Переводчик: Делия Коэн Рецензент: Denise RQ
Мне всегда приятно быть на сцене в Вашингтоне, округ Колумбия
Это мой дом.
Для тех из вас, кто не помнит,
DC, 30 лет назад, это не тот город, который вы видите сегодня.
Это была столица убийства в мире в какой-то момент.
У нее была очень небольшая коммерция.
У него была школьная система, которая была замечена
как худшее в стране и некуда идти.
Вряд ли узнаваемый город, который люди называют
как имеющий одну из самых надежных экономик в стране
и одна из самых быстрорастущих школьных систем.
В некотором роде история DC — это моя история.
Я могу представить, что люди, которые видели меня и моих друзей
стоя на углу юго-восточного округа Колумбия,
используя их эвристику и статистику,
было бы очень сложно
верить, что сегодня я буду здесь на этой стадии.
Но я здесь.
И я люблю DC, потому что он запустил меня в моих поисках,
и это основа моего оптимизма в отношении будущего.
Но я хочу, чтобы мы подумали на секунду
о том, что эта история обо мне и о DC не просто местная.
Это история, которая уникально американец:
людей, общин,
даже нашей страны, превышая ожидания.
Фактически, не только превышая их
но затем перекладывая их и переопределяя их.
Прямо сейчас, мы в месте
где люди обеспокоены тем, что эти нормы,
новый нормальный, который мы установили для себя как американца,
может подвергаться риску.
И это разрывает нас на швах.
Мы обеспокоены тем, что все может быть не лучше
как мы всегда их ожидали.
И есть причина для этой озабоченности; Я не хочу откладывать это.
Два экономиста из Стэнфорда, Радж Четти и Дэвид Груски,
провел анализ с использованием последних данных IRS,
пытаясь ответить на вопрос о том, как мы думаем
что случилось с американской мечтой, как это определено большинством из нас:
что мы делаем лучше, чем наши родители, чтобы наши дети могли делать лучше нас.
Они нашли что-то довольно тревожное.
С 1940-х годов,
процент американцев, делающих лучше своих родителей по доходам
неуклонно снижается;
это не имеет значения, если вы были частью
Величайшего поколения или Бэби-бумеров;
неважно, был ли это спад или период роста,
будь то республиканский президент или президент Демократической партии;
это не имело значения: линия шла все время.
В 80-е годы, когда они перестали быть в состоянии реально понять это,
это было до такой степени, что, как вы можете видеть,
около 50% людей чувствовали
как американская мечта, больше не была в их распоряжении.
И нет никакой причины, откровенно глядя на большинство данных,
думать, что эта линия остановилась
и на самом деле, если вы думаете о тенденциях, которые мы слышим о
— искусственный интеллект, робототехника и автоматические вождения —
есть все основания полагать, что это может ускориться.
Очень страшное будущее.
Вот здесь выбор.
Когда вы сталкиваетесь с страшным будущим,
есть те люди, которые сосредоточены на том, насколько это плохо.
Они часто беспокоятся о том, что вы не можете туда попасть.
И их ответ на это известен как инстинкт битвы или полета.
Они иногда сокращаются; они иногда набрасываются.
Тогда есть люди, которые оптимистичны.
Я считаю себя оптимистом в некотором роде.
Мы видим, что есть возможность.
Мы считаем, что наши яркие дни опережают нас.
Я думаю, что разница между мной и большинством оптимистов.
Обычно я вижу, что Солнце на горизонте,
но я думаю, что есть эти горы;
горы между мной и добраться до этого пляжа или этой долины,
или куда бы мы ни стремились.
Вот где я думаю, что мы сегодня.
Но есть основания для оптимизма.
Первый из них будет казаться странным —
но мы все еще здесь.
(Смех)
Через Великую депрессию, благодаря угрозе ядерной войны,
через большие социальные беспорядки,
будь то война во Вьетнаме или Движение за гражданские права,
мы нашли способ не только выжить, но и процветать;
создать новую возможность
для многих американцев и людей во всем мире, имеющих качество жизни
который продолжает расти, хотя и не так быстро, как хотелось бы.
