così come voglio non vuole impegnarsi a
mente adolescente nella letteratura che è il
grande domanda penso perché adolescente
gli anni sono molto tempestosi per i genitori e
per gli insegnanti il compito di dover guidare
un adolescente attraverso questo periodo che è
assolutamente segnato da cambiamenti turbolenti
e cercando di aiutarli a sbocciare e
maturo e importante investire in un
l’educazione non è affatto un compito facile
c’è un neuroscienziato cognitivo
ha chiamato la professoressa Sarah Jane Blake Moore
e la sua ricerca ha trovato la sua ricerca
nella corteccia prefrontale quella parte di
il cervello responsabile
il processo decisionale per la memoria per l’ empatia
per il giudizio, tutto ciò è ancora
sviluppo in una miniera adolescente quindi è tutto
ancora in flusso il cervello è ancora molto
prezioso in quanto le idee possono essere aperte in un modo
che non lo sono quando ti allontani
in età adulta e per un insegnante questo
la ricerca è davvero un aiuto prezioso per noi
a un compito con non solo l’accademico
progresso dei loro studenti nelle nostre cure
ma anche il loro benessere sociale
e perché per gli studenti a questo
momento un adolescente il loro concetto di sé
la loro auto-conoscenza il loro senso di
stessi le loro esperienze nel
il mondo intorno a loro sono tutti in uno stato di
flusso e loro stanno provando a
rivalutare riformulare il proprio loro
identità molto personali ma è anche
per fortuna per noi insegnanti è un momento in cui
hanno una capacità di empatia e
questa idea di empatia entra davvero dentro
adolescenti e quindi sono in grado di
ascoltare un punto di vista del Paese e tenerlo
insieme al loro punto di vista loro
non sono in grado di immaginare pensieri e
esperienze e sentimenti altrui e
davvero essere in grado di stare in piedi
le scarpe di qualcun altro e veramente provare a
immagina cosa sta succedendo
sugli altri nella mente dell’altra persona
e nei circoli neuroscientifici cognitivi
questo è noto come teoria della mente o
la lettura della mente e ha davvero grande
applicazioni nello studio della letteratura
testo perché sembra che sia il nostro
i cervelli non fanno distinzione tra i nostri
relazioni nel tridimensionale
mondo e le emozioni in cui investiamo
personaggi in un contesto letterario ma
ciò che abilita la nostra architettura cognitiva
per dare un senso e rispondere a
queste entità che sono in composto
interamente di sintassi questi caratteri
perché esistono tutti i personaggi letterari
solo come macchie nere su una pagina bianca
ma come lettori siamo diventati una specie di
emotivamente collegato a questi inchiostro e
individui di carta e c’è un precipizio
hannity sostiene che l’esperienza letteraria
è per noi come per i nostri ragazzi
non attivato nel vuoto come lettori noi
elaborare eventi e personaggi in un
spazio immaginato come se fossero
corrispondente ad un evento reale o a
situazione attuale nel
mondo tridimensionale e per
adolescenti in questo momento della loro vita
stanno sviluppando velocemente questa capacità di
dedurre accuratamente le intenzioni e
emozioni di altre persone e per
insegnanti di insegnanti di lettere come me
studi in questa letteratura cognitiva
la critica ci permette davvero di vedere
nuovi approcci critici nuovi modi di
vedere i testi e possiamo costruire sul nostro
metodi provati e testati dei nostri studenti
cosa pensano di un testo così mi piacerebbe
darti un esempio di lettura della mente in
azione e viene da una classe del 2009
Ho avuto tre anni fa a CFB L posso vedere a
numero del pubblico stasera e lo farei
preparato questi estratti di James Joyce
Ulisse sa come è Steven Daedalus
ingresso domenica l’ uomo era lì
Leopold fiorisce nel romanzo
e c’era Molly Blooms famoso otto
soliloquio della frase che termina l’ Ulisse
e Ulisse come probabilmente sapete bene
dovrebbe essere uno dei più
romanzi difficili nel canone da decodificare
e
cerca ed è il testo che è rimasto a
scia di lettori confusi al suo passaggio
e gli estratti che avevo scelto loro
erano estratti molto conosciuti molto bene
studiato e molto ben discusso sui pezzi
ci sono migliaia di letteratura
studenti di tutto il mondo che devono avere
dedicato migliaia di ore al
studio di questo testo davvero complesso così
c’è questo vasto corpo di critiche
