What makes a good teacher great? | Azul Terronez | TEDxSantoDomingo

Traduttore: Kesmat El Deeb Revisore: Riaki Poništ
Sono ossessionato dalla domanda:
“Cosa rende grande un bravo insegnante?”
Ho raccolto 26.000 risposte a questa domanda,
in otto diverse scuole,
dalle scuole più povere di Los Angeles,
alle scuole suburbane in Texas, per elite scuole private all’estero.
E dopo 24 anni di insegnamento agli studenti,
Sono ancora perplesso da questa domanda.
Oggi ti insegnerò
le lezioni che ho imparato da quelle migliaia di studenti,
e impara cosa ho scoperto da loro se ascoltiamo solo gli studenti.
La cosa a riguardo è
che durante il mio tempo di chiedere ai bambini questa domanda,
Mi sono reso conto che non facciamo questa domanda per una ragione particolare:
le scuole hanno paura
Sulla base della paura, non vogliono veramente sapere cosa pensano i bambini.
Parzialmente perché non pensano che i bambini lo prenderanno sul serio.
Ho intenzione di condividere con voi una delle citazioni più profonde,
risponde a questa domanda che ho mai ricevuto.
[Un grande maestro mangia mele]
(Risata)
Ora, so cosa stai pensando.
Questo non prova il mio punto?
“Grandi maestri mangiano le mele.”
Quando l’ho visto per la prima volta, l’ho liquidato come stupidità,
ma è apparso ancora e ancora.
Così ho pensato,
“Dev’esserci qualcosa, ma cosa stanno cercando di dirmi?”
Così un giorno ho deciso di iniziare a mangiare mele.
Li ho mangiati la mattina, a pranzo, durante le lezioni, nella hall.
I bambini hanno cominciato a darmi mele.
Mi vedrebbero mangiare e dire “Stai mangiando una mela!”
“Lo so!”
Sorridevano e io sorridevo.
Non è stato fino a quando ho capito che i bambini volevano vedermi
come qualcuno che è disposto a ricevere un regalo da loro,
che la mela era un simbolo per la nostra relazione.
C’era bontà in questo, e fiducia.
Ma per molto tempo, non stavo ascoltando e non lo avevo capito.
[Un grande insegnante è rilassato]
Hanno la loro lingua.
Quando dicono “Un grande insegnante è freddo”
quello che intendono veramente è: “Non prenderlo troppo sul serio.
Sii calmo in tutte le situazioni. Non essere sopraffatto “.
(Risata)
Hanno un modo di parlarci di ciò che vogliono veramente dirci,
ma dobbiamo ascoltare.
Destra?
Sono il padre di due figli adulti.
Adesso sono fuori dalla scuola e al college.
Ma quando erano a casa ed erano adolescenti,
Ho dovuto imparare una lingua completamente nuova.
Quando tornavano a casa da scuola, potevo chiedere loro:
“Com’è stata la tua giornata?” e avrebbero detto “Bene”
che di solito significava: “Non era male, era abbastanza buono.
Non è successo niente
Probabilmente ho imparato qualcosa. Forse non l’ho fatto. “
Ma se tornavano a casa e dicevano: “Bene”, quello che intendevano era:
“Non è stato molto bello, ma non chiedermelo, perché non lo capiresti comunque”.
Se chiedessi loro come fosse la loro giornata e loro hanno risposto “OK”
quello che stavano cercando di dirmi era: “Non era affatto buono,
e probabilmente dovresti farmi altre domande,
ma non aspettarti che risponda. “
(Risata)
I bambini hanno la loro lingua; hanno il loro modo di pensare.
Vogliono che pensiamo come loro
e capire cosa c’è dentro la loro testa.
Hanno così tanti modi di pensare che le cose sono grandiose.
Vogliono che vediamo il loro mondo dentro di loro.
Ma loro non vogliono che noi agiamo come loro;
vogliono che siamo calmi e proteggerli e tenerli al sicuro.
I bambini hanno un modo di comunicare,
e gli adulti non hanno passato il tempo ad ascoltare.
E se lo facessimo?
E se ascoltassimo davvero profondamente gli studenti?
Una delle cose che ho notato
dopo tutti gli anni di raccolta di queste risposte
è che ci sono schemi che emergono.
Quando ho posto la domanda su cosa rende grande un bravo insegnante,
Spesso ho sentito, “Un grande insegnante ama insegnare”.
Il 70% delle volte, la citazione o la risposta che seguirono era:
“Un grande insegnante ama imparare”.
Il motivo per cui questo è significativo è che non lo vedono accadere.
Non vedono gli insegnanti imparare di fronte a loro.
Li vedono insegnare,
ma desiderano che imparino insieme a loro.
Pensaci.
