Inspiring Learning Around the Child | Jill Harland | TEDxNorrkopingED

Credo che tutti noi crediamo che l’educazione sia
sull’ispirazione dell’apprendimento stimolante
i bambini devono essere studenti per tutta la vita come noi
questo è discusso a lungo e lì
sono conchiglie piene di libri che raccontano
come si fa in questo modo a
raccomandazione per un altro modo, ma è
non è possibile prendere tutti quelli
suggerimenti a bordo dobbiamo fare un
decisione e di cosa sono qui per parlare
è condividere una storia della scuola su come
abbiamo ispirato l’apprendimento per i nostri figli
Ho iniziato la mia carriera in classe e
è stato il mio unico scopo come insegnante di
progettare e mantenere una cultura di
imparare un ambiente in cui il mio
i bambini potevano prosperare e sebbene io avessi
la pressione esterna usa questo curriculum
Mi piacerebbe che utilizza questo formato di pianificazione
valutare a questo punto riportare in questo modo
Ho ancora capito che volevo che
ambiente per i miei bambini da stimolare
loro un posto dove potrebbero essere
sfidato dove potrebbero collaborare
più come bambini potrebbero ancora crescere
ogni scuola è ogni classe
diverso è guidato da diversi
i principi ci sono diversi
autorità locali del governatore nazionali
il governo sta fissando tutto questo
ambiente di apprendimento che siamo
responsabile e possiamo provare e
imporre un modo uno uno pedagogia
formato di pianificazione ma alla fine insegnanti
sono responsabili per il mantenimento di ciò
ambiente chiaro in modo che quei bambini
può crescere così quando mi sono trasferito al preside
capo insegnante mi sono reso conto che ero ora
alla fine responsabile di assicurarlo
oltre 300 bambini hanno avuto successo
in una scuola che ha imparato da sé
cuore come preside sei bombardato
tutto il tempo a causa degli standard
che non stai incontrando sei
costretto dai budget che leggi
riguardo l’abbandono e gli insegnanti ed è
facile diventare difensivo e potrei
capire perché i principali fanno ma noi
non possiamo avere un obbligo morale e
è nostra responsabilità e il nostro ruolo a
assicurati che quelle scuole siano proprio le
molto meglio possono essere e per questo noi
ho bisogno di tre cose
direzione decisione e direzione del coraggio
per dire guarda questo è dove stiamo andando
tutti e questo è il motivo per cui stiamo andando in
quella direzione scelta tra cui scegliere
tutte queste cose che ti vengono offerte
questo fai questo questo risolverà questo
problema questo applaude questo gap glut e
il coraggio come principale da girare
in giro e dire che sai cosa sarà
fare la differenza non di quella vulnerabile
gruppo non in quel soggetto non in quello
prova non in quella settimana non in quel mese
non in quell’anno ma questo farà un
differenza con questi bambini nella loro
futuro questa è la cosa che invierà
li fuori in un mondo che getterà
a loro conflitti complessi questo è il
cosa che darà loro la capacità di recupero
e il potere di essere i migliori studenti
i migliori cittadini che possono essere lo faranno
dai loro la forza di amare
loro stessi e l’un l’ altro quindi cosa rende
quella scuola di apprendimento bene non lo so
se si dispone le cose pick-and-mix
qui i bambini possono andare a comprare
dolci bene come un dirigente scolastico nel
primi anni mi sono sentito così tutto
queste cose vengono offerte prova questo tentativo
questo prova questo prova questo e non lo sapevo
cosa fare e poi tutto ad un tratto io
ho incontrato un uomo chiamato James Nottingham e lui
mi ha fatto conoscere la filosofia per i bambini
ed era come trovare un biglietto d’oro
questa era la cosa che stava per succedere
cambia tutto così ora come una scuola
abbiamo introdotto
filosofia per i bambini e l’apprendimento
pozzo e ha permesso ai nostri insegnanti di
capire i loro figli
comprensione dei concetti è abilitata
loro di usare la sfida come un modo per
sviluppare la loro metacognizione per approfondire
il loro pensiero – per loro di diventare di più
resilienti studenti più a tutto tondo e
quello che ha creato nella nostra scuola era un
ethos e mangia un ethos non solo
pensatori rispettosi ma pensatori critici
e abbiamo creato un nuovo ethos per il
la scuola è chiamata il nostro modello persistente P
ci aspettiamo che i nostri figli siano in equilibrio noi
mi aspettavo che fossero pronti per imparare
equipaggiato con tutte le cose fisicamente
e mentalmente che avevano bisogno di accedere
il loro apprendimento rispettoso non solo di
loro stessi e l’edificio che loro
lavorato in ma l’educazione che loro
