[Musica]
abbiamo bisogno di costruire culture di apprendimento in
scuole in cui abbiamo lo stesso apprendimento
aspettative per i bambini come facciamo noi
gli adulti ho intenzione di condividere una storia con
tu dove l’idea chiave per migliorare
l’apprendimento nelle scuole è l’autovalutazione
questa è la valutazione di se stessi
termini di comprensione delle competenze o
atteggiamenti per costruire veramente dinamico
gli insegnanti che apprendono devono conoscere i nostri ruoli
come discenti dobbiamo impegnarci in se stessi
valutazione periodica a Vilnius
Scuola internazionale dove lavoro il
scopo della valutazione è di fornire un feedback a
migliorare il programma per migliorare il
processo di apprendimento la storia che condivido
con te è una documentazione di come noi
hanno costruito l’ autovalutazione degli insegnanti e
facendo così come siamo diventati adulti
responsabile per lo stesso apprendimento
aspettative che abbiamo per i bambini
Gli occhiali cerchiati di Joan incorniciavano come
vide la sua quarta classe di classe scrutarsi
sopra i suoi occhiali lei chiese cosa
sono quattro gruppi di dodici veronika
pensierosamente rispose quarantotto Miss Joan
estesa la sfida come fai a saperlo
quello che ti fa dire questo
rispose Veronika, lo so perché
di quello che so sul valore del posto quando io
pezzo in combinare le mie decine lo so per questo
decine equivalgono a 40 veronika in mano quattro
le dita rappresentano ciascuna dieci poi io
combinato i miei so che quattro gruppi
di due uguali a otto lei la sollevò
le dita ora combinano le mie decine nelle mie
So che quaranta e otto equivalgono a 48
nel mio ruolo di assistente preside ero
fortunato ad osservare questa matematica
lezione con due semplici domande
Jonah ha invitato Veronica a fare diversi
le cose prima le ha dimostrato
comprensione del valore del posto sapendo
la posizione del luogo di ciascun numero
lei era in grado di separare le sue cifre
comunque quando lei ha chiesto come fai a saperlo
questo e cosa ti fa dire questo
lei ha invitato qualcosa di diverso Veronica
dimostrò fiducia che lei prese
la titolarità del processo di apprendimento e
lei la valutava costantemente
comprensione
ha parlato ad alta voce ha usato le dita per
rappresentare i valori è diventato chiaro
Veronica può manipolare la moltiplicazione
attraverso la sua comprensione del valore del luogo
l’invito all’autovalutazione l’ha portata a
il suo empowerment come studente ma
l’apprendimento in quarta elementare no
Miss Joan ha sempre avuto tanto successo
sarebbe il primo a dirti se il
cambiamenti che ha fatto con l’uso
di autovalutazione in anticipo su alcuni di lei
le lezioni erano un po ‘come un fucile a pompa
conosceva il suo obiettivo di apprendimento ma
non sempre sapeva se si fosse connessa
con i suoi studenti target su uno
particolare freddo e buio pomeriggio I
osservato una lezione di matematica diversa
lei aveva lottato con questa lezione lei
aveva avuto solo marginalmente successo il
gli studenti sembravano esausti che ho guardato
Joan e io abbiamo chiesto come hai creato
apprendimento di successo nella tua matematica
classe oggi con uno sguardo incredulo
la sua faccia mi ha dato una pila di metà
completato i fogli di lavoro di matematica qui lei
abbaiò in silenzio le chiesi
come sai che i bambini hanno
imparato dopo un momento di imbarazzo
il silenzio che Joan ha risposto non lo so
domanda come fai a sapere che studenti
ho imparato era un invito per Joan
cercare prove dell’apprendimento senza
questa prova è stata l’ autovalutazione
chiaro
Joan aveva bisogno di personalizzare l’apprendimento di lei
necessario cercare modi migliori per
misurare la comprensione dello studente e poi
mi ha colpito abbiamo bisogno di bambini
