Переводчик: Kesmat El Deeb Рецензент: Riaki Poništ
Я одержим вопросом:
«Что отличает хорошего учителя?»
Я собрал 26 000 ответов на этот вопрос,
в восьми разных школах,
из самых бедных школ в Лос-Анджелесе,
в пригородные школы в Техасе, в элитные частные школы за рубежом.
И после 24 лет обучения студентов,
Я все еще недоумеваю по этому вопросу.
Сегодня я буду учить вас
уроки, которые я узнал от этих тысяч студентов,
и узнайте, что я узнал от них, если мы просто слушаем студентов.
Дело в том, что
что во время моего запроса детей этот вопрос,
Я понял, что мы не задаем этот вопрос по определенной причине:
школы боятся.
Основываясь на страхе, они действительно не хотят знать, что думают дети.
Частично потому, что они не думают, что дети воспримут это серьезно.
Я собираюсь поделиться с вами одним из самых глубоких цитат,
ответы на этот вопрос, который я когда-либо получал.
[Великий учитель ест яблоки]
(Смех)
Теперь я знаю, о чем вы думаете.
Разве это не доказывает мою точку зрения?
«Великие учителя едят яблоки».
Когда я впервые увидел это, я отклонил его как глупость,
но он появился снова и снова.
Поэтому я подумал:
«Там должно быть что-то, но что они пытаются мне сказать?»
Поэтому однажды я решил, что начну есть яблоки.
Я ел их утром, за обедом, во время занятий, в зале.
Дети начали давать мне яблоки.
Я видел, как я ем их и говорю: «Ты ешь яблоко!»
«Я знаю!»
Они улыбались, и я улыбался.
Только когда я понял, что дети хотели меня видеть
как кто-то, кто хочет получить от них дар,
что яблоко было символом наших отношений.
В этом была доброта и доверие.
Но я долго не слушал, и я этого не понимал.
[Отличный учитель — холод]
У них свой язык.
Когда они говорят: «Отличный учитель — это озноб»,
что они на самом деле означают: «Не воспринимайте это слишком серьезно.
Будьте спокойны во всех ситуациях. Не перегружайтесь.
(Смех)
У них есть способ поговорить с нами о том, что они действительно хотят нам сказать,
но мы должны слушать.
Правильно?
Я отец двух взрослых детей.
Сейчас они не в школе и в колледже.
Но когда они были дома, и они были подростками,
Мне пришлось изучать совершенно новый язык.
Когда они вернутся домой из школы, я могу спросить их:
«Как прошел твой день?» и они сказали бы: «Хорошо»,
что обычно означало: «Это было неплохо. Это было очень хорошо.
Ничего не случилось.
Я, наверное, кое-что узнал. Возможно, я этого не сделал.
Но если они пришли домой и сказали: «Хорошо», они имели в виду:
«Это было не очень здорово, но не спрашивайте меня, потому что вы все равно не поймете».
Если бы я спросил их, как прошел их день, и они сказали: «Хорошо»,
они пытались сказать мне: «Это было плохо,
и вы, вероятно, должны задать мне больше вопросов,
но не ожидайте, что я отвечу.
(Смех)
У детей свой родной язык; у них есть собственный образ мышления.
Они хотят, чтобы мы думали так, как они
и понять, что внутри их головы.
У них так много способов мыслить, что все отлично.
Они хотят, чтобы мы видели их мир внутри них.
Но они не хотят, чтобы мы поступали так, как они;
они хотят, чтобы мы были спокойны, защищали их и сохраняли их в безопасности.
У детей есть способ общения,
и взрослые просто не потратили время на прослушивание.
Но что, если бы мы это сделали?
Что делать, если мы действительно слушаем студентов?
Одна из вещей, которые я заметил
после всех лет сбора этих ответов
заключается в том, что появляются шаблоны.
Когда я задал вопрос о том, что делает хорошего учителя великим,
Часто я слышал: «Великий учитель любит учить».
70 процентов времени, цитата или ответ, который был следующим:
«Великий учитель любит учиться».
Причина в том, что это важно, они не видят этого.
Они не видят, что учителя учатся перед ними.
Они видят в них учение,
но они хотят, чтобы они учились вместе с ними.
Думаю об этом.
Директора нанимают учителей, чтобы быть экспертами по содержанию,
иметь все знания, а не быть учениками.
