так как я хочу, не хочу заниматься
подростковый ум в литературе, это
большой вопрос, я думаю, потому что подростковый
годы очень бурные для родителей и
для учителей задача управления
подростком через этот период, который
абсолютно отмеченные бурными изменениями
и пытаясь помочь им расцвести и
зрелости и важно инвестировать в
образование это непростая задача
есть когнитивный нейробиолог
профессор Сара Джейн Блейк Мур
и ее исследования нашли ее исследование
в префронтальную кору, что часть
мозг, ответственный за
принятие решений по памяти для эмпатии
для принятия решения все это все еще
развивается в подростковой шахте, так что это все
все еще в движении мозг по-прежнему очень
ценные, поскольку идеи могут быть открыты таким образом
что они не тогда, когда вы становитесь
во взрослую жизнь и для учителя это
исследование действительно является ценной помощью для нас
к задаче не только с академической
прогресс их учеников в нашей помощи
но и их социальное благополучие
и потому, что для студентов в этом
момент подростка их самооценка
их самопознание их чувство
сами их опыт , накопленный в
Мир вокруг них находятся в состоянии
поток, и они пытаются
переоценить, переформулировать свои собственные
очень собственные личности, но это также
к счастью для нас, учителей, это время, когда
они обладают способностью сопереживать и
эта идея эмпатии действительно влезает в
подростковые годы, и поэтому они могут
услышать точку зрения страны и провести ее
вместе с их собственной точкой зрения они
не могут представить мысли и
опытом и чувствами других людей и
действительно, чтобы быть в состоянии стоять в
обувь кто — то еще и на самом деле пытаются
представьте, что происходит
на других в уме другого человека
и в когнитивных нейрофизических кругах
это известно как теория ума или
чтение ума, и это действительно здорово
приложений в изучении литературных
текст, потому что кажется, что наши
мозги не делают различий между нашими
отношений в трехмерном
мира и эмоций, которые мы вкладываем в
символов в литературном контексте, но
что позволяет нашей когнитивной архитектуре
действительно иметь смысл и реагировать на
эти организации, которые находятся в составе
полностью синтаксис этих символов
потому что все литературные персонажи существуют
только как черные пятна на белой странице
но, как читатели, мы стали
эмоционально связанные с этими чернилами и
бумажных индивидуумов и есть пропасть
Ханнити утверждает, что литературный опыт
для нас, а также для наших подростков это
не запускается в вакууме, как читатели, мы
события процесса и символы в
как будто они были
соответствующих фактическому событию или
фактическая ситуация в
трехмерного мира и для
подростки в этот момент в своей жизни
они быстро развивают эту способность
точно вывести намерения и
эмоции других людей и
учителя преподавателей литературы, как я
исследования в этой когнитивной литературе
критика, это действительно позволяет нам видеть
новые критические подходы к новым путям
видя тексты , и мы можем опираться на наш
проверенные методы наших студентов
что они думают о тексте , так что я хотел бы
дать вам пример чтения мыслей в
и это происходит из класса 2009 года
Мне три года назад в CFB L можно было увидеть
число зрителей сегодня вечером, и я бы
подготовили эти отрывки из Джеймса Джойса
Улисс знает, как Стивен Дедал
вход в воскресенье человек прядь там
Леопольд вступает в роман
и было Молли расцветает знаменитый восемь
приговор, который заканчивается Ulysses
и Улисс, как вы, вероятно, хорошо знаете
он должен быть одним из самых
сложные романы в каноне для декодирования
а также
искать, и это текст, который оставил
по следам читателей
и выдержки, которые я выбрал, они
были очень хорошо известны экстракты
изучал и очень хорошо спорил о кусках
есть тысячи литературы
студенты во всем мире, которые должны иметь
посвященных тысячам часов
изучение этого действительно сложного текста, поэтому