Следующий может показаться странным:
мы ошибались.
Нам научили думать о мире с точки зрения колоколообразной кривой.
Это, в конце концов, есть некоторые из нас
— когда вы смотрите на линию вниз по середине —
которые есть, и некоторые из нас, которые этого не делают.
Некоторые из нас получат это; некоторые из нас этого не сделают.
Фактически, мы построили вокруг него всю школьную систему.
Работа Тодда Роза, написавшего книгу «Конец среднего»,
говорит, что не только это неправильно
но на самом деле, в той степени, в которой существует кривая,
он, вероятно, больше похож на красный.
Это не просто теория.
Был исследователь, который почти три десятилетия назад,
— по имени Бенджамин Блум, который задал простой вопрос:
что могли бы сделать дети, если вы поместили их в правильном контексте?
Если вы дали им правильную поддержку?
Если вы положите их в очень благоприятные условия?
Его доверенным лицом для этого был индивидуальный наставник.
Если я дам ребенку один-на-один репетитор, который может встретить их каждый день,
знать, что они знают, знать, чего они не знают,
знать, что им интересно, что делает их тикающими,
и я сравниваю их с тем, как они это делали бы в обычной классной комнате
с контролируемым исследованием, как они это сделают?
Давайте будем ясно, что мы обычно думаем, когда думаем о «среднем»: посредственно.
Этот средний ребенок, этот 50-процентный ребенок,
учитывая такую поддержку,
будет превосходить 98% детей в обычном классе.
Если вы повторяете этот эксперимент снова и снова
и получить тот же результат,
то вам приходится сталкиваться с тем фактом, что это никогда не было в детстве.
Это всегда о
готовы ли мы создать те весьма благоприятные условия.
В то время и еще некоторые сегодня,
вы столкнулись с очень сложным вопросом
о том, что вы готовы делать и что знаете, как это сделать.
Где ты собираешься собрать всех этих людей и все эти деньги?
Как это будет работать?
Но это дает мне оптимизм,
потому что теперь у вас есть проблема для решения.
Некоторые из вас слышали, как я рассказывал историю раньше
о том, как военным нужно найти людей
которые могли бы исправить свои очень сложные компьютерные системы.
Люди, которые находились на службе в течение пяти-семи лет
и получили обширную подготовку, создали опыт, уходили
потому что они могут сделать в три раза больше на частном рынке.
Их новобранцы обучались
и не смогли решить ни одну из проблем, которые у них были.
Они пошли, чтобы получить новые компьютерные системы, и вместо этого DARPA рассказала им,
«Что мы можем сделать, это взять новых новобранцев
— подумайте о средних новобранцах, как вы их знаете,
и через 16 недель мы собираемся заставить их быть
как люди, которые уходят от пяти до семи лет;
так же хорошо, если не лучше ».
Они сделали это.
Во-первых, они сделали это, предоставив им индивидуальные репетиторы,
затем они перевели в цифрового наставника.
Они не только превзошли их на тестах знаний
но по выполнению задач, а затем, получил большую ответственность
когда они фактически были отправлены на корабли, в этом случае.
Рассказ, который я хочу вам рассказать, — это, в середине этого процесса,
когда они развивали это,
когда они впервые начали с цифрового репетитора,
они также поняли, что им нужно дать эти лабораторные задания.
Ученики работали по утрам самостоятельно,
они собрались вместе днем, и они работали над решением проблем,
иногда вместе, иногда независимо.
Они пытались разработать эти упражнения из реальных проблем
которые были тяжелыми, но не настолько тяжелыми, что вы просто расстроились.
Эта зона проксимального развития, как они ее называют.
Инструктор рассказал историю однажды, когда молодая леди увидела плач
в середине его сессии, один из его учеников.
И он сразу подумал: «О, я взорвал его, я сделал это слишком тяжело».