sono impegnati socialmente in modo tale che
potrebbero lavorare con chiunque, non importa
quali sono i loro rapporti coinvolti
sono stati tutti offerti la stessa educazione come
sono stati coinvolti in questo
li incoraggiamo quindi a essere coinvolti
lottando perché se non lottiamo
ci siamo arresi e l’apatia diventa nostra
rovina il pensiero pensante ad ogni
opportunità ed è quello che ci serviva
Faccio così un giorno stavo lasciando un’assemblea
unpossessed un elemento di posseduto e
il modello che abbiamo avuto e ho capito
che stavo parlando ai bambini solo
i bambini mi aspettavo questi bambini
venire e impegnarsi volevo che fossero
equipaggiato ma come stavo attrezzando il
insegnanti che sedevano intorno alla stanza I
mi aspettavo che lo staff entrasse, ma io
non li stava attrezzando con quello che loro
avevo bisogno che non stavo dando non stavo dando
loro l’opportunità
è lottare e pensare per
loro stessi e più di ogni altra cosa
avevo bisogno che i miei insegnanti fossero dei modelli
modelli di ruolo di modelli di ruolo di apprendimento di
tenacia mentale creatività creativa
pensiero collaborativo resilienza energetica
Volevo che i miei insegnanti fossero professionisti
persone che hanno guidato il miglioramento della scuola
piano perché hanno creduto in quello che loro
imparato così siamo arrivati a un piano per
introdurre azioni di ricerca per introdurre
coaching per l’apprendimento e per aumentare
la nostra ricerca d’azione sul coinvolgimento dei genitori
così che tutto ciò che abbiamo introdotto lo sapevamo
ha avuto il maggiore impatto sull’apprendimento
coaching per l’apprendimento perché insieme
potremmo risolvere il problema in modo onesto
ambiente e coinvolgimento dei genitori
perché come sappiamo i genitori sono con il
i bambini probabilmente più dei primari
scuola così abbiamo bisogno di dotarli di
aiutaci nel viaggio di apprendimento così
ricerca d’azione è stata probabilmente la
la cosa più difficile che ho dovuto fare principalmente
perché viene contro due bloccanti
i più grandi bloccanti nelle scuole
infrastrutture tempo e denaro anche se io
dovevo mettere i miei soldi dove ero la mia bocca
dovevo investire tempo investendo in denaro quindi io
ho iniziato a creare una piccola biblioteca che ho fatto
la mia ricerca in e come azione
la ricerca potrebbe funzionare nelle scuole create a
pro-forma ha avuto un tentativo di modellizzare
la roba e l’ho introdotta che è quando
Ho incontrato il mio prossimo bloccante non leggo
era come un dentista che mi ha detto che tu
non hanno bisogno di lavarsi i denti questo era
un insegnante che dice che non leggo ma che cosa
quello era con quello era emotivo
reazione a qualcuno che non era mai stato
dovrebbe sviluppare il proprio apprendimento
mai state date le opportunità e
non era mai stato fidato e rispettato così
abbiamo avuto una discussione ne abbiamo due
le scelte qui possono o svilupparsi
energia
Haitiano dove le persone là fuori ci dicono
cosa fare con questi bambini chi loro
non so chi non capiscono o
possiamo esaminare ciò che funziona con il nostro
i bambini e possiamo guidare la scuola
agenda da qui quindi è quello che facciamo
ogni settimana vengono rilasciati due insegnanti e
insieme identificano un tema comune
loro vanno e trovano ricerca rispettata loro
di solito rimandano la loro idea a
la meta analisi dell’apprendimento visibile a
assicurati che valga la pena farlo perché spesso
spesso non ha un effetto negativo
così hanno cambiato le loro mure che discutono
quello che hanno letto creano un piano
se ne vanno e lo implementano e poi
durante tutto l’anno tornano e
valutano l’impatto con il nostro
i bambini nella nostra scuola con loro
consegnandolo in modo che lo prendano dal
libro nelle classi ora dico loro
sei rilasciato per due ore ti fermi
alla fine delle due ore perché io
non volevo che sentissero che fosse
qualcosa in più qualcosa da fare
un altro lavoro riguardava il loro
sviluppo professionale ma indovina cosa
se ne vanno e sono ispirati e
stanno leggendo di più perché si sentono
di nuovo professionale , ecco cosa
successo che abbiamo fatto il personale di supporto
il segretario l’ha fatto è fantastico
il coaching per l’apprendimento era il secondo
cosa e ho iniziato un modo diverso questo
ora ho una foto lassù perché
spesso quando stiamo risolvendo le persone
problemi usiamo l’ approccio del navigatore satellitare
perché è più veloce diciamo loro aspetto
hai questo problema, fallo
quello che facciamo è distillarli nella loro
proprio problema risolvolo li priviamo di