I presidi assumono insegnanti per essere esperti di contenuti,
avere tutte le conoscenze, non essere studenti.
Ma cosa succede se lo facessero?
Che cosa succede se ti sei presentato in classe e l’insegnante ha preparato qualcosa,
ha detto: “Non so esattamente cosa faremo oggi,
ma non vedo l’ora di imparare con te. “
O che hanno visto la loro insegnante lottare
attraverso qualcosa che in realtà non conoscevano
e poi alla fine scopri la risposta.
I bambini vogliono essere ispirati da questa idea che l’apprendimento è importante.
Ma non lo vedono nelle scuole.
[Un grande insegnante non è un insegnante]
Quando ho visto questa citazione: “Un grande insegnante non è un insegnante”
In realtà ero un po ‘offeso.
“Cosa intendi?! Sono un insegnante!”
Sono come, “Lo sappiamo.”
Quello che stavano cercando di dirmi è:
un grande insegnante non è in classe.
Pensaci.
Pensa a un momento in cui hai una comprensione duratura,
un tempo in cui hai imparato qualcosa
che ricordi ancora e che usi fino ad oggi,
come lanciare una palla da baseball o andare in bicicletta.
Ricordo di aver imparato ad andare in bici da mia madre
quando avevo cinque anni.
Si è tolta le ruote di allenamento della mia bici,
lei è arrivata alle mie spalle e ha iniziato a spingere.
E abbiamo corso, e abbiamo corso,
finché lei finalmente lasciò andare, e io cominciai ad andare in bicicletta.
Questo è quello che ho fatto; è così che ho imparato ad andare in bicicletta.
Posso ancora andare in bicicletta fino ad oggi da quel momento.
Ma puoi immaginare se provassi a imparare a pedalare da mia madre in classe,
come sarebbe?
[Copia questa bici in sella a 101]
(Risata)
“Figlio, prima, devi imparare tutte le parti di una bicicletta.
Ci sono i pedali e la manovella, e c’è una catena che gira la ruota.
Devi avere una forza significativa;
una volta che la forza ha abbastanza slancio, puoi mantenere il tuo equilibrio.
Ecco come funziona una bici.
Voglio che tu impari tutte le parti, sia in grado di etichettarle e disegnarle.
Quindi imparerai e scriverai un documento di ricerca
sulla storia della bicicletta.
(Risata)
Tutti gli elementi importanti, l’avventura, lo sviluppo delle bici.
E alla fine di questo, farai un esame finale.
Se passi e ottieni un A, puoi andare in bicicletta.
(risata)
A cinque anni, penso che avrei detto,
“Non importa, mi limiterò a camminare.”
(Risata)
Questo è esattamente ciò che facciamo ai bambini.
Li mettiamo in classe e diciamo loro
“Questo è ciò che voglio che impari, è importante, fallo.”
E i bambini sanno che non è vero,
che non apprezziamo davvero l’apprendimento in questo modo.
Quindi non c’è da meravigliarsi che siano dirompenti, o annoiati o disimpegnati.
I bambini vogliono che noi siamo insegnanti che non sono insegnanti.
Voglio raccontarti una storia su Yvette.
“Un grande insegnante capisce che hanno una vita fuori dalla scuola”.
Lo fanno davvero.
Vogliono che sappiamo che la loro vita a scuola
è molto più diverso della vita fuori dalla scuola.
Ho solo pensato: “Bene, quanto è dura la tua vita?
Il tuo lavoro è fare scuola; il mio compito è insegnare “.
Yvette era uno studente duro,
Era nervosa e aveva una reputazione infame.
Ha girato con una giacca per dimostrarlo.
Ogni volta che lei camminava, i bambini avrebbero seguito.
Lei entrava e si sedeva in prima fila e si sporgeva
solo per poter avere un contatto visivo per intimidirmi.
Lei mi chiamerebbe “signore” e nemmeno usare il mio nome completo.
Quando si sarebbe alzata per andare in bagno, tutte le ragazze avrebbero seguito.
Alla fine, ho imparato da Yvette ciò che aveva bisogno di imparare.
E pensavo di essere diventato abbastanza bravo in quello che stavo facendo.
Ho notato che un giorno ha smesso di dare i suoi compiti.
Era diventata un grande leader in classe:
si è volta a fare i compiti, ha partecipato alla lezione;
in realtà era abbastanza brava.
Quindi, quando è successo, sono rimasto sorpreso.
Così sono andato da lei e ho detto: “Yvette, sono molto deluso da te”.
Disse: “Conosco il signore, mi dispiace”.
“Mi aspetto che sia cambiato domani.”
Domani è arrivato, e sono stati consegnati solo pochi fogli di lavoro incompiuto.
Sono anche andato da lei e ho detto: “Yvette, questo è deludente”.
