они понимают
что рабочее место находится в нескольких милях от
учебные программы, которые они проводили годы и
лет изучающие мы должны маршрут , что
они учатся и что они являются частью
сегодня мы не можем обещать, что это будет
в будущем мы все можем
молол в нашем понимании
мир, который они видят вокруг них сегодня
это зависит от них, чтобы сделать все остальное, если мы
действительно верю, что цель образования
заключается в том, чтобы дать учащимся возможность стать
завтрашних лидеров, мы снова
необходимо сосредоточить наше обучение на том, почему мы
узнайте, что нам нужно поставить себя в нашу
сообщества в центре наших историй
мы можем использовать нашу страну и наш контекст
как шлюз, который мы подключаем к остальным
мира, что для меня есть сила
контекстуализированное образование
фокусируясь не на том, что мы узнаем, а на том, почему мы
узнайте спасибо
[Музыка]
[Аплодисменты]
ключевой вопрос, который родители-родители
и студенты спрашивают себя, что
Система образования является правильной для нас за наши
граждан для наших детей и для
сам этот вопрос — миллион
иногда вопрос в миллиард долларов
образование является основополагающим
ключ к будущему любой страны
очень мало мест в мире , где
образование не находится на вершине
просвещение по вопросам повестки дня является средством
расширение прав и возможностей гарантирования
будущее это из-за этого, что мы слышим
постоянные объявления об образовании
реформирование учебных программ
упакованы и отправлены по всему
мира, чтобы быть конкурентоспособными на
мы должны постоянно
обновляя наш контент, чтобы конкурировать с
международных контрольных показателей,
правильный ответ на этот вопрос о том, что
система образования для нас является
важно, но что, если бы я сказал вам
что этот миллион иногда миллиард
долларовый вопрос неверен
образование является одним из основных прав , это
один из самых универсальных
имеют в современной цивилизации и для меня
это означает , что мы часто принимаем за
задал вопрос о том, почему
важно, почему страны инвестируют
школы, почему родители ставят свои
детей через школу и почему
лица преследуют высшее образование
часто при большой личной стоимости образования
не должно быть только того, что мы узнаем
но почему мы узнаем, что экономист может
утверждают, что причина, по которой страны инвестируют
в образовании заключается в создании граждан, которые
являются самодостаточными , которые не являются утечкой
но я считаю, что мы должны
быть немного более желательным
Цель образования — не просто
предотвращать утечку людей
общество , чтобы сформировать граждан, которые будут
внести свой вклад в сообщество вокруг них
образование должно быть о процветании не
выживший о содействии
нечто гораздо большее , чем
индивидуальный
речь идет о расширении возможностей людей , чтобы выполнить
их потенциал , так что если образование о
отдача и обслуживание сообщества
важно, чтобы мы вернули эти
сообщества к центру нашего внимания
теперь, если мы все согласны работать с этим
понимание образования, то цель
образования становится выпускником активного
граждане, которые являются решателями проблем для
их сообщества, которые мы хотим окончить
студенты , активно действующие
в культивировании и создании
мир вокруг них, что означает, что мы должны
подключайте то, что они узнают, где они
изучают, что им нужно понять
сообщества и контекст, который
они будут служить , что означает , что мы должны
создавать системы, которые основывают это содержание
в контексте и обеспечить, чтобы учителя
понять, что
студенты будут служить в настоящее время я работаю в
международный уровень образования, и я
имели возможность возможность
посещать многие сессии стратегического планирования
и тренинги по профессиональному развитию
и с течением времени картина , казалось, появляются
для меня, и я собираюсь поделиться этим
с вами, что я считаю, что вы получили
подглядывать, так что это Пенроуз
лестница была нарисована двумя
математик отец и сын в 1958 году
и на первый взгляд он просто выглядит
как ваша средняя лестница, но я знаю
некоторые из вас могут знать это по другому