есть эта огромная масса критики
которая существует , так что я мог бы помочь
студенты, если мне нужно было вести их
через текст с критиками, что
пошли перед ними, но я не хотел
сделать то, что я хочу, я не хотел просто
распространять знания критики и говорят , уходят
и узнать , что критик сказал о
Джеймс Джойс « Улисс», что я хотел
делать это было, чтобы действительно положить их коллектив
собираются вместе и предлагают свое мнение
на то, что они думали, что слова Джойса
все, и я просто должен сказать вам
слово об этих учениках до того, как я
продолжить это были студенты исключительные
студенты в моем туре по ЭМ-стеклу они
были 14 и 15-летние, которые
Последние два года пошли по пути из
литературы у них был Уильям Блейк в 13
модернистский дегустатор в 14 лет, а я как
Учитель, я действительно был поражен тем, что
они могли видеть под поверхностью
текст, который я мог бы сделать Шекспир, я мог бы сделать
Sylvia Plath TS Элиот, который не казался
быть художником, потому что я много пробовал
они, похоже , не быть художником , который
они не пробовали, чтобы они просто пошли
со всей этой литературой, и я привык
сказать им, приступая к новому
часть литературы доверия себе , как
критики литературы это было вино
больше мантры, и я уверен, что все они
помните, я говорю, и я говорил это
их каждый раз, когда мы ставим
очки и начали смотреть вниз на
текст сам по себе как критик
литературы, и я сказал им, что вы не будете
найти смысл сразу, вы не получите
это сами, но если мы
коллективные руководители вместе вы найдете
что сумма наших комбинированных
наблюдения будут более богатыми
больше нюансов, и мы могли бы сказать больше
точная интерпретация текста и
пока вы помните глаза
скажите им, что писатели занимают одно и то же
пространства, поскольку вы в трехмерном
мир, поэтому они чувствуют одни и те же радости и
торжествует то же самое раздражение и
разочарования, я сказал, что вы его получите
и они делают, как я сказал им хорошего писателя
великий писатель, я очень люблю писателя
его или ее семантическая соль действительно попытается
добраться до узловатого и замысловатого сердца
человеческого опыта, который является тем, что
литература — все о разнице
между писателем и учеником
писатели оставили запись
эти впечатления в прекрасно обработанных
Английский, но студент может и делает это
этот ученик может следовать этим
подсказки о том , что писатель оставил через
текст, и это приведет их к
более глубокое понимание
непрочности человечества и страдания ИТС
устойчивость и способность к сопереживанию моему
студенты колледжа, как и мы
учителя литературы, способные распознавать
эти художники относятся к тому, что лежат ниже
их конструкции и мои ученики могут
делать это, потому что они чувствовали себя
частью мира, и они почувствовали
сами сталкиваются с
взаимодействуя с другими людьми в этом
мир с ними я надеюсь, что смогу
облегчить этот процесс признания
не навязывая мои собственные мысли о
текста или вести их на каком-то
аналитические красотки , пока они не придумали
с ответом , что я думаю , что это
верный, я надеюсь, что смогу просто
попытайтесь направить свои критические идеи на один
интерпретация текстовых доказательств или
другой я могу дать им инструменты, которые они
нужно заняться текстом, которым я могу поделиться своим
страсть к литературе я могу показать им
как импортировать литературные устройства
сравнительные и контекстные ссылки
в текст и как математическое уравнение, как
существительное означает, что я могу показать им, как
формировать и полировать свои мысли ремесла
их идеи в красиво построенные
F, которые придерживаются методологии
и обмен инструментами торговли
потому что в конце концов меня обучили
учитель так делил инструменты моей торговли
в моем техническом знании есть то, что я
привести к процессу обучения, но я
не имеют всех ответов на право
и я действительно чувствую себя как
учитель, что очень важно, чтобы мой
