Переводчик: Ahmed Alahmary Checker: Eyad ElSwedy
Привет, ты готов?
Я последний, спасибо за ваше терпение.
Чтобы приветствовать себя, мы здоровы!
(Аплодисменты.)
Ну, сегодня,
TED рассказал нам о шестичасовом марафоне.
Я могу поздравить вас
Потому что у вас в настоящее время есть семичасовой марафон.
(Аплодисменты.)
Ну, научите ум, не обучая сердца
Не образован вообще.
Эта идея была выражена
Один из величайших заводчиков на протяжении всей истории, Аристотель.
Я думаю, что человек не представлял себя
Он был бы отцом
Для так называемого «целостного» подхода к образованию,
Подход, который мы привлекаем педагогов
В развитии всего ребенка,
Т.е. его когнитивные и поэтические измерения.
Поскольку мы говорим об условиях современного образования,
Мы поговорим об эмоциональном интеллекте и умственном интеллекте.
Давайте рассмотрим некоторые из основ этих двух понятий.
Ментальный интеллект означает способность учиться и понимать,
Применение информации о навыках, составе слов,
Логическое мышление, математические навыки и пространственное мышление.
Если говорить об эмоциональном интеллекте,
Мы говорим о нашей способности различать и оценивать
И контролируйте наши чувства,
Чувства других и группы.
Даниэль Голлман выделил четыре области эмоционального интеллекта.
Они заключаются в следующем: самосознание, самоуправление,
Сочувствие и социальные навыки.
Каковы наиболее важные из этих разумов?
Когда я думаю об этом,
Я вспоминаю воспоминания о детстве, которые я называю
«Эпоха Тома и Джерри».
Мне очень нравились эти анимации
Но я не мог понять одно:
Почему эти животные постоянно ссорились,
Итак, маленькая мышка нахмурилась Джерри,
Том мучил старшего и не повезло.
Однажды я пошел в детский сад, и мой друг сказал мне:
«Честно говоря, Джерри настолько хорош, что не может избавиться от Тома,
Том настолько глуп, что не может удержать Джерри.
Детская логика очень проста,
Но теперь, когда я вырос, могу сказать, что уровень эмоционального интеллекта, когда Том низкий,
У Джерри низкий уровень умственного интеллекта.
Если их уровни интеллекта были высокими,
Они могли жить вместе в мире.
В моем личном убеждении эмоциональный интеллект — это начальное умение.
Теперь у нас будет эксперимент.
Я хочу, чтобы все закрыли глаза и расслабились.
Не нужно бояться, я не буду спать магнитно.
Да, закройте глаза и расслабьтесь!
Подумайте о самых красивых моментах вашего детства,
Позаботьтесь о родителях,
Колыбельные,
Сказки,
Игры для детей.
Вы помните вкус сладостей, которые вы съели в воображении?
Я ничего не слышу, проснись!
Хорошо, спасибо.
Я вижу много улыбок на лицах, почему?
Наше детство связано с позитивными чувствами.
Мы, дети, поглощаем столько информации
Через наш внутренний мир, наши чувства.
Давайте поговорим о наших учителях в школе.
Надеюсь, и я уверен, что многие из вас запомнят некоторые из них,
Это связано не с информацией, которую они разделяют с вами,
Но из-за чувств, которые вы испытали во время уроков.
Я полностью согласен с тем, что сказала Майя Анджело:
«Люди забудут, что я сказал, вы забудете, что я сделал,
Но они никогда не забудут, как они заставили их почувствовать ».
У меня типичный пример роли учителя.
Я преподаватель английского языка и немецкий язык уже десять лет,
Когда новые ученики пятого класса,
Кто только что закончил начальную школу,
У меня очень мало учеников, которые боятся узнать мои материалы.
Почему?
Может, потому что я Франкенштейн?
Нет, нет.
Может быть, они глупы. Нет!
Соблюдайте и помните, что каждый студент, каждый студент
Он талантливый ученик.
Причина кроется в их прошлом негативном опыте.
Это связано с стереотипными культурными стереотипами, навязанными им их бывшими учителями,
И моя задача очень сложная.
