Переводчик: Мария Пия Ланфранчи Аудитор: Алессандра Тадиотто
Кто из вас учитель?
Кто из вас является родителем?
Кто из вас, с другой стороны, чувствует воспитателя или наставника?
Это правда: мы все воспитатели! Мы все наставники!
У всех нас есть обязанности перед учениками,
к детям, к сотрудникам.
Какой вызов!
Задача состоит в том, чтобы просвещать, от e-ducere, выявлять лучшие
от людей, которые каким-то образом дали нам жизнь.
И я, в своей деятельности педагога,
Я всегда старался привлечь людей к тому, чем они могут быть,
начиная с ситуаций начальных навыков и взглядов.
Эта фраза Гёте всегда вела меня:
«Относитесь к человеку за то, что он есть,
и он останется тем, чем он является.
Относитесь к человеку за то, что он может и должен,
и это станет тем, чем оно может и должно быть ».
И относиться к человеку так, как он может и должен стать,
это очень важно
потому что на быстро меняющемся рынке труда,
мы должны гарантировать, что они могут процветать.
Поскольку эти сценарии от Gig Economy,
которые мы уже говорили очень хорошо,
они заставляют нас говорить, что те, кто родился сегодня
они, скорее всего, сделают работу
что сегодня еще не изобрели.
Итак, как нам создать правильный образ мышления?
Я постараюсь ответить на этот вопрос:
это врожденное, или его можно узнать?
Но сначала давайте ответим на эти вопросы:
Каковы основные навыки
что в рамках организации требуется?
Я благодарю Сета Година, потому что он разделил их
в профессиональных навыках и личных навыках.
Профессиональные навыки легко идентифицировать.
Как и в этом случае: этот сайт, созданный Робби Леонарди,
ясно показывает, что Робби Леонарди способен программировать
потому что он представляет свое резюме, как если бы это была видеоигр.
Таким образом, селекторы на этапе выбора,
они легко идентифицируют способности этого человека.
Кроме того, профессиональные навыки также легко измерить.
Те, кто в этой комнате — мой возраст, они моего поколения,
конечно, они помнят машинисток
которые измерялись на основе биений в минуту.
Как и я, я не знаю, помните ли вы,
те тенистые персонажи, которые шли по отделам,
«Функция времени и метода»,
и что с секундомером в руке они измеряли производительность людей.
Вместо этого личные навыки немного сложнее измерить.
Подумайте, например, о трудностях измерения ответственности,
в измерении способности принимать риски, работать в команде.
Тем не менее, в рамках организации,
если человек, обладая хорошими профессиональными навыками,
он попадает, когда он ворует из коробки, его немедленно удаляют.
В то время как человек, а не кто-то пораженческий,
гребля против организации —
вот, этот человек более трудно уйти.
Итак, давайте подумаем на минутку и увидим эти новые действия.
[Видео]
Интервьюер: Какова ваша слабость?
Я упрям. Упрямый. Упрямый, я думаю.
Интервьюер: Дай мне повод нанять тебя.
Спорт — моя страсть.
Футбол — моя страсть.
Мне очень нравится футбол.
(Все собеседования по работе идентичны)
(Одинаковые стандартные вопросы, одинаковые стандартные ответы)
(Как найти подходящего таланта для стажировки в 1734 кандидатах?
(Тест 3: Выход)
Интервьюер: Страстный или холодный компьютер?
Я бы сказал, холодный компьютер, потому что …
Интервьюер: Неверный ответ.
Огонь и страсть …
Вы сказали, что другие блокированы умом
Интервьюер: Вы думаете, что я сейчас?
Нет.
(звуковой сигнал)
Мы должны идти.
Саймон, мистер Росс, пожалуйста.
Давай, мы должны выйти.
Вы можете нам помочь, пожалуйста? Вы можете нам помочь?
Давай, давай!
(Гай Лактинг, ты получил работу)
Разумеется, всякая ссылка на актуальность является чисто случайной.