Но что, если они это сделали?
Что, если ты появился в классе, и у учителя было что-то готовое,
сказал: «Я не знаю точно, что мы собираемся делать сегодня,
но я не могу дождаться, чтобы учиться с тобой ».
Или они видели, как учитель учился
через что-то, чего они на самом деле не знали
и затем, в конце концов, найдет ответ.
Дети хотят вдохновиться этой идеей, что обучение важно.
Но они не видят этого в школах.
[Великий учитель не учитель]
Когда я увидел эту цитату: «Великий учитель не учитель»,
Я на самом деле был немного обижен.
«Что ты имеешь в виду ?! Я учитель!»
Они похожи: «Мы знаем».
То, что они пытались мне сказать, это:
великого учителя нет в классе.
Думаю об этом.
Подумайте о времени, когда у вас есть какое-то прочное понимание,
время, когда вы что-то узнали
что вы все еще помните и используете по сей день,
как бросать бейсбол или кататься на велосипеде.
Я помню, как учился ездить на велосипеде от моей мамы
когда мне было пять лет.
Она сняла тренировочные колеса моего велосипеда,
она встала позади меня и начала толкать.
И мы побежали, и мы побежали,
пока она наконец не отпустила, и я начал кататься на велосипеде.
Вот что я сделал; вот как я научился ездить на велосипеде.
С этого момента я все еще могу кататься на велосипеде.
Но можете ли вы представить, если я попытаюсь научиться ездить на велосипеде от моей мамы в классе,
как это будет выглядеть?
[Скопируйте эту велосипедную прогулку 101]
(Смех)
«Сын, во-первых, вам нужно изучить все части велосипеда.
Там есть педали и рукоятка, и есть цепь, которая поворачивает колесо.
Вы должны иметь значительную силу;
как только сила имеет достаточный импульс, вы можете сохранить равновесие.
Вот как работает велосипед.
Я хочу, чтобы вы изучили все части, уметь маркировать их и рисовать.
Затем вы будете изучать и писать исследовательскую работу
об истории езды на велосипеде.
(Смех)
Все важные элементы, приключение, развитие велосипедов.
И в конце этого вы собираетесь пройти заключительный экзамен.
Если вы пройдете и получите A, вы можете покататься на велосипеде.
(смех)
В пять лет, я думаю, я бы сказал,
«Ничего, я просто пойду».
(Смех)
Это именно то, что мы делаем с детьми.
Мы помещаем их в класс и рассказываем им,
«Это то, что я хочу, чтобы вы научились. Это важно. Сделайте это».
И дети знают, что это неправда,
что мы не ценим таким образом.
Поэтому неудивительно, что они разрушительны, или скучно, или отключены.
Дети хотят, чтобы мы были учителями, которые не являются учителями.
Я хочу рассказать вам историю об Иветте.
«Великий учитель понимает, что у них есть жизнь за пределами школы».
Они действительно делают.
Они хотят, чтобы мы знали, что их жизнь в школе
гораздо больше, чем жизнь вне школы.
Я просто подумал: «Ну, как тяжело ваша жизнь?
Ваша задача — школа; моя работа — учить ».
Иветт был жестким учеником,
Она была злющей, и у нее была известная репутация.
Она обошла куртку, чтобы доказать это.
Всякий раз, когда она ходила, дети следовали.
Она приходила и сидела в первом ряду и
просто чтобы у нее был зрительный контакт, чтобы запугать меня.
Она назовет меня «мистер» и даже не будет использовать мое полное имя.
Когда она встанет, чтобы пойти в ванную, все девушки последуют за ней.
В конце концов, я узнал от Иветт, что ей нужно, чтобы учиться.
И я подумал, что очень хорошо разбираюсь в том, что делаю.
Однажды я заметил, что она перестала заниматься домашней работой.
Она стала великим лидером в классе:
она повернулась в своей домашней работе, она участвовала в классе;
она на самом деле была неплохой.
Поэтому, когда это произошло, я был удивлен.
Поэтому я подошел к ней и сказал: «Иветт, я очень разочарован в тебе».
Она сказала: «Я знаю господина, извините».
«Я ожидаю, что он вернется завтра».
Завтра пришло, и только несколько листов незавершенной работы были включены.