Сейчас моя очередь изменить свои позиции на моем материале
От отрицательного до положительного.
Это очень сложно.
Как вы знаете, я вполне убежден
Что наши умственные умственные способности могут быть подавлены
Из-за наших навыков эмоционального интеллекта,
Я имею в виду уровень эмоционального интеллекта.
Отрицательные чувства могут лишить детей изучения моего материала.
Поэтому необходимо найти ключ к эффективному обучению.
Что это за штука? У вас есть идеи?
Хорошая работа, спасибо. «Стимул».
Как мы мотивируем наших учеников?
Существует два способа:
Первый известен как учитель, который приручает кнут.
Кто не узнал мой материал?
Вы?
Я научу вас, как учиться.
Вы — жертва такого учителя.
Да, я изучил материал, но он не получил образование,
Была ли толпа информации негативным отношением к ним,
Я ненавижу эту статью.
Какие еще способы?
Сегодня я вижу учителей с 21-го века,
У всех вас есть дочерний ключ.
Что касается меня, я думаю, что мы должны помнить
Давайте не будем забывать о потребностях наших детей.
В 1991 году Том Хатчинсон и Алан Уотерс
Вперед шестиугольная концепция стимуляции
Он включает шесть потребностей, которые мы должны удовлетворять во время наших уроков:
Необходимость изучения,
Потребность в практике,
Необходимость физической и умственной деятельности,
Необходимость самовыражения, потребность в знаниях и поощрение доверия.
Если вы можете как учитель удовлетворять хотя бы половину из них,
Чтобы убедиться, что мои ученики мотивированы
Посещать мои уроки и изучать мои материалы.
Чтобы следовать правильному пути, когда я начал преподавательскую карьеру,
Я попробовал.
Тема состоит в том, что я все еще изучаю гуманистический подход
Почти десять лет.
Основная идея: мы должны интегрировать положительный опыт наших студентов
В процессе образования был разработан целый ряд гуманитарных задач.
Разные, потому что — за исключением цели обучения —
У меня есть цель чувствовать, эффективная цель
Направлено на развитие некоторых навыков эмоционального интеллекта моих учеников.
Я выбрал студентов в возрасте от 13 до 14 лет,
Вы знаете, что им часто не хватает мотивации,
Подростки всегда так,
Опыт обучения длился один месяц.
Когда я сравнил результаты предварительного эксперимента с тем, что следовало,
Темп прогресса составил 15%.
Разве это не чудесно?
Это не был академический успех
Уровень умственных способностей моих учеников и их способность учиться.
Здесь вы можете увидеть так называемую «базовую базу»,
Что я использую на своих уроках.
Что означает Scip? Участие, уход, принятие,
Позитивное мышление и оценка.
Мы начинаем быть особой средой для наших студентов,
Правило 1: Мы должны быть чем?
Приемочный климат.
Чтобы создать эту атмосферу безопасности и поощрения, я использую первое правило.
Каждый человек имеет право совершать ошибки.
Когда я вхожу в класс и говорю: «Я приветствую ваши ошибки, где вы будете сегодня!»
Их впечатления выглядят так: «Что?»
Что ты имеешь в виду, сумасшедший учитель, ошибаешься?
Они смеются и говорят: «Мы тебе не верю».
Проблема в том, что к ним относятся неправильно,
Но через некоторое время, когда я меняю свое отношение к ошибкам
Как что-то действительно необходимо для прогресса,
Когда они будут готовы к вступлению в клинику
Их лица станут такими.
«Да, это здорово, я ошибаюсь, если я успею».
Второе правило — основание розового слона.
У меня есть вопрос: может ли любой обычный человек
Пожрать большую розовую виллу?
Если вы думаете, что можете, поднимите руку.
Никто не думал, что это возможно?
Если вы считаете, что это невозможно, поднимите руку.
Ответы могут варьироваться, но они есть,
Кусок кусок каждый день, вкусный и вкусный.
Да! Вы, вероятно, сделаете это через два месяца, может быть, через год,
Может, два года спустя, но ты будешь.