студенты понимают , что есть
пространства в этой дискуссии для своих идей
и их ответы, поскольку их
опыт , как мир , независимо от их
место и время в
Теперь, например , кто может читать
Торговец Венецией без адресации
Холокост, который может читать «Убить
Пересмешник и не думай об этом
тревожный рост колеи далеко-правый
повествование, которое проходит через европейские
политика, которая может читать The Great Gatsby
без параллелизма с глобальными
авария 2007 года, поэтому мои ученики я чувствую себя
к тексту с их собственным опытом
жизни и жизни, а также
его интерпретации могут отменять изменения
и развиваться в соответствии с изменением
оттенки и текстуры их продолжения
индивидуальные и коллективные рассказы I
несут ответственность и обязаны
внимательно слушайте, что мои ученики
должны сказать, чтобы подтвердить и подтвердить
что они видят в тексте, я могу изучить
одна и та же книга на протяжении многих лет и через
классов и каждый раз каждый
раз в один раз будут студенты
который имеет некоторую другую интерпретацию
что мне никогда не приходило в голову
раньше, и это может быть только способ
видя предложение, это может быть только
одно слово, но это не имеет значения
дело в том, что я чему-то научился
новый в любом тексте, который мы имеем под
наши критические линзы, и я думаю здесь
прямо существует характер
транзакционное обучение это действительно
давая студентам это
пространства в дискуссии, чтобы привлечь их
теории разума, чтобы увидеть что-то новое в
текст, который полностью исходит от студентов
чуткая часть их мозг , и это
страшная вещь для любого из нас возносить
наши мысли, которые нужно подобрать и
анализируется и оценивается группой
отдельных лиц, но до тех пор, пока студенты
идеи придерживаются
группе они обретут доверие к
говорить , зная, что они не будут
смеялись, им не сказали, что
и даже если у них нет
сроки или годы
Идея , что они бросили, что один день в
английский урок они будут ощущать или
помните, что их мысли были
одобрил и аутентификации это
путь я действительно верю как учитель это
это путь, который приведет их к их
собственное независимое критическое мышление, но
также быть чуткими людьми в
их социальный мир, взаимодействующий с
их ровесников и взрослых, так для меня
дело литературной критики
действительно идет правильно, когда мой
студенты находятся в Кати и почти до
студент, они сбиты с толку
Говорят, механики литературной критики
такие вещи, как, как мы можем точно знать
что писатель хотел сделать
критические рейдеры подают звуковой сигнал с этим
конкретное литературное устройство, как мы можем быть
уверен, что Уильям Блейк хотел эхо
Молот Смити с его обычным и
ритмический метр в тигре, как можно
сгоревшие концы дымчатых дней, возможно
говорят об аннулировании состояния модернизма
и сказать, что это слишком надуманная мисс
Уэлби скажет, но видит смысл в
текст, это действительно озадачивает
но наш общий опыт мой
опыт, который испытывают студенты
там наш общий опыт вместе
эти ученики
идея любви или страсти, что они
когда они смотрели на
образ красной розы, на самом деле
другими людьми в группе, а также и
если кто-то подумал, что тогда возможно
есть некоторая супружеская правдивость в их
собственные идеи так мало-помалу через
лет, мои Kathy MS начинают искать
критические ноги мы всегда принимаем регулярно
точки компаса вдоль пути, и я
всегда поощрять их видеть, как далеко
они приходят сами в это
их аналитические и семантические ландшафты
и что казалось им в начале
Кэтрин будет такой аналитической
алхимия это на самом деле оказывается , чтобы быть
кульминацией опыта усилий
но больше всего доверяют их
Теория ума навыки , чтобы иметь решающее значение
их
так что укусить было, что они декодировали
сложный текст, почти стоящий на
и для меня как учителя это было
действительно привилегия иметь сопровождать
эти молодые умы на этом аналитическом
и попытаться привести их в текст
где они смогли увидеть действительно увидеть
