учителя поднимают руки, если вы можете
помните время, когда вы учили
студентам тема только для вас, чтобы разорвать
ваш герой, когда они забыли его позже
студенты поднимают руки вверх, если вы можете
помните время, когда вы проезжали глаза
что-то действительно хорошо, только чтобы забыть об этом
когда это имело значение, а затем, что твой
Учитель оторвал своего героя от этого забывания
в классе было раннее
разочарование, когда я начал тренироваться
в качестве учителя средней математики пять и
полгода назад во время моего обучения
Суть моих преподавателей заключалась в том, чтобы преподавать
для понимания
Святой Грааль, если бы мы могли просто получить это
правильно, наши ученики будут учиться, и они
удастся разницы между плохими
преподавание и хорошее преподавание в конечном счете
было ли мы учили для понимания
они сказали мне , что понимание будет
результат в памяти, я могу помнить
и поэтому II посвятил много времени быть
наивный преданный учитель был я
посвятил много времени это делая
лучшие уроки для понимания
вопросы четкие объяснения
хорошо структурированная деятельность всех
Я знал, что помню один
конкретный случай в моем первом году я
просто закончил учить двойной урок
по теореме Пифагора один из титанов
любой учебной программы по математике I
пометили все поля пояснениями
там были студенты имели много
время практики некоторые из них даже удалось
доказать это удивительно, и поэтому пара
Через несколько недель я начал с быстрого и
оптимистический обзор того, что мы узнали
поэтому класс пару недель назад мы
выучил теорему Пифагора и сделал
пришел тихий голос из задней части
мы узнали, что я не
хорошо помните, позвольте мне сказать вам, что ребенок
самый смертоносный смертный
Учитель смотрит на меня отвратительно
не удалось Seiche на сцене на
перед классной комнатой
ведь наша алгебра и треугольник
рисунок и все те объяснения, которые
практике перед зеркалом
перед тем, как вы могли забыть, что
у вас нет сердца
у детей замечательная сырая честность
к их отзывам, которые я ценю
каждый день, и все же это один из
бесчисленные истории, я мог бы сказать, где
студенты забыли, что они
ранее узнали, где учащиеся
не смог вспомнить что-то, чему я научил
они на самом деле я нахожу, когда
установив тесты всего лишь 10% некоторых
классы, которые я преподавал, могли бы успешно
вспомнить все, что они узнали в
срок или половина срока, и поэтому мне это
попросил вопрос, действительно ли Ли
узнал об этом, что вы видите
определение обучения как изменения в
долговременной памяти я начал думать не
не было изменений в долгосрочном
памяти, и поэтому я начал спрашивать себя, что
если что, если бы была эта модель
что, если бы был еще один фактор или больше
факторы, которые влияли на
хорошо учащиеся учатся и сохраняют
информации, и поэтому я начал изучать I
читать книги Я читаю когнитивную науку
Я читаю образование
Я слушаю подкасты, и это
как я столкнулся с работой некоторых
психологов по имени Роберт и
Элизабет Бьорк — их теория памяти
заключается в том, что он основан на двух измерениях или
два фактора, а не первый
сила хранения , т.е. как хорошо подключен
память о других воспоминаниях мозга
т.е. понимание и второе измерение
как быстро или быстро
эффективно память может быть вызвана
как все хорошие учителя математики мне нравится
график, вот почему
о дальнейшем я собираюсь идти
интерактивный снова на мгновение пожалуйста
простите меня, я учитель, и я иду
дать вам несколько примеров некоторых
воспоминания и где они могут принадлежать
этот график
поднимите руку, если вы помните
что вы ели на обед ранее сегодня положить
ваша рука, если вы помните, что
вы ели на обед в этот день в прошлом году
если это был обычный обед
Скорее всего,