Я должен установить четкую цель, и я должен поощрять своих учеников.
«Приемочный климат»
Речь идет о создании правильной психологической атмосферы в классе.
Как мне это сделать?
Я использую энергетические стимулы, энтузиазм и методы преодоления застенчивости, я удаляю стереотипы.
Теперь вы увидите один пример.
Я хочу, чтобы ты был в ритме.
Я часто петь рэп во время уроков.
Военный певец, уверенный, что вы это знаете: Da Da Da … Du Du …
Ну, что-то в этом роде.
Теперь я собираюсь рэп рэп на пути MEC Джейсон Левин.
Просто скажи ритму.
(Аплодисменты руками и ногами)
«Громкоговоритель схватил его, схватил, схватил, ты дрожал дрожащим дрожанием;
Слушайте музыку в моем стиле;
Действие, начало, начало, начало,
Слушайте урок, который они учат, изучают и учат этому ».
Вот и все!
(Приветствия и аплодисменты)
Важно, чтобы большую часть времени мы оставались внутри круга.
Дело в том, что ритм не важен в военном рэпе.
Вы можете петь рэп вообще, и им предлагается сделать это.
Они видят, что делают то же самое, командный дух.
Следующее: «Поделиться».
После создания атмосферы принятия принимает участие.
Что это значит?
Они делятся своими мыслями и опытом.
Они разделяют идеи
Они представляют наибольший риск подросткового возраста:
Риск по своей природе.
Это непростая работа, потому что вы будете бояться
Из высмеивания других в вашем классе,
Но если вы создадите хороший приемный климат, этого не произойдет.
Сначала уровень их самопринятия возрастает.
Затем вырастите самоуважение,
Затем после этого мы видим какое-то чудесное изменение,
Они растут уверенными в себе и не боятся говорить по-английски.
Последний угол, который мы предлагаем этой среде, — это «позаботьтесь».
Позаботься о чем-то прекрасном, я люблю его, почему?
Из-за одного: «образовательная взаимозависимость».
Я тоже так называю. Что это значит?
Стратегия сверстников в образовании, обучение сверстников, ориентация сверстников во время моих занятий.
Они должны быть готовы.
Когда они работают, например, когда они делают проекты друг с другом.
Я всегда применяю его так, как учащиеся разных уровней участвуют в работе.
У них есть работа.
Когда они чувствуют ответственность за других,
Они готовы пожертвовать своим временем,
Готовы пожертвовать
С некоторыми очень важными вещами для них,
Например, они отрезали некоторые из своих увлечений, время для занятий спортом и другие.
Вы можете видеть ниже «позитивное мышление» и «оценка».
Позитивное мышление очень круто.
Что вы видите там на экране?
У вас есть идеи?
Да, точка, точка глины.
О! Что-нибудь еще?
О, да, что-то хорошее, спасибо!
Когда я беру белую бумагу и показываю ее своим ученикам,
Их ответы — одно.
Но на самом деле,
Никто не замечает пустую страницу,
Все они смотрят на грязь, маленькую точку посередине.
Думая о позитивном мышлении,
Мы должны помнить, что мы должны изменить свое внимание.
Что мне делать? Я сосредотачиваюсь на силах моих учеников.
Если это делают уроки кулинарии, я это делаю.
Если бы рэп-песня в моем классе сделала это, я бы это сделал.
Если вы можете танцевать и петь, сделайте это.
Еще одна важная вещь, которую нужно помнить
Что ответственность за хорошую уверенность в себе,
Это не только ответственность нашей школы,
Это также ответственность родителей.
Я восемь лет работал материальным лидером, и я заметил одну позицию.
Очень длинный мужчина, отец, упрекает ребенка.
Он выглядел так, будто говорил: «Ты коза.
Почему, почему, почему вы получили две степени в биологии? »
И язык ребенка кошки с ботинками [сказка о Карле Перу].
Я разговаривал с этим отцом в частном порядке, и я задал ему только три вопроса.
Первый вопрос: «Кто рождает корову?»
Он посмотрел на меня: «Корова!»
Да, человек, корова.