valutare la loro comprensione che richiediamo
i bambini di valutare se stessi dovremmo
richiedono lo stesso dagli adulti
la domanda è come facciamo questo a questo
stessa volta stavamo conversando
chiarire quale aspetto dell’apprendimento efficace
come nelle scuole l’intenzione qui il
l’obiettivo era di articolare una cultura scolastica
dove tutti abbiamo una comprensione comune
di apprendimento che volevamo condividere con
ogni singolo membro della comunità scolastica che
sono tutti studenti così questa storia di Joan
cambia che condivido con te degli adulti
con lo stesso apprendimento
responsabilità come studenti questo
parallelo al nostro viaggio di apprendimento che noi
ho preso come scuola ma come potresti
immaginare il cambiamento con i bambini è più facile
di cambiare con gli adulti nella mia lettura di
autodisciplina dell’insegnante di Powell e
kazuma Powell Ho imparato che il nostro
ruoli come insegnanti è quello di guidare i bambini
diventare discenti autodiretti in
costruire una cultura di auto-diretto
imparando cerchiamo determinate qualità
c’è l’indipendenza di apprendimento
c’è autonomia i bambini possiedono il
processo di apprendimento
i bambini esibiscono la resilienza che è
combinato con curioso
città il desiderio attivo di risolvere i problemi
è una fame per capire di più
finalmente il potenziale di apprendimento è essere
massimizzato una parte fondamentale della costruzione
gli studenti autodiretti è l’idea e
il ruolo del professore di autovalutazione
John Hattie nel suo libro apprendimento visibile
identifica i voti auto segnalati o
aspettative come giocare molto
ruolo influente nella realizzazione dr.
Glazer identifica l’autovalutazione come a
significa migliorare la qualità dell’apprendimento
con autovalutazione sei costantemente
valutando quanto ne so quanto
ho bisogno di sapere e come posso chiudere?
quel divario è in questo processo quello
gli studenti si assumono la responsabilità che assumono
proprietà e iniziamo a vederli crescere
come apprendono gli obiettivi di apprendimento
imperativo in questo processo nel miglioramento
i giovani come studenti efficaci ero
desideroso di prendere queste idee e rivederle
con i bambini alla nostra prossima riunione dello staff
Ho presentato alcune di queste ricerche a
gli insegnanti sono stati molto ricettivi al
idea di dare potere ai bambini per migliorare
il loro apprendimento
la signorina Joan è andata molto rapidamente ed ha avuto
conversazioni con gli studenti sulle aree
per miglioramento
questo si è trasformato in obiettivi di scrittura degli studenti
capito se stessi e con la signorina
L’ aiuto di Jones ha iniziato a articolare e
scrivere obiettivi di apprendimento questo poi cambiato
alle abitudini di apprendimento che i bambini hanno iniziato a
vedere le loro decisioni e i passaggi che loro
ha assunto una base giornaliera o settimanale come modi
per migliorare se stessi insegnanti allora
iniziato a considerare come possiamo ottenere
i bambini per monitorare i loro progressi come
facciamo in modo che i bambini riflettano sulla loro
imparare questo è stato molto positivo
eccitante strada per lo studente di ristrutturazione
apprendimento
il successo che stavamo avendo con
gli studenti sono venuto a pensare se la ricerca
ci dice che funziona con i bambini
nello sviluppo di studenti autodiretti
non dovremmo farlo con gli adulti
in effetti mi ha colpito gli insegnanti dovrebbero essere
coinvolto in tutto ciò
apprendimento finalizzato all’auto-valutazione
abitudini di monitoraggio dei progressi e
riflesso infatti eravamo già stati
coinvolto in alcuni obiettivi
gli insegnanti dovevano venire da loro
obiettivi di apprendimento professionale personale
questo standard questo è uno standard
