Traduttore: Delia Cohen Revisore: Denise RQ
È sempre fantastico per me essere sul palco a Washington, DC
Questa è casa mia.
Per quelli di voi che non ricordano,
DC, 30 anni fa, non è la città che vedi oggi.
A un certo punto è stata la capitale mondiale dell’assassinio del mondo.
Aveva pochissimo commercio.
Aveva un sistema scolastico che è stato visto
come il peggiore spettacolo nel paese e non andare ovunque veloce.
Difficilmente riconoscibile è ora la città a cui la gente si riferisce
come avere una delle economie più solide del paese
e anche uno dei sistemi scolastici in rapido miglioramento.
In un certo senso, la storia di DC è la mia storia.
Posso immaginare le persone che hanno visto me e i miei amici
in piedi all’angolo di Southeast DC,
usando la loro euristica e statistica,
lo avrei trovato molto difficile
credere che oggi sarei qui su questo palco.
Eppure, eccomi qui.
E io amo la DC perché mi ha lanciato sulla mia ricerca,
ed è la base del mio ottimismo per il futuro.
Ma voglio che pensiamo per un secondo
sul fatto che quella storia su di me e sulla DC non è solo locale.
È una storia che è unicamente americana:
di individui, di comunità,
persino del nostro paese, superando le aspettative.
In realtà, non solo superandoli
ma poi spostandoli e ridefinendoli.
In questo momento, siamo in un posto
dove le persone sono preoccupate che quelle norme,
la nuova normalità che ci siamo dati come americani,
potrebbe essere a rischio.
E ci sta facendo a pezzi alle giunture.
Siamo preoccupati che le cose non vadano meglio
il modo in cui ci siamo sempre aspettati che fossero.
E c’è una ragione per quella preoccupazione; Non voglio metterlo da parte.
Due economisti di Stanford, Raj Chetty e David Grusky,
ha effettuato un’analisi utilizzando i dati IRS recenti,
cercando di rispondere alla domanda su come pensiamo
cosa è successo al sogno americano definito dalla maggior parte di noi:
che facciamo meglio dei nostri genitori in modo che i nostri figli possano fare meglio di noi.
Hanno trovato qualcosa di piuttosto inquietante.
Dagli anni ’40,
la percentuale di americani che stanno meglio dei loro genitori per reddito
è stato in costante declino;
non importa se tu fossi una parte
della più grande generazione o dei baby boomer;
non importa se sia stata una recessione o un periodo di crescita,
se fosse un presidente repubblicano o un presidente democratico;
non importava: la linea stava andando giù per tutto il tempo.
Negli anni ’80, quando hanno smesso di essere in grado di capirlo davvero,
era al punto in cui, come puoi vedere,
circa il 50% delle persone si sentiva
come se il sogno americano non fosse più alla loro portata.
E non c’è ragione, francamente guardando la maggior parte dei dati,
pensare che quella linea ha smesso di andare laggiù
e infatti, se pensi alle tendenze di cui stiamo parlando
– intelligenza artificiale, robotica e auto da guida automatica –
ci sono tutte le ragioni per credere che potrebbe effettivamente accelerare.
Un futuro piuttosto spaventoso.
Ecco dove arriva la scelta.
Di fronte a un futuro spaventoso,
ci sono quelle persone che si concentrano su quanto sia male.
Spesso si preoccupano che non si possa effettivamente arrivare lì.
E la loro risposta a ciò è nota come quell’istinto di lotta o fuga.
A volte si riducono; a volte si scagliano.
Poi ci sono persone che sono ottimiste.
Mi considero un ottimista in qualche modo.
Vediamo che c’è una possibilità.
Crediamo che i nostri giorni migliori siano davanti a noi.
C’è una differenza tra me e la maggior parte degli ottimisti, penso.
Di solito, posso vedere quel Sole là fuori all’orizzonte,
ma immagino ci siano queste montagne;
montagne tra me e raggiungere quella spiaggia, o quella valle,
o ovunque sia che stiamo cercando di andare.
Ecco dove penso che siamo oggi.
Ma ci sono ragioni per essere ottimisti.
Il primo sembrerà un po ‘strano –
ma siamo ancora qui.