«Какое животное рождает лошадей?»
Теперь он начал что-то сомневаться.
«Лошади! Считаете ли вы, что моя информация в биологии слаба?
Я ничего не знаю о коневодстве.
Третий вопрос: вы можете догадаться?
«Какое животное рождает козлов?»
Затем его лицо изменилось.
Несколько минут назад он описал своего сына как козу!
Поэтому думать о том, что мы говорим нашим студентам, очень важно.
Если их называют «козами»,
Двести раз, они неизбежно думают, что они козы,
Они будут вести себя в соответствии со стереотипным изображением, которое они разместили в них.
Ну, «оценка».
В оценке используйте сэндвич-основу.
Получение обратной связи важно для них,
Положительные, отрицательные, положительные,
Но когда это «негативно», я недооцениваю конструктивную обратную связь.
Мы не говорим им: «Там произошла ошибка».
Мы обычно предлагаем им такие советы, как:
«Я хочу сделать это лучше или с той стороны».
И привести к желаемому результату. Я обычно делаю это после публичной лекции.
Мои ученики обычно готовятся к публичным лекциям,
И мы анализируем их после завершения демпинга.
Мы фокусируем внимание на их прогрессе, сосредоточимся на вещах, которые мы любим,
И действительно является катализатором для них прогресса в их коллекции.
Поскольку речь идет о 21 веке,
Вспомним, как сказал Джон Стейнбек,
Это образование является одним из величайших искусств в мире
Потому что мы имеем дело с человеческим духом.
Давайте вспомним это и рассмотрим это как вызов
Чтобы сохранить дух человеческих чувств и высокий положительный,
И высокая уверенность в себе.
В таких ситуациях я обычно помню себя
По словам святого Франциска Ассизского, который сказал:
«Начните с того, что делаете необходимые вещи,
Затем сделайте все возможное,
В конце концов, без предупреждения,
Вы обнаружите, что делаете то, что невозможно.
Так что будьте спокойны и продолжайте учиться,
Они были вехой в 21 веке.
Спасибо за внимание!
(Аплодисменты.)
Привет, ты готов?
Я последний, спасибо за ваше терпение.
Чтобы приветствовать себя, мы здоровы!
(Аплодисменты.)
Ну, сегодня,
TED рассказал нам о шестичасовом марафоне.
Я могу поздравить вас
Потому что у вас в настоящее время есть семичасовой марафон.
(Аплодисменты.)
Ну, научите ум, не обучая сердца
Не образован вообще.
Эта идея была выражена
Один из величайших заводчиков на протяжении всей истории, Аристотель.
Я думаю, что человек не представлял себя
Он был бы отцом
Для так называемого «целостного» подхода к образованию,
Подход, который мы привлекаем педагогов
В развитии всего ребенка,
Т.е. его когнитивные и поэтические измерения.
Поскольку мы говорим об условиях современного образования,
Мы поговорим об эмоциональном интеллекте и умственном интеллекте.
Давайте рассмотрим некоторые из основ этих двух понятий.
Ментальный интеллект означает способность учиться и понимать,
Применение информации о навыках, составе слов,
Логическое мышление, математические навыки и пространственное мышление.
Если говорить об эмоциональном интеллекте,
Мы говорим о нашей способности различать и оценивать
И контролируйте наши чувства,
Чувства других и группы.
Даниэль Голлман выделил четыре области эмоционального интеллекта.
Они заключаются в следующем: самосознание, самоуправление,
Сочувствие и социальные навыки.
Каковы наиболее важные из этих разумов?
Когда я думаю об этом,
Я вспоминаю воспоминания о детстве, которые я называю
«Эпоха Тома и Джерри».
Мне очень нравились эти анимации
Но я не мог понять одно:
Почему эти животные постоянно ссорились,
Итак, маленькая мышка нахмурилась Джерри,
Том мучил старшего и не повезло.
Однажды я пошел в детский сад, и мой друг сказал мне:
«Честно говоря, Джерри настолько хорош, что не может избавиться от Тома,
Том настолько глуп, что не может удержать Джерри.