особенно высокая, что память не
связанные с другими воспоминаниями в мозге
поэтому обе эти воспоминания об обедах
будет низкой на уровне запаса прочности
Однако память о том, что вы съели за
обед сегодня был бы выше
Прочность поиска , поскольку она является более
так что, возможно, они будут принадлежать
там история Луанны, но
различные уровни силы поиска
руки, если вы помните
даты рождения ваших братьев и сестер
лучший друг или дети поднимаются вверх, если
Вы можете вспомнить имена всех
детей в вашем году один в первичном
школьный класс да, удивительные немногие
день рождения значительного другого
высокая прочность хранения , потому что это
хорошо связан с другими воспоминаниями, он также
имеет высокую силу поиска, потому что
вы должны часто это вспоминать, и если
ты женатый человек, ты знаешь
жена не позволит вам забыть об этом
так что память будет высокой в истории
прочность и высокая сила поиска
имена детей в год
класс начальной школы также имеет высокий уровень
сила рассказа хорошо связана с
другие детские воспоминания
однако, скорее всего, вам не нужно
Напомним, что память очень часто и так
это будет ниже при поиске
сила, возможно, здесь, я знал, что
как учитель, я мог бы учиться навсегда
но эта теория
научил меня, что сила поиска
не менее важный фактор для памяти
что для студентов, чтобы узнать что-то и
помните, что им нужно было сделать больше, чем
просто понять, что этого недостаточно
они должны практиковать напоминание об этом
успешно и так, как это соотносится
вернуться к моей молодецкой , но не в
попытки научить четырех великих
хорошо, чему меня научила эта модель,
эти вещи, которые мы когда-то понимали
хорошо, как этот ученик, который научился
Теорема Пифагора, но с тех пор
забытые эти воспоминания не
на самом деле были забыты вообще они просто
становятся недоступными в настоящее время
самая низкая или низкая сила поиска
так же, как имена людей в вашем
летнего класса начальной школы сейчас, если я
должны были дать вам классную фотографию
ваш год один класс начальной школы I
считаете, вы, вероятно, могли бы вспомнить много
из тех имен , которые затем повысить
сила поиска этой памяти в
таким же образом мой класс должен был быть
бросить вызов вспомнить и применить
Теорема Пифагора для повышения
силы поиска этой памяти и
это то, что мы часто можем пренебрегать
учителей и педагогов в
убедитесь, что школа не просто
тестирование мы осудили мини-викторину или
маленький тест прямо из
сам дьявол, и мы уверены, что никогда
потребовать, чтобы ученики вспомнили ранее
узнали информацию или как студенты мы
никогда не проверяйте себя, потому что это проще
просто выделить несколько замечательных заметок с помощью
хороший желтый маркер и все же от
что я видел в исследовательском тестировании
сами являются одним из самых мощных
инструменты для обучения, которые вы видите каждый раз, когда мы
успешно вспомнить знания, которые мы поддерживаем
сила поиска этих знаний
Я в настоящее время заканчиваю свой мастер
массовое образование, и я
некоторые из этих исследований и теории в
регулярно практикуйте своих учеников
практикуя это
для того , чтобы увеличить силу извлечения этого
это часть обратной связи, которую я получил.
удивительно, чтобы студенты
обсуждая воспоминания о том, что у них есть
узнали и подумали о том, как они могут
улучшить их во всей этой теории
и этот классный опыт показывает, что у меня есть
осознают , что это не
достаточно хорошая модель для обучения, но это
это намного лучше один , и все же в настоящее время
образовательная парадигма заключается в том, что это
обычная практика отзыва в основном продолжается
в период непосредственно перед экзаменом, т.е.
cramming хорошо, но это точка
где студенты добиваются наибольшего прогресса.