сложности состояния человека
в шрифте и укусе было то, что они
уметь распознавать универсальности
которые проходят через определенное время и
место, которое автор выбрал для
задайте свой текст, потому что они тоже
почувствовали или почувствуете в какой-то момент в
их жизни эти эмоции эти
проблемы и эти вопросы — есть
два года назад я изучал историю
мальчики с моей группой Twizy M и Аланом
Беннетт играет, и у него есть Алан Беннетт
момент, когда есть старый учитель
подошел к концу своей карьеры, и он
говорит что-то ученику, и это
почти теория разума как определение
и поэтому есть группа нетерпеливых молодых
подростки, которые собираются вырезать
их знак на дверях Оксфорда
колледжей и учителя в конце
его карьера говорит одному из них лучшему
моменты в чтении и где вы приходите
через что — то мысли чувство в
способ взглянуть на вещи, которые у вас были
мысль была особенно особенной для вас
и теперь здесь он установлен кем-то
иначе человек, которого вы никогда не встречали
кто-то даже, кто давно умер, и как будто
это рука вышла во времени и
взял ваших моих преходящих студентов, которые
экстракты Улисса в 14 и 15 лет
лет, у них было действительно
сложные тексты в течение двух лет
и они не только поднялись бы на эти
проблемы, которые они фактически взлетели
абсолютно взлетели на всех
и это было так, что было радовано
в тот день в течение
их анализ тропа материнства
гендерная идентичность
национальные идентификаторы множественные
перспективы веса ирландской истории
в модернистском состоянии символы C
и перспективы времени на жизнь, любовь и
смерть, все они летали к моему
доска, и это было от студентов
сами эти умные продуманные
внимательные ученики , что они и они
декодированный Улисс Джеймс Джойс, я сказал
им не я не сказал им, что
Джойс был страшен, я не сказал им, что
Джойс непостижимо, поэтому они не были
испугались, и они нашли его, и это было
действительно, они не боялись этого.
Слова Джойса, и они не боялись
как критики литературы и
я действительно мог видеть с их
развивая теорию моих навыков
тренировались в течение предыдущих двух
лет, и я мог видеть жужжание и
и они нашли смысл в Джеймсе
Джойс в шутку, и для меня это было просто
удивительный момент как учитель, так что
все в жизни было для того, чтобы быть
хороший критик литературы требует времени
и практический опыт и трудолюбие
но подкрепление всего этого
уверенность в том , что один способен найти
смысл в тексте, используя навык
умозаключение и умение сопереживания
работа, которую я чувствую как учитель в первом
экземпляр должен вставить уверенность в моем
студенты их собственного критического
способности
если этот Бискейский камень не на месте, тогда
весь анализ будет неустойчивым и
неопределенно, потому что они всегда будут
глядя на меня, чтобы сказать им прав
ответ, и это не будет делать вообще не
по крайней мере, на экзаменах, которые они должны
принять в конце terminado, но я делаю
чувствую, что во втором случае
поощрение их чутких способностей
укрепления их способности к
декодирование фиктивных ситуаций и
намерения персонажей улучшат их
чувства самости, их чувства
себя и свое чувство самих себя
в рамках сообщества при навигации
отношения в реальных пространствах
потому что литературный текст это
это не только дает нам удовольствие
удивите нас и порадуйте нас
его элегантные технические конструкции
может и позволяет расшифровать make
чувства и понимания наших товарищей
мысли о млекопитающих
мысли эмоции, и это важно
что они это понимают, поскольку мы
набросившись на
поэтому я действительно чувствую себя как
учителя, поощряя наших студентов к
размышлять
здорова проходят через мириады
литературы, которая предлагается, мы находимся в
эффект обучения наших подростков для
главный спринт на социальной арене
трехмерный мир надеется
отчаянно, что они будут правы
место на правильном пути и выше
все сочувствуют своим коллегам-бегунам
Огромное спасибо
[Аплодисменты]