Детская логика очень проста,
Но теперь, когда я вырос, могу сказать, что уровень эмоционального интеллекта, когда Том низкий,
У Джерри низкий уровень умственного интеллекта.
Если их уровни интеллекта были высокими,
Они могли жить вместе в мире.
В моем личном убеждении эмоциональный интеллект — это начальное умение.
Теперь у нас будет эксперимент.
Я хочу, чтобы все закрыли глаза и расслабились.
Не нужно бояться, я не буду спать магнитно.
Да, закройте глаза и расслабьтесь!
Подумайте о самых красивых моментах вашего детства,
Позаботьтесь о родителях,
Колыбельные,
Сказки,
Игры для детей.
Вы помните вкус сладостей, которые вы съели в воображении?
Я ничего не слышу, проснись!
Хорошо, спасибо.
Я вижу много улыбок на лицах, почему?
Наше детство связано с позитивными чувствами.
Мы, дети, поглощаем столько информации
Через наш внутренний мир, наши чувства.
Давайте поговорим о наших учителях в школе.
Надеюсь, и я уверен, что многие из вас запомнят некоторые из них,
Это связано не с информацией, которую они разделяют с вами,
Но из-за чувств, которые вы испытали во время уроков.
Я полностью согласен с тем, что сказала Майя Анджело:
«Люди забудут, что я сказал, вы забудете, что я сделал,
Но они никогда не забудут, как они заставили их почувствовать ».
У меня типичный пример роли учителя.
Я преподаватель английского языка и немецкий язык уже десять лет,
Когда новые ученики пятого класса,
Кто только что закончил начальную школу,
У меня очень мало учеников, которые боятся узнать мои материалы.
Почему?
Может, потому что я Франкенштейн?
Нет, нет.
Может быть, они глупы. Нет!
Соблюдайте и помните, что каждый студент, каждый студент
Он талантливый ученик.
Причина кроется в их прошлом негативном опыте.
Это связано с стереотипными культурными стереотипами, навязанными им их бывшими учителями,
И моя задача очень сложная.
Сейчас моя очередь изменить свои позиции на моем материале
От отрицательного до положительного.
Это очень сложно.
Как вы знаете, я вполне убежден
Что наши умственные умственные способности могут быть подавлены
Из-за наших навыков эмоционального интеллекта,
Я имею в виду уровень эмоционального интеллекта.
Отрицательные чувства могут лишить детей изучения моего материала.
Поэтому необходимо найти ключ к эффективному обучению.
Что это за штука? У вас есть идеи?
Хорошая работа, спасибо. «Стимул».
Как мы мотивируем наших учеников?
Существует два способа:
Первый известен как учитель, который приручает кнут.
Кто не узнал мой материал?
Вы?
Я научу вас, как учиться.
Вы — жертва такого учителя.
Да, я изучил материал, но он не получил образование,
Была ли толпа информации негативным отношением к ним,
Я ненавижу эту статью.
Какие еще способы?
Сегодня я вижу учителей с 21-го века,
У всех вас есть дочерний ключ.
Что касается меня, я думаю, что мы должны помнить
Давайте не будем забывать о потребностях наших детей.
В 1991 году Том Хатчинсон и Алан Уотерс
Вперед шестиугольная концепция стимуляции
Он включает шесть потребностей, которые мы должны удовлетворять во время наших уроков:
Необходимость изучения,
Потребность в практике,
Необходимость физической и умственной деятельности,
Необходимость самовыражения, потребность в знаниях и поощрение доверия.
Если вы можете как учитель удовлетворять хотя бы половину из них,
Чтобы убедиться, что мои ученики мотивированы
Посещать мои уроки и изучать мои материалы.
Чтобы следовать правильному пути, когда я начал преподавательскую карьеру,
Я попробовал.
Тема состоит в том, что я все еще изучаю гуманистический подход
Почти десять лет.
Основная идея: мы должны интегрировать положительный опыт наших студентов
В процессе образования был разработан целый ряд гуманитарных задач.
Разные, потому что — за исключением цели обучения —
У меня есть цель чувствовать, эффективная цель
Направлено на развитие некоторых навыков эмоционального интеллекта моих учеников.