Он подошел к ней, и он спросил ее: «Что случилось?»
Она сказала: «Я просто решила это».
И он сказал: «Хорошо, что случилось?»
Она сказала: «Я смотрела на эту карточку,
и я понял, что на судне потребовалось почти три месяца ».
Он сказал: «Да, я хотел, чтобы это было тяжело. Вы, ребята, готовы к этим».
Она сказала: «Ну, я только что сделала это через 30 минут, я никогда не знала, что я умна».
Представьте себе, что то, что мы можем сделать, — это не просто научить людей академическим навыкам
и профессиональные навыки — столь же важны, как и то,
а изменить их личности.
Чтобы позволить им доказать себе и всем остальным, что они умны,
и превратить их в мир.
Представьте, что они могут сделать.
Это не должны быть просто люди в вооруженных силах.
Мы также сделали это с детьми, которые не выходили из школы
и имел встречи с системой уголовного правосудия.
Лаборатория университетского преступления была только что здесь.
Они провели эксперимент с интенсивным обучением
где у них на самом деле были дети, которые отстали,
набирают два-три года математики менее чем за год.
И поскольку многие из них уже сталкивались с законом,
чтобы увидеть почти 50% -ное сокращение встреч с законом после этого.
Изменение производительности, изменение личности, изменение поведения.
Итак, мы сделали это в этом другом контексте.
Теперь вопрос: можем ли мы сделать это для «нормальных» детей,
что это значит?
«Да» — это ответ.
«Но как?» это разумный вопрос.
Итак, позвольте мне рассказать вам.
У меня нет всех ответов, и никто другой.
Но у нас есть некоторые сильные гипотезы.
Самое близкое, что мы придумали
с точки зрения того, как вы на самом деле создаете среду
которые фактически создают поддержку и возможности для молодежи
что один-на-один репетитор может, мы называем «персонализированные учебные среды».
Некоторые люди называют это «ориентированным на ученика». На самом деле не имеет значения, что называется.
Все, что у них общего, ясно;
он ориентирован на ученика: что они знают, чего они не знают,
что им нужно, что им интересно,
каковы их страсти, как вы их мотивируете.
Он неустанно сосредоточен на встрече с ними, где они находятся
и принимать их, насколько они могут идти.
Он также сосредоточен на том, чтобы позволить им управлять им.
Они добираются до руководства.
У них есть агентство; они выбирают.
Оказывается, когда вы позволяете людям выбирать,
уровень взаимодействия и мотивации повышается.
Кто-нибудь когда-либо замечал это в своей жизни?
Кстати, это означает, что вы должны позволить им продемонстрировать
что они готовы, когда они будут готовы.
Для многих из них это означает, что они будут демонстрировать это быстрее,
но это не всегда означает это.
Так что позволить людям двигаться в своем темпе
когда они демонстрируют, что они добились прогресса
и освоил то, что им нужно сделать, чтобы быть успешным —
— критический.
А потом подключился:
связанные с их учителями, связанные с другими взрослыми,
связанные с их сверстниками, связанными с реальным миром
поэтому он имеет смысл.
Также выясняется, что эти люди признают, что речь идет не только об академических способностях.
Существуют определенные строительные блоки
что, когда вы смотрите на них и думаете о них,
они не только важны для успеха академически
но важно для успеха в жизни,
будь то саморегуляция, самодисциплина или устойчивость,
или самонаправление, постановка цели.
Эти вещи позволяют вам быть успешными.
Они взаимозависимы, зависят от академических успехов.
Это не что иное, как работа школы; это работа школы,
так же как преподавание математики, чтения и науки.
Хорошая новость — это не просто случиться в школе.
Это может произойти и вне школы.
Школа не должна сосать.
(Смех)
Тот факт, что первое слово, которое приходит на ум
для большинства наших школьников, когда они думают о средней школе
«скучно», наша вина, а не их.
Мир по своей сути интересен.