подростковый ум в литературе, это
большой вопрос, я думаю, потому что подростковый
годы очень бурные для родителей и
для учителей задача управления
подростком через этот период, который
абсолютно отмеченные бурными изменениями
и пытаясь помочь им расцвести и
зрелости и важно инвестировать в
образование это непростая задача
есть когнитивный нейробиолог
профессор Сара Джейн Блейк Мур
и ее исследования нашли ее исследование
в префронтальную кору, что часть
мозг, ответственный за
принятие решений по памяти для эмпатии
для принятия решения все это все еще
развивается в подростковой шахте, так что это все
все еще в движении мозг по-прежнему очень
ценные, поскольку идеи могут быть открыты таким образом
что они не тогда, когда вы становитесь
во взрослую жизнь и для учителя это
исследование действительно является ценной помощью для нас
к задаче не только с академической
прогресс их учеников в нашей помощи
но и их социальное благополучие
и потому, что для студентов в этом
момент подростка их самооценка
их самопознание их чувство
сами их опыт , накопленный в
Мир вокруг них находятся в состоянии
поток, и они пытаются
переоценить, переформулировать свои собственные
очень собственные личности, но это также
к счастью для нас, учителей, это время, когда
они обладают способностью сопереживать и
эта идея эмпатии действительно влезает в
подростковые годы, и поэтому они могут
услышать точку зрения страны и провести ее
вместе с их собственной точкой зрения они
не могут представить мысли и
опытом и чувствами других людей и
действительно, чтобы быть в состоянии стоять в
обувь кто — то еще и на самом деле пытаются
представьте, что происходит
на других в уме другого человека
и в когнитивных нейрофизических кругах
это известно как теория ума или
чтение ума, и это действительно здорово
приложений в изучении литературных
текст, потому что кажется, что наши
мозги не делают различий между нашими
отношений в трехмерном
мира и эмоций, которые мы вкладываем в
символов в литературном контексте, но
что позволяет нашей когнитивной архитектуре
действительно иметь смысл и реагировать на
эти организации, которые находятся в составе
полностью синтаксис этих символов
потому что все литературные персонажи существуют
только как черные пятна на белой странице
но, как читатели, мы стали
эмоционально связанные с этими чернилами и
бумажных индивидуумов и есть пропасть
Ханнити утверждает, что литературный опыт
для нас, а также для наших подростков это
не запускается в вакууме, как читатели, мы
события процесса и символы в
как будто они были
соответствующих фактическому событию или
фактическая ситуация в
трехмерного мира и для
подростки в этот момент в своей жизни
они быстро развивают эту способность
точно вывести намерения и
эмоции других людей и
учителя преподавателей литературы, как я
исследования в этой когнитивной литературе
критика, это действительно позволяет нам видеть
новые критические подходы к новым путям
видя тексты , и мы можем опираться на наш
проверенные методы наших студентов
что они думают о тексте , так что я хотел бы
дать вам пример чтения мыслей в
и это происходит из класса 2009 года
Мне три года назад в CFB L можно было увидеть
число зрителей сегодня вечером, и я бы
подготовили эти отрывки из Джеймса Джойса
Улисс знает, как Стивен Дедал
вход в воскресенье человек прядь там
Леопольд вступает в роман
и было Молли расцветает знаменитый восемь
приговор, который заканчивается Ulysses
и Улисс, как вы, вероятно, хорошо знаете
он должен быть одним из самых
сложные романы в каноне для декодирования
а также
искать, и это текст, который оставил
по следам читателей
и выдержки, которые я выбрал, они
были очень хорошо известны экстракты
изучал и очень хорошо спорил о кусках
есть тысячи литературы
студенты во всем мире, которые должны иметь
посвященных тысячам часов
изучение этого действительно сложного текста, поэтому
есть эта огромная масса критики