(Смех)
Гай Льючинг получил работу, потому что продемонстрировал личные навыки.
Селекторы меняют свой подход
против этого типа отбора.
Теперь давайте попытаемся понять далее
как можно преподавать профессиональные навыки.
Легко ответить,
потому что никто не рождается с навыками построения мостов,
Или навыки ведения бухгалтерского учета.
С другой стороны, можно ли преподавать личные навыки?
Или их невозможно учить?
Мы сразу очищаем поле: эти мягкие навыки,
так называемые легкие навыки, так называемые личные навыки,
они на самом деле настоящие навыки, они — жизненные навыки,
это повседневные навыки, бетон,
что могут преподавать только люди, которые только истинные мастера, компетентные учителя.
[Только] глубокие мастера могут научить.
Они могут обучать этим реальным навыкам,
то есть способность быть восприимчивой к передаче навыков
что организация решает передать,
харизматичным образом они передают их другим сотрудникам
потому что они ориентированы на результат.
И они знают, как мотивировать, а также мотивировать в свою очередь,
так терпеливый и способный слушать.
Один из способов, с помощью которых можно преподавать реальные навыки,
это как раз введение предпринимательства в школу.
Если этот мальчик был в школе
что он занялся предпринимательством в своем бизнесе,
конечно, он бы не обрезал крылья своей находчивости
и он даже не поступил бы так хорошо.
По моему опыту, 20% моих учеников
осуществляет свой бизнес.
В среднем по стране это составляет около 2-3%.
Создание ценности для сообщества, создав 800 заданий.
Почему? Потому что они внушаются мальчикам, у студентов
эти качества, эти типичные навыки предпринимателя.
Чтобы иметь возможность определять потребности, уметь реагировать на эти потребности
создание продуктов и услуг,
знать, как работать в команде,
знать, как иметь такой подход, этот менталитет как предпринимателя,
для выявления сильных и слабых сторон.
И недостатки тогда влекут за собой,
как обычно делает предприниматель,
способность находить знания для принятия решений.
Но профессиональных навыков и реальных навыков недостаточно.
Я хочу сказать, что для создания талантов нам нужно,
для оценки работы в первую очередь и для работы других.
Считаете ли вы, что хорошо, если в школе,
трех основных заинтересованных сторон, учащихся, родителей и учителей
они сотрудничали друг с другом и уважали друг друга.
Подумайте, с какой благодарностью студенты будут наблюдать за учителями
если они дышат уверенностью дома
в работе, разработанной учителями.
И тогда,
давайте изменим культуру неудачи, ошибки, ошибки,
как будто это было отрицательно.
Мы должны видеть их в позитивном ключе: мы должны изменить этот менталитет.
Почему?
Поскольку ошибка, ошибка, ошибка,
они являются точками перезапуска
и сильный опыт того, что произошло ранее.
Настолько, что в англосаксонском мире, особенно в американском,
включены в резюме, в биографических данных,
и люди оцениваются положительно селекторами.
Наконец, все, что мы говорили ранее:
ошибка, ошибка, ошибка, никогда не определяют человека.
И это учит Иисус Христос,
среди прочего, хорошо описанных в этом шедевре Караваджо,
«Призвание святого Матфея»,
где Маттео указывает и называет его к себе,
независимо от того, какой грех он совершил.
И мы должны сделать то же самое
ко всем тем, кто доверил нам жизнь.
Мы не должны судить их за ошибку, за ошибку, за провал.
Но мы должны привлечь их к нам.
Наконец, позвольте мне сказать, что «пришло время»,
пришло время заставить людей хотеть,
делать тоску по дому,
отсутствие сидерического пространства, отсутствие звезд,
потому что только таким образом мы можем создавать реальных людей,
мы можем оценить человека.
Все, или, по крайней мере, почти все, мы определили себя в качестве педагогов в начале.
Затем я заканчиваю словами:
независимо от вопроса, какова бы ни была проблема,
образование — это решение.
Спасибо.