la pratica in molte scuole che mancava a Joan
impegnato per il seguente obiettivo questo
anno voglio avere gli studenti a fare
scelte di apprendimento attraverso l’uso di
le cose di autovalutazione sembravano buone ma
non era abbastanza buono con cui ho faticato
come sottolineare agli insegnanti che il nostro
ruoli come discenti sono gli studenti adulti
guidato da ciò che sappiamo funziona con
bambini
Ho pensato a Joan e mi sono reso conto di noi
insegnare ai bambini a valutare se stessi ma
gli insegnanti sono ancora tenuti prigionieri da
modelli tradizionali di valutazione degli insegnanti
Ho deciso di parlare con gli insegnanti del nostro
ruoli come discenti attraverso l’idea di
gli insegnanti di autovalutazione devono decidere
in base a criteri stabiliti o meno
stanno facendo un buon lavoro per troppo tempo
gli insegnanti sono stati coccolati dallo svilimento
sistemi di valutazione che assumono molto
piccolo di insegnanti così tradizionale
i sistemi di valutazione degli insegnanti lavorano su
idea di ricompensa o punizione o coercizione
e minano completamente l’ insegnante
indipendenza e iniziativa che conosciamo
attraverso il nostro lavoro con i bambini
la valutazione tradizionale degli insegnanti no
lavoro mina il lavoro che facciamo
come insegnanti e non potenzia
i bambini come insegnanti dobbiamo abbracciare
modelli di apprendimento di un’altra cosa che noi
conoscere funziona con l’ apprendimento degli studenti sono
apprendimento portafogli nostro apprendimento
portafogli formano viaggi di apprendimento questi
sono di proprietà di bambini e attraverso il
gli studenti dei processi di creazione fanno delle scelte
sentiamo la loro voce vediamo il loro orgoglio
vediamo la loro crescita nel corso di
l’ anno accademico inerente a questo
processo è autovalutazione e
riflessione per mostrare l’orgoglio e il
crescita che i bambini ci fanno avere
partecipare a conferenze guidate dagli studenti
le conferenze guidate dagli studenti sono un momento in cui
i bambini si incontrano con i loro genitori e
li guidano attraverso una discussione
riguardo al loro apprendimento di nuovo ne ho avuto uno
quei momenti in cui ho messo in discussione se
la ricerca dice che questo aiuta a sviluppare
i bambini in discenti autodiretti
non dovremmo farlo con gli insegnanti
Ho visto Joan nel corridoio e ho chiesto
lei cosa pensi del sé insegnante
valutazione occhi spalancati con terrore lei
detto vuoi la rivoluzione del personale
sentire la tensione nella sua voce mi ha fatto
pensa come è che sappiamo cosa è
buono per i bambini ma facciamo fatica a vedere
ciò che è efficace con gli insegnanti così io
deciso alla prossima riunione del personale I
deciso di avvicinare gli insegnanti e chiedere
riguardo all’autovalutazione e
Apprendimento autodiretto ho guardato fuori
tutti gli insegnanti nella riunione dello staff
e ho chiesto chi dovrebbe valutarti
c’era tensione c’era confusione
gli insegnanti hanno cominciato a mormorare e io rapidamente
condiviso alcune delle ricerche che ho
ho letto contro l’insegnante tradizionale
valutazione e verso auto-diretto
imparando alcuni degli argomenti contro
la valutazione dell’insegnante tradizionale sono alcuni
lo farò equivoci abbastanza grandi
condividi una coppia con te
alcuni credono che la valutazione esterna sia uguale
feedback costruttivo questo è uguale
miglioramento dell’insegnante e questo è uguale
questo è un apprendimento migliore da parte degli studenti
errata la natura coercitiva di un
valutazione esterna completamente
mina la natura costruttiva di
feedback alcuni credono mentre la fiducia è
bello non è completamente essenziale per
apprendimento di alta qualità non è corretto
La fiducia è un requisito fondamentale di