Я также подошел к ней и сказал: «Иветт, это разочаровывает».
Она сказала: «Обычно я делаю домашнее задание в ванной комнате
потому что это самое тихое место в моем доме,
но на этой неделе электричество было отключено, и там темно.
У меня была свеча, но она сгорела.
И мне очень жаль.
Она посмотрела вниз, а не на ее гордость.
Я пропустил это.
Я не слушал, когда она сказала: «Я пытаюсь, господин».
Я слышал слова, но я не слушал.
Великие учителя замечают, когда есть борьба.
Они не делают предположений о том, что дети могут и не могут сделать.
Они ждут и смотрят, и они спасают их, когда они застревают.
Хорошие учителя слышат их, но они не слушают.
Я никогда не забуду Иветту, и я благодарен
потому что всякий раз, когда я вижу ответ такого ученика,
Я помню ее, и я слушаю.
[Великий учитель поет]
Это был самый неприятный ответ, который я когда-либо получал.
Это происходило каждый год в течение десяти лет; по крайней мере, один студент поместил бы это.
«Великий учитель поет».
О чем они говорят?
Я не могу петь.
Поэтому я начал думать: «Подождите секунду. Что они означают?»
Только Дэнни включил его в один из своих ответов.
Он был классным клоуном.
Вы знаете, что он был тем, что, когда мы взяли классный снимок,
он положил ушные пальцы за голову.
Он делал мне лица во время лекций
поэтому я смеялся.
Все было шуткой к Дэнни.
Итак, когда он обратился к своим ответам,
и все они были серьезными и на самом деле действительно хорошими,
Я был удивлен, когда это показалось посередине.
Но я знал, что есть что-то; Я просто не знал, что.
Поэтому на следующий день я поставил повестку дня на борт,
перечисляя все мероприятия дня, ожидания и домашнюю работу.
И вместо того, чтобы действительно читать их, очень серьезно, я пел,
(Смех)
в оперном стиле, как я мог.
Глаза учеников были широкими, их рты упали.
(Смех)
Но вы знаете, что произошло в конце этого?
Я ожидал, что это будет указывать и смеяться.
Но классная комната разразилась ура и аплодисменты.
Овация стояла.
Я не мог в это поверить.
В конце класса они вышли, дали мне высокие пятерки и рукопожатия,
и вот пришел Дэнни.
Он вошел, и он наклонился и похлопал меня по плечу и сказал:
«Я сказал тебе, что великий учитель поет».
(Смех)
(Аплодисменты)
Великие учителя смиряются перед своими учениками.
Они рискуют.
Они отложили свой страх, чтобы попытаться.
Они верят, что их поддержат, если они потерпят неудачу.
Но они этого не видят; они видят экспертов, помнишь?
Контент экспертов.
Что делать, если мы нанимаем учителей
не быть глубоким пониманием содержания, хранителей знаний,
но глубокое понимание студентов?
Как наши школы будут меняться и трансформироваться?
Но неудивительно, что студентам все равно, или что учителя действительно не слушают.
Потому что их никогда не учили.
Но что, если мы послушаем?
Видите ли, мы тратим три года жизни студента,
обучение студентов чтению.
Около 12 лет жизни этих учеников, обучая их писать.
Может быть, если им повезет, они получат семестр или полгода
научиться публично говорить.
Но они получают виртуальные нулевые годы формальной инструкции по прослушиванию.
Нуль.
Думаю об этом.
Когда в последний раз вы были на обеде,
и кто-то задал вопрос: «Так что вы делаете для жизни?»
и ответ был: «О, я слушаю учителя.
Я преподаю передовое прослушивание в школьных мероприятиях,
прослушивание сообщений или начало слушателя для элементарного? «
Мы этого не слышим.
Потому что мы просто не считаем, что в школах это важно,
хотя в мире,
прослушивание — одно из первых навыков, необходимых для бизнеса и жизни.
И мы просто не учим этому.
Нам нужно выслушать наших учеников.
В наших классах будущее.
Майя Ангелы, Матери Терезы, Элоновые Муки мира.
И вы можете себе представить
если бы мы потратили время на то, чтобы спросить этих учеников: «Что хорошего хорошего учителя?»
и тогда мы действительно слушали,
мы могли бы преобразовать школы и образование.
Спасибо.