che esiste in modo da poter aiutare il
studenti se dovessi guidarli
attraverso il testo con i critici che
sono andati prima di loro ma non volevo
per farlo voglio che non volessi
impartire conoscenza della critica e dire andare via
e imparare ciò che il critico ha detto di
L’ Ulisse di James Joyce quello che volevo loro
fare era davvero mettere il loro collettivo
si dirige insieme e offre la sua opinione
su quello che pensavano fossero le parole di Joyce
tutto e non mi resta che dirvi un
parola su questi studenti prima di me
continuano questi erano studenti eccezionali
studenti nel mio tour del vetro EM loro
avevano 14 e 15 anni che avevano per il
ultimi due anni passati in questo viaggio di
letteratura avevano William Blake a 13 anni
un assaggiatore modernista a 14 anni e io come a
insegnante, sono rimasto davvero sorpreso da cosa
potevano vedere sotto la superficie del
testo potrei fare Shakespeare che potrei fare
Sylvia Plath TS Eliot che non sembrava
essere un artista perché ho provato molti
essi non sembrano essere un artista che
non ci avrebbero provato, quindi sono andati via
con tutta questa letteratura e mi ero abituato
di ‘loro quando si imbarcano in un nuovo
il pezzo di letteratura si fida di te
i critici della letteratura erano vini buoni
più mantra che sono sicuro che tutti loro
ricordati di me e lo dicevo a
loro ogni volta che ci mettiamo sulle nostre critiche
occhiali e ha iniziato a guardare giù a
testo solo come critico di
letteratura e ho detto loro che non lo farai
trova subito il significato che non otterrai
da soli ma se mettiamo il nostro
troverai teste collettive insieme
che la somma del nostro combinato
le osservazioni saranno più profonde
più sfumato e potremmo dire di più
interpretazione accurata del testo e
finchè ricordi gli occhi
dì loro che gli scrittori occupano lo stesso
spazio come te nella tridimensionale
mondo in modo che sentano le stesse gioie e
trionfa la stessa esasperazione e
delusioni ho detto vi sarà dato
e fanno come dissi loro un buon scrittore
un grande scrittore, lo scrittore vale la pena
il suo sale semantico ci proverà davvero
per arrivare al cuore nodoso e intricato
dell’esperienza umana che è cosa
la letteratura è tutta una questione di differenza
tra lo scrittore e lo studente
gli scrittori hanno lasciato un record di
quelle esperienze meravigliosamente realizzate
Inglese ma lo studente può farlo e lo fa
quello studente è in grado di seguirli
indizi che lo scrittore ha lasciato attraverso
il testo e li condurrà al
avere una comprensione più profonda di
fragilità dell’umanità e le sofferenze sua
resilienza e capacità di empatia mia
gli studenti universitari sono come noi
insegnanti di letteratura in grado di riconoscere
questi artisti riguardano ciò che sta sotto
le loro costruzioni e i miei studenti possono
fallo perché si sono sentiti
parte del mondo e hanno sentito
si picchiano contro
interagendo con altre persone in questo
mondo con loro spero di essere in grado di farlo
facilitare questo processo di riconoscimento
non imponendo i miei pensieri sul
testo o guidandoli su qualche tipo di
bellezze analitiche fino a quando non si presentano
con la risposta che penso sia la
correggi uno spero di essere in grado di farlo
prova a guidare le loro idee critiche in una
interpretazione testualmente testuale o
un’altra che posso dare loro gli strumenti
bisogno di affrontare un testo che posso condividere il mio
la passione per la letteratura posso mostrarli
come importare dispositivi letterari
riferimenti comparativi e contestuali
in un testo e come un’equazione matematica come
un significato sostantivo che io possa mostrare come
forma e lucidare le loro pensieri l’artigianato
le loro idee in magnificamente costruite
Saggi F che aderiscono a una metodologia
e condividendo gli strumenti del mestiere
perché dopo tutto sono stato addestrato come
insegnante così condividendo gli strumenti del mio mestiere
nella mia conoscenza tecnica è ciò che io
portare al processo di apprendimento , ma io
non ho tutte le risposte per il diritto
interpretazione e mi sento davvero come un
Insegnante che è fondamentale che il mio
gli studenti capiscono che c’è un
spazio in questa discussione per le loro idee
e le loro risposte perché loro
esperienze come un mondo importa la loro
luogo e tempo contano nel qui e