(Risata)
Attraverso la Grande Depressione, attraverso la minaccia della guerra nucleare,
attraverso grandi disordini sociali,
se fosse la guerra del Vietnam o il movimento per i diritti civili,
abbiamo trovato un modo non solo di sopravvivere ma di prosperare;
per creare una nuova opportunità
per molti americani e persone in tutto il mondo che hanno una qualità della vita
che ha continuato a salire, anche se non velocemente come vorremmo.
Il prossimo potrebbe anche sembrare strano:
ci siamo sbagliati.
Ci è stato insegnato a pensare al mondo in termini di una curva a campana.
Alla fine, c’è qualcuno di noi
– quando guardi la linea in mezzo –
che ce l’hanno, e alcuni di noi che non lo fanno.
Alcuni di noi che lo otterranno; alcuni di noi che non lo faranno.
In effetti, abbiamo costruito il nostro intero sistema scolastico attorno ad esso.
Il lavoro di Todd Rose che ha scritto il libro “The End of Average”
dice che non solo è sbagliato
ma in realtà, nella misura in cui esiste una curva,
probabilmente sembra più simile a quello in rosso.
Questa non è solo una teoria.
C’era un ricercatore che, quasi tre decenni fa,
– di nome Benjamin Bloom – che ha posto una semplice domanda:
cosa potrebbero fare realmente i bambini se li mettete nel giusto contesto?
Se hai dato loro i supporti giusti?
Se li metti in condizioni molto favorevoli?
Il suo proxy per questo era un tutor one-to-one.
Se do un bambino un tutor individuale che può incontrarli tutti i giorni,
sapere cosa sanno, sapere cosa non sanno,
sapere a cosa sono interessati, cosa li rende interessanti,
e li paragono a come avrebbero fatto in una normale classe
con uno studio controllato, come faranno?
Sia chiaro cosa pensiamo di solito quando pensiamo a “media”: mediocre.
Quel bambino medio, quel ragazzino del 50%,
dato quel tipo di supporto,
supererà il 98% dei bambini in una classe normale.
Se ripeti quell’esperimento più e più volte
e ottieni lo stesso risultato,
allora devi affrontare il fatto che non è mai e poi mai del bambino.
Si tratta sempre di
se siamo disposti a creare quelle condizioni molto favorevoli.
A quel tempo, e ancora oggi,
sei quindi di fronte alla domanda molto difficile
di cosa sei disposto a fare e cosa sai fare.
Dove hai intenzione di ottenere tutte quelle persone e tutti quei soldi?
Come funzionerà?
Ma questo mi dà ottimismo,
perché ora hai un problema da risolvere.
Alcuni di voi mi hanno già sentito raccontare una storia
su come i militari avevano bisogno di trovare persone
chi potrebbe risolvere i loro sistemi informatici molto complessi.
Persone che erano in servizio da cinque a sette anni
e aveva ricevuto una formazione approfondita, aveva acquisito esperienza, stavano partendo
perché potrebbero fare tre volte di più nel mercato privato.
Le loro nuove reclute venivano addestrate
e non erano in grado di risolvere nessuno dei problemi che avevano.
Sono andati a prendere nuovi sistemi informatici, e invece, DARPA ha detto loro,
“Quello che possiamo fare è prendere le tue nuove reclute
– pensa alle nuove reclute medie come le conosci –
e in 16 settimane, li faremo avere
buono come le persone che partono da cinque a sette anni;
altrettanto buono se non migliore. “
L’hanno fatto.
Innanzitutto, lo hanno fatto dando loro tutor one-to-one dal vivo,
poi, hanno tradotto in un tutor digitale.
Non solo hanno sovraperformato su test di conoscenza
ma su compiti prestazionali, e quindi, ha grandi responsabilità
quando sono stati effettivamente messi sulle navi, in questo caso.
La storia di cui voglio parlarti è, nel mezzo di quel processo,
quando stavano sviluppando questo,
quando hanno iniziato con il tutor digitale,
hanno anche capito che dovevano dare questi compiti di laboratorio.
Gli studenti lavorerebbero al mattino da soli,
si riunivano nel pomeriggio e lavoravano per risolvere i problemi,
a volte insieme, a volte in modo indipendente.
Stavano cercando di progettare questi esercizi da problemi reali
che erano difficili ma non così difficili da diventare frustrati.
Quella zona di sviluppo prossimale, come la chiamano.
L’istruttore raccontò la storia una volta di una giovane donna che vide piangere
nel bel mezzo della sua sessione, uno dei suoi studenti.