ogni relazione di apprendimento un po ‘di credenza
l’insegnamento e l’apprendimento possono essere ridotti a
una formula comportamentale imposta da qualcuno
altrimenti questo non è corretto le complessità
di insegnamento e apprendimento non può essere
ridotto a una formula di comportamento, infine
alcuni credono solo insegnanti inefficaci
bisogno di crescere questo è sbagliato il
esigenze di apprendimento ora apprendimento in
Il 21 ° secolo suggerisce davvero tutti
insegnante deve essere un adulto studente I
guardò dall’altra parte della stanza in tutto il
insegnanti riuniti ho visto apprensione I
ho visto un po ‘ di sospetto ma finita
insegnanti a tempo è diventato più piacevole per
l’idea di autovalutazione e
apprendimento autodiretto e noi lo sappiamo
Conoscere l’idea dell’autovalutazione
e auto-apprendimento abbiamo bisogno di
combinare la segnalazione e la valutazione
così sono andato dall’insegnante
e ho chiesto loro cosa ne pensate
portando le idee per uno studente guidato
conferenza il formato e il
aspettative e utilizzare quelli per guidare a
tempo in cui riferisci sulla tua crescita come a
viaggio di apprendimento attraverso un insegnante guidato
conferenza Joan ha iniziato a conoscermi ora
lei mi capisce
sembrava terrorizzata solo per un numero
di secondi quando il colore tornava sul suo viso
ha cominciato a vedere l’ironia l’ironia è
il tempo e l’ energia che investiamo
nella costruzione di bambini per avere successo
gli studenti devono essere duplicati con gli adulti
quindi Joan era eccitata, venissi in programma
una conferenza guidata dall’insegnante con Joan
Era alla fine della giornata, ma lei era eccitata
lei mi spiegò per cinque pagine
illustrazione che aveva scelto molto
modo creativo di raccontare la sua storia come me
ascoltato il suo tour il suo professionista
obiettivi di apprendimento e come si intrecciano
con la missione della scuola diverse cose
è diventato chiaro l’orgoglio e l’ impegno
che lei ha per ogni singolo studente
era assolutamente chiaro più forte di quello
l’orgoglio dell’impegno che lei ha avuto
per la sua scuola era assolutamente chiaro
cercando lo stesso orgoglio e impegno
ora in programma una conferenza guidata dagli insegnanti
con ogni insegnante di scuola primaria
la speranza e l’invito è che noi
sviluppare l’apprendimento degli studenti attraverso il nostro
imparando come insegnanti possiamo essere molto di più
efficace quando ci vediamo come
studenti quando moltiplichiamo questo
scuole iniziamo a costruire l’apprendimento
le culture attraverso ogni insegnante guidato
conferenza come autovalori degli insegnanti
loro stessi ho confermato scuole efficaci
sono nel business
duplicazione e allineamento delle aspettative
per l’apprendimento quando lo facciamo ci assicuriamo
mentre noi adulti siamo costantemente
i bambini in crescita prendono il comando
impegnarsi l’ uno con l’altro e con ciascuno
altro su un comandi che stanno imparando su
un livello completamente diverso a Vilnius
Scuola internazionale siamo tutti studenti
e ne siamo completamente sicuri
autovalutazione e auto-diretto
l’apprendimento è trasformativo nel fare
apprendimento più efficace nelle scuole I
invito e sfido tutto il
educatori nella stanza tutto ciò che sono
ascolto ritorno al tuo lavoro inizia il
viaggio ti ritengo responsabile
imparando nello stesso modo in cui teniamo
i bambini devono usare l’autovalutazione
e riflessione per guidare il tuo mestiere
monitora i tuoi progressi nello stesso modo in cui
monitoriamo l’apprendimento degli studenti se lo prendi
questo processo inizierai seriamente
vedi il tipo di orgoglio che abbiamo
la nostra scuola questo è il nostro viaggio di apprendimento
grazie
[Applausi]
[Musica]
tu
[Musica]