Мы можем создавать для них контент, проекты и возможности
участвовать в решении реальных проблем, что позволяет им заботиться,
что имеет значение, что делает его актуальным для них.
И мы не можем просто сделать это здесь.
Мы должны сделать это для детей во всем мире.
Задача, которую мы всегда имеем
мы создаем эти действительно большие возможности в образовании,
эти одноразовые примеры, которые, похоже, никто не может воспроизвести.
Итак, мы должны решить сразу две проблемы.
Мы должны выяснить, как добиться гораздо лучшего, чем статус-кво:
как иметь гораздо больший эффект и как перейти к масштабу.
Просто улучшение — это изобретение:
он изменил возможности, действительно важные.
Переход к масштабным изменениям жизни; это инновации.
Но есть такие горы,
эти горы между ними;
будь то плохие НИОКР или правила, которые чрезмерно ограничивают,
или отсутствие инфраструктуры для развертывания — они мешают.
Итак, давайте поговорим о том, как мы избавляемся от них.
Мы, в Чан Цукерберге, можем что-то сделать.
Люди думают, что у нас есть много ресурсов,
но по сравнению с триллионами, буквально, долларов, потраченных на образование
и обучение по всему миру каждый год, это незначительно.
Итак, мы все вместе должны будем что-то сделать,
и, в частности, наших правительств.
Обучение «Em-powered» и «em-powering»:
в контексте США, это означает предоставление учителям инструментов и ресурсов
что они должны быть высокоэффективными
и для создания видов учебных сред, которые я только что описал.
Мы часто просим учителей пойти в комнаты десятков студентов,
а затем каким-то образом, чтобы узнать, что каждый из них может сделать
и встретить их с совершенным учебным подходом и содержанием;
без каких-либо инструментов или ресурсов.
Можем ли мы дать им эти инструменты?
Мы знаем гораздо больше о нейробиологии,
и когнитивная наука, и поведенческая наука,
но мы инвестируем менее 2%
того, что мы инвестируем в оборону и медицину на федеральном уровне
в исследованиях и разработках, ориентированных на обучение и развитие.
Представьте, если бы мы вылили ресурсы в строительство наших людей
что мы влились в изучение того, как уничтожить другие страны.
Представьте себе, как это будет выглядеть.
Справедливый доступ — я не много говорил о технологиях
потому что это не ответ, но он все меняет.
Независимо от того, предоставляет ли он драматический доступ по всему миру или в этой стране,
или обеспечения прозрачности, которая позволяет нам узнать о силе обучения
и как обучение происходит быстрее, чем когда-либо раньше.
Но этого не произойдет
если мы не удостовериться, что все на самом деле имеют доступ
к технологии, которая позволяет им воспользоваться этими возможностями.
Это неудивительно: системы на основе компетенций.
То, о чем я говорил
где вы можете двигаться в темпе, который вы демонстрируете, вы можете двигаться.
Большинство наших систем работают не так.
Вы должны сидеть на сиденье определенное количество времени
чтобы получить кредит и, безусловно, получить финансирование для этого.
Почему он должен работать таким образом?
Если мы его изменим, и особенно я поговорю с моими работодателями прямо сейчас,
если вы, как работодатели, говорите, что если вы можете выполнять эту работу, вы должны получить работу,
если вы можете продемонстрировать мастерство,
то остальные системы начнут следовать примеру.
И наконец, нам нужен рынок, на котором побеждает то, что работает;
где, если у вас есть немного данных,
вы можете получить доступ к немного денег,
но если у вас много данных и доказательств,
вы можете получить доступ к большим деньгам.
Я ищу инвесторов;
это то, является ли я ответственным за офис закупок в районе,
Мне нужно знать, что то, что я вкладываю в руки моих учеников
заслуживает того, чтобы быть там.
Я говорю все эти вещи,
но первый конечный вопрос всегда: какой выбор вы собираетесь сделать?
Во что ты веришь,
и что вы готовы делать?
Спасибо.