ora per esempio chi può leggere il
Mercante di Venezia senza indirizzo
l’Olocausto che può leggere Per uccidere a
Mockingbird e non pensare a questo
l’inquietante ascesa del solco di estrema destra
narrativa che sta attraversando l’Europa
politica che sa leggere Il grande Gatsby
senza tracciare paralleli con il globale
Crash del 2007 così i miei studenti mi sento venire
a un testo con le proprie esperienze di
vita e vita e risoluzione di
le loro interpretazioni possono annullare i cambiamenti
e si evolvono secondo lo spostamento
tinte e trame del loro continuo
narrazioni individuali e collettive I
avere una responsabilità e un dovere nei confronti di
ascolta attentamente ciò che i miei studenti
devo dire di riconoscere e convalidare
quello che vedono in un testo posso studiare il
stesso libro attraverso gli anni e attraverso
classi e ogni volta ogni
una volta sola ci sarà degli studenti
chi ha qualche interpretazione diversa
che non mi ero mai venuto in mente
prima e potrebbe essere solo un modo di
vedendo una frase potrebbe essere solo una
singola parola ma non importa
il fatto è che ho imparato qualcosa
nuovo in qualsiasi testo che abbiamo sotto
le nostre lenti critiche e penso qui
giusto c’è la natura di
l’insegnamento transazionale è davvero
lasciando che gli studenti abbiano questo
spazio in una discussione per coinvolgere i loro
teoria della mente per vedere qualcosa di nuovo in a
testo che proviene interamente dagli studenti
parte empatica del loro cervello ed è
una cosa spaventosa per chiunque di noi di offrire
i nostri pensieri da raccogliere e
esaminato e valutato da un gruppo di
individui ma finché gli studenti
le idee sono detenute da tutti in questo
gruppo a cui guadagneranno fiducia
parlare fuori sapendo che non saranno
rise di non dirlo a loro
e anche se non hanno alcun ricordo attraverso
i termini o gli anni hanno il
idea che hanno buttato fuori che un giorno in
una lezione di inglese che sentiranno o
ricorda che i loro pensieri erano
approvato e autenticato questo è il
percorso credo davvero come un insegnante questo
è il percorso che li porterà al loro
proprio pensiero critico indipendente ma
anche per essere individui empatici in
il loro mondo sociale che interagisce con
i loro coetanei e gli adulti allo stesso modo così per me
il business della critica letteraria
diventa davvero corretto quando il mio
gli studenti sono in Kathi e quasi in a
studente sono sconcertati dal
meccanica della critica letteraria dicono
cose come come possiamo sapere con certezza
che lo scrittore voleva fare il nostro
Raiders critici emettono un segnale acustico con quello
particolare dispositivo letterario come possiamo essere
certo che William Blake intendesse fare eco
Il martello di Smithy con il suo regolare e
metro ritmico nella tigre come può il
possibilmente fine bruciate di giorni affumicati
parlano di annullare la condizione modernista
e dicendo che è troppo inverosimile
Welby dirà ma vedrà il significato in a
testo è davvero sconcertante al
inizio ma la nostra esperienza condivisa mia
esperienza che gli studenti sperimentano
c’è la nostra esperienza condivisa insieme
questi studenti vedranno che c’è
l’idea di amore o passione che loro
avuto quando hanno guardato il
l’immagine di una rosa rossa è in realtà condivisa
anche da altre persone del gruppo e
se qualcun altro l’ha pensato allora forse
c’è della veridicità coniugale nella loro
proprio idee così poco a poco attraverso il
anni il mio Kathy MS comincia a trovare il loro
i piedi critici sono sempre regolari
punti cardinali lungo la strada e io
incoraggiali sempre a vedere quanto lontano
sono venuti da soli in questo
i loro paesaggi analitici e semantici
e quello che sembrava loro all’inizio
di Catherine per essere questo analitico
alchimie in realtà si rivela essere un
culmine dello sforzo di esperienza
pratica ma soprattutto fidandosi del loro
teoria delle abilità mentali da criticare
loro
così mordente era che stavano decodificando
testo complesso quasi in piedi sul loro
teste e per me come insegnante era
davvero un privilegio aver accompagnato
queste giovani menti su quella analitica
viaggio e cercare di portarli in testo
dove sono stati in grado di vedere davvero vedere
la complessità della condizione umana
in typeface e morso era iam che sono