(Аплодисменты)
Кто из вас учитель?
Кто из вас является родителем?
Кто из вас, с другой стороны, чувствует воспитателя или наставника?
Это правда: мы все воспитатели! Мы все наставники!
У всех нас есть обязанности перед учениками,
к детям, к сотрудникам.
Какой вызов!
Задача состоит в том, чтобы просвещать, от e-ducere, выявлять лучшие
от людей, которые каким-то образом дали нам жизнь.
И я, в своей деятельности педагога,
Я всегда старался привлечь людей к тому, чем они могут быть,
начиная с ситуаций начальных навыков и взглядов.
Эта фраза Гёте всегда вела меня:
«Относитесь к человеку за то, что он есть,
и он останется тем, чем он является.
Относитесь к человеку за то, что он может и должен,
и это станет тем, чем оно может и должно быть ».
И относиться к человеку так, как он может и должен стать,
это очень важно
потому что на быстро меняющемся рынке труда,
мы должны гарантировать, что они могут процветать.
Поскольку эти сценарии от Gig Economy,
которые мы уже говорили очень хорошо,
они заставляют нас говорить, что те, кто родился сегодня
они, скорее всего, сделают работу
что сегодня еще не изобрели.
Итак, как нам создать правильный образ мышления?
Я постараюсь ответить на этот вопрос:
это врожденное, или его можно узнать?
Но сначала давайте ответим на эти вопросы:
Каковы основные навыки
что в рамках организации требуется?
Я благодарю Сета Година, потому что он разделил их
в профессиональных навыках и личных навыках.
Профессиональные навыки легко идентифицировать.
Как и в этом случае: этот сайт, созданный Робби Леонарди,
ясно показывает, что Робби Леонарди способен программировать
потому что он представляет свое резюме, как если бы это была видеоигр.
Таким образом, селекторы на этапе выбора,
они легко идентифицируют способности этого человека.
Кроме того, профессиональные навыки также легко измерить.
Те, кто в этой комнате — мой возраст, они моего поколения,
конечно, они помнят машинисток
которые измерялись на основе биений в минуту.
Как и я, я не знаю, помните ли вы,
те тенистые персонажи, которые шли по отделам,
«Функция времени и метода»,
и что с секундомером в руке они измеряли производительность людей.
Вместо этого личные навыки немного сложнее измерить.
Подумайте, например, о трудностях измерения ответственности,
в измерении способности принимать риски, работать в команде.
Тем не менее, в рамках организации,
если человек, обладая хорошими профессиональными навыками,
он попадает, когда он ворует из коробки, его немедленно удаляют.
В то время как человек, а не кто-то пораженческий,
гребля против организации —
вот, этот человек более трудно уйти.
Итак, давайте подумаем на минутку и увидим эти новые действия.
[Видео]
Интервьюер: Какова ваша слабость?
Я упрям. Упрямый. Упрямый, я думаю.
Интервьюер: Дай мне повод нанять тебя.
Спорт — моя страсть.
Футбол — моя страсть.
Мне очень нравится футбол.
(Все собеседования по работе идентичны)
(Одинаковые стандартные вопросы, одинаковые стандартные ответы)
(Как найти подходящего таланта для стажировки в 1734 кандидатах?
(Тест 3: Выход)
Интервьюер: Страстный или холодный компьютер?
Я бы сказал, холодный компьютер, потому что …
Интервьюер: Неверный ответ.
Огонь и страсть …
Вы сказали, что другие блокированы умом
Интервьюер: Вы думаете, что я сейчас?
Нет.
(звуковой сигнал)
Мы должны идти.
Саймон, мистер Росс, пожалуйста.
Давай, мы должны выйти.
Вы можете нам помочь, пожалуйста? Вы можете нам помочь?
Давай, давай!
(Гай Лактинг, ты получил работу)
Разумеется, всякая ссылка на актуальность является чисто случайной.
(Смех)
Гай Льючинг получил работу, потому что продемонстрировал личные навыки.