E subito pensò: “Oh, l’ho soffiato, l’ho reso troppo difficile”.
Si avvicinò a lei e lui le chiese “Cosa c’è che non va?”
Ha detto, “Ho appena risolto questo.”
E lui disse: “OK, cosa c’è che non va?”
Ha detto: “Stavo guardando questo problema,
e vedo che ci sono voluti quasi tre mesi per risolvere questo problema sulla nave. “
Ha detto: “Sì, volevo che fosse difficile, voi ragazzi siete pronti per questi”.
Ha detto, “Beh, l’ho fatto in 30 minuti, non ho mai saputo di essere intelligente.”
Immagina se ciò che siamo in grado di fare non è solo insegnare alle persone abilità accademiche
e competenze professionali – per quanto importanti sia –
ma per cambiare le loro identità.
Per far provare a se stessi e agli altri che sono intelligenti,
e per liberarli dal mondo.
Immagina cosa potrebbero fare.
Non deve essere solo il personale militare.
Lo abbiamo fatto anche con i bambini che stavano fallendo la scuola
e ha avuto incontri con il sistema di giustizia penale.
University Crime Labs era appena arrivato.
Hanno fatto un esperimento con un tutorato intensivo
dove avevano bambini che erano indietro,
guadagna da due a tre anni di matematica in meno di un anno.
E poiché molti di loro avevano già avuto incontri con la legge,
dopo aver visto una riduzione di quasi il 50% degli incontri con la legge.
Cambiamento delle prestazioni, cambiamento di identità, cambiamento di comportamento.
Quindi, l’abbiamo fatto in questo altro contesto.
Ora la domanda è: possiamo farlo per i bambini ‘normali’,
Qualsiasi cosa significhi?
“Sì” è la risposta.
“Ma come?” è una domanda ragionevole.
Quindi, lascia che te lo dica.
Non ho tutte le risposte, né nessun altro.
Ma abbiamo alcune ipotesi forti.
La cosa più vicina che ci è venuta in mente
in termini di pensare a come effettivamente si creano gli ambienti
che in realtà producono i supporti e le opportunità per i giovani
che un tutor one-to-one può, noi chiamiamo “ambienti di apprendimento personalizzati”.
Alcuni lo chiamano “centrato sullo studente”. Non importa davvero come si chiama.
Le cose che hanno in comune sono chiare;
si concentra sullo studente: cosa sanno, cosa non sanno,
di cosa hanno bisogno, di cosa sono interessati,
quali sono le loro passioni, come le ottieni motivate.
Si concentra incessantemente incontrandoli dove sono
e portandoli il più lontano possibile.
Si concentra anche sul lasciarle guidare.
Arrivano al comando.
Hanno un’agenzia; loro possono scegliere.
Si scopre quando lasci che le persone scelgano,
il livello di coinvolgimento e motivazione aumenta.
Qualcuno l’ha mai notato nelle loro vite?
A proposito, questo significa che devi lasciarli dimostrare
che sono pronti quando sono pronti.
Per molti di loro, questo significa che lo dimostreranno più velocemente,
ma non sempre significa questo.
Quindi lasciare che le persone si muovano al loro ritmo
quando dimostrano di aver fatto progressi
e padronanza delle cose che devono fare per avere successo –
– critico.
E poi collegato:
collegati ai loro insegnanti, collegati ad altri adulti,
collegato ai loro coetanei, collegato al mondo reale
quindi in realtà ha un significato.
Si scopre anche che queste persone riconoscono che non si tratta solo di abilità accademiche.
Ci sono alcuni elementi costitutivi
che quando li guardi e pensi a loro,
non sono solo importanti per il successo accademico
ma importante per il successo nella vita,
che si tratti di autoregolamentazione, autodisciplina o resilienza,
o auto-direzione, definizione degli obiettivi.
Queste cose ti permettono di avere successo.
Sono interdipendenti, dipendenti dalla performance accademica.
Non è una cosa diversa dal lavoro di scuola; è il lavoro di scuola,
tanto quanto insegnare matematica, lettura e scienza.
La buona notizia è che non deve succedere solo a scuola.
Può succedere anche fuori dalla scuola.
La scuola non dovrebbe succhiare.
(Risata)
Il fatto che la prima parola che mi viene in mente
per la maggior parte dei nostri studenti delle scuole superiori quando pensano al liceo
è ‘noioso’, è colpa nostra, non loro.
