Переводчик: Араминта Дутта Рецензент: Питер ван де Вен
Привет, меня зовут Лорен Стивенс, и я родился глубоко глухим.
Вы, наверное, допрашиваете мою способность разговаривать с вами сегодня, но всю жизнь,
Мне пришлось практиковать слух и разговоры, чтобы общаться в обществе.
Вот вопрос для вас —
когда вы сталкиваетесь с глухим человеком, как вы изначально их воспринимаете?
Как человек, менее способный, чем вы, член культуры,
или просто нормальный член общества?
Я единственный в своей семье, кто глухой,
и я столкнулся со всеми этими ощущениями.
Когда мне поставили диагноз глубокой потери слуха
в возрасте 10 недель,
мои родители столкнулись с дилеммой.
Они могут выбрать, чтобы поднять меня с Новой Зеландии Язык жестов,
или они могут выбрать, чтобы зачислить меня в программы раннего вмешательства
который научил бы меня слышать и говорить.
В результате они столкнулись с двумя решительно противоположными взглядами.
Сообщество глухих рассказало им
что они отказываются от моих прав как глухих детей
если я не изучил новый язык жестов в Новой Зеландии,
и что моя глухая личность будет удалена от меня.
Вместо того, чтобы воспринимать глухоту как инвалидность,
это воспринимается как то, что вы рождаетесь с
и как различие, которое должно быть охвачено.
Напротив, мир слушаний утверждал
что, если я не получу устных и слуховых навыков,
Мне пришлось бы сдерживаться в школе и во многих областях развития.
Поскольку я вырос в маленьком городке, где не было большого сообщества глухих,
моя мать была уверена, что я изучу разговорный язык
так что я смог бы успешно взаимодействовать в обществе.
И мой папа, который является музыкантом,
хотел, чтобы я вырос, разделяя его страсть к Битлз и Led Zeppelin.
Таким образом, я был зарегистрирован в обширной слуховой-словесной программе в Австралии
в Школе Гавриила для глухих.
В Санкт-Габриэле меня учили говорить на устном языке
через то, что мало остаточных слушаний у меня было с помощью моих слуховых аппаратов.
Слушающие упражнения включали полное удаление визуальных сигналов,
таких как считывание губ,
так что я должен был слушать определенные гласные и согласные, чтобы определить слово.
Например, если бы меня говорили,
говорящий поместил бы руку на рот,
как это,
поэтому я не смог бы читать их губы.
Я начал эту программу, когда мне было пять месяцев.
и успешно завершил учебную программу
в пять лет.
Этот процесс поставил меня на путь интеграции в мир для слуха.
Затем меня зачислили в общеобразовательную школу,
и как я испытал ситуации в мире слуха как глухой ребенок
был значительно отличнее, чем у моих сверстников.
Глухоту можно изолировать
потому что это считается невидимой физической недееспособностью,
и мало кто понимает, что значит быть глухим.
Теперь, со слуховыми аппаратами, я мог слышать только до определенного момента,
и только после того, как я получил кохлеарный имплантат
что я понял, насколько плох мой слух.
Раньше я мог слышать только низкочастотные звуки,
но кохлеарный имплантат открыл мне весь новый мир.
Теперь я могу слышать тикание часов, жужжание пчел и мой личный фаворит,
звук большевика в летнюю ночь.
Тем не менее, всегда есть что-то, чего я пропускаю.
Например, если я общаюсь с большой группой людей,
это как ходить в бар в 2 часа ночи
полный пьяных студентов первого курса университета
просто кричали поверх друг друга.
Я понятия не имею, что они говорят
или в каком направлении идут голоса.
Это всего лишь один пример, который служит напоминанием
что я все еще слишком глухой
чтобы быть полностью частью слухового мира.
Теперь, в мире глухих, с которым я очень слабо связан.
Я вырос с одним или двумя глухими детьми
но они подписались.
Я не мог напрямую общаться с ними
и полагался на помощника моего учителя, чтобы интерпретировать то, что они говорили.
В результате я чувствовал себя отчужденным от сообщества глухих
так как существовал огромный языковой барьер, который я не знал и не понимал.
Я не хотел участвовать
поскольку я чувствовал себя более комфортно в мире слуха,
где я смог общаться и общаться с другими.
По общему признанию, я рассматривал членов сообщества глухих
как люди, которые еще более инвалидны, чем я,
потому что у них нет слуховых или устных навыков, которые у меня есть,
поэтому я не мог понять, как они смогли добиться успеха
и взаимодействовать в обществе.
Так что изменило мою перспективу?