in grado di riconoscere le universalità
che attraversano un momento particolare e
posizione a cui lo scrittore ha scelto
imposta il suo testo perché anche loro
ho sentito o sentirò in qualche momento dentro
le loro vite queste emozioni queste
preoccupazioni e queste domande – c’è
due anni fa ho studiato la storia
ragazzi con il mio gruppo Twizy M e Alan
Bennett suona e ha Alan Bennett
un momento in cui c’è un vecchio insegnante
arrivando alla fine della sua carriera e lui
dice qualcosa a uno studente ed è
quasi la teoria della mente come definizione
e quindi c’è un gruppo di giovani desiderosi
adolescenti che stanno andando a intagliare
il loro marchio sulle porte di Oxford
college e l’insegnante alla fine di
la sua carriera dice a uno di loro il meglio
momenti in lettura e dove vieni
attraverso qualcosa di un pensiero una sensazione a
modo di guardare le cose che hai avuto
il pensiero era speciale in particolare per te
e ora qui è impostato da qualcuno
altrimenti una persona che non hai mai incontrato
qualcuno anche chi è morto da tempo e come se
è una mano che è uscita nel tempo e
presi i miei studenti transienti che
estratti di Ulisse affrontati alle 14 e alle 15
anni ne avevano avuti davvero
testi impegnativi nei due anni
e non solo si erano alzati a questi
sfide che in realtà erano aumentate
assolutamente aumentato su ogni singolo
occasione ed è stato così è stato gioito
quel pomeriggio durante il corso di
la loro analisi il tropo della maternità
identita `di genere
identità nazionali multiple
Prospettive il peso della storia irlandese
la condizione modernista i simboli di C
e prospettive temporali sull’amore della vita e
la morte sono venuti tutti volando verso il mio
lavagna e veniva dagli studenti
loro stessi questi intelligenti pensieroso
studenti consapevoli che questo e quello loro
Ho decodificato l’Ulisse di James Joyce
loro di non non li ho detto che
Joyce era spaventoso , non gliel’ho detto
Joyce è insondabile, quindi non lo erano
spaventato e lo hanno scoperto ed è stato
davvero non ne avevano paura lui
Le parole di Joyce e loro non avevano paura
loro stessi come critici della letteratura e
è stato davvero che potevo vedere con loro
sviluppare la teoria delle mie abilità che hanno
stato in allenamento nei precedenti due
anni e potevo vedere ronzare e
rossore e hanno trovato un significato in James
Joyce in un colpo e per me è stato solo
un momento fantastico come insegnante così tanto
tutto nella vita era per essere
un buon critico della letteratura richiede tempo
e pratica l’esperienza e il duro lavoro
ma alla base di tutto ciò c’è un
fiducia che si è in grado di trovare
significato in un testo utilizzando l’abilità di
inferenza e abilità di empatia mia
lavoro mi sento come insegnante nel primo
esempio è quello di inserire una fiducia nel mio
studenti della loro stessa critica
abilità
se questa pietra di Biscaglia non è a posto allora
l’intera analisi sarà traballante e
incerto perché saranno sempre
guardandomi per dire loro il giusto
rispondi e non lo farai affatto
almeno negli esami che devono
prendere alla fine del terminado ma lo faccio
sento che in seconda istanza
incoraggiando le loro capacità empatiche
rafforzando la loro attitudine per
decodificare le situazioni fittizie e
le intenzioni dei personaggi miglioreranno le loro
senso di individualità il loro senso di
loro stessi e il loro senso di se stessi
all’interno di una comunità mentre navigano
relazioni negli spazi della vita reale
perché il testo letterario è
fa più che semplicemente darci piacere
prendici di sorpresa e divertici con
le sue eleganti costruzioni tecniche lo
può e ci consente di decodificare make
senso di e capire il nostro compagno
sentimenti di intenzioni di idee di mammiferi
pensieri emozioni ed è importante
che lo capiscono come noi
sbattendolo insieme nel nostro
comunità così mi sento davvero come un
insegnante incoraggiando i nostri studenti a
prendere le loro menti per tutto a
sana corsa attraverso la miriade di
letteratura che è in offerta siamo dentro
Effetto allenare i nostri ragazzi per il
sprint principale nell’arena sociale del
mondo tridimensionale sperando
disperatamente che correranno il giusto
rimani sulla buona strada e sopra
tutti si immedesimano con i loro compagni di corsa
grazie mille
[Applausi]