Il mondo è intrinsecamente interessante.
Possiamo creare contenuti, progetti e opportunità per loro
impegnarsi nella risoluzione dei problemi del mondo reale che li lasci occupare,
questo lo rende importante, che lo rende rilevante per loro.
E non possiamo farlo qui.
Dobbiamo farlo per i bambini di tutto il mondo.
La sfida che abbiamo sempre
stiamo creando queste grandi opportunità nell’educazione,
questi esempi unici che nessuno sembra essere in grado di replicare.
Quindi, dobbiamo risolvere due problemi contemporaneamente.
Dobbiamo capire come ottenere molto meglio dello status quo:
come avere un impatto molto maggiore e come andare in scala.
Solo migliorare è un’invenzione:
ha cambiato le possibilità, davvero importante.
Passare alla scala cambia le vite; questa è innovazione
Ma ci sono quelle montagne,
quelle montagne in mezzo;
che si tratti di scarsa ricerca e sviluppo o di regolamenti eccessivamente limitanti,
o mancanza di un’infrastruttura per l’implementazione: si intromettono.
Quindi, parliamo di come li togliamo di mezzo.
Noi, a Chan Zuckerberg, possiamo fare alcune cose.
Le persone pensano che abbiamo molte risorse,
ma rispetto ai trilioni, letteralmente, dei dollari spesi per l’istruzione
e la formazione in tutto il mondo ogni anno, è minore.
Quindi, collettivamente, dovremo fare alcune cose,
e, in particolare, i nostri governi.
Insegnamento “em-powered” e “em-powering”:
nel contesto statunitense, ciò significa dare agli insegnanti gli strumenti e le risorse
che devono essere altamente efficaci
e per creare i tipi di ambienti di apprendimento che ho appena descritto.
Spesso chiediamo agli insegnanti di entrare in stanze di dozzine di studenti,
e poi in qualche modo, per sapere magicamente ciò che ognuno di loro è in grado di fare
e incontrarli con l’approccio e il contenuto didattici perfetti;
senza strumenti o risorse.
Possiamo dare loro quegli strumenti?
Sappiamo molto di più sulle neuroscienze,
e scienza cognitiva e scienza comportamentale,
ma investiamo meno del 2%
di ciò che investiamo in difesa e medicina a livello federale
in ricerca e sviluppo focalizzati sull’apprendimento e lo sviluppo.
Immagina se versassimo le risorse per costruire la nostra gente
che ci siamo riversati nell’imparare a distruggere altri paesi.
Immagina come sarebbe.
Accesso equo: non ho parlato molto della tecnologia
perché non è la risposta, ma cambia tutto.
Se fornire un accesso drammatico in tutto il mondo, o in questo paese,
o fornire una trasparenza che ci consenta di conoscere il potere dell’apprendimento
e come l’apprendimento avviene più velocemente di quanto non lo sia mai stato prima.
Ma non succederà
se non ci assicuriamo che tutti abbiano effettivamente accesso
alla tecnologia che consente loro di approfittare di queste opportunità.
Questo è un modo stupefacente: i sistemi basati sulle competenze.
Di quella cosa di cui ho parlato
dove ti muovi al ritmo che dimostri di poter muovere.
La maggior parte dei nostri sistemi non funziona in questo modo.
Devi sederti nel posto una certa quantità di tempo
ottenere credito e, sicuramente, ottenere finanziamenti per questo.
Perché dovrebbe funzionare in questo modo?
Se lo cambiamo, e soprattutto parlerò con i miei datori di lavoro in questo momento,
se tu, come datore di lavoro, dici che se puoi fare il lavoro, dovresti ottenere il lavoro,
se puoi dimostrare padronanza,
allora il resto dei sistemi inizierà a seguirne l’esempio.
E infine, abbiamo bisogno di un mercato in cui ciò che funziona vince;
dove, se hai un po ‘di dati,
puoi avere accesso a un po ‘di soldi,
ma se hai molti dati e prove,
puoi avere accesso a molti soldi.
Questo è se sto cercando investitori;
questo è se sono il responsabile dell’ufficio acquisti in un distretto,
Ho bisogno di sapere che cosa sto mettendo nelle mani dei miei studenti
merita di essere lì
Dico tutte queste cose,
ma la prima domanda definitiva è sempre: qual è la scelta che farai?
Cosa credi,
e cosa sei disposto a fare?
Grazie.