Когда я начал изучать язык жестов в университете,
это внезапно стало намного больше, чем просто университетская газета.
В первом классе курса я понятия не имел, чего ожидать.
Учителя сами по себе являются глухими и не используют разговорный язык.
Но из-за этого,
Я не чувствовал давления на труд, чем другие,
и чувствовал, что я был на равном игровом поле со всеми.
Тогда я понял, что глухота не является инвалидностью;
это тождество,
и изучение языка Новой Зеландии помогло мне найти эту личность
как глухой человек.
Я тогда хотел испытать из первых рук
как это было в сообществе глухих,
поэтому я начал собираться на регулярные мероприятия, созданные Веллингтонским обществом глухих.
Сообщество глухих не просто включает глухих людей
но слышащих людей, у которых есть глухие родители или глухие дети.
Хотя меня окружали технически, чужие,
было чувство принадлежности и знакомства
что я не очень хорошо разбираюсь в мире слуха.
Члены сообщества глухих
могут не разделять одни и те же политические взгляды или религиозные убеждения,
но что объединяет их как культуру
это искусство жестового языка и общий опыт.
Глухие люди испытывают все сложности и разочарования
пытаясь ориентироваться в преимущественно слуховом обществе,
особенно когда это общество ограничено,
когда социальные потребности глухих не удовлетворяются.
Одно неверное восприятие состоит в том, что глухие люди ограничены
что они могут и не могут сделать.
Они не считают себя неспособными и сосредоточены на своих способностях
а не то, что мы считаем инвалидом.
У них такое восприятие, потому что в прошлом,
Глухоту рассматривали как условие, которое нужно было лечить.
Предположим, вы были глухим человеком в начале и середине 20-го века;
время общения на любом другом языке, но разговорный английский
был сильно обескуражен.
Язык жестов, особенно, был слишком разным, слишком выдающимся,
и было воспринято как смущение или недееспособность, которые необходимо было исправить.
В результате языковые барьеры были установлены между двумя мирами.
Один пункт, который я хочу подчеркнуть здесь
что язык жестов не является универсальным языком.
Он отличается от коллективного общества той или иной страны.
Новозеландский язык жестов был официально признан
как третий официальный язык Новой Зеландии в 2006 году.
Но по-прежнему не хватает внимания к значению этого языка
как основное право для глухих.
Язык Новой Зеландии во многих отношениях — это не просто форма общения.
Это искусство.
Подписчики используют размеры времени и пространства
для визуализации историй и поэзии.
В отличие от устного английского языка, это яркий, выразительный язык,
и хотя предложения структурированы в простых формах,
это способ передачи знаков, который выражает много смысла.
Например, выражение лица является ключевым понятием
для определения между вопросом или заявлением,
и часто знаки полностью зависят от контекста, чтобы понять разговор.
Изучая язык Новой Зеландии, для некоторых людей,
это может быть шагом из зоны комфорта, потому что это очень эмоциональный язык,
и они не могут использоваться для коммуникации таким смелым, видимым образом.
Я был на вечеринке несколько месяцев назад,
и мой друг, который также изучает новозеландский язык жестов,
начал разговор со мной с противоположных сторон комнаты
путем подписания.
Прошло немало времени, пока я не осознал, что комната затихла.
Около 15, 20 человек прекратили свои разговоры
и просто наблюдали за нами.
С разговорным языком легко игнорировать разговор другого человека,
но при подписании, трудно не привлекать внимание
к чему-то, что редко встречается у широкой публики.
Извините, я просто получаю немного обратной связи от микрофона здесь.
Теперь, когда люди впервые встречаются со мной, большинство не осознает, что я глухо.
Обычно, первое, что меня спрашивают,
«У вас есть акцент, не так ли? Вы из Европы?
(Смех)
И я очень хотел бы сказать «да», здесь,
потому что это заставляет меня звучать намного сложнее,
но, взрослея, я хотел усовершенствовать свою речь
чтобы люди могли лучше меня понять
и что я получу уверенность в том, чтобы выступить перед аудиторией.
Еще 12 лет речевой терапии и соревнований помогли мне достичь этого.
Однако вскоре я понял, что не все ответили одинаково
когда я сказал: «Вообще-то, у меня есть акцент, потому что я глухой»,
и я буду заинтересован
что они не будут видеть меня как человека, равного им.
Один случай был, когда я был на выставке карьеры в университете
и беседовал с рекрутером о социальной работе.
В какой-то момент я упомянул, что я был, по сути, глухим,
и их отношение мгновенно изменилось.