Я выбрал студентов в возрасте от 13 до 14 лет,
Вы знаете, что им часто не хватает мотивации,
Подростки всегда так,
Опыт обучения длился один месяц.
Когда я сравнил результаты предварительного эксперимента с тем, что следовало,
Темп прогресса составил 15%.
Разве это не чудесно?
Это не был академический успех
Уровень умственных способностей моих учеников и их способность учиться.
Здесь вы можете увидеть так называемую «базовую базу»,
Что я использую на своих уроках.
Что означает Scip? Участие, уход, принятие,
Позитивное мышление и оценка.
Мы начинаем быть особой средой для наших студентов,
Правило 1: Мы должны быть чем?
Приемочный климат.
Чтобы создать эту атмосферу безопасности и поощрения, я использую первое правило.
Каждый человек имеет право совершать ошибки.
Когда я вхожу в класс и говорю: «Я приветствую ваши ошибки, где вы будете сегодня!»
Их впечатления выглядят так: «Что?»
Что ты имеешь в виду, сумасшедший учитель, ошибаешься?
Они смеются и говорят: «Мы тебе не верю».
Проблема в том, что к ним относятся неправильно,
Но через некоторое время, когда я меняю свое отношение к ошибкам
Как что-то действительно необходимо для прогресса,
Когда они будут готовы к вступлению в клинику
Их лица станут такими.
«Да, это здорово, я ошибаюсь, если я успею».
Второе правило — основание розового слона.
У меня есть вопрос: может ли любой обычный человек
Пожрать большую розовую виллу?
Если вы думаете, что можете, поднимите руку.
Никто не думал, что это возможно?
Если вы считаете, что это невозможно, поднимите руку.
Ответы могут варьироваться, но они есть,
Кусок кусок каждый день, вкусный и вкусный.
Да! Вы, вероятно, сделаете это через два месяца, может быть, через год,
Может, два года спустя, но ты будешь.
Я должен установить четкую цель, и я должен поощрять своих учеников.
«Приемочный климат»
Речь идет о создании правильной психологической атмосферы в классе.
Как мне это сделать?
Я использую энергетические стимулы, энтузиазм и методы преодоления застенчивости, я удаляю стереотипы.
Теперь вы увидите один пример.
Я хочу, чтобы ты был в ритме.
Я часто петь рэп во время уроков.
Военный певец, уверенный, что вы это знаете: Da Da Da … Du Du …
Ну, что-то в этом роде.
Теперь я собираюсь рэп рэп на пути MEC Джейсон Левин.
Просто скажи ритму.
(Аплодисменты руками и ногами)
«Громкоговоритель схватил его, схватил, схватил, ты дрожал дрожащим дрожанием;
Слушайте музыку в моем стиле;
Действие, начало, начало, начало,
Слушайте урок, который они учат, изучают и учат этому ».
Вот и все!
(Приветствия и аплодисменты)
Важно, чтобы большую часть времени мы оставались внутри круга.
Дело в том, что ритм не важен в военном рэпе.
Вы можете петь рэп вообще, и им предлагается сделать это.
Они видят, что делают то же самое, командный дух.
Следующее: «Поделиться».
После создания атмосферы принятия принимает участие.
Что это значит?
Они делятся своими мыслями и опытом.
Они разделяют идеи
Они представляют наибольший риск подросткового возраста:
Риск по своей природе.
Это непростая работа, потому что вы будете бояться
Из высмеивания других в вашем классе,
Но если вы создадите хороший приемный климат, этого не произойдет.
Сначала уровень их самопринятия возрастает.
Затем вырастите самоуважение,
Затем после этого мы видим какое-то чудесное изменение,
Они растут уверенными в себе и не боятся говорить по-английски.
Последний угол, который мы предлагаем этой среде, — это «позаботьтесь».
Позаботься о чем-то прекрасном, я люблю его, почему?
Из-за одного: «образовательная взаимозависимость».
Я тоже так называю. Что это значит?
Стратегия сверстников в образовании, обучение сверстников, ориентация сверстников во время моих занятий.