которая существует , так что я мог бы помочь
студенты, если мне нужно было вести их
через текст с критиками, что
пошли перед ними, но я не хотел
сделать то, что я хочу, я не хотел просто
распространять знания критики и говорят , уходят
и узнать , что критик сказал о
Джеймс Джойс « Улисс», что я хотел
делать это было, чтобы действительно положить их коллектив
собираются вместе и предлагают свое мнение
на то, что они думали, что слова Джойса
все, и я просто должен сказать вам
слово об этих учениках до того, как я
продолжить это были студенты исключительные
студенты в моем туре по ЭМ-стеклу они
были 14 и 15-летние, которые
Последние два года пошли по пути из
литературы у них был Уильям Блейк в 13
модернистский дегустатор в 14 лет, а я как
Учитель, я действительно был поражен тем, что
они могли видеть под поверхностью
текст, который я мог бы сделать Шекспир, я мог бы сделать
Sylvia Plath TS Элиот, который не казался
быть художником, потому что я много пробовал
они, похоже , не быть художником , который
они не пробовали, чтобы они просто пошли
со всей этой литературой, и я привык
сказать им, приступая к новому
часть литературы доверия себе , как
критики литературы это было вино
больше мантры, и я уверен, что все они
помните, я говорю, и я говорил это
их каждый раз, когда мы ставим
очки и начали смотреть вниз на
текст сам по себе как критик
литературы, и я сказал им, что вы не будете
найти смысл сразу, вы не получите
это сами, но если мы
коллективные руководители вместе вы найдете
что сумма наших комбинированных
наблюдения будут более богатыми
больше нюансов, и мы могли бы сказать больше
точная интерпретация текста и
пока вы помните глаза
скажите им, что писатели занимают одно и то же
пространства, поскольку вы в трехмерном
мир, поэтому они чувствуют одни и те же радости и
торжествует то же самое раздражение и
разочарования, я сказал, что вы его получите
и они делают, как я сказал им хорошего писателя
великий писатель, я очень люблю писателя
его или ее семантическая соль действительно попытается
добраться до узловатого и замысловатого сердца
человеческого опыта, который является тем, что
литература — все о разнице
между писателем и учеником
писатели оставили запись
эти впечатления в прекрасно обработанных
Английский, но студент может и делает это
этот ученик может следовать этим
подсказки о том , что писатель оставил через
текст, и это приведет их к
более глубокое понимание
непрочности человечества и страдания ИТС
устойчивость и способность к сопереживанию моему
студенты колледжа, как и мы
учителя литературы, способные распознавать
эти художники относятся к тому, что лежат ниже
их конструкции и мои ученики могут
делать это, потому что они чувствовали себя
частью мира, и они почувствовали
сами сталкиваются с
взаимодействуя с другими людьми в этом
мир с ними я надеюсь, что смогу
облегчить этот процесс признания
не навязывая мои собственные мысли о
текста или вести их на каком-то
аналитические красотки , пока они не придумали
с ответом , что я думаю , что это
верный, я надеюсь, что смогу просто
попытайтесь направить свои критические идеи на один
интерпретация текстовых доказательств или
другой я могу дать им инструменты, которые они
нужно заняться текстом, которым я могу поделиться своим
страсть к литературе я могу показать им
как импортировать литературные устройства
сравнительные и контекстные ссылки
в текст и как математическое уравнение, как
существительное означает, что я могу показать им, как
формировать и полировать свои мысли ремесла
их идеи в красиво построенные
F, которые придерживаются методологии
и обмен инструментами торговли
потому что в конце концов меня обучили
учитель так делил инструменты моей торговли
в моем техническом знании есть то, что я
привести к процессу обучения, но я
не имеют всех ответов на право
и я действительно чувствую себя как
учитель, что очень важно, чтобы мой
студенты понимают , что есть
пространства в этой дискуссии для своих идей