считаю , что эта модель должна быть
основы нашего обучения как из
первичного вторичного и далее в
дальнейшее образование, я считаю, что
учителей мы несем ответственность не
просто задать вопрос перед планированием
как я могу передать эту концепцию
насколько это возможно, но и мы
следует спросить, как я буду обеспечивать, чтобы
мои ученики вспоминают об этом неделю от
теперь через месяц через год и
как ученики у нас одинаковые
ответственность при изучении чего-то
как я буду гарантировать , что я помню это
неделя спустя через месяц через год
теперь более широко , я хотел бы видеть
всех нас, которые инвестируются в образование
являемся ли мы заинтересованными учителями или
учащиеся взаимодействуют с когнитивными
науки за тем, как обучение
на самом деле работает, если мы, как обучение
сообщество воспользовалось этой возможностью, чтобы
изменение, чтобы улучшить наше понимание
как обучение работает, мы могли бы узнать больше
эффективно укрепляться и быть частью
более образованное общество благодарю вас
[Аплодисменты]
помните время, когда вы учили
студентам тема только для вас, чтобы разорвать
ваш герой, когда они забыли его позже
студенты поднимают руки вверх, если вы можете
помните время, когда вы проезжали глаза
что-то действительно хорошо, только чтобы забыть об этом
когда это имело значение, а затем, что твой
Учитель оторвал своего героя от этого забывания
в классе было раннее
разочарование, когда я начал тренироваться
в качестве учителя средней математики пять и
полгода назад во время моего обучения
Суть моих преподавателей заключалась в том, чтобы преподавать
для понимания
Святой Грааль, если бы мы могли просто получить это
правильно, наши ученики будут учиться, и они
удастся разницы между плохими
преподавание и хорошее преподавание в конечном счете
было ли мы учили для понимания
они сказали мне , что понимание будет
результат в памяти, я могу помнить
и поэтому II посвятил много времени быть
наивный преданный учитель был я
посвятил много времени это делая
лучшие уроки для понимания
вопросы четкие объяснения
хорошо структурированная деятельность всех
Я знал, что помню один
конкретный случай в моем первом году я
просто закончил учить двойной урок
по теореме Пифагора один из титанов
любой учебной программы по математике I
пометили все поля пояснениями
там были студенты имели много
время практики некоторые из них даже удалось
доказать это удивительно, и поэтому пара
Через несколько недель я начал с быстрого и
оптимистический обзор того, что мы узнали
поэтому класс пару недель назад мы
выучил теорему Пифагора и сделал
пришел тихий голос из задней части
мы узнали, что я не
хорошо помните, позвольте мне сказать вам, что ребенок
самый смертоносный смертный
Учитель смотрит на меня отвратительно
не удалось Seiche на сцене на
перед классной комнатой
ведь наша алгебра и треугольник
рисунок и все те объяснения, которые
практике перед зеркалом
перед тем, как вы могли забыть, что
у вас нет сердца
у детей замечательная сырая честность
к их отзывам, которые я ценю
каждый день, и все же это один из
бесчисленные истории, я мог бы сказать, где
студенты забыли, что они
ранее узнали, где учащиеся
не смог вспомнить что-то, чему я научил
они на самом деле я нахожу, когда
установив тесты всего лишь 10% некоторых
классы, которые я преподавал, могли бы успешно
вспомнить все, что они узнали в
срок или половина срока, и поэтому мне это
попросил вопрос, действительно ли Ли
узнал об этом, что вы видите
определение обучения как изменения в
долговременной памяти я начал думать не
не было изменений в долгосрочном
памяти, и поэтому я начал спрашивать себя, что
если что, если бы была эта модель
что, если бы был еще один фактор или больше
факторы, которые влияли на
хорошо учащиеся учатся и сохраняют
информации, и поэтому я начал изучать I
читать книги Я читаю когнитивную науку
Я читаю образование
Я слушаю подкасты, и это
как я столкнулся с работой некоторых
психологов по имени Роберт и
Элизабет Бьорк — их теория памяти
заключается в том, что он основан на двух измерениях или
два фактора, а не первый
сила хранения , т.е. как хорошо подключен
память о других воспоминаниях мозга
т.е. понимание и второе измерение
как быстро или быстро
эффективно память может быть вызвана
как все хорошие учителя математики мне нравится
график, вот почему
о дальнейшем я собираюсь идти
интерактивный снова на мгновение пожалуйста
простите меня, я учитель, и я иду
дать вам несколько примеров некоторых
воспоминания и где они могут принадлежать
этот график
поднимите руку, если вы помните
что вы ели на обед ранее сегодня положить
ваша рука, если вы помните, что
вы ели на обед в этот день в прошлом году
если это был обычный обед
Скорее всего,
особенно высокая, что память не
связанные с другими воспоминаниями в мозге