назовите невозможную лестницу, которая
потому что, если вы будете следовать ему,
как будто вы добиваетесь прогресса, но
вы действительно только собираетесь в круге
иллюзия подъема привлекательна
даже если прогресс не будет достигнут
вы находитесь в постоянном движении, так что это легко
верить, что ты для меня это
символическое образование , которое не является
основанный в контексте, он может быть в коробке и
отправлен в любую точку в мире полностью
готовый к развертыванию, он захватывает и сохраняет
наше внимание, потому что это требует
постоянное обслуживание сейчас я хочу
воссоздать образование с уделением особого внимания
контекст вместо того, чтобы думать
международного образования как графика, который
мы присоединяемся к образовательному сектору I
хотели бы, чтобы мы думали об этом как о семени
для того, чтобы семена прорастали
ему нужна почва, а семена
одинаково важными друг для друга они
оба имеют потенциал, но этот потенциал
могут быть реализованы только тогда, когда эти два
собраны семена не могут
укореняться и процветать без
питание, получаемое от почвы
они имеют симбиотические отношения, которые они
теперь полагайтесь друг на друга, если мы подумаем о
наш контент как семена и наш контекст
как почва, мы можем начать представлять себе
более продуктивной системы образования, если
это действительно завтрашние проблемы, которые мы
хотят решить, а завтрашние лидеры мы
хочу создать, мы должны начать с
культивирования учащихся, которые понимают
контекста и сообщества, что они будут
служить , что означает , что мы должны тратить
время, которое мы должны потратить
время создания пространства для рассказов о том, кто
мы были теми, кем мы являемся и к которым стремимся
быть в наших системах образования, и нам нужно
чтобы наши учителя и наши
администраторы понимают эти истории
и уважать их, потому что это
эти общие истории, которые мы начинаем
понять , кто мы и позволить каждому
другие, чтобы сформировать наше понимание того, кто
мы все вместе наши школы не могут
продолжают функционировать независимо как
Острова или лестница разделены для
их сообщества, и для меня это чувствует
как в течение десятилетий мы приглашаем
мир в наш класс, и мы
забыл продлить это приглашение
нашим сообществам мы должны верить, что
обе стороны имеют что-то ценное и
они приносят это значение в таблицу
нужно верить, что там, где вы преподаете
обогащает не ограничивает то, чему вы учите, поэтому мы
уделять много времени сосредоточению внимания на
учебный план, и мы строим наш график
вокруг модулей и блоков, но часто время
мы делаем то, что мы теряем
возможность поговорить о нашем контексте, мы
ожидаем , что студенты будут путешествовать во времени в
двигаться вперед и назад во времени, но мы
редко тратить время, чтобы поговорить с ними
о том, где они сегодня
контекст для меня — ключ к целенаправленному
образование, и мне не нужно, я не думаю
контекст должен означать конкретную страну
это может означать время
Я считаю, что с
мы учим вещи из контекста, я думаю
что студенты не считают, что
все, чему вы их учите,
а учителя всегда получают
вопрос о том, в чем смысл, и если мы
найдите время, чтобы объяснить контекст нашей
тогда я считаю, что мы можем
полностью устранить этот вопрос и
мы можем сделать это, выделив проблемы
которые являются реальными для них и вдохновляют их
направлять свои страсти к
решения этих проблем или
проблемы, которые влияют на их повседневную жизнь
к сожалению, многие проблемы в мире кажутся
настолько сложной и такой далекой, что это
трудно себе представить, что они
может справиться с глобализированным образованием
создал своего рода апатию к
вмешательство, это известно как наблюдатель
дефект, что мы можем видеть проблемы, но мы
не верю, что это наш
ответственность за их решение, поэтому я
много думали об устойчивости
о создании устойчивых экосистем
и устойчивая экономика и для меня
что заставило меня задуматься о наших
продовольственные системы так с их пищей много
время, которое мы едим,
как будто по волшебству мы не видим
люди, которые выращивают пищу
люди, которые выбирают пищу или людей
которые преследуют наши супермаркеты, а затем вы