abbiamo bisogno di costruire culture di apprendimento in
scuole in cui abbiamo lo stesso apprendimento
aspettative per i bambini come facciamo noi
gli adulti ho intenzione di condividere una storia con
tu dove l’idea chiave per migliorare
l’apprendimento nelle scuole è l’autovalutazione
questa è la valutazione di se stessi
termini di comprensione delle competenze o
atteggiamenti per costruire veramente dinamico
gli insegnanti che apprendono devono conoscere i nostri ruoli
come discenti dobbiamo impegnarci in se stessi
valutazione periodica a Vilnius
Scuola internazionale dove lavoro il
scopo della valutazione è di fornire un feedback a
migliorare il programma per migliorare il
processo di apprendimento la storia che condivido
con te è una documentazione di come noi
hanno costruito l’ autovalutazione degli insegnanti e
facendo così come siamo diventati adulti
responsabile per lo stesso apprendimento
aspettative che abbiamo per i bambini
Gli occhiali cerchiati di Joan incorniciavano come
vide la sua quarta classe di classe scrutarsi
sopra i suoi occhiali lei chiese cosa
sono quattro gruppi di dodici veronika
pensierosamente rispose quarantotto Miss Joan
estesa la sfida come fai a saperlo
quello che ti fa dire questo
rispose Veronika, lo so perché
di quello che so sul valore del posto quando io
pezzo in combinare le mie decine lo so per questo
decine equivalgono a 40 veronika in mano quattro
le dita rappresentano ciascuna dieci poi io
combinato i miei so che quattro gruppi
di due uguali a otto lei la sollevò
le dita ora combinano le mie decine nelle mie
So che quaranta e otto equivalgono a 48
nel mio ruolo di assistente preside ero
fortunato ad osservare questa matematica
lezione con due semplici domande
Jonah ha invitato Veronica a fare diversi
le cose prima le ha dimostrato
comprensione del valore del posto sapendo
la posizione del luogo di ciascun numero
lei era in grado di separare le sue cifre
comunque quando lei ha chiesto come fai a saperlo
questo e cosa ti fa dire questo
lei ha invitato qualcosa di diverso Veronica
dimostrò fiducia che lei prese
la titolarità del processo di apprendimento e
lei la valutava costantemente
comprensione
ha parlato ad alta voce ha usato le dita per
rappresentare i valori è diventato chiaro
Veronica può manipolare la moltiplicazione
attraverso la sua comprensione del valore del luogo
l’invito all’autovalutazione l’ha portata a
il suo empowerment come studente ma
l’apprendimento in quarta elementare no
Miss Joan ha sempre avuto tanto successo
sarebbe il primo a dirti se il
cambiamenti che ha fatto con l’uso
di autovalutazione in anticipo su alcuni di lei
le lezioni erano un po ‘come un fucile a pompa
conosceva il suo obiettivo di apprendimento ma
non sempre sapeva se si fosse connessa
con i suoi studenti target su uno
particolare freddo e buio pomeriggio I
osservato una lezione di matematica diversa
lei aveva lottato con questa lezione lei
aveva avuto solo marginalmente successo il
gli studenti sembravano esausti che ho guardato
Joan e io abbiamo chiesto come hai creato
apprendimento di successo nella tua matematica
classe oggi con uno sguardo incredulo
la sua faccia mi ha dato una pila di metà
completato i fogli di lavoro di matematica qui lei
abbaiò in silenzio le chiesi
come sai che i bambini hanno
imparato dopo un momento di imbarazzo
il silenzio che Joan ha risposto non lo so
domanda come fai a sapere che studenti
ho imparato era un invito per Joan
cercare prove dell’apprendimento senza
questa prova è stata l’ autovalutazione
chiaro
Joan aveva bisogno di personalizzare l’apprendimento di lei
necessario cercare modi migliori per
misurare la comprensione dello studente e poi
mi ha colpito abbiamo bisogno di bambini