(Аплодисменты)
Мне всегда приятно быть на сцене в Вашингтоне, округ Колумбия
Это мой дом.
Для тех из вас, кто не помнит,
DC, 30 лет назад, это не тот город, который вы видите сегодня.
Это была столица убийства в мире в какой-то момент.
У нее была очень небольшая коммерция.
У него была школьная система, которая была замечена
как худшее в стране и некуда идти.
Вряд ли узнаваемый город, который люди называют
как имеющий одну из самых надежных экономик в стране
и одна из самых быстрорастущих школьных систем.
В некотором роде история DC — это моя история.
Я могу представить, что люди, которые видели меня и моих друзей
стоя на углу юго-восточного округа Колумбия,
используя их эвристику и статистику,
было бы очень сложно
верить, что сегодня я буду здесь на этой стадии.
Но я здесь.
И я люблю DC, потому что он запустил меня в моих поисках,
и это основа моего оптимизма в отношении будущего.
Но я хочу, чтобы мы подумали на секунду
о том, что эта история обо мне и о DC не просто местная.
Это история, которая уникально американец:
людей, общин,
даже нашей страны, превышая ожидания.
Фактически, не только превышая их
но затем перекладывая их и переопределяя их.
Прямо сейчас, мы в месте
где люди обеспокоены тем, что эти нормы,
новый нормальный, который мы установили для себя как американца,
может подвергаться риску.
И это разрывает нас на швах.
Мы обеспокоены тем, что все может быть не лучше
как мы всегда их ожидали.
И есть причина для этой озабоченности; Я не хочу откладывать это.
Два экономиста из Стэнфорда, Радж Четти и Дэвид Груски,
провел анализ с использованием последних данных IRS,
пытаясь ответить на вопрос о том, как мы думаем
что случилось с американской мечтой, как это определено большинством из нас:
что мы делаем лучше, чем наши родители, чтобы наши дети могли делать лучше нас.
Они нашли что-то довольно тревожное.
С 1940-х годов,
процент американцев, делающих лучше своих родителей по доходам
неуклонно снижается;
это не имеет значения, если вы были частью
Величайшего поколения или Бэби-бумеров;
неважно, был ли это спад или период роста,
будь то республиканский президент или президент Демократической партии;
это не имело значения: линия шла все время.
В 80-е годы, когда они перестали быть в состоянии реально понять это,
это было до такой степени, что, как вы можете видеть,
около 50% людей чувствовали
как американская мечта, больше не была в их распоряжении.
И нет никакой причины, откровенно глядя на большинство данных,
думать, что эта линия остановилась
и на самом деле, если вы думаете о тенденциях, которые мы слышим о
— искусственный интеллект, робототехника и автоматические вождения —
есть все основания полагать, что это может ускориться.
Очень страшное будущее.
Вот здесь выбор.
Когда вы сталкиваетесь с страшным будущим,
есть те люди, которые сосредоточены на том, насколько это плохо.
Они часто беспокоятся о том, что вы не можете туда попасть.
И их ответ на это известен как инстинкт битвы или полета.
Они иногда сокращаются; они иногда набрасываются.
Тогда есть люди, которые оптимистичны.
Я считаю себя оптимистом в некотором роде.
Мы видим, что есть возможность.
Мы считаем, что наши яркие дни опережают нас.
Я думаю, что разница между мной и большинством оптимистов.
Обычно я вижу, что Солнце на горизонте,
но я думаю, что есть эти горы;
горы между мной и добраться до этого пляжа или этой долины,
или куда бы мы ни стремились.
Вот где я думаю, что мы сегодня.
Но есть основания для оптимизма.
Первый из них будет казаться странным —
но мы все еще здесь.
(Смех)
Через Великую депрессию, благодаря угрозе ядерной войны,
через большие социальные беспорядки,
будь то война во Вьетнаме или Движение за гражданские права,
мы нашли способ не только выжить, но и процветать;
создать новую возможность
для многих американцев и людей во всем мире, имеющих качество жизни
который продолжает расти, хотя и не так быстро, как хотелось бы.