Затем они сказали: «Ну, в таком случае, возможно, роль в коммуникациях
не подходит для вас, но, конечно,
есть и другие роли в администрировании, которые вы могли бы рассмотреть »,
и я подумал: «Хорошо. Ну, если общение для меня такое,
как именно мы сейчас проводим этот разговор?
Это был огромный удар по моей уверенности,
и часто сомнение в других
сильно влияет на мое собственное чувство собственного достоинства.
Неужели я не настолько способна, как я думаю?
Но, став частью сообщества глухих
научил меня, что глухота не является ограничением,
и что нет причин, почему
существуют языковые барьеры между мирами.
Когда мне поставили диагноз глухонемого ребенка,
это помещало меня в коробку.
В то время как я получил терапию и образование
которые поставили меня на всю жизнь в мире слуха,
Меня все еще воспринимали как инвалида.
Это, потому что я глухой, есть определенные вещи, которые я не могу сделать.
Но для меня я не вижу себя
как кто-то, кто не хватает в «слуховом отделении»,
потому что глухота для меня нормальная.
Я всегда получаю лучший ночной сон, непременно,
(Смех)
и это включает в себя спать через яростные домашние вечеринки моего соседа по квартире.
Обнимая различия между глухим миром и слухом,
это создаст возможности для открытия дверей для связи
а не создавать и поддерживать барьеры
которые в настоящее время существуют.
Имеются данные о том, что новый язык жестов в Новой Зеландии
как визуальный способ обучения как для глухих, так и для слуха
был эффективен в развитии мозга и когнитивной обработке,
независимо от того, используют ли они разговорный язык или нет.
Это основное право для всех глухих людей
чтобы иметь возможность развивать свою лингвистическую и культурную идентичность путем подписания.
Исследования показали, что, подписывая и читая или говоря,
Глухие люди с большей вероятностью достигают академического успеха
и в полной мере участвовать в качестве активного члена в более широком сообществе.
Как слуховое общество у нас есть инструменты и ответственность
чтобы сделать этот мир более привлекательным местом для тех, кто не общается с устно.
Я когда-то думал, что являюсь частью слухового мира
было «всеобщим, конечным» эффективной коммуникации
как человек с потерей слуха.
Но, став частью сообщества глухих
открыл дверь в культуру, которую я не знал, существовал
на собственном языке.
Спасибо.
Привет, меня зовут Лорен Стивенс, и я родился глубоко глухим.
Вы, наверное, допрашиваете мою способность разговаривать с вами сегодня, но всю жизнь,
Мне пришлось практиковать слух и разговоры, чтобы общаться в обществе.
Вот вопрос для вас —
когда вы сталкиваетесь с глухим человеком, как вы изначально их воспринимаете?
Как человек, менее способный, чем вы, член культуры,
или просто нормальный член общества?
Я единственный в своей семье, кто глухой,
и я столкнулся со всеми этими ощущениями.
Когда мне поставили диагноз глубокой потери слуха
в возрасте 10 недель,
мои родители столкнулись с дилеммой.
Они могут выбрать, чтобы поднять меня с Новой Зеландии Язык жестов,
или они могут выбрать, чтобы зачислить меня в программы раннего вмешательства
который научил бы меня слышать и говорить.
В результате они столкнулись с двумя решительно противоположными взглядами.
Сообщество глухих рассказало им
что они отказываются от моих прав как глухих детей
если я не изучил новый язык жестов в Новой Зеландии,
и что моя глухая личность будет удалена от меня.
Вместо того, чтобы воспринимать глухоту как инвалидность,
это воспринимается как то, что вы рождаетесь с
и как различие, которое должно быть охвачено.
Напротив, мир слушаний утверждал
что, если я не получу устных и слуховых навыков,
Мне пришлось бы сдерживаться в школе и во многих областях развития.
Поскольку я вырос в маленьком городке, где не было большого сообщества глухих,
моя мать была уверена, что я изучу разговорный язык
так что я смог бы успешно взаимодействовать в обществе.
И мой папа, который является музыкантом,
хотел, чтобы я вырос, разделяя его страсть к Битлз и Led Zeppelin.
Таким образом, я был зарегистрирован в обширной слуховой-словесной программе в Австралии
в Школе Гавриила для глухих.
В Санкт-Габриэле меня учили говорить на устном языке
через то, что мало остаточных слушаний у меня было с помощью моих слуховых аппаратов.
Слушающие упражнения включали полное удаление визуальных сигналов,
таких как считывание губ,
так что я должен был слушать определенные гласные и согласные, чтобы определить слово.
