Drawing The Line On Educational Disadvantage | Adam Inder | TEDxUWA

Mi piacerebbe iniziare condividendo una storia
c’è una costa e le due scuole
scuola a e scuola B tra questi due
le scuole c’è una strada principale al confine
linea che determina quali studenti in
quali case vanno a quale scuola corre
lungo la strada principale perché la scuola è
più vicino alla costa la casa mediana
il prezzo è più alto e quindi il
gli studenti che vanno a scuola un hanno un
più alto livello di vantaggio socioeconomico
così verde qui significa giallo di classe superiore
significa classe media e rosso significa inferiore
classe perché la scuola B è più lontana
la costa il livello di vantaggio per
gli studenti della scuola B sono parenti più bassi
a scuola A perché la scuola B è
percepito per avere più comportamentali
problemi e scuola a è inserito in a
area più bella quindi sembrava avere di meglio
risorse che raggiungono gli studenti da
la scuola B desidera andare a scuola a
credono che staranno meglio
risultati e migliori opportunità a
scuola a e quello che fa è questo
crea un grande squilibrio nel livello
di vantaggio tra scuola e scuola
B ma quello che non ti ho detto è che
la scuola B è la scuola a cui insegno
come accennato prima il mio nome è Adam
endo e io sono il capo della matematica e
scienza in una scuola svantaggiata in
Metropolitan Perth ho iniziato
studiando ingegneria chimica e
chimica qui a UWA ho poi continuato a
fai l’insegnamento per la leadership in Australia
programma di sviluppo facendo i miei maestri di
insegnando seguendo questo l’ho insegnato
a socioeconomicamente svantaggiati
scuole qui a Perth quando ero
studiando ingegneria chimica
uno dei miei amici ha fatto un po ‘rozzo
generalizzazione che mi è rimasta a
questo giorno e questo è l’elettrico
gli ingegneri si occupano dell’elettricità
parti ingegneri meccanici si occupano di
parte meccanica o parti mobili
gli ingegneri civili e strutturali si occupano di
le parti non mobili la sostanza chimica
ingegneri
guardano l’ intera cosa che guardano
alla grande immagine dall’inizio alla fine
e lo scopo dell’ingegneria chimica
è quello di prendere risorse grezzi non raffinati e
materiali e metterli attraverso un processo
che permette loro di diventare più raffinati
e più utilizzabile non sono in chimica
ingegneria ma penso che sto facendo
qualcosa un po ‘ più piccolo ma non
con oggetti inanimati
con le persone come prendiamo gli studenti grezzi
per mancanza di un termine migliore e valore aggiunto
a loro in modo che siano più raffinati e
può contribuire in modo più positivo a
la società penso che la risposta stia
da qualche parte qui e da ciò in cui credo
questo dovrebbe assomigliare è dettato dal mio
visione per l’istruzione in Australia
tutti i bambini, indipendentemente dallo sfondo
hanno diritto a un’eccellente istruzione
ci sono molte ricerche in corso
il momento su ciò che è eccellente
l’educazione sembra come dettata dall’alto
tassi di apprendimento ma ce n’è un altro
parte a questo come ogni studente in ogni
la scuola può avere accesso a ciò che
stiamo offrendo e questa è la parte che
Mi piacerebbe parlare di più oggi
tipicamente le scuole privilegiate tendono a farlo
avere accesso a un insegnamento di migliore qualità
risorse migliori e anche di più
clima scolastico positivo c’era a
studio svolto dal programma di
valutazioni degli studenti internazionali Pisa
e hanno guardato la scuola media
punteggi di scienza e rispetto al
differenza tra scuole privilegiate
e le scuole svantaggiate e cosa loro
trovato era che la differenza tra
scuole svantaggiate e svantaggiate
un centinaio di punti equivale a circa
tre anni vale la pena di imparare così tu
potrebbe prendere uno studente in un vantaggio
scuola e un’altra in condizioni svantaggiate
scuola e quello che troveresti è il
la differenza nella conoscenza della scienza
sarebbero circa tre anni che è
piuttosto significativo
non si tratta solo di risultati accademici