и их ответы, поскольку их
опыт , как мир , независимо от их
место и время в
Теперь, например , кто может читать
Торговец Венецией без адресации
Холокост, который может читать «Убить
Пересмешник и не думай об этом
тревожный рост колеи далеко-правый
повествование, которое проходит через европейские
политика, которая может читать The Great Gatsby
без параллелизма с глобальными
авария 2007 года, поэтому мои ученики я чувствую себя
к тексту с их собственным опытом
жизни и жизни, а также
его интерпретации могут отменять изменения
и развиваться в соответствии с изменением
оттенки и текстуры их продолжения
индивидуальные и коллективные рассказы I
несут ответственность и обязаны
внимательно слушайте, что мои ученики
должны сказать, чтобы подтвердить и подтвердить
что они видят в тексте, я могу изучить
одна и та же книга на протяжении многих лет и через
классов и каждый раз каждый
раз в один раз будут студенты
который имеет некоторую другую интерпретацию
что мне никогда не приходило в голову
раньше, и это может быть только способ
видя предложение, это может быть только
одно слово, но это не имеет значения
дело в том, что я чему-то научился
новый в любом тексте, который мы имеем под
наши критические линзы, и я думаю здесь
прямо существует характер
транзакционное обучение это действительно
давая студентам это
пространства в дискуссии, чтобы привлечь их
теории разума, чтобы увидеть что-то новое в
текст, который полностью исходит от студентов
чуткая часть их мозг , и это
страшная вещь для любого из нас возносить
наши мысли, которые нужно подобрать и
анализируется и оценивается группой
отдельных лиц, но до тех пор, пока студенты
идеи придерживаются
группе они обретут доверие к
говорить , зная, что они не будут
смеялись, им не сказали, что
и даже если у них нет
сроки или годы
Идея , что они бросили, что один день в
английский урок они будут ощущать или
помните, что их мысли были
одобрил и аутентификации это
путь я действительно верю как учитель это
это путь, который приведет их к их
собственное независимое критическое мышление, но
также быть чуткими людьми в
их социальный мир, взаимодействующий с
их ровесников и взрослых, так для меня
дело литературной критики
действительно идет правильно, когда мой
студенты находятся в Кати и почти до
студент, они сбиты с толку
Говорят, механики литературной критики
такие вещи, как, как мы можем точно знать
что писатель хотел сделать
критические рейдеры подают звуковой сигнал с этим
конкретное литературное устройство, как мы можем быть
уверен, что Уильям Блейк хотел эхо
Молот Смити с его обычным и
ритмический метр в тигре, как можно
сгоревшие концы дымчатых дней, возможно
говорят об аннулировании состояния модернизма
и сказать, что это слишком надуманная мисс
Уэлби скажет, но видит смысл в
текст, это действительно озадачивает
но наш общий опыт мой
опыт, который испытывают студенты
там наш общий опыт вместе
эти ученики
идея любви или страсти, что они
когда они смотрели на
образ красной розы, на самом деле
другими людьми в группе, а также и
если кто-то подумал, что тогда возможно
есть некоторая супружеская правдивость в их
собственные идеи так мало-помалу через
лет, мои Kathy MS начинают искать
критические ноги мы всегда принимаем регулярно
точки компаса вдоль пути, и я
всегда поощрять их видеть, как далеко
они приходят сами в это
их аналитические и семантические ландшафты
и что казалось им в начале
Кэтрин будет такой аналитической
алхимия это на самом деле оказывается , чтобы быть
кульминацией опыта усилий
но больше всего доверяют их
Теория ума навыки , чтобы иметь решающее значение
их
так что укусить было, что они декодировали
сложный текст, почти стоящий на
и для меня как учителя это было
действительно привилегия иметь сопровождать
эти молодые умы на этом аналитическом
и попытаться привести их в текст
где они смогли увидеть действительно увидеть
сложности состояния человека