Например, если бы меня говорили,
говорящий поместил бы руку на рот,
как это,
поэтому я не смог бы читать их губы.
Я начал эту программу, когда мне было пять месяцев.
и успешно завершил учебную программу
в пять лет.
Этот процесс поставил меня на путь интеграции в мир для слуха.
Затем меня зачислили в общеобразовательную школу,
и как я испытал ситуации в мире слуха как глухой ребенок
был значительно отличнее, чем у моих сверстников.
Глухоту можно изолировать
потому что это считается невидимой физической недееспособностью,
и мало кто понимает, что значит быть глухим.
Теперь, со слуховыми аппаратами, я мог слышать только до определенного момента,
и только после того, как я получил кохлеарный имплантат
что я понял, насколько плох мой слух.
Раньше я мог слышать только низкочастотные звуки,
но кохлеарный имплантат открыл мне весь новый мир.
Теперь я могу слышать тикание часов, жужжание пчел и мой личный фаворит,
звук большевика в летнюю ночь.
Тем не менее, всегда есть что-то, чего я пропускаю.
Например, если я общаюсь с большой группой людей,
это как ходить в бар в 2 часа ночи
полный пьяных студентов первого курса университета
просто кричали поверх друг друга.
Я понятия не имею, что они говорят
или в каком направлении идут голоса.
Это всего лишь один пример, который служит напоминанием
что я все еще слишком глухой
чтобы быть полностью частью слухового мира.
Теперь, в мире глухих, с которым я очень слабо связан.
Я вырос с одним или двумя глухими детьми
но они подписались.
Я не мог напрямую общаться с ними
и полагался на помощника моего учителя, чтобы интерпретировать то, что они говорили.
В результате я чувствовал себя отчужденным от сообщества глухих
так как существовал огромный языковой барьер, который я не знал и не понимал.
Я не хотел участвовать
поскольку я чувствовал себя более комфортно в мире слуха,
где я смог общаться и общаться с другими.
По общему признанию, я рассматривал членов сообщества глухих
как люди, которые еще более инвалидны, чем я,
потому что у них нет слуховых или устных навыков, которые у меня есть,
поэтому я не мог понять, как они смогли добиться успеха
и взаимодействовать в обществе.
Так что изменило мою перспективу?
Когда я начал изучать язык жестов в университете,
это внезапно стало намного больше, чем просто университетская газета.
В первом классе курса я понятия не имел, чего ожидать.
Учителя сами по себе являются глухими и не используют разговорный язык.
Но из-за этого,
Я не чувствовал давления на труд, чем другие,
и чувствовал, что я был на равном игровом поле со всеми.
Тогда я понял, что глухота не является инвалидностью;
это тождество,
и изучение языка Новой Зеландии помогло мне найти эту личность
как глухой человек.
Я тогда хотел испытать из первых рук
как это было в сообществе глухих,
поэтому я начал собираться на регулярные мероприятия, созданные Веллингтонским обществом глухих.
Сообщество глухих не просто включает глухих людей
но слышащих людей, у которых есть глухие родители или глухие дети.
Хотя меня окружали технически, чужие,
было чувство принадлежности и знакомства
что я не очень хорошо разбираюсь в мире слуха.
Члены сообщества глухих
могут не разделять одни и те же политические взгляды или религиозные убеждения,
но что объединяет их как культуру
это искусство жестового языка и общий опыт.
Глухие люди испытывают все сложности и разочарования
пытаясь ориентироваться в преимущественно слуховом обществе,
особенно когда это общество ограничено,
когда социальные потребности глухих не удовлетворяются.
Одно неверное восприятие состоит в том, что глухие люди ограничены
что они могут и не могут сделать.
Они не считают себя неспособными и сосредоточены на своих способностях
а не то, что мы считаем инвалидом.
У них такое восприятие, потому что в прошлом,
Глухоту рассматривали как условие, которое нужно было лечить.
Предположим, вы были глухим человеком в начале и середине 20-го века;
время общения на любом другом языке, но разговорный английский
был сильно обескуражен.
Язык жестов, особенно, был слишком разным, слишком выдающимся,
и было воспринято как смущение или недееспособность, которые необходимо было исправить.
В результате языковые барьеры были установлены между двумя мирами.
Один пункт, который я хочу подчеркнуть здесь
что язык жестов не является универсальным языком.
Он отличается от коллективного общества той или иной страны.
Новозеландский язык жестов был официально признан
как третий официальный язык Новой Зеландии в 2006 году.
Но по-прежнему не хватает внимания к значению этого языка
как основное право для глухих.