проводите время со студентами, и вы пытаетесь
объяснять такие вещи, как голод или засуха или
нехватка продовольствия, и иногда это кажется
что они не могут полностью понять эту идею
потому что мы не нашли времени для
объясните им, как их еда прибывает
им и почему это может не сделать этого в
другие части мира , потому что , когда
они прибывают в супермаркете еды
есть ли для меня то, что было
действительно интересно о блокаде
было исчезновение молочных продуктов
и теперь мы никогда не видели коров, которые
производят наше молоко, это никогда не было
то, что сосредоточено в нашей
живет, но внезапно нас заставили
думать где коровы , потому что в
нас вышло молоко из холодильника, а не корова
и мы должны спрашивать себя об этом
на регулярной основе, поскольку это
то, что мы потребляем регулярно, и я
считаю , что это занимает много усилий , чтобы
поддерживать нормальный мир
вокруг нас нормально, это не то, что
происходит мгновенно есть люди
трудно на работе держать
все вокруг нас работает плавно
и поэтому нам необходимо сделать эти пробелы в
система, видимая нашим ученикам, чтобы они
могут начать обращаться к ним, мы не знаем
имена тех людей, которые
работая над тем, чтобы наши общины и наши
безопасный для страны и более
учителя не так, когда наши ученики идут
в классные комнаты, и у них есть вопросы
наши учителя не имеют инструментов для
участвовать в значимых беседах с
те студенты, когда все проблемы
что они обсуждают в классе
так далеко, что он может ввести в заблуждение учащихся
полагая, что нет необходимости
их страсть или их любопытство в
их контекст они могут сделать невидимыми
они могут сделать невидимыми, насколько необходимо
страсти, которые испытывают эти ученики
являются их сообществом, потому что они
ограничить видимость тех, кто
уже в сообществе, преследующем
подобные страсти и направление их
страсть к улучшению мира
вокруг них мы глубоко персонализировали
но для меня дело в том, что
мы деконтекстуализировали его, и мы делаем это
все, чтобы не выйти за пределы нашего комфорта
зона учебной программы и действительно приглашает
сообщество в настоящее время, если я могу принять вас
вернуться к лестнице Пенроуза еще один
время, когда ученики становятся старше, мы просим их
что вы хотите сделать или что вы
хочу учиться, и для меня есть действительно
ответ с любой страстью за ней
это обычно бизнесмен инженер доктор
но делать то, что и почему мы не учим
им то , что им нужно сделать , это найти
проблемы и страсть и
энергии для приведения этих двух
вместе, а не то, что вы хотите
мы должны спросить их, что вы
хотите сделать то, что вы хотите решить
что вы видите сегодня в мире, что
вы хотите быть частью того, что вы
хотите работать на то, что вдохновляет вас и
этот разговор может начаться сегодня, но мы
скажите им подождать, пока вы не закончите
учиться ждать, пока у вас не будет опыта
мы поместили их на лестнице, а
студенты в настоящее время
что они готовы войти в реальную
мир их степени подтверждает, что
они готовы к каждому разговору, который
они имеют
об их образовании
замечательная картина их хождения в
на рабочем месте и
часто, когда они входят в
на рабочем месте они спотыкаются, и они понимают
что рабочее место находится в нескольких милях от
учебные программы, которые они проводили годы и
лет изучающие мы должны маршрут , что
они учатся и что они являются частью
сегодня мы не можем обещать, что это будет
в будущем мы все можем
молол в нашем понимании
мир, который они видят вокруг них сегодня
это зависит от них, чтобы сделать все остальное, если мы
действительно верю, что цель образования
заключается в том, чтобы дать учащимся возможность стать
завтрашних лидеров, мы снова
необходимо сосредоточить наше обучение на том, почему мы
узнайте, что нам нужно поставить себя в нашу
сообщества в центре наших историй
мы можем использовать нашу страну и наш контекст
как шлюз, который мы подключаем к остальным
мира, что для меня есть сила
контекстуализированное образование
фокусируясь не на том, что мы узнаем, а на том, почему мы
узнайте спасибо
[Музыка]
[Аплодисменты]
Please follow and like us:
Be First to Comment