un altro problema di cui dobbiamo essere consapevoli
è qualcosa chiamato segregazione sociale
che è semplicemente la divisione
delle classi sociali così classi superiori
classi medie e classi inferiori tutte
essere separati gli uni dagli altri nel
lo stesso studio di Pisa su 71 paesi
quelli che sono stati esaminati per primi sono i più
socialmente segregata la più scissione
tra le classi l’Australia era in realtà
classificato ottavo che potrebbe essere sorprendente
ad alcuni di voi Trevor cobalto al salvataggio
il nostro sito web delle scuole si riferiva al social
segregazione come un doppio effetto di pericolo
ha detto che non solo quello di uno studente
svantaggio a causa delle loro condizioni
a casa
quando provengono da persone svantaggiate
sfondo ma anche quando sono
socialmente segregati più svantaggiati
è imposto anche a loro così in altri
parole più segregazione sociale porta a
risultati educativi peggiori per gli studenti
e anche un divario di risultati più ampio tra
quelli che sono avvantaggiati e quelli che sono
svantaggiato ma non è solo accademico
risultati come ho detto prima di social
si mostra che la segregazione conduce a condizioni peggiori
aspettative per il futuro per quelli
studenti provenienti da ambienti svantaggiati
ha dimostrato di portare a un maggiore social
intolleranza all’interno delle comunità e
posti di lavoro e anche danneggiato sociale
empatia e diminuzione della capacità
perché i gruppi sociali possano convivere, quindi non lo è
solo su come gli studenti stanno facendo bene
a scuola, ma ha implicazioni per
come diverse classi culture e
i gruppi si integrano effettivamente nella società
che ha davvero grandi implicazioni per
quanto siamo produttivi come paese e
come una comunità così un sacco di persone cercano
e risolvi questo e la prima cosa che
la gente salta è per questo che non lo facciamo noi
buttare più soldi perché non ne mettiamo più
risorse nelle scuole per aiutare a risolvere questo problema
e quello che posso dirti è questo
il factoring sull’inflazione ha aumentato i salari
inflazione nel sistema educativo e
anche l’aumento della popolazione di quelli
che frequentano la scuola in Australia
l’ammontare dei finanziamenti destinati al
sistema di istruzione ha in realtà costantemente
aumentato nel tempo
ma se guardiamo i risultati per
test high-stakes come l’anno nove
NAPLAN quello che vediamo qui è che c’è
una stasi quelli che stanno incontrando il
standard minimo nazionale la percentuale
per quello è in realtà relativamente lo stesso
non importa quale sia il filo non importa
quale area stanno testando la quantità di
gli studenti che soddisfano questo standard sono giusti
stagnante potrebbe essere solo per un anno
nove ma posso assicurarti che lo è
più o meno lo stesso per tutti i
diversi gruppi di anni che sono testati così
quello che sto proponendo è che non lo è
necessariamente soldi questo è tutto
soluzione completa a volte aiuta ma
quello che penso che dobbiamo guardare è
come utilizzare meglio le risorse e
soldi che dobbiamo già produrre
i migliori risultati possibili così indietro
questo problema te l’ho detto prima che il
linea di confine che separa la scuola a
e la scuola B corre lungo la strada principale
cosa propongo di fare in questa situazione
è messo perpendicolare al principale
strada ciò che significa è quella scuola a
e la scuola B condividono entrambi la costa così
c’è un po ‘di un rimpasto in termini di
il vantaggio degli studenti che frequentano
quelle scuole potrebbe non essere perfetto
una volta nella realtà, ma penso che stia andando
ridurre il rischio degli studenti
volendo trasferirsi in un’altra scuola
perché lo percepiscono come migliore
questa è solo una soluzione per un unico
problema e quello che mi piacerebbe fare è condividere
un’area che può aiutare a ridurre il
effetti dello svantaggio socio-economico
nelle scuole e uso le mie scuole
esempi per mostrare come lo facciamo