в шрифте и укусе было то, что они
уметь распознавать универсальности
которые проходят через определенное время и
место, которое автор выбрал для
задайте свой текст, потому что они тоже
почувствовали или почувствуете в какой-то момент в
их жизни эти эмоции эти
проблемы и эти вопросы — есть
два года назад я изучал историю
мальчики с моей группой Twizy M и Аланом
Беннетт играет, и у него есть Алан Беннетт
момент, когда есть старый учитель
подошел к концу своей карьеры, и он
говорит что-то ученику, и это
почти теория разума как определение
и поэтому есть группа нетерпеливых молодых
подростки, которые собираются вырезать
их знак на дверях Оксфорда
колледжей и учителя в конце
его карьера говорит одному из них лучшему
моменты в чтении и где вы приходите
через что — то мысли чувство в
способ взглянуть на вещи, которые у вас были
мысль была особенно особенной для вас
и теперь здесь он установлен кем-то
иначе человек, которого вы никогда не встречали
кто-то даже, кто давно умер, и как будто
это рука вышла во времени и
взял ваших моих преходящих студентов, которые
экстракты Улисса в 14 и 15 лет
лет, у них было действительно
сложные тексты в течение двух лет
и они не только поднялись бы на эти
проблемы, которые они фактически взлетели
абсолютно взлетели на всех
и это было так, что было радовано
в тот день в течение
их анализ тропа материнства
гендерная идентичность
национальные идентификаторы множественные
перспективы веса ирландской истории
в модернистском состоянии символы C
и перспективы времени на жизнь, любовь и
смерть, все они летали к моему
доска, и это было от студентов
сами эти умные продуманные
внимательные ученики , что они и они
декодированный Улисс Джеймс Джойс, я сказал
им не я не сказал им, что
Джойс был страшен, я не сказал им, что
Джойс непостижимо, поэтому они не были
испугались, и они нашли его, и это было
действительно, они не боялись этого.
Слова Джойса, и они не боялись
как критики литературы и
я действительно мог видеть с их
развивая теорию моих навыков
тренировались в течение предыдущих двух
лет, и я мог видеть жужжание и
и они нашли смысл в Джеймсе
Джойс в шутку, и для меня это было просто
удивительный момент как учитель, так что
все в жизни было для того, чтобы быть
хороший критик литературы требует времени
и практический опыт и трудолюбие
но подкрепление всего этого
уверенность в том , что один способен найти
смысл в тексте, используя навык
умозаключение и умение сопереживания
работа, которую я чувствую как учитель в первом
экземпляр должен вставить уверенность в моем
студенты их собственного критического
способности
если этот Бискейский камень не на месте, тогда
весь анализ будет неустойчивым и
неопределенно, потому что они всегда будут
глядя на меня, чтобы сказать им прав
ответ, и это не будет делать вообще не
по крайней мере, на экзаменах, которые они должны
принять в конце terminado, но я делаю
чувствую, что во втором случае
поощрение их чутких способностей
укрепления их способности к
декодирование фиктивных ситуаций и
намерения персонажей улучшат их
чувства самости, их чувства
себя и свое чувство самих себя
в рамках сообщества при навигации
отношения в реальных пространствах
потому что литературный текст это
это не только дает нам удовольствие
удивите нас и порадуйте нас
его элегантные технические конструкции
может и позволяет расшифровать make
чувства и понимания наших товарищей
мысли о млекопитающих
мысли эмоции, и это важно
что они это понимают, поскольку мы
набросившись на
поэтому я действительно чувствую себя как
учителя, поощряя наших студентов к
размышлять
здорова проходят через мириады
литературы, которая предлагается, мы находимся в
эффект обучения наших подростков для
главный спринт на социальной арене
трехмерный мир надеется
отчаянно, что они будут правы
место на правильном пути и выше
все сочувствуют своим коллегам-бегунам
Огромное спасибо
[Аплодисменты]
Please follow and like us:
Be First to Comment