valutare la loro comprensione che richiediamo
i bambini di valutare se stessi dovremmo
richiedono lo stesso dagli adulti
la domanda è come facciamo questo a questo
stessa volta stavamo conversando
chiarire quale aspetto dell’apprendimento efficace
come nelle scuole l’intenzione qui il
l’obiettivo era di articolare una cultura scolastica
dove tutti abbiamo una comprensione comune
di apprendimento che volevamo condividere con
ogni singolo membro della comunità scolastica che
sono tutti studenti così questa storia di Joan
cambia che condivido con te degli adulti
con lo stesso apprendimento
responsabilità come studenti questo
parallelo al nostro viaggio di apprendimento che noi
ho preso come scuola ma come potresti
immaginare il cambiamento con i bambini è più facile
di cambiare con gli adulti nella mia lettura di
autodisciplina dell’insegnante di Powell e
kazuma Powell Ho imparato che il nostro
ruoli come insegnanti è quello di guidare i bambini
diventare discenti autodiretti in
costruire una cultura di auto-diretto
imparando cerchiamo determinate qualità
c’è l’indipendenza di apprendimento
c’è autonomia i bambini possiedono il
processo di apprendimento
i bambini esibiscono la resilienza che è
combinato con curioso
città il desiderio attivo di risolvere i problemi
è una fame per capire di più
finalmente il potenziale di apprendimento è essere
massimizzato una parte fondamentale della costruzione
gli studenti autodiretti è l’idea e
il ruolo del professore di autovalutazione
John Hattie nel suo libro apprendimento visibile
identifica i voti auto segnalati o
aspettative come giocare molto
ruolo influente nella realizzazione dr.
Glazer identifica l’autovalutazione come a
significa migliorare la qualità dell’apprendimento
con autovalutazione sei costantemente
valutando quanto ne so quanto
ho bisogno di sapere e come posso chiudere?
quel divario è in questo processo quello
gli studenti si assumono la responsabilità che assumono
proprietà e iniziamo a vederli crescere
come apprendono gli obiettivi di apprendimento
imperativo in questo processo nel miglioramento
i giovani come studenti efficaci ero
desideroso di prendere queste idee e rivederle
con i bambini alla nostra prossima riunione dello staff
Ho presentato alcune di queste ricerche a
gli insegnanti sono stati molto ricettivi al
idea di dare potere ai bambini per migliorare
il loro apprendimento
la signorina Joan è andata molto rapidamente ed ha avuto
conversazioni con gli studenti sulle aree
per miglioramento
questo si è trasformato in obiettivi di scrittura degli studenti
capito se stessi e con la signorina
L’ aiuto di Jones ha iniziato a articolare e
scrivere obiettivi di apprendimento questo poi cambiato
alle abitudini di apprendimento che i bambini hanno iniziato a
vedere le loro decisioni e i passaggi che loro
ha assunto una base giornaliera o settimanale come modi
per migliorare se stessi insegnanti allora
iniziato a considerare come possiamo ottenere
i bambini per monitorare i loro progressi come
facciamo in modo che i bambini riflettano sulla loro
imparare questo è stato molto positivo
eccitante strada per lo studente di ristrutturazione
apprendimento
il successo che stavamo avendo con
gli studenti sono venuto a pensare se la ricerca
ci dice che funziona con i bambini
nello sviluppo di studenti autodiretti
non dovremmo farlo con gli adulti
in effetti mi ha colpito gli insegnanti dovrebbero essere
coinvolto in tutto ciò
apprendimento finalizzato all’auto-valutazione
abitudini di monitoraggio dei progressi e
riflesso infatti eravamo già stati
coinvolto in alcuni obiettivi
gli insegnanti dovevano venire da loro
obiettivi di apprendimento professionale personale
questo standard questo è uno standard