Ha detto, “Normalmente faccio i compiti in bagno
perché è il posto più tranquillo in casa mia,
ma questa settimana l’elettricità è stata spenta, ed è buio lì dentro.
Ho avuto una candela, ma è bruciata.
E mi dispiace.”
Lei guardò verso il basso, non il suo orgoglio.
Mi ero perso il punto.
Non avevo ascoltato quando lei disse: “Ci sto provando, signore.”
Ho sentito le parole, ma non ho ascoltato.
I grandi insegnanti se ne accorgono quando c’è una lotta.
Non fanno supposizioni su ciò che i bambini possono e non possono fare.
Aspettano e guardano, e li salvano quando sono bloccati.
I buoni insegnanti li sentono, ma non ascoltano.
Non dimenticherò mai Yvette e te ne sono grato
perché ogni volta che vedo una risposta di uno studente del genere,
La ricordo e io ascolto.
[Un grande insegnante canta]
Questa è stata la risposta più sconcertante che io abbia mai ricevuto.
È successo ogni anno per dieci anni; almeno uno studente avrebbe messo questo.
“Un grande insegnante canta”.
Di cosa stanno parlando?
Non so cantare.
Così ho iniziato a pensare: “Aspetta un secondo, cosa intendono?”
Non è stato fino a quando Danny ha trasformato in una delle sue risposte.
Era il clown della classe.
Sai che era lui quello che quando abbiamo preso l’immagine di classe,
ti ha messo le dita dietro la testa.
Mi farebbe delle facce durante le lezioni
quindi ridevo.
Tutto era uno scherzo per Danny.
Quindi, quando ha consegnato le sue risposte,
ed erano tutti seri e davvero molto bravi,
Sono rimasto sorpreso quando è apparso nel mezzo.
Ma sapevo che c’era qualcosa in esso; Non sapevo cosa.
Quindi il giorno dopo, ho messo l’agenda alla lavagna,
elencando tutte le attività del giorno, le aspettative e i compiti a casa.
E invece di leggerli davvero, molto seriamente, cantavo,
(Risata)
in uno stile operistico, grande come potevo.
Gli occhi degli studenti erano spalancati, la bocca aperta.
(Risata)
Ma sai cosa è successo alla fine di questo?
Mi aspettavo di indicare e ridere.
Ma l’aula esplose in applausi e applausi.
C’è stata una standing ovation.
Io non ci potevo credere.
Alla fine della lezione, uscirono, mi diedero alti cinque e strette di mano,
e qui arrivò Danny.
Entrò e si sporse verso di me, dandomi una pacca sulla spalla e disse:
“Te l’ho detto un grande insegnante canta.”
(Risata)
(Applausi)
Grandi maestri si rendono umili davanti ai loro studenti.
Prendono rischi.
Hanno messo da parte la loro paura di provare.
Hanno fiducia che saranno supportati se falliscono.
Ma loro non lo vedono; vedono esperti, ricordi?
Esperti di contenuti
Cosa succede se assumiamo insegnanti
non essere profondi conoscitori del contenuto, custodi della conoscenza,
ma profondi conoscitori degli studenti?
Come cambierebbero e trasformerebbero le nostre scuole?
Ma non c’è da meravigliarsi se agli studenti non importa o che gli insegnanti non ascoltano veramente.
Perché non sono mai stati insegnati.
Ma se ascoltassimo?
Vedete, trascorriamo tre anni di vita da studente,
insegnare agli studenti a leggere.
Circa 12 anni di vita di quegli studenti, insegnando loro a scrivere.
Forse se sono fortunati, ottengono un semestre o un anno e mezzo
imparare a parlare in pubblico.
Ma ottengono zero anni virtuali di istruzione formale di ascolto.
Zero.
Pensaci.
Quando è stata l’ultima volta che sei stato a una cena,
e qualcuno ha fatto una domanda: “Allora cosa fai per vivere?”
e la risposta fu: “Oh, sono un’insegnante d’ascolto.
Insegno all’ascolto avanzato negli eventi delle scuole superiori,
comunicazioni in ascolto o inizio listener per elementari? “
Non lo sentiamo.
Perché semplicemente non crediamo che nelle scuole sia importante,
sebbene nel mondo,
ascoltare è una delle competenze numero uno essenziali per il business e la vita.
E noi semplicemente non lo insegniamo.
Abbiamo bisogno di ascoltare i nostri studenti.
Nelle nostre classi ci sono il futuro.
I Maya Angelous, le Mother Theresas, i Elon Musks del mondo.
E puoi immaginare
se ci prendessimo il tempo di chiedere a quegli studenti: “Cosa renderebbe un buon insegnante grande?”
e poi abbiamo effettivamente ascoltato,
potremmo trasformare scuole e istruzione.
Grazie.
(Applausi)