Они должны быть готовы.
Когда они работают, например, когда они делают проекты друг с другом.
Я всегда применяю его так, как учащиеся разных уровней участвуют в работе.
У них есть работа.
Когда они чувствуют ответственность за других,
Они готовы пожертвовать своим временем,
Готовы пожертвовать
С некоторыми очень важными вещами для них,
Например, они отрезали некоторые из своих увлечений, время для занятий спортом и другие.
Вы можете видеть ниже «позитивное мышление» и «оценка».
Позитивное мышление очень круто.
Что вы видите там на экране?
У вас есть идеи?
Да, точка, точка глины.
О! Что-нибудь еще?
О, да, что-то хорошее, спасибо!
Когда я беру белую бумагу и показываю ее своим ученикам,
Их ответы — одно.
Но на самом деле,
Никто не замечает пустую страницу,
Все они смотрят на грязь, маленькую точку посередине.
Думая о позитивном мышлении,
Мы должны помнить, что мы должны изменить свое внимание.
Что мне делать? Я сосредотачиваюсь на силах моих учеников.
Если это делают уроки кулинарии, я это делаю.
Если бы рэп-песня в моем классе сделала это, я бы это сделал.
Если вы можете танцевать и петь, сделайте это.
Еще одна важная вещь, которую нужно помнить
Что ответственность за хорошую уверенность в себе,
Это не только ответственность нашей школы,
Это также ответственность родителей.
Я восемь лет работал материальным лидером, и я заметил одну позицию.
Очень длинный мужчина, отец, упрекает ребенка.
Он выглядел так, будто говорил: «Ты коза.
Почему, почему, почему вы получили две степени в биологии? »
И язык ребенка кошки с ботинками [сказка о Карле Перу].
Я разговаривал с этим отцом в частном порядке, и я задал ему только три вопроса.
Первый вопрос: «Кто рождает корову?»
Он посмотрел на меня: «Корова!»
Да, человек, корова.
«Какое животное рождает лошадей?»
Теперь он начал что-то сомневаться.
«Лошади! Считаете ли вы, что моя информация в биологии слаба?
Я ничего не знаю о коневодстве.
Третий вопрос: вы можете догадаться?
«Какое животное рождает козлов?»
Затем его лицо изменилось.
Несколько минут назад он описал своего сына как козу!
Поэтому думать о том, что мы говорим нашим студентам, очень важно.
Если их называют «козами»,
Двести раз, они неизбежно думают, что они козы,
Они будут вести себя в соответствии со стереотипным изображением, которое они разместили в них.
Ну, «оценка».
В оценке используйте сэндвич-основу.
Получение обратной связи важно для них,
Положительные, отрицательные, положительные,
Но когда это «негативно», я недооцениваю конструктивную обратную связь.
Мы не говорим им: «Там произошла ошибка».
Мы обычно предлагаем им такие советы, как:
«Я хочу сделать это лучше или с той стороны».
И привести к желаемому результату. Я обычно делаю это после публичной лекции.
Мои ученики обычно готовятся к публичным лекциям,
И мы анализируем их после завершения демпинга.
Мы фокусируем внимание на их прогрессе, сосредоточимся на вещах, которые мы любим,
И действительно является катализатором для них прогресса в их коллекции.
Поскольку речь идет о 21 веке,
Вспомним, как сказал Джон Стейнбек,
Это образование является одним из величайших искусств в мире
Потому что мы имеем дело с человеческим духом.
Давайте вспомним это и рассмотрим это как вызов
Чтобы сохранить дух человеческих чувств и высокий положительный,
И высокая уверенность в себе.
В таких ситуациях я обычно помню себя
По словам святого Франциска Ассизского, который сказал:
«Начните с того, что делаете необходимые вещи,
Затем сделайте все возможное,
В конце концов, без предупреждения,
Вы обнаружите, что делаете то, что невозможно.
Так что будьте спокойны и продолжайте учиться,
Они были вехой в 21 веке.
Спасибо за внимание!
(Аплодисменты.)
Please follow and like us:
Be First to Comment