(Applausi)
È sempre fantastico per me essere sul palco a Washington, DC
Questa è casa mia.
Per quelli di voi che non ricordano,
DC, 30 anni fa, non è la città che vedi oggi.
A un certo punto è stata la capitale mondiale dell’assassinio del mondo.
Aveva pochissimo commercio.
Aveva un sistema scolastico che è stato visto
come il peggiore spettacolo nel paese e non andare ovunque veloce.
Difficilmente riconoscibile è ora la città a cui la gente si riferisce
come avere una delle economie più solide del paese
e anche uno dei sistemi scolastici in rapido miglioramento.
In un certo senso, la storia di DC è la mia storia.
Posso immaginare le persone che hanno visto me e i miei amici
in piedi all’angolo di Southeast DC,
usando la loro euristica e statistica,
lo avrei trovato molto difficile
credere che oggi sarei qui su questo palco.
Eppure, eccomi qui.
E io amo la DC perché mi ha lanciato sulla mia ricerca,
ed è la base del mio ottimismo per il futuro.
Ma voglio che pensiamo per un secondo
sul fatto che quella storia su di me e sulla DC non è solo locale.
È una storia che è unicamente americana:
di individui, di comunità,
persino del nostro paese, superando le aspettative.
In realtà, non solo superandoli
ma poi spostandoli e ridefinendoli.
In questo momento, siamo in un posto
dove le persone sono preoccupate che quelle norme,
la nuova normalità che ci siamo dati come americani,
potrebbe essere a rischio.
E ci sta facendo a pezzi alle giunture.
Siamo preoccupati che le cose non vadano meglio
il modo in cui ci siamo sempre aspettati che fossero.
E c’è una ragione per quella preoccupazione; Non voglio metterlo da parte.
Due economisti di Stanford, Raj Chetty e David Grusky,
ha effettuato un’analisi utilizzando i dati IRS recenti,
cercando di rispondere alla domanda su come pensiamo
cosa è successo al sogno americano definito dalla maggior parte di noi:
che facciamo meglio dei nostri genitori in modo che i nostri figli possano fare meglio di noi.
Hanno trovato qualcosa di piuttosto inquietante.
Dagli anni ’40,
la percentuale di americani che stanno meglio dei loro genitori per reddito
è stato in costante declino;
non importa se tu fossi una parte
della più grande generazione o dei baby boomer;
non importa se sia stata una recessione o un periodo di crescita,
se fosse un presidente repubblicano o un presidente democratico;
non importava: la linea stava andando giù per tutto il tempo.
Negli anni ’80, quando hanno smesso di essere in grado di capirlo davvero,
era al punto in cui, come puoi vedere,
circa il 50% delle persone si sentiva
come se il sogno americano non fosse più alla loro portata.
E non c’è ragione, francamente guardando la maggior parte dei dati,
pensare che quella linea ha smesso di andare laggiù
e infatti, se pensi alle tendenze di cui stiamo parlando
– intelligenza artificiale, robotica e auto da guida automatica –
ci sono tutte le ragioni per credere che potrebbe effettivamente accelerare.
Un futuro piuttosto spaventoso.
Ecco dove arriva la scelta.
Di fronte a un futuro spaventoso,
ci sono quelle persone che si concentrano su quanto sia male.
Spesso si preoccupano che non si possa effettivamente arrivare lì.
E la loro risposta a ciò è nota come quell’istinto di lotta o fuga.
A volte si riducono; a volte si scagliano.
Poi ci sono persone che sono ottimiste.
Mi considero un ottimista in qualche modo.
Vediamo che c’è una possibilità.
Crediamo che i nostri giorni migliori siano davanti a noi.
C’è una differenza tra me e la maggior parte degli ottimisti, penso.
Di solito, posso vedere quel Sole là fuori all’orizzonte,
ma immagino ci siano queste montagne;
montagne tra me e raggiungere quella spiaggia, o quella valle,
o ovunque sia che stiamo cercando di andare.
Ecco dove penso che siamo oggi.
Ma ci sono ragioni per essere ottimisti.
Il primo sembrerà un po ‘strano –
ma siamo ancora qui.
(Risata)
Attraverso la Grande Depressione, attraverso la minaccia della guerra nucleare,
attraverso grandi disordini sociali,
se fosse la guerra del Vietnam o il movimento per i diritti civili,
abbiamo trovato un modo non solo di sopravvivere ma di prosperare;
per creare una nuova opportunità
per molti americani e persone in tutto il mondo che hanno una qualità della vita
che ha continuato a salire, anche se non velocemente come vorremmo.