mente adolescente nella letteratura che è il
grande domanda penso perché adolescente
gli anni sono molto tempestosi per i genitori e
per gli insegnanti il compito di dover guidare
un adolescente attraverso questo periodo che è
assolutamente segnato da cambiamenti turbolenti
e cercando di aiutarli a sbocciare e
maturo e importante investire in un
l’educazione non è affatto un compito facile
c’è un neuroscienziato cognitivo
ha chiamato la professoressa Sarah Jane Blake Moore
e la sua ricerca ha trovato la sua ricerca
nella corteccia prefrontale quella parte di
il cervello responsabile
il processo decisionale per la memoria per l’ empatia
per il giudizio, tutto ciò è ancora
sviluppo in una miniera adolescente quindi è tutto
ancora in flusso il cervello è ancora molto
prezioso in quanto le idee possono essere aperte in un modo
che non lo sono quando ti allontani
in età adulta e per un insegnante questo
la ricerca è davvero un aiuto prezioso per noi
a un compito con non solo l’accademico
progresso dei loro studenti nelle nostre cure
ma anche il loro benessere sociale
e perché per gli studenti a questo
momento un adolescente il loro concetto di sé
la loro auto-conoscenza il loro senso di
stessi le loro esperienze nel
il mondo intorno a loro sono tutti in uno stato di
flusso e loro stanno provando a
rivalutare riformulare il proprio loro
identità molto personali ma è anche
per fortuna per noi insegnanti è un momento in cui
hanno una capacità di empatia e
questa idea di empatia entra davvero dentro
adolescenti e quindi sono in grado di
ascoltare un punto di vista del Paese e tenerlo
insieme al loro punto di vista loro
non sono in grado di immaginare pensieri e
esperienze e sentimenti altrui e
davvero essere in grado di stare in piedi
le scarpe di qualcun altro e veramente provare a
immagina cosa sta succedendo
sugli altri nella mente dell’altra persona
e nei circoli neuroscientifici cognitivi
questo è noto come teoria della mente o
la lettura della mente e ha davvero grande
applicazioni nello studio della letteratura
testo perché sembra che sia il nostro
i cervelli non fanno distinzione tra i nostri
relazioni nel tridimensionale
mondo e le emozioni in cui investiamo
personaggi in un contesto letterario ma
ciò che abilita la nostra architettura cognitiva
per dare un senso e rispondere a
queste entità che sono in composto
interamente di sintassi questi caratteri
perché esistono tutti i personaggi letterari
solo come macchie nere su una pagina bianca
ma come lettori siamo diventati una specie di
emotivamente collegato a questi inchiostro e
individui di carta e c’è un precipizio
hannity sostiene che l’esperienza letteraria
è per noi come per i nostri ragazzi
non attivato nel vuoto come lettori noi
elaborare eventi e personaggi in un
spazio immaginato come se fossero
corrispondente ad un evento reale o a
situazione attuale nel
mondo tridimensionale e per
adolescenti in questo momento della loro vita
stanno sviluppando velocemente questa capacità di
dedurre accuratamente le intenzioni e
emozioni di altre persone e per
insegnanti di insegnanti di lettere come me
studi in questa letteratura cognitiva
la critica ci permette davvero di vedere
nuovi approcci critici nuovi modi di
vedere i testi e possiamo costruire sul nostro
metodi provati e testati dei nostri studenti
cosa pensano di un testo così mi piacerebbe
darti un esempio di lettura della mente in
azione e viene da una classe del 2009
Ho avuto tre anni fa a CFB L posso vedere a
numero del pubblico stasera e lo farei
preparato questi estratti di James Joyce
Ulisse sa come è Steven Daedalus
ingresso domenica l’ uomo era lì
Leopold fiorisce nel romanzo
e c’era Molly Blooms famoso otto
soliloquio della frase che termina l’ Ulisse
e Ulisse come probabilmente sapete bene
dovrebbe essere uno dei più
romanzi difficili nel canone da decodificare
e
cerca ed è il testo che è rimasto a
scia di lettori confusi al suo passaggio
e gli estratti che avevo scelto loro
erano estratti molto conosciuti molto bene
studiato e molto ben discusso sui pezzi
ci sono migliaia di letteratura
studenti di tutto il mondo che devono avere
dedicato migliaia di ore al
studio di questo testo davvero complesso così
c’è questo vasto corpo di critiche
che esiste in modo da poter aiutare il
studenti se dovessi guidarli