(Аплодисменты)
Я одержим вопросом:
«Что отличает хорошего учителя?»
Я собрал 26 000 ответов на этот вопрос,
в восьми разных школах,
из самых бедных школ в Лос-Анджелесе,
в пригородные школы в Техасе, в элитные частные школы за рубежом.
И после 24 лет обучения студентов,
Я все еще недоумеваю по этому вопросу.
Сегодня я буду учить вас
уроки, которые я узнал от этих тысяч студентов,
и узнайте, что я узнал от них, если мы просто слушаем студентов.
Дело в том, что
что во время моего запроса детей этот вопрос,
Я понял, что мы не задаем этот вопрос по определенной причине:
школы боятся.
Основываясь на страхе, они действительно не хотят знать, что думают дети.
Частично потому, что они не думают, что дети воспримут это серьезно.
Я собираюсь поделиться с вами одним из самых глубоких цитат,
ответы на этот вопрос, который я когда-либо получал.
[Великий учитель ест яблоки]
(Смех)
Теперь я знаю, о чем вы думаете.
Разве это не доказывает мою точку зрения?
«Великие учителя едят яблоки».
Когда я впервые увидел это, я отклонил его как глупость,
но он появился снова и снова.
Поэтому я подумал:
«Там должно быть что-то, но что они пытаются мне сказать?»
Поэтому однажды я решил, что начну есть яблоки.
Я ел их утром, за обедом, во время занятий, в зале.
Дети начали давать мне яблоки.
Я видел, как я ем их и говорю: «Ты ешь яблоко!»
«Я знаю!»
Они улыбались, и я улыбался.
Только когда я понял, что дети хотели меня видеть
как кто-то, кто хочет получить от них дар,
что яблоко было символом наших отношений.
В этом была доброта и доверие.
Но я долго не слушал, и я этого не понимал.
[Отличный учитель — холод]
У них свой язык.
Когда они говорят: «Отличный учитель — это озноб»,
что они на самом деле означают: «Не воспринимайте это слишком серьезно.
Будьте спокойны во всех ситуациях. Не перегружайтесь.
(Смех)
У них есть способ поговорить с нами о том, что они действительно хотят нам сказать,
но мы должны слушать.
Правильно?
Я отец двух взрослых детей.
Сейчас они не в школе и в колледже.
Но когда они были дома, и они были подростками,
Мне пришлось изучать совершенно новый язык.
Когда они вернутся домой из школы, я могу спросить их:
«Как прошел твой день?» и они сказали бы: «Хорошо»,
что обычно означало: «Это было неплохо. Это было очень хорошо.
Ничего не случилось.
Я, наверное, кое-что узнал. Возможно, я этого не сделал.
Но если они пришли домой и сказали: «Хорошо», они имели в виду:
«Это было не очень здорово, но не спрашивайте меня, потому что вы все равно не поймете».
Если бы я спросил их, как прошел их день, и они сказали: «Хорошо»,
они пытались сказать мне: «Это было плохо,
и вы, вероятно, должны задать мне больше вопросов,
но не ожидайте, что я отвечу.
(Смех)
У детей свой родной язык; у них есть собственный образ мышления.
Они хотят, чтобы мы думали так, как они
и понять, что внутри их головы.
У них так много способов мыслить, что все отлично.
Они хотят, чтобы мы видели их мир внутри них.
Но они не хотят, чтобы мы поступали так, как они;
они хотят, чтобы мы были спокойны, защищали их и сохраняли их в безопасности.
У детей есть способ общения,
и взрослые просто не потратили время на прослушивание.
Но что, если бы мы это сделали?
Что делать, если мы действительно слушаем студентов?
Одна из вещей, которые я заметил
после всех лет сбора этих ответов
заключается в том, что появляются шаблоны.
Когда я задал вопрос о том, что делает хорошего учителя великим,
Часто я слышал: «Великий учитель любит учить».
70 процентов времени, цитата или ответ, который был следующим:
«Великий учитель любит учиться».
Причина в том, что это важно, они не видят этого.
Они не видят, что учителя учатся перед ними.
Они видят в них учение,
но они хотят, чтобы они учились вместе с ними.
Думаю об этом.
Директора нанимают учителей, чтобы быть экспертами по содержанию,
иметь все знания, а не быть учениками.