Селекторы меняют свой подход
против этого типа отбора.
Теперь давайте попытаемся понять далее
как можно преподавать профессиональные навыки.
Легко ответить,
потому что никто не рождается с навыками построения мостов,
Или навыки ведения бухгалтерского учета.
С другой стороны, можно ли преподавать личные навыки?
Или их невозможно учить?
Мы сразу очищаем поле: эти мягкие навыки,
так называемые легкие навыки, так называемые личные навыки,
они на самом деле настоящие навыки, они — жизненные навыки,
это повседневные навыки, бетон,
что могут преподавать только люди, которые только истинные мастера, компетентные учителя.
[Только] глубокие мастера могут научить.
Они могут обучать этим реальным навыкам,
то есть способность быть восприимчивой к передаче навыков
что организация решает передать,
харизматичным образом они передают их другим сотрудникам
потому что они ориентированы на результат.
И они знают, как мотивировать, а также мотивировать в свою очередь,
так терпеливый и способный слушать.
Один из способов, с помощью которых можно преподавать реальные навыки,
это как раз введение предпринимательства в школу.
Если этот мальчик был в школе
что он занялся предпринимательством в своем бизнесе,
конечно, он бы не обрезал крылья своей находчивости
и он даже не поступил бы так хорошо.
По моему опыту, 20% моих учеников
осуществляет свой бизнес.
В среднем по стране это составляет около 2-3%.
Создание ценности для сообщества, создав 800 заданий.
Почему? Потому что они внушаются мальчикам, у студентов
эти качества, эти типичные навыки предпринимателя.
Чтобы иметь возможность определять потребности, уметь реагировать на эти потребности
создание продуктов и услуг,
знать, как работать в команде,
знать, как иметь такой подход, этот менталитет как предпринимателя,
для выявления сильных и слабых сторон.
И недостатки тогда влекут за собой,
как обычно делает предприниматель,
способность находить знания для принятия решений.
Но профессиональных навыков и реальных навыков недостаточно.
Я хочу сказать, что для создания талантов нам нужно,
для оценки работы в первую очередь и для работы других.
Считаете ли вы, что хорошо, если в школе,
трех основных заинтересованных сторон, учащихся, родителей и учителей
они сотрудничали друг с другом и уважали друг друга.
Подумайте, с какой благодарностью студенты будут наблюдать за учителями
если они дышат уверенностью дома
в работе, разработанной учителями.
И тогда,
давайте изменим культуру неудачи, ошибки, ошибки,
как будто это было отрицательно.
Мы должны видеть их в позитивном ключе: мы должны изменить этот менталитет.
Почему?
Поскольку ошибка, ошибка, ошибка,
они являются точками перезапуска
и сильный опыт того, что произошло ранее.
Настолько, что в англосаксонском мире, особенно в американском,
включены в резюме, в биографических данных,
и люди оцениваются положительно селекторами.
Наконец, все, что мы говорили ранее:
ошибка, ошибка, ошибка, никогда не определяют человека.
И это учит Иисус Христос,
среди прочего, хорошо описанных в этом шедевре Караваджо,
«Призвание святого Матфея»,
где Маттео указывает и называет его к себе,
независимо от того, какой грех он совершил.
И мы должны сделать то же самое
ко всем тем, кто доверил нам жизнь.
Мы не должны судить их за ошибку, за ошибку, за провал.
Но мы должны привлечь их к нам.
Наконец, позвольте мне сказать, что «пришло время»,
пришло время заставить людей хотеть,
делать тоску по дому,
отсутствие сидерического пространства, отсутствие звезд,
потому что только таким образом мы можем создавать реальных людей,
мы можем оценить человека.
Все, или, по крайней мере, почти все, мы определили себя в качестве педагогов в начале.
Затем я заканчиваю словами:
независимо от вопроса, какова бы ни была проблема,
образование — это решение.
Спасибо.
(Аплодисменты)
Please follow and like us:
Be First to Comment