attraverso il testo con i critici che
sono andati prima di loro ma non volevo
per farlo voglio che non volessi
impartire conoscenza della critica e dire andare via
e imparare ciò che il critico ha detto di
L’ Ulisse di James Joyce quello che volevo loro
fare era davvero mettere il loro collettivo
si dirige insieme e offre la sua opinione
su quello che pensavano fossero le parole di Joyce
tutto e non mi resta che dirvi un
parola su questi studenti prima di me
continuano questi erano studenti eccezionali
studenti nel mio tour del vetro EM loro
avevano 14 e 15 anni che avevano per il
ultimi due anni passati in questo viaggio di
letteratura avevano William Blake a 13 anni
un assaggiatore modernista a 14 anni e io come a
insegnante, sono rimasto davvero sorpreso da cosa
potevano vedere sotto la superficie del
testo potrei fare Shakespeare che potrei fare
Sylvia Plath TS Eliot che non sembrava
essere un artista perché ho provato molti
essi non sembrano essere un artista che
non ci avrebbero provato, quindi sono andati via
con tutta questa letteratura e mi ero abituato
di ‘loro quando si imbarcano in un nuovo
il pezzo di letteratura si fida di te
i critici della letteratura erano vini buoni
più mantra che sono sicuro che tutti loro
ricordati di me e lo dicevo a
loro ogni volta che ci mettiamo sulle nostre critiche
occhiali e ha iniziato a guardare giù a
testo solo come critico di
letteratura e ho detto loro che non lo farai
trova subito il significato che non otterrai
da soli ma se mettiamo il nostro
troverai teste collettive insieme
che la somma del nostro combinato
le osservazioni saranno più profonde
più sfumato e potremmo dire di più
interpretazione accurata del testo e
finchè ricordi gli occhi
dì loro che gli scrittori occupano lo stesso
spazio come te nella tridimensionale
mondo in modo che sentano le stesse gioie e
trionfa la stessa esasperazione e
delusioni ho detto vi sarà dato
e fanno come dissi loro un buon scrittore
un grande scrittore, lo scrittore vale la pena
il suo sale semantico ci proverà davvero
per arrivare al cuore nodoso e intricato
dell’esperienza umana che è cosa
la letteratura è tutta una questione di differenza
tra lo scrittore e lo studente
gli scrittori hanno lasciato un record di
quelle esperienze meravigliosamente realizzate
Inglese ma lo studente può farlo e lo fa
quello studente è in grado di seguirli
indizi che lo scrittore ha lasciato attraverso
il testo e li condurrà al
avere una comprensione più profonda di
fragilità dell’umanità e le sofferenze sua
resilienza e capacità di empatia mia
gli studenti universitari sono come noi
insegnanti di letteratura in grado di riconoscere
questi artisti riguardano ciò che sta sotto
le loro costruzioni e i miei studenti possono
fallo perché si sono sentiti
parte del mondo e hanno sentito
si picchiano contro
interagendo con altre persone in questo
mondo con loro spero di essere in grado di farlo
facilitare questo processo di riconoscimento
non imponendo i miei pensieri sul
testo o guidandoli su qualche tipo di
bellezze analitiche fino a quando non si presentano
con la risposta che penso sia la
correggi uno spero di essere in grado di farlo
prova a guidare le loro idee critiche in una
interpretazione testualmente testuale o
un’altra che posso dare loro gli strumenti
bisogno di affrontare un testo che posso condividere il mio
la passione per la letteratura posso mostrarli
come importare dispositivi letterari
riferimenti comparativi e contestuali
in un testo e come un’equazione matematica come
un significato sostantivo che io possa mostrare come
forma e lucidare le loro pensieri l’artigianato
le loro idee in magnificamente costruite
Saggi F che aderiscono a una metodologia
e condividendo gli strumenti del mestiere
perché dopo tutto sono stato addestrato come
insegnante così condividendo gli strumenti del mio mestiere
nella mia conoscenza tecnica è ciò che io
portare al processo di apprendimento , ma io
non ho tutte le risposte per il diritto
interpretazione e mi sento davvero come un
Insegnante che è fondamentale che il mio
gli studenti capiscono che c’è un
spazio in questa discussione per le loro idee
e le loro risposte perché loro
esperienze come un mondo importa la loro
luogo e tempo contano nel qui e
ora per esempio chi può leggere il