Il prossimo potrebbe anche sembrare strano:
ci siamo sbagliati.
Ci è stato insegnato a pensare al mondo in termini di una curva a campana.
Alla fine, c’è qualcuno di noi
– quando guardi la linea in mezzo –
che ce l’hanno, e alcuni di noi che non lo fanno.
Alcuni di noi che lo otterranno; alcuni di noi che non lo faranno.
In effetti, abbiamo costruito il nostro intero sistema scolastico attorno ad esso.
Il lavoro di Todd Rose che ha scritto il libro “The End of Average”
dice che non solo è sbagliato
ma in realtà, nella misura in cui esiste una curva,
probabilmente sembra più simile a quello in rosso.
Questa non è solo una teoria.
C’era un ricercatore che, quasi tre decenni fa,
– di nome Benjamin Bloom – che ha posto una semplice domanda:
cosa potrebbero fare realmente i bambini se li mettete nel giusto contesto?
Se hai dato loro i supporti giusti?
Se li metti in condizioni molto favorevoli?
Il suo proxy per questo era un tutor one-to-one.
Se do un bambino un tutor individuale che può incontrarli tutti i giorni,
sapere cosa sanno, sapere cosa non sanno,
sapere a cosa sono interessati, cosa li rende interessanti,
e li paragono a come avrebbero fatto in una normale classe
con uno studio controllato, come faranno?
Sia chiaro cosa pensiamo di solito quando pensiamo a “media”: mediocre.
Quel bambino medio, quel ragazzino del 50%,
dato quel tipo di supporto,
supererà il 98% dei bambini in una classe normale.
Se ripeti quell’esperimento più e più volte
e ottieni lo stesso risultato,
allora devi affrontare il fatto che non è mai e poi mai del bambino.
Si tratta sempre di
se siamo disposti a creare quelle condizioni molto favorevoli.
A quel tempo, e ancora oggi,
sei quindi di fronte alla domanda molto difficile
di cosa sei disposto a fare e cosa sai fare.
Dove hai intenzione di ottenere tutte quelle persone e tutti quei soldi?
Come funzionerà?
Ma questo mi dà ottimismo,
perché ora hai un problema da risolvere.
Alcuni di voi mi hanno già sentito raccontare una storia
su come i militari avevano bisogno di trovare persone
chi potrebbe risolvere i loro sistemi informatici molto complessi.
Persone che erano in servizio da cinque a sette anni
e aveva ricevuto una formazione approfondita, aveva acquisito esperienza, stavano partendo
perché potrebbero fare tre volte di più nel mercato privato.
Le loro nuove reclute venivano addestrate
e non erano in grado di risolvere nessuno dei problemi che avevano.
Sono andati a prendere nuovi sistemi informatici, e invece, DARPA ha detto loro,
“Quello che possiamo fare è prendere le tue nuove reclute
– pensa alle nuove reclute medie come le conosci –
e in 16 settimane, li faremo avere
buono come le persone che partono da cinque a sette anni;
altrettanto buono se non migliore. “
L’hanno fatto.
Innanzitutto, lo hanno fatto dando loro tutor one-to-one dal vivo,
poi, hanno tradotto in un tutor digitale.
Non solo hanno sovraperformato su test di conoscenza
ma su compiti prestazionali, e quindi, ha grandi responsabilità
quando sono stati effettivamente messi sulle navi, in questo caso.
La storia di cui voglio parlarti è, nel mezzo di quel processo,
quando stavano sviluppando questo,
quando hanno iniziato con il tutor digitale,
hanno anche capito che dovevano dare questi compiti di laboratorio.
Gli studenti lavorerebbero al mattino da soli,
si riunivano nel pomeriggio e lavoravano per risolvere i problemi,
a volte insieme, a volte in modo indipendente.
Stavano cercando di progettare questi esercizi da problemi reali
che erano difficili ma non così difficili da diventare frustrati.
Quella zona di sviluppo prossimale, come la chiamano.
L’istruttore raccontò la storia una volta di una giovane donna che vide piangere
nel bel mezzo della sua sessione, uno dei suoi studenti.
E subito pensò: “Oh, l’ho soffiato, l’ho reso troppo difficile”.