Следующий может показаться странным:
мы ошибались.
Нам научили думать о мире с точки зрения колоколообразной кривой.
Это, в конце концов, есть некоторые из нас
— когда вы смотрите на линию вниз по середине —
которые есть, и некоторые из нас, которые этого не делают.
Некоторые из нас получат это; некоторые из нас этого не сделают.
Фактически, мы построили вокруг него всю школьную систему.
Работа Тодда Роза, написавшего книгу «Конец среднего»,
говорит, что не только это неправильно
но на самом деле, в той степени, в которой существует кривая,
он, вероятно, больше похож на красный.
Это не просто теория.
Был исследователь, который почти три десятилетия назад,
— по имени Бенджамин Блум, который задал простой вопрос:
что могли бы сделать дети, если вы поместили их в правильном контексте?
Если вы дали им правильную поддержку?
Если вы положите их в очень благоприятные условия?
Его доверенным лицом для этого был индивидуальный наставник.
Если я дам ребенку один-на-один репетитор, который может встретить их каждый день,
знать, что они знают, знать, чего они не знают,
знать, что им интересно, что делает их тикающими,
и я сравниваю их с тем, как они это делали бы в обычной классной комнате
с контролируемым исследованием, как они это сделают?
Давайте будем ясно, что мы обычно думаем, когда думаем о «среднем»: посредственно.
Этот средний ребенок, этот 50-процентный ребенок,
учитывая такую поддержку,
будет превосходить 98% детей в обычном классе.
Если вы повторяете этот эксперимент снова и снова
и получить тот же результат,
то вам приходится сталкиваться с тем фактом, что это никогда не было в детстве.
Это всегда о
готовы ли мы создать те весьма благоприятные условия.
В то время и еще некоторые сегодня,
вы столкнулись с очень сложным вопросом
о том, что вы готовы делать и что знаете, как это сделать.
Где ты собираешься собрать всех этих людей и все эти деньги?
Как это будет работать?
Но это дает мне оптимизм,
потому что теперь у вас есть проблема для решения.
Некоторые из вас слышали, как я рассказывал историю раньше
о том, как военным нужно найти людей
которые могли бы исправить свои очень сложные компьютерные системы.
Люди, которые находились на службе в течение пяти-семи лет
и получили обширную подготовку, создали опыт, уходили
потому что они могут сделать в три раза больше на частном рынке.
Их новобранцы обучались
и не смогли решить ни одну из проблем, которые у них были.
Они пошли, чтобы получить новые компьютерные системы, и вместо этого DARPA рассказала им,
«Что мы можем сделать, это взять новых новобранцев
— подумайте о средних новобранцах, как вы их знаете,
и через 16 недель мы собираемся заставить их быть
как люди, которые уходят от пяти до семи лет;
так же хорошо, если не лучше ».
Они сделали это.
Во-первых, они сделали это, предоставив им индивидуальные репетиторы,
затем они перевели в цифрового наставника.
Они не только превзошли их на тестах знаний
но по выполнению задач, а затем, получил большую ответственность
когда они фактически были отправлены на корабли, в этом случае.
Рассказ, который я хочу вам рассказать, — это, в середине этого процесса,
когда они развивали это,
когда они впервые начали с цифрового репетитора,
они также поняли, что им нужно дать эти лабораторные задания.
Ученики работали по утрам самостоятельно,
они собрались вместе днем, и они работали над решением проблем,
иногда вместе, иногда независимо.
Они пытались разработать эти упражнения из реальных проблем
которые были тяжелыми, но не настолько тяжелыми, что вы просто расстроились.
Эта зона проксимального развития, как они ее называют.
Инструктор рассказал историю однажды, когда молодая леди увидела плач
в середине его сессии, один из его учеников.
И он сразу подумал: «О, я взорвал его, я сделал это слишком тяжело».