Mercante di Venezia senza indirizzo
l’Olocausto che può leggere Per uccidere a
Mockingbird e non pensare a questo
l’inquietante ascesa del solco di estrema destra
narrativa che sta attraversando l’Europa
politica che sa leggere Il grande Gatsby
senza tracciare paralleli con il globale
Crash del 2007 così i miei studenti mi sento venire
a un testo con le proprie esperienze di
vita e vita e risoluzione di
le loro interpretazioni possono annullare i cambiamenti
e si evolvono secondo lo spostamento
tinte e trame del loro continuo
narrazioni individuali e collettive I
avere una responsabilità e un dovere nei confronti di
ascolta attentamente ciò che i miei studenti
devo dire di riconoscere e convalidare
quello che vedono in un testo posso studiare il
stesso libro attraverso gli anni e attraverso
classi e ogni volta ogni
una volta sola ci sarà degli studenti
chi ha qualche interpretazione diversa
che non mi ero mai venuto in mente
prima e potrebbe essere solo un modo di
vedendo una frase potrebbe essere solo una
singola parola ma non importa
il fatto è che ho imparato qualcosa
nuovo in qualsiasi testo che abbiamo sotto
le nostre lenti critiche e penso qui
giusto c’è la natura di
l’insegnamento transazionale è davvero
lasciando che gli studenti abbiano questo
spazio in una discussione per coinvolgere i loro
teoria della mente per vedere qualcosa di nuovo in a
testo che proviene interamente dagli studenti
parte empatica del loro cervello ed è
una cosa spaventosa per chiunque di noi di offrire
i nostri pensieri da raccogliere e
esaminato e valutato da un gruppo di
individui ma finché gli studenti
le idee sono detenute da tutti in questo
gruppo a cui guadagneranno fiducia
parlare fuori sapendo che non saranno
rise di non dirlo a loro
e anche se non hanno alcun ricordo attraverso
i termini o gli anni hanno il
idea che hanno buttato fuori che un giorno in
una lezione di inglese che sentiranno o
ricorda che i loro pensieri erano
approvato e autenticato questo è il
percorso credo davvero come un insegnante questo
è il percorso che li porterà al loro
proprio pensiero critico indipendente ma
anche per essere individui empatici in
il loro mondo sociale che interagisce con
i loro coetanei e gli adulti allo stesso modo così per me
il business della critica letteraria
diventa davvero corretto quando il mio
gli studenti sono in Kathi e quasi in a
studente sono sconcertati dal
meccanica della critica letteraria dicono
cose come come possiamo sapere con certezza
che lo scrittore voleva fare il nostro
Raiders critici emettono un segnale acustico con quello
particolare dispositivo letterario come possiamo essere
certo che William Blake intendesse fare eco
Il martello di Smithy con il suo regolare e
metro ritmico nella tigre come può il
possibilmente fine bruciate di giorni affumicati
parlano di annullare la condizione modernista
e dicendo che è troppo inverosimile
Welby dirà ma vedrà il significato in a
testo è davvero sconcertante al
inizio ma la nostra esperienza condivisa mia
esperienza che gli studenti sperimentano
c’è la nostra esperienza condivisa insieme
questi studenti vedranno che c’è
l’idea di amore o passione che loro
avuto quando hanno guardato il
l’immagine di una rosa rossa è in realtà condivisa
anche da altre persone del gruppo e
se qualcun altro l’ha pensato allora forse
c’è della veridicità coniugale nella loro
proprio idee così poco a poco attraverso il
anni il mio Kathy MS comincia a trovare il loro
i piedi critici sono sempre regolari
punti cardinali lungo la strada e io
incoraggiali sempre a vedere quanto lontano
sono venuti da soli in questo
i loro paesaggi analitici e semantici
e quello che sembrava loro all’inizio
di Catherine per essere questo analitico
alchimie in realtà si rivela essere un
culmine dello sforzo di esperienza
pratica ma soprattutto fidandosi del loro
teoria delle abilità mentali da criticare
loro
così mordente era che stavano decodificando
testo complesso quasi in piedi sul loro
teste e per me come insegnante era
davvero un privilegio aver accompagnato
queste giovani menti su quella analitica
viaggio e cercare di portarli in testo
dove sono stati in grado di vedere davvero vedere
la complessità della condizione umana
in typeface e morso era iam che sono
in grado di riconoscere le universalità