Si avvicinò a lei e lui le chiese “Cosa c’è che non va?”
Ha detto, “Ho appena risolto questo.”
E lui disse: “OK, cosa c’è che non va?”
Ha detto: “Stavo guardando questo problema,
e vedo che ci sono voluti quasi tre mesi per risolvere questo problema sulla nave. “
Ha detto: “Sì, volevo che fosse difficile, voi ragazzi siete pronti per questi”.
Ha detto, “Beh, l’ho fatto in 30 minuti, non ho mai saputo di essere intelligente.”
Immagina se ciò che siamo in grado di fare non è solo insegnare alle persone abilità accademiche
e competenze professionali – per quanto importanti sia –
ma per cambiare le loro identità.
Per far provare a se stessi e agli altri che sono intelligenti,
e per liberarli dal mondo.
Immagina cosa potrebbero fare.
Non deve essere solo il personale militare.
Lo abbiamo fatto anche con i bambini che stavano fallendo la scuola
e ha avuto incontri con il sistema di giustizia penale.
University Crime Labs era appena arrivato.
Hanno fatto un esperimento con un tutorato intensivo
dove avevano bambini che erano indietro,
guadagna da due a tre anni di matematica in meno di un anno.
E poiché molti di loro avevano già avuto incontri con la legge,
dopo aver visto una riduzione di quasi il 50% degli incontri con la legge.
Cambiamento delle prestazioni, cambiamento di identità, cambiamento di comportamento.
Quindi, l’abbiamo fatto in questo altro contesto.
Ora la domanda è: possiamo farlo per i bambini ‘normali’,
Qualsiasi cosa significhi?
“Sì” è la risposta.
“Ma come?” è una domanda ragionevole.
Quindi, lascia che te lo dica.
Non ho tutte le risposte, né nessun altro.
Ma abbiamo alcune ipotesi forti.
La cosa più vicina che ci è venuta in mente
in termini di pensare a come effettivamente si creano gli ambienti
che in realtà producono i supporti e le opportunità per i giovani
che un tutor one-to-one può, noi chiamiamo “ambienti di apprendimento personalizzati”.
Alcuni lo chiamano “centrato sullo studente”. Non importa davvero come si chiama.
Le cose che hanno in comune sono chiare;
si concentra sullo studente: cosa sanno, cosa non sanno,
di cosa hanno bisogno, di cosa sono interessati,
quali sono le loro passioni, come le ottieni motivate.
Si concentra incessantemente incontrandoli dove sono
e portandoli il più lontano possibile.
Si concentra anche sul lasciarle guidare.
Arrivano al comando.
Hanno un’agenzia; loro possono scegliere.
Si scopre quando lasci che le persone scelgano,
il livello di coinvolgimento e motivazione aumenta.
Qualcuno l’ha mai notato nelle loro vite?
A proposito, questo significa che devi lasciarli dimostrare
che sono pronti quando sono pronti.
Per molti di loro, questo significa che lo dimostreranno più velocemente,
ma non sempre significa questo.
Quindi lasciare che le persone si muovano al loro ritmo
quando dimostrano di aver fatto progressi
e padronanza delle cose che devono fare per avere successo –
– critico.
E poi collegato:
collegati ai loro insegnanti, collegati ad altri adulti,
collegato ai loro coetanei, collegato al mondo reale
quindi in realtà ha un significato.
Si scopre anche che queste persone riconoscono che non si tratta solo di abilità accademiche.
Ci sono alcuni elementi costitutivi
che quando li guardi e pensi a loro,
non sono solo importanti per il successo accademico
ma importante per il successo nella vita,
che si tratti di autoregolamentazione, autodisciplina o resilienza,
o auto-direzione, definizione degli obiettivi.
Queste cose ti permettono di avere successo.
Sono interdipendenti, dipendenti dalla performance accademica.
Non è una cosa diversa dal lavoro di scuola; è il lavoro di scuola,
tanto quanto insegnare matematica, lettura e scienza.
La buona notizia è che non deve succedere solo a scuola.
Può succedere anche fuori dalla scuola.
La scuola non dovrebbe succhiare.
(Risata)
Il fatto che la prima parola che mi viene in mente
per la maggior parte dei nostri studenti delle scuole superiori quando pensano al liceo
è ‘noioso’, è colpa nostra, non loro.
Il mondo è intrinsecamente interessante.