la pratica in molte scuole che mancava a Joan
impegnato per il seguente obiettivo questo
anno voglio avere gli studenti a fare
scelte di apprendimento attraverso l’uso di
le cose di autovalutazione sembravano buone ma
non era abbastanza buono con cui ho faticato
come sottolineare agli insegnanti che il nostro
ruoli come discenti sono gli studenti adulti
guidato da ciò che sappiamo funziona con
bambini
Ho pensato a Joan e mi sono reso conto di noi
insegnare ai bambini a valutare se stessi ma
gli insegnanti sono ancora tenuti prigionieri da
modelli tradizionali di valutazione degli insegnanti
Ho deciso di parlare con gli insegnanti del nostro
ruoli come discenti attraverso l’idea di
gli insegnanti di autovalutazione devono decidere
in base a criteri stabiliti o meno
stanno facendo un buon lavoro per troppo tempo
gli insegnanti sono stati coccolati dallo svilimento
sistemi di valutazione che assumono molto
piccolo di insegnanti così tradizionale
i sistemi di valutazione degli insegnanti lavorano su
idea di ricompensa o punizione o coercizione
e minano completamente l’ insegnante
indipendenza e iniziativa che conosciamo
attraverso il nostro lavoro con i bambini
la valutazione tradizionale degli insegnanti no
lavoro mina il lavoro che facciamo
come insegnanti e non potenzia
i bambini come insegnanti dobbiamo abbracciare
modelli di apprendimento di un’altra cosa che noi
conoscere funziona con l’ apprendimento degli studenti sono
apprendimento portafogli nostro apprendimento
portafogli formano viaggi di apprendimento questi
sono di proprietà di bambini e attraverso il
gli studenti dei processi di creazione fanno delle scelte
sentiamo la loro voce vediamo il loro orgoglio
vediamo la loro crescita nel corso di
l’ anno accademico inerente a questo
processo è autovalutazione e
riflessione per mostrare l’orgoglio e il
crescita che i bambini ci fanno avere
partecipare a conferenze guidate dagli studenti
le conferenze guidate dagli studenti sono un momento in cui
i bambini si incontrano con i loro genitori e
li guidano attraverso una discussione
riguardo al loro apprendimento di nuovo ne ho avuto uno
quei momenti in cui ho messo in discussione se
la ricerca dice che questo aiuta a sviluppare
i bambini in discenti autodiretti
non dovremmo farlo con gli insegnanti
Ho visto Joan nel corridoio e ho chiesto
lei cosa pensi del sé insegnante
valutazione occhi spalancati con terrore lei
detto vuoi la rivoluzione del personale
sentire la tensione nella sua voce mi ha fatto
pensa come è che sappiamo cosa è
buono per i bambini ma facciamo fatica a vedere
ciò che è efficace con gli insegnanti così io
deciso alla prossima riunione del personale I
deciso di avvicinare gli insegnanti e chiedere
riguardo all’autovalutazione e
Apprendimento autodiretto ho guardato fuori
tutti gli insegnanti nella riunione dello staff
e ho chiesto chi dovrebbe valutarti
c’era tensione c’era confusione
gli insegnanti hanno cominciato a mormorare e io rapidamente
condiviso alcune delle ricerche che ho
ho letto contro l’insegnante tradizionale
valutazione e verso auto-diretto
imparando alcuni degli argomenti contro
la valutazione dell’insegnante tradizionale sono alcuni
lo farò equivoci abbastanza grandi
condividi una coppia con te
alcuni credono che la valutazione esterna sia uguale
feedback costruttivo questo è uguale
miglioramento dell’insegnante e questo è uguale
questo è un apprendimento migliore da parte degli studenti
errata la natura coercitiva di un
valutazione esterna completamente
mina la natura costruttiva di
feedback alcuni credono mentre la fiducia è
bello non è completamente essenziale per
apprendimento di alta qualità non è corretto
La fiducia è un requisito fondamentale di
ogni relazione di apprendimento un po ‘di credenza