che attraversano un momento particolare e
posizione a cui lo scrittore ha scelto
imposta il suo testo perché anche loro
ho sentito o sentirò in qualche momento dentro
le loro vite queste emozioni queste
preoccupazioni e queste domande – c’è
due anni fa ho studiato la storia
ragazzi con il mio gruppo Twizy M e Alan
Bennett suona e ha Alan Bennett
un momento in cui c’è un vecchio insegnante
arrivando alla fine della sua carriera e lui
dice qualcosa a uno studente ed è
quasi la teoria della mente come definizione
e quindi c’è un gruppo di giovani desiderosi
adolescenti che stanno andando a intagliare
il loro marchio sulle porte di Oxford
college e l’insegnante alla fine di
la sua carriera dice a uno di loro il meglio
momenti in lettura e dove vieni
attraverso qualcosa di un pensiero una sensazione a
modo di guardare le cose che hai avuto
il pensiero era speciale in particolare per te
e ora qui è impostato da qualcuno
altrimenti una persona che non hai mai incontrato
qualcuno anche chi è morto da tempo e come se
è una mano che è uscita nel tempo e
presi i miei studenti transienti che
estratti di Ulisse affrontati alle 14 e alle 15
anni ne avevano avuti davvero
testi impegnativi nei due anni
e non solo si erano alzati a questi
sfide che in realtà erano aumentate
assolutamente aumentato su ogni singolo
occasione ed è stato così è stato gioito
quel pomeriggio durante il corso di
la loro analisi il tropo della maternità
identita `di genere
identità nazionali multiple
Prospettive il peso della storia irlandese
la condizione modernista i simboli di C
e prospettive temporali sull’amore della vita e
la morte sono venuti tutti volando verso il mio
lavagna e veniva dagli studenti
loro stessi questi intelligenti pensieroso
studenti consapevoli che questo e quello loro
Ho decodificato l’Ulisse di James Joyce
loro di non non li ho detto che
Joyce era spaventoso , non gliel’ho detto
Joyce è insondabile, quindi non lo erano
spaventato e lo hanno scoperto ed è stato
davvero non ne avevano paura lui
Le parole di Joyce e loro non avevano paura
loro stessi come critici della letteratura e
è stato davvero che potevo vedere con loro
sviluppare la teoria delle mie abilità che hanno
stato in allenamento nei precedenti due
anni e potevo vedere ronzare e
rossore e hanno trovato un significato in James
Joyce in un colpo e per me è stato solo
un momento fantastico come insegnante così tanto
tutto nella vita era per essere
un buon critico della letteratura richiede tempo
e pratica l’esperienza e il duro lavoro
ma alla base di tutto ciò c’è un
fiducia che si è in grado di trovare
significato in un testo utilizzando l’abilità di
inferenza e abilità di empatia mia
lavoro mi sento come insegnante nel primo
esempio è quello di inserire una fiducia nel mio
studenti della loro stessa critica
abilità
se questa pietra di Biscaglia non è a posto allora
l’intera analisi sarà traballante e
incerto perché saranno sempre
guardandomi per dire loro il giusto
rispondi e non lo farai affatto
almeno negli esami che devono
prendere alla fine del terminado ma lo faccio
sento che in seconda istanza
incoraggiando le loro capacità empatiche
rafforzando la loro attitudine per
decodificare le situazioni fittizie e
le intenzioni dei personaggi miglioreranno le loro
senso di individualità il loro senso di
loro stessi e il loro senso di se stessi
all’interno di una comunità mentre navigano
relazioni negli spazi della vita reale
perché il testo letterario è
fa più che semplicemente darci piacere
prendici di sorpresa e divertici con
le sue eleganti costruzioni tecniche lo
può e ci consente di decodificare make
senso di e capire il nostro compagno
sentimenti di intenzioni di idee di mammiferi
pensieri emozioni ed è importante
che lo capiscono come noi
sbattendolo insieme nel nostro
comunità così mi sento davvero come un
insegnante incoraggiando i nostri studenti a
prendere le loro menti per tutto a
sana corsa attraverso la miriade di
letteratura che è in offerta siamo dentro
Effetto allenare i nostri ragazzi per il
sprint principale nell’arena sociale del
mondo tridimensionale sperando
disperatamente che correranno il giusto
rimani sulla buona strada e sopra
tutti si immedesimano con i loro compagni di corsa
grazie mille
[Applausi]
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