Он подошел к ней, и он спросил ее: «Что случилось?»
Она сказала: «Я просто решила это».
И он сказал: «Хорошо, что случилось?»
Она сказала: «Я смотрела на эту карточку,
и я понял, что на судне потребовалось почти три месяца ».
Он сказал: «Да, я хотел, чтобы это было тяжело. Вы, ребята, готовы к этим».
Она сказала: «Ну, я только что сделала это через 30 минут, я никогда не знала, что я умна».
Представьте себе, что то, что мы можем сделать, — это не просто научить людей академическим навыкам
и профессиональные навыки — столь же важны, как и то,
а изменить их личности.
Чтобы позволить им доказать себе и всем остальным, что они умны,
и превратить их в мир.
Представьте, что они могут сделать.
Это не должны быть просто люди в вооруженных силах.
Мы также сделали это с детьми, которые не выходили из школы
и имел встречи с системой уголовного правосудия.
Лаборатория университетского преступления была только что здесь.
Они провели эксперимент с интенсивным обучением
где у них на самом деле были дети, которые отстали,
набирают два-три года математики менее чем за год.
И поскольку многие из них уже сталкивались с законом,
чтобы увидеть почти 50% -ное сокращение встреч с законом после этого.
Изменение производительности, изменение личности, изменение поведения.
Итак, мы сделали это в этом другом контексте.
Теперь вопрос: можем ли мы сделать это для «нормальных» детей,
что это значит?
«Да» — это ответ.
«Но как?» это разумный вопрос.
Итак, позвольте мне рассказать вам.
У меня нет всех ответов, и никто другой.
Но у нас есть некоторые сильные гипотезы.
Самое близкое, что мы придумали
с точки зрения того, как вы на самом деле создаете среду
которые фактически создают поддержку и возможности для молодежи
что один-на-один репетитор может, мы называем «персонализированные учебные среды».
Некоторые люди называют это «ориентированным на ученика». На самом деле не имеет значения, что называется.
Все, что у них общего, ясно;
он ориентирован на ученика: что они знают, чего они не знают,
что им нужно, что им интересно,
каковы их страсти, как вы их мотивируете.
Он неустанно сосредоточен на встрече с ними, где они находятся
и принимать их, насколько они могут идти.
Он также сосредоточен на том, чтобы позволить им управлять им.
Они добираются до руководства.
У них есть агентство; они выбирают.
Оказывается, когда вы позволяете людям выбирать,
уровень взаимодействия и мотивации повышается.
Кто-нибудь когда-либо замечал это в своей жизни?
Кстати, это означает, что вы должны позволить им продемонстрировать
что они готовы, когда они будут готовы.
Для многих из них это означает, что они будут демонстрировать это быстрее,
но это не всегда означает это.
Так что позволить людям двигаться в своем темпе
когда они демонстрируют, что они добились прогресса
и освоил то, что им нужно сделать, чтобы быть успешным —
— критический.
А потом подключился:
связанные с их учителями, связанные с другими взрослыми,
связанные с их сверстниками, связанными с реальным миром
поэтому он имеет смысл.
Также выясняется, что эти люди признают, что речь идет не только об академических способностях.
Существуют определенные строительные блоки
что, когда вы смотрите на них и думаете о них,
они не только важны для успеха академически
но важно для успеха в жизни,
будь то саморегуляция, самодисциплина или устойчивость,
или самонаправление, постановка цели.
Эти вещи позволяют вам быть успешными.
Они взаимозависимы, зависят от академических успехов.
Это не что иное, как работа школы; это работа школы,
так же как преподавание математики, чтения и науки.
Хорошая новость — это не просто случиться в школе.
Это может произойти и вне школы.
Школа не должна сосать.
(Смех)
Тот факт, что первое слово, которое приходит на ум
для большинства наших школьников, когда они думают о средней школе
«скучно», наша вина, а не их.
Мир по своей сути интересен.