Язык Новой Зеландии во многих отношениях — это не просто форма общения.
Это искусство.
Подписчики используют размеры времени и пространства
для визуализации историй и поэзии.
В отличие от устного английского языка, это яркий, выразительный язык,
и хотя предложения структурированы в простых формах,
это способ передачи знаков, который выражает много смысла.
Например, выражение лица является ключевым понятием
для определения между вопросом или заявлением,
и часто знаки полностью зависят от контекста, чтобы понять разговор.
Изучая язык Новой Зеландии, для некоторых людей,
это может быть шагом из зоны комфорта, потому что это очень эмоциональный язык,
и они не могут использоваться для коммуникации таким смелым, видимым образом.
Я был на вечеринке несколько месяцев назад,
и мой друг, который также изучает новозеландский язык жестов,
начал разговор со мной с противоположных сторон комнаты
путем подписания.
Прошло немало времени, пока я не осознал, что комната затихла.
Около 15, 20 человек прекратили свои разговоры
и просто наблюдали за нами.
С разговорным языком легко игнорировать разговор другого человека,
но при подписании, трудно не привлекать внимание
к чему-то, что редко встречается у широкой публики.
Извините, я просто получаю немного обратной связи от микрофона здесь.
Теперь, когда люди впервые встречаются со мной, большинство не осознает, что я глухо.
Обычно, первое, что меня спрашивают,
«У вас есть акцент, не так ли? Вы из Европы?
(Смех)
И я очень хотел бы сказать «да», здесь,
потому что это заставляет меня звучать намного сложнее,
но, взрослея, я хотел усовершенствовать свою речь
чтобы люди могли лучше меня понять
и что я получу уверенность в том, чтобы выступить перед аудиторией.
Еще 12 лет речевой терапии и соревнований помогли мне достичь этого.
Однако вскоре я понял, что не все ответили одинаково
когда я сказал: «Вообще-то, у меня есть акцент, потому что я глухой»,
и я буду заинтересован
что они не будут видеть меня как человека, равного им.
Один случай был, когда я был на выставке карьеры в университете
и беседовал с рекрутером о социальной работе.
В какой-то момент я упомянул, что я был, по сути, глухим,
и их отношение мгновенно изменилось.
Затем они сказали: «Ну, в таком случае, возможно, роль в коммуникациях
не подходит для вас, но, конечно,
есть и другие роли в администрировании, которые вы могли бы рассмотреть »,
и я подумал: «Хорошо. Ну, если общение для меня такое,
как именно мы сейчас проводим этот разговор?
Это был огромный удар по моей уверенности,
и часто сомнение в других
сильно влияет на мое собственное чувство собственного достоинства.
Неужели я не настолько способна, как я думаю?
Но, став частью сообщества глухих
научил меня, что глухота не является ограничением,
и что нет причин, почему
существуют языковые барьеры между мирами.
Когда мне поставили диагноз глухонемого ребенка,
это помещало меня в коробку.
В то время как я получил терапию и образование
которые поставили меня на всю жизнь в мире слуха,
Меня все еще воспринимали как инвалида.
Это, потому что я глухой, есть определенные вещи, которые я не могу сделать.
Но для меня я не вижу себя
как кто-то, кто не хватает в «слуховом отделении»,
потому что глухота для меня нормальная.
Я всегда получаю лучший ночной сон, непременно,
(Смех)
и это включает в себя спать через яростные домашние вечеринки моего соседа по квартире.
Обнимая различия между глухим миром и слухом,
это создаст возможности для открытия дверей для связи
а не создавать и поддерживать барьеры
которые в настоящее время существуют.
Имеются данные о том, что новый язык жестов в Новой Зеландии
как визуальный способ обучения как для глухих, так и для слуха
был эффективен в развитии мозга и когнитивной обработке,
независимо от того, используют ли они разговорный язык или нет.
Это основное право для всех глухих людей
чтобы иметь возможность развивать свою лингвистическую и культурную идентичность путем подписания.
Исследования показали, что, подписывая и читая или говоря,
Глухие люди с большей вероятностью достигают академического успеха
и в полной мере участвовать в качестве активного члена в более широком сообществе.
Как слуховое общество у нас есть инструменты и ответственность
чтобы сделать этот мир более привлекательным местом для тех, кто не общается с устно.
Я когда-то думал, что являюсь частью слухового мира
было «всеобщим, конечным» эффективной коммуникации
как человек с потерей слуха.
Но, став частью сообщества глухих
открыл дверь в культуру, которую я не знал, существовал
на собственном языке.
Спасибо.
Please follow and like us:
Be First to Comment