Possiamo creare contenuti, progetti e opportunità per loro
impegnarsi nella risoluzione dei problemi del mondo reale che li lasci occupare,
questo lo rende importante, che lo rende rilevante per loro.
E non possiamo farlo qui.
Dobbiamo farlo per i bambini di tutto il mondo.
La sfida che abbiamo sempre
stiamo creando queste grandi opportunità nell’educazione,
questi esempi unici che nessuno sembra essere in grado di replicare.
Quindi, dobbiamo risolvere due problemi contemporaneamente.
Dobbiamo capire come ottenere molto meglio dello status quo:
come avere un impatto molto maggiore e come andare in scala.
Solo migliorare è un’invenzione:
ha cambiato le possibilità, davvero importante.
Passare alla scala cambia le vite; questa è innovazione
Ma ci sono quelle montagne,
quelle montagne in mezzo;
che si tratti di scarsa ricerca e sviluppo o di regolamenti eccessivamente limitanti,
o mancanza di un’infrastruttura per l’implementazione: si intromettono.
Quindi, parliamo di come li togliamo di mezzo.
Noi, a Chan Zuckerberg, possiamo fare alcune cose.
Le persone pensano che abbiamo molte risorse,
ma rispetto ai trilioni, letteralmente, dei dollari spesi per l’istruzione
e la formazione in tutto il mondo ogni anno, è minore.
Quindi, collettivamente, dovremo fare alcune cose,
e, in particolare, i nostri governi.
Insegnamento “em-powered” e “em-powering”:
nel contesto statunitense, ciò significa dare agli insegnanti gli strumenti e le risorse
che devono essere altamente efficaci
e per creare i tipi di ambienti di apprendimento che ho appena descritto.
Spesso chiediamo agli insegnanti di entrare in stanze di dozzine di studenti,
e poi in qualche modo, per sapere magicamente ciò che ognuno di loro è in grado di fare
e incontrarli con l’approccio e il contenuto didattici perfetti;
senza strumenti o risorse.
Possiamo dare loro quegli strumenti?
Sappiamo molto di più sulle neuroscienze,
e scienza cognitiva e scienza comportamentale,
ma investiamo meno del 2%
di ciò che investiamo in difesa e medicina a livello federale
in ricerca e sviluppo focalizzati sull’apprendimento e lo sviluppo.
Immagina se versassimo le risorse per costruire la nostra gente
che ci siamo riversati nell’imparare a distruggere altri paesi.
Immagina come sarebbe.
Accesso equo: non ho parlato molto della tecnologia
perché non è la risposta, ma cambia tutto.
Se fornire un accesso drammatico in tutto il mondo, o in questo paese,
o fornire una trasparenza che ci consenta di conoscere il potere dell’apprendimento
e come l’apprendimento avviene più velocemente di quanto non lo sia mai stato prima.
Ma non succederà
se non ci assicuriamo che tutti abbiano effettivamente accesso
alla tecnologia che consente loro di approfittare di queste opportunità.
Questo è un modo stupefacente: i sistemi basati sulle competenze.
Di quella cosa di cui ho parlato
dove ti muovi al ritmo che dimostri di poter muovere.
La maggior parte dei nostri sistemi non funziona in questo modo.
Devi sederti nel posto una certa quantità di tempo
ottenere credito e, sicuramente, ottenere finanziamenti per questo.
Perché dovrebbe funzionare in questo modo?
Se lo cambiamo, e soprattutto parlerò con i miei datori di lavoro in questo momento,
se tu, come datore di lavoro, dici che se puoi fare il lavoro, dovresti ottenere il lavoro,
se puoi dimostrare padronanza,
allora il resto dei sistemi inizierà a seguirne l’esempio.
E infine, abbiamo bisogno di un mercato in cui ciò che funziona vince;
dove, se hai un po ‘di dati,
puoi avere accesso a un po ‘di soldi,
ma se hai molti dati e prove,
puoi avere accesso a molti soldi.
Questo è se sto cercando investitori;
questo è se sono il responsabile dell’ufficio acquisti in un distretto,
Ho bisogno di sapere che cosa sto mettendo nelle mani dei miei studenti
merita di essere lì
Dico tutte queste cose,
ma la prima domanda definitiva è sempre: qual è la scelta che farai?
Cosa credi,
e cosa sei disposto a fare?
Grazie.
(Applausi)
Please follow and like us:
Be First to Comment