l’insegnamento e l’apprendimento possono essere ridotti a
una formula comportamentale imposta da qualcuno
altrimenti questo non è corretto le complessità
di insegnamento e apprendimento non può essere
ridotto a una formula di comportamento, infine
alcuni credono solo insegnanti inefficaci
bisogno di crescere questo è sbagliato il
esigenze di apprendimento ora apprendimento in
Il 21 ° secolo suggerisce davvero tutti
insegnante deve essere un adulto studente I
guardò dall’altra parte della stanza in tutto il
insegnanti riuniti ho visto apprensione I
ho visto un po ‘ di sospetto ma finita
insegnanti a tempo è diventato più piacevole per
l’idea di autovalutazione e
apprendimento autodiretto e noi lo sappiamo
Conoscere l’idea dell’autovalutazione
e auto-apprendimento abbiamo bisogno di
combinare la segnalazione e la valutazione
così sono andato dall’insegnante
e ho chiesto loro cosa ne pensate
portando le idee per uno studente guidato
conferenza il formato e il
aspettative e utilizzare quelli per guidare a
tempo in cui riferisci sulla tua crescita come a
viaggio di apprendimento attraverso un insegnante guidato
conferenza Joan ha iniziato a conoscermi ora
lei mi capisce
sembrava terrorizzata solo per un numero
di secondi quando il colore tornava sul suo viso
ha cominciato a vedere l’ironia l’ironia è
il tempo e l’ energia che investiamo
nella costruzione di bambini per avere successo
gli studenti devono essere duplicati con gli adulti
quindi Joan era eccitata, venissi in programma
una conferenza guidata dall’insegnante con Joan
Era alla fine della giornata, ma lei era eccitata
lei mi spiegò per cinque pagine
illustrazione che aveva scelto molto
modo creativo di raccontare la sua storia come me
ascoltato il suo tour il suo professionista
obiettivi di apprendimento e come si intrecciano
con la missione della scuola diverse cose
è diventato chiaro l’orgoglio e l’ impegno
che lei ha per ogni singolo studente
era assolutamente chiaro più forte di quello
l’orgoglio dell’impegno che lei ha avuto
per la sua scuola era assolutamente chiaro
cercando lo stesso orgoglio e impegno
ora in programma una conferenza guidata dagli insegnanti
con ogni insegnante di scuola primaria
la speranza e l’invito è che noi
sviluppare l’apprendimento degli studenti attraverso il nostro
imparando come insegnanti possiamo essere molto di più
efficace quando ci vediamo come
studenti quando moltiplichiamo questo
scuole iniziamo a costruire l’apprendimento
le culture attraverso ogni insegnante guidato
conferenza come autovalori degli insegnanti
loro stessi ho confermato scuole efficaci
sono nel business
duplicazione e allineamento delle aspettative
per l’apprendimento quando lo facciamo ci assicuriamo
mentre noi adulti siamo costantemente
i bambini in crescita prendono il comando
impegnarsi l’ uno con l’altro e con ciascuno
altro su un comandi che stanno imparando su
un livello completamente diverso a Vilnius
Scuola internazionale siamo tutti studenti
e ne siamo completamente sicuri
autovalutazione e auto-diretto
l’apprendimento è trasformativo nel fare
apprendimento più efficace nelle scuole I
invito e sfido tutto il
educatori nella stanza tutto ciò che sono
ascolto ritorno al tuo lavoro inizia il
viaggio ti ritengo responsabile
imparando nello stesso modo in cui teniamo
i bambini devono usare l’autovalutazione
e riflessione per guidare il tuo mestiere
monitora i tuoi progressi nello stesso modo in cui
monitoriamo l’apprendimento degli studenti se lo prendi
questo processo inizierai seriamente
vedi il tipo di orgoglio che abbiamo
la nostra scuola questo è il nostro viaggio di apprendimento
grazie
[Applausi]
[Musica]
tu
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