Мы можем создавать для них контент, проекты и возможности
участвовать в решении реальных проблем, что позволяет им заботиться,
что имеет значение, что делает его актуальным для них.
И мы не можем просто сделать это здесь.
Мы должны сделать это для детей во всем мире.
Задача, которую мы всегда имеем
мы создаем эти действительно большие возможности в образовании,
эти одноразовые примеры, которые, похоже, никто не может воспроизвести.
Итак, мы должны решить сразу две проблемы.
Мы должны выяснить, как добиться гораздо лучшего, чем статус-кво:
как иметь гораздо больший эффект и как перейти к масштабу.
Просто улучшение — это изобретение:
он изменил возможности, действительно важные.
Переход к масштабным изменениям жизни; это инновации.
Но есть такие горы,
эти горы между ними;
будь то плохие НИОКР или правила, которые чрезмерно ограничивают,
или отсутствие инфраструктуры для развертывания — они мешают.
Итак, давайте поговорим о том, как мы избавляемся от них.
Мы, в Чан Цукерберге, можем что-то сделать.
Люди думают, что у нас есть много ресурсов,
но по сравнению с триллионами, буквально, долларов, потраченных на образование
и обучение по всему миру каждый год, это незначительно.
Итак, мы все вместе должны будем что-то сделать,
и, в частности, наших правительств.
Обучение «Em-powered» и «em-powering»:
в контексте США, это означает предоставление учителям инструментов и ресурсов
что они должны быть высокоэффективными
и для создания видов учебных сред, которые я только что описал.
Мы часто просим учителей пойти в комнаты десятков студентов,
а затем каким-то образом, чтобы узнать, что каждый из них может сделать
и встретить их с совершенным учебным подходом и содержанием;
без каких-либо инструментов или ресурсов.
Можем ли мы дать им эти инструменты?
Мы знаем гораздо больше о нейробиологии,
и когнитивная наука, и поведенческая наука,
но мы инвестируем менее 2%
того, что мы инвестируем в оборону и медицину на федеральном уровне
в исследованиях и разработках, ориентированных на обучение и развитие.
Представьте, если бы мы вылили ресурсы в строительство наших людей
что мы влились в изучение того, как уничтожить другие страны.
Представьте себе, как это будет выглядеть.
Справедливый доступ — я не много говорил о технологиях
потому что это не ответ, но он все меняет.
Независимо от того, предоставляет ли он драматический доступ по всему миру или в этой стране,
или обеспечения прозрачности, которая позволяет нам узнать о силе обучения
и как обучение происходит быстрее, чем когда-либо раньше.
Но этого не произойдет
если мы не удостовериться, что все на самом деле имеют доступ
к технологии, которая позволяет им воспользоваться этими возможностями.
Это неудивительно: системы на основе компетенций.
То, о чем я говорил
где вы можете двигаться в темпе, который вы демонстрируете, вы можете двигаться.
Большинство наших систем работают не так.
Вы должны сидеть на сиденье определенное количество времени
чтобы получить кредит и, безусловно, получить финансирование для этого.
Почему он должен работать таким образом?
Если мы его изменим, и особенно я поговорю с моими работодателями прямо сейчас,
если вы, как работодатели, говорите, что если вы можете выполнять эту работу, вы должны получить работу,
если вы можете продемонстрировать мастерство,
то остальные системы начнут следовать примеру.
И наконец, нам нужен рынок, на котором побеждает то, что работает;
где, если у вас есть немного данных,
вы можете получить доступ к немного денег,
но если у вас много данных и доказательств,
вы можете получить доступ к большим деньгам.
Я ищу инвесторов;
это то, является ли я ответственным за офис закупок в районе,
Мне нужно знать, что то, что я вкладываю в руки моих учеников
заслуживает того, чтобы быть там.
Я говорю все эти вещи,
но первый конечный вопрос всегда: какой выбор вы собираетесь сделать?
Во что ты веришь,
и что вы готовы делать?
Спасибо.
(Аплодисменты)
Please follow and like us:
Be First to Comment