Но что, если они это сделали?
Что, если ты появился в классе, и у учителя было что-то готовое,
сказал: «Я не знаю точно, что мы собираемся делать сегодня,
но я не могу дождаться, чтобы учиться с тобой ».
Или они видели, как учитель учился
через что-то, чего они на самом деле не знали
и затем, в конце концов, найдет ответ.
Дети хотят вдохновиться этой идеей, что обучение важно.
Но они не видят этого в школах.
[Великий учитель не учитель]
Когда я увидел эту цитату: «Великий учитель не учитель»,
Я на самом деле был немного обижен.
«Что ты имеешь в виду ?! Я учитель!»
Они похожи: «Мы знаем».
То, что они пытались мне сказать, это:
великого учителя нет в классе.
Думаю об этом.
Подумайте о времени, когда у вас есть какое-то прочное понимание,
время, когда вы что-то узнали
что вы все еще помните и используете по сей день,
как бросать бейсбол или кататься на велосипеде.
Я помню, как учился ездить на велосипеде от моей мамы
когда мне было пять лет.
Она сняла тренировочные колеса моего велосипеда,
она встала позади меня и начала толкать.
И мы побежали, и мы побежали,
пока она наконец не отпустила, и я начал кататься на велосипеде.
Вот что я сделал; вот как я научился ездить на велосипеде.
С этого момента я все еще могу кататься на велосипеде.
Но можете ли вы представить, если я попытаюсь научиться ездить на велосипеде от моей мамы в классе,
как это будет выглядеть?
[Скопируйте эту велосипедную прогулку 101]
(Смех)
«Сын, во-первых, вам нужно изучить все части велосипеда.
Там есть педали и рукоятка, и есть цепь, которая поворачивает колесо.
Вы должны иметь значительную силу;
как только сила имеет достаточный импульс, вы можете сохранить равновесие.
Вот как работает велосипед.
Я хочу, чтобы вы изучили все части, уметь маркировать их и рисовать.
Затем вы будете изучать и писать исследовательскую работу
об истории езды на велосипеде.
(Смех)
Все важные элементы, приключение, развитие велосипедов.
И в конце этого вы собираетесь пройти заключительный экзамен.
Если вы пройдете и получите A, вы можете покататься на велосипеде.
(смех)
В пять лет, я думаю, я бы сказал,
«Ничего, я просто пойду».
(Смех)
Это именно то, что мы делаем с детьми.
Мы помещаем их в класс и рассказываем им,
«Это то, что я хочу, чтобы вы научились. Это важно. Сделайте это».
И дети знают, что это неправда,
что мы не ценим таким образом.
Поэтому неудивительно, что они разрушительны, или скучно, или отключены.
Дети хотят, чтобы мы были учителями, которые не являются учителями.
Я хочу рассказать вам историю об Иветте.
«Великий учитель понимает, что у них есть жизнь за пределами школы».
Они действительно делают.
Они хотят, чтобы мы знали, что их жизнь в школе
гораздо больше, чем жизнь вне школы.
Я просто подумал: «Ну, как тяжело ваша жизнь?
Ваша задача — школа; моя работа — учить ».
Иветт был жестким учеником,
Она была злющей, и у нее была известная репутация.
Она обошла куртку, чтобы доказать это.
Всякий раз, когда она ходила, дети следовали.
Она приходила и сидела в первом ряду и
просто чтобы у нее был зрительный контакт, чтобы запугать меня.
Она назовет меня «мистер» и даже не будет использовать мое полное имя.
Когда она встанет, чтобы пойти в ванную, все девушки последуют за ней.
В конце концов, я узнал от Иветт, что ей нужно, чтобы учиться.
И я подумал, что очень хорошо разбираюсь в том, что делаю.
Однажды я заметил, что она перестала заниматься домашней работой.
Она стала великим лидером в классе:
она повернулась в своей домашней работе, она участвовала в классе;
она на самом деле была неплохой.
Поэтому, когда это произошло, я был удивлен.
Поэтому я подошел к ней и сказал: «Иветт, я очень разочарован в тебе».
Она сказала: «Я знаю господина, извините».
«Я ожидаю, что он вернется завтра».
Завтра пришло, и только несколько листов незавершенной работы были включены.
Я также подошел к ней и сказал: «Иветт, это разочаровывает».