поэтому обе эти воспоминания об обедах
будет низкой на уровне запаса прочности
Однако память о том, что вы съели за
обед сегодня был бы выше
Прочность поиска , поскольку она является более
так что, возможно, они будут принадлежать
там история Луанны, но
различные уровни силы поиска
руки, если вы помните
даты рождения ваших братьев и сестер
лучший друг или дети поднимаются вверх, если
Вы можете вспомнить имена всех
детей в вашем году один в первичном
школьный класс да, удивительные немногие
день рождения значительного другого
высокая прочность хранения , потому что это
хорошо связан с другими воспоминаниями, он также
имеет высокую силу поиска, потому что
вы должны часто это вспоминать, и если
ты женатый человек, ты знаешь
жена не позволит вам забыть об этом
так что память будет высокой в истории
прочность и высокая сила поиска
имена детей в год
класс начальной школы также имеет высокий уровень
сила рассказа хорошо связана с
другие детские воспоминания
однако, скорее всего, вам не нужно
Напомним, что память очень часто и так
это будет ниже при поиске
сила, возможно, здесь, я знал, что
как учитель, я мог бы учиться навсегда
но эта теория
научил меня, что сила поиска
не менее важный фактор для памяти
что для студентов, чтобы узнать что-то и
помните, что им нужно было сделать больше, чем
просто понять, что этого недостаточно
они должны практиковать напоминание об этом
успешно и так, как это соотносится
вернуться к моей молодецкой , но не в
попытки научить четырех великих
хорошо, чему меня научила эта модель,
эти вещи, которые мы когда-то понимали
хорошо, как этот ученик, который научился
Теорема Пифагора, но с тех пор
забытые эти воспоминания не
на самом деле были забыты вообще они просто
становятся недоступными в настоящее время
самая низкая или низкая сила поиска
так же, как имена людей в вашем
летнего класса начальной школы сейчас, если я
должны были дать вам классную фотографию
ваш год один класс начальной школы I
считаете, вы, вероятно, могли бы вспомнить много
из тех имен , которые затем повысить
сила поиска этой памяти в
таким же образом мой класс должен был быть
бросить вызов вспомнить и применить
Теорема Пифагора для повышения
силы поиска этой памяти и
это то, что мы часто можем пренебрегать
учителей и педагогов в
убедитесь, что школа не просто
тестирование мы осудили мини-викторину или
маленький тест прямо из
сам дьявол, и мы уверены, что никогда
потребовать, чтобы ученики вспомнили ранее
узнали информацию или как студенты мы
никогда не проверяйте себя, потому что это проще
просто выделить несколько замечательных заметок с помощью
хороший желтый маркер и все же от
что я видел в исследовательском тестировании
сами являются одним из самых мощных
инструменты для обучения, которые вы видите каждый раз, когда мы
успешно вспомнить знания, которые мы поддерживаем
сила поиска этих знаний
Я в настоящее время заканчиваю свой мастер
массовое образование, и я
некоторые из этих исследований и теории в
регулярно практикуйте своих учеников
практикуя это
для того , чтобы увеличить силу извлечения этого
это часть обратной связи, которую я получил.
удивительно, чтобы студенты
обсуждая воспоминания о том, что у них есть
узнали и подумали о том, как они могут
улучшить их во всей этой теории
и этот классный опыт показывает, что у меня есть
осознают , что это не
достаточно хорошая модель для обучения, но это
это намного лучше один , и все же в настоящее время
образовательная парадигма заключается в том, что это
обычная практика отзыва в основном продолжается
в период непосредственно перед экзаменом, т.е.
cramming хорошо, но это точка
где студенты добиваются наибольшего прогресса.
считаю , что эта модель должна быть
основы нашего обучения как из
первичного вторичного и далее в
дальнейшее образование, я считаю, что
учителей мы несем ответственность не
просто задать вопрос перед планированием
как я могу передать эту концепцию
насколько это возможно, но и мы
следует спросить, как я буду обеспечивать, чтобы
мои ученики вспоминают об этом неделю от
теперь через месяц через год и
как ученики у нас одинаковые
ответственность при изучении чего-то
как я буду гарантировать , что я помню это
неделя спустя через месяц через год
теперь более широко , я хотел бы видеть
всех нас, которые инвестируются в образование
являемся ли мы заинтересованными учителями или
учащиеся взаимодействуют с когнитивными
науки за тем, как обучение
на самом деле работает, если мы, как обучение
сообщество воспользовалось этой возможностью, чтобы
изменение, чтобы улучшить наше понимание
как обучение работает, мы могли бы узнать больше
эффективно укрепляться и быть частью
более образованное общество благодарю вас
[Аплодисменты]
Please follow and like us:
Be First to Comment