quella gioia di quel momento di coaching di Eureka
perché l’apprendimento restituisce loro così indietro
ha esaminato le capacità di coaching che ho incontrato
con il personale di supporto su un regolare
base abbiamo imparato come allenare uno
un altro lo hanno fatto con la propria
problemi personali e abbiamo continuato
se ne andarono e parlarono del
impatto rapido in cui lo stavano usando
le loro circostanze personali ma
poi ho cominciato a vederlo in classe
intelligenza Ted del personale di supporto
dire ai bambini come risolvere a
problema stavano usando il coaching
domande da trarre da loro e poi
sono venuti da me e ti hanno detto che dobbiamo
introdurre questa con gli insegnanti del
resto della scuola così abbiamo fatto in modo che
ora sulla ricerca azione sta andando a
membro della squadra dirigente senior
Entra e dì bene cosa hai trovato
fuori così lontano e cosa ne pensi
significa che cosa hai provato in passato
cosa pensi di poter fare nel
futuro perché pensi così e così è stato
comportandosi in questo modo, quindi usano il loro
abilità per attaccare la nostra ricerca
le riunioni del personale sono completamente cambiate
perché ho la squadra più meravigliosa
di insegnanti che siedono lì e avrebbero
provato qualcosa che ho offerto loro o
suggerito ma mi sono chiesto come
critici erano di quello che eravamo
offrendo così ora presentiamo qualcosa
vanno via provano nel loro
aule a modo loro e in pochi
settimane dopo tornano e nella loro
coppie di coaching discutono l’impatto
non ha funzionato o l’ho fatto
incredibile prova questo hai provato questo e
si allenano a vicenda i nostri governatori ora
utilizzare le conversazioni di coaching così invece di
gli insegnanti del governatore sono giusti
ascoltando la mia versione è così
è l’allenatore del governatore vario
parti interessate in modo da faranno ascoltano la
i bambini del gruppo Sen hanno n
gli insegnanti che sono stati lì per un po ‘
e ha cambiato la nostra cultura in modo che noi
sono più onesti l’uno con l’altro e noi
collaborare insieme era il terzo
coinvolgimento dei genitori e culturalmente
comunità diverse era davvero
importante farli salire a bordo così noi
provato una serie di cose in cui siamo rimasti
posizionare ancora sessioni corriamo laboratori per
dì loro degli eventi in corso che abbiamo
Alfabetizzazione familiare che abbiamo
abbiamo un PTA quindi ero tranquillamente fiducioso
quando ho guardato questo nella mia stessa azione
ricerca che avrebbe davvero
effetto positivo sull’apprendimento, quindi sono andato a
Il diagramma di apprendimento visibile di John Hattie
per vedere quale fosse l’effetto desiderato e
era sopra il punto cardine di 0.4 così
ha un effetto positivo in realtà
0,49 quindi c’era una giustificazione per il nostro
politica della porta aperta, ma quello che si sono distinti per
non ero la scala, non il fatto
era nella zona di effetto desiderato ma
il testo che sedeva vicino a quel cruscotto
che in realtà i genitori hanno un maggiore
impatto se si utilizza il linguaggio di
imparando così siamo tornati e abbiamo cambiato la nostra
piano d’azione per migliorare il linguaggio di
imparare non solo per le nostre famiglie ma
per noi stessi, quindi come li equipaggiamo
ora come attrezziamo i nostri genitori e i nostri
personale bene i nostri workshop non parlano più
circa l’ultima politica di calcolo noi
parla di come puoi sviluppare una crescita
mentalità usando lode processuale che abbiamo
insegnato loro a chiedere modello che abbiamo insegnato
loro come perseverare abbiamo usato il
lavoro del ragazzo Claxton e educazione di Ruby
e ha detto loro di migliorare la curiosità
comunicazione di fiducia in ogni lezione
ora hai un obiettivo di apprendimento così noi
potrebbe essere trovare l’area del composto
quadrilateri
questo è un obiettivo accademico che sono
obiettivo chiesto che stiamo cercando
impegno per un compito in modo che i bambini
so che non si tratta solo di conoscenza è
riguardo l’attitudine e le capacità così è
tutto bene quanto i principi di cui abbiamo bisogno
riflettere costantemente su come ci sentiremmo
non solo come allievo nella nostra scuola ma come
un genitore e un insegnante come principali noi
avere una responsabilità morale per tutti
nei nostri edifici per assicurarci che lo siamo
ascoltato ci hanno dato opportunità
impariamo ci viene insegnato come
la nostra saggezza sviluppata dovrebbe guidare
il nostro programma scolastico solo allora possiamo dire
che abbiamo creato una vera cultura di
imparare a conoscere i nostri figli dei bambini grazie
tu molto
[Applausi]
[Musica]