questa area su cui vorrei concentrarmi è la
clima favorevole alla scuola e a
ambiente per l’apprendimento del clima scolastico
o è stato un clima scolastico positivo
mostrato per restringere le lacune di rendimento no
solo tra avvantaggiati e
studenti svantaggiati ma anche tra
alto raggiungimento e basso raggiungimento
gli studenti hanno un clima scolastico così positivo
usato per utile non importa quale scuola
ci sei dentro aiuta a ridurre il divario
tra studenti che hanno una differenza
nel modo in cui stanno raggiungendo la scuola
che sto insegnando nella nostra visione scolastica
è centrato su
aggiungere studenti per imparare cosa significa
è che gli studenti non sono costretti a ciò che noi
facciamo è costruire un clima dove gli studenti
voglio essere invitato a dove sono
buy-in e avere un senso di proprietà
durante il processo di apprendimento come miriamo
queste aree di miglioramento sono basate
su cinque valori importanti questi sono
intenzionalità ottimismo cura rispetto e
Fidati quindi tutto ciò che facciamo è attraverso il
lente dell’intenzionalità cura l’ottimismo
rispetto e fiducia quando ci impegniamo con
studenti quando ci impegniamo con i colleghi
è che con cura è con ottimismo
ogni decisione che facciamo ogni politica
che cambiamo la sua intenzione e lo facciamo
con ottimismo lo facciamo con rispetto
fiducia al centro di questo usando come
una lente per cambiare ciò che decidiamo di fare
cambiamento e ciò che target è ciò che noi
chiamare le cinque politiche di posti di persone PS
programmi e processi questi sono i
cinque cose che abbiamo sempre come target e
riflettici per assicurarci che quando saremo
cambiando siamo molto specifici in ciò che noi
voglio cambiare assicurandoti che ognuno di
questi cambiamenti sono premurosi
ottimista rispettoso e fiducioso così
lasciatemi fare un esempio se uno studente
sotto il punto di riferimento se stanno ottenendo un D
o grado se notiamo che sono scivolati
dietro quello che stanno ottenendo normalmente
qualunque cosa sia e di cui lo studente abbia bisogno
essere catturati in quello che facciamo è guardare
i dati guardiamo a come le classi stanno monitorando
guardiamo al modo in cui le persone stanno monitorando
guardiamo come i coorti tracciano
siamo costantemente alla ricerca di dati ogni
cinque settimane quindi abbiamo un chiaro
immagine e un’indicazione molto chiara di
come stanno seguendo quegli studenti e quando
dobbiamo intervenire seguendo questo noi
quindi fai una serie di domande sulla base di
un cinque pezzi così in termini di persone
pone politiche, programmi e processi
chiediamo ci sono problemi con
coinvolgimento o partecipazione degli studenti
cosa posso fare come persona per cambiare
migliorare la mia pratica come posso soddisfare al meglio
i bisogni di queste persone nella mia classe
e chiediamo una serie di domande basate
su questi cinque PS così per i posti che diciamo è
le politiche di invito alla classe sono le
regole e aspettative invitanti e noi
in pratica li uso come a
quadro per invocare il cambiamento attraverso il
obiettivo dei nostri cinque valori per essere sicuri
che gli studenti hanno un buy-in e c’è un
clima scolastico positivo così vogliono
far parte di quel processo di apprendimento se io
era quello di ridurre l’intero problema di
svantaggio socio-economico in due
le parole in primo luogo sarebbero i dati di cui abbiamo bisogno
sapere che segregazione sociale e
svantaggio socio-economico sono reali
cosa e abbiamo bisogno di sapere quale ricerca
ci dice su come possiamo minimizzare il
gli effetti di ciò che sta accadendo abbiamo anche bisogno di
capire i dati nelle nostre scuole
entrambi osservano le classi individuali e
la scuola più ampia e identificare le aree di
rischio e necessità e in secondo luogo l’ altro
la parola è equità
come possiamo assicurarci che ogni bambino in
ogni scuola ha accesso all’istruzione e
ottima educazione grazie
[Applausi]
tu