Она сказала: «Обычно я делаю домашнее задание в ванной комнате
потому что это самое тихое место в моем доме,
но на этой неделе электричество было отключено, и там темно.
У меня была свеча, но она сгорела.
И мне очень жаль.
Она посмотрела вниз, а не на ее гордость.
Я пропустил это.
Я не слушал, когда она сказала: «Я пытаюсь, господин».
Я слышал слова, но я не слушал.
Великие учителя замечают, когда есть борьба.
Они не делают предположений о том, что дети могут и не могут сделать.
Они ждут и смотрят, и они спасают их, когда они застревают.
Хорошие учителя слышат их, но они не слушают.
Я никогда не забуду Иветту, и я благодарен
потому что всякий раз, когда я вижу ответ такого ученика,
Я помню ее, и я слушаю.
[Великий учитель поет]
Это был самый неприятный ответ, который я когда-либо получал.
Это происходило каждый год в течение десяти лет; по крайней мере, один студент поместил бы это.
«Великий учитель поет».
О чем они говорят?
Я не могу петь.
Поэтому я начал думать: «Подождите секунду. Что они означают?»
Только Дэнни включил его в один из своих ответов.
Он был классным клоуном.
Вы знаете, что он был тем, что, когда мы взяли классный снимок,
он положил ушные пальцы за голову.
Он делал мне лица во время лекций
поэтому я смеялся.
Все было шуткой к Дэнни.
Итак, когда он обратился к своим ответам,
и все они были серьезными и на самом деле действительно хорошими,
Я был удивлен, когда это показалось посередине.
Но я знал, что есть что-то; Я просто не знал, что.
Поэтому на следующий день я поставил повестку дня на борт,
перечисляя все мероприятия дня, ожидания и домашнюю работу.
И вместо того, чтобы действительно читать их, очень серьезно, я пел,
(Смех)
в оперном стиле, как я мог.
Глаза учеников были широкими, их рты упали.
(Смех)
Но вы знаете, что произошло в конце этого?
Я ожидал, что это будет указывать и смеяться.
Но классная комната разразилась ура и аплодисменты.
Овация стояла.
Я не мог в это поверить.
В конце класса они вышли, дали мне высокие пятерки и рукопожатия,
и вот пришел Дэнни.
Он вошел, и он наклонился и похлопал меня по плечу и сказал:
«Я сказал тебе, что великий учитель поет».
(Смех)
(Аплодисменты)
Великие учителя смиряются перед своими учениками.
Они рискуют.
Они отложили свой страх, чтобы попытаться.
Они верят, что их поддержат, если они потерпят неудачу.
Но они этого не видят; они видят экспертов, помнишь?
Контент экспертов.
Что делать, если мы нанимаем учителей
не быть глубоким пониманием содержания, хранителей знаний,
но глубокое понимание студентов?
Как наши школы будут меняться и трансформироваться?
Но неудивительно, что студентам все равно, или что учителя действительно не слушают.
Потому что их никогда не учили.
Но что, если мы послушаем?
Видите ли, мы тратим три года жизни студента,
обучение студентов чтению.
Около 12 лет жизни этих учеников, обучая их писать.
Может быть, если им повезет, они получат семестр или полгода
научиться публично говорить.
Но они получают виртуальные нулевые годы формальной инструкции по прослушиванию.
Нуль.
Думаю об этом.
Когда в последний раз вы были на обеде,
и кто-то задал вопрос: «Так что вы делаете для жизни?»
и ответ был: «О, я слушаю учителя.
Я преподаю передовое прослушивание в школьных мероприятиях,
прослушивание сообщений или начало слушателя для элементарного? «
Мы этого не слышим.
Потому что мы просто не считаем, что в школах это важно,
хотя в мире,
прослушивание — одно из первых навыков, необходимых для бизнеса и жизни.
И мы просто не учим этому.
Нам нужно выслушать наших учеников.
В наших классах будущее.
Майя Ангелы, Матери Терезы, Элоновые Муки мира.
И вы можете себе представить
если бы мы потратили время на то, чтобы спросить этих учеников: «Что хорошего хорошего учителя?»
и тогда мы действительно слушали,
мы могли бы преобразовать школы и образование.
Спасибо.
(Аплодисменты)
Please follow and like us:
Be First to Comment