Переводчик: lisa thompson Рецензент: Питер ван де Вен
Поэтому, когда мне было 15 лет,
Я почувствовал свою первую настоящую жизнь.
Благодаря группе олимпийских спортсменов
которые тренировали детей бесплатно прямо здесь, в Сан-Хосе,
Я влюбился
с одним из самых неясных видов спорта в мире:
бросок молота.
Теперь, я думаю, вы все знакомы с выстрелом, дискусом,
возможно, даже копье.
Итак, вот момент, который вы все ждали:
Бросок молота 101.
Представьте, что вы взяли шарик для боулинга на 16 фунтов,
и вы вложили в него метлу,
и затем вы развернули его так быстро, что мяч прошел 60 миль / ч,
и он создал центробежную силу
до 500 фунтов.
И тогда вы отпустите в нужный момент
так что он мог летать выше восьмиэтажного здания
и почти длина футбольного поля.
И это дает вам определенный смысл
уникальной сложности и привлекательности метания молота.
Но, несмотря на то, что в мире есть лучшие учителя,
первый день не прошел хорошо.
На самом деле я упал.
Не могло быть хуже.
Но я вернулся,
взял тысячи бросков,
и со временем стало лучше.
Поэтому, когда я начал с нуля,
к тому времени, когда я был старшим,
У меня был самый дальний бросок для ученика средней школы в стране;
получил стипендию в Джорджтауне —
Иди, Хойас! —
в 1996 году я сделал свою первую олимпийскую сборную;
и в итоге я бросил 260 футов,
который является одним из самых дальних бросков в американской истории.
(Аплодисменты)
Спасибо.
Но, честно говоря,
реальные преимущества этой деятельности …
что он заплатил за мое образование,
это позволило мне увидеть мир,
и это позволило мне сформировать пожизненные отношения
с некоторыми очень удивительными людьми.
Но как воспитатель этих последних 20 лет,
Я часто удивляюсь
что бы случилось с моей олимпийской мечтой
если бы меня оценили
так же, как мы оцениваем детей в классе.
Быстрая история сортировки букв в Соединенных Штатах.
Бухгалтерия фактически началась в 1897 году
в колледже Маунт-Холиок,
где они решили оценивать работу своих учеников с А до Э.
Теперь, через год,
они поняли, что E путается с превосходным.
(Смех)
И именно там мы получаем F, которого все знаем и боимся.
(Смех)
Итак, мы говорим о 120-летнем способе оценки студентов.
Теперь оценка велика.
Я потратил, вероятно, больше времени на просмотр видео с метанием молота
чем я действительно бросал.
Но у букв есть ряд серьезных проблем.
Номер один:
Письменные оценки необоснованно постоянны.
Итак, давайте вернемся к моей олимпийской истории.
В первый день я получил бы Ф.
К концу семестра, вероятно, D.
Теперь, будучи старшим, я руководил страной;
Я возьму А.
Но все это будет усреднено.
И поэтому я, вероятно, получил около 2,5 ГПД при метании молота.
И с 2,5, колледжи сказали бы, что я не готов к следующему уровню,
и моя олимпийская мечта закончилась бы почти до ее начала.
Теперь вы можете подумать: «Хорошо, это спорт. Отличается от академических».
Ну, давайте проверим с вашим типичным старшеклассником.
Назовем его Дугом.
Итак, Дуг,
по какой-то вполне разумной причине,
он бомбит свой первый тест на биологию своего первокурсника.
Может быть, у него грипп.
Может быть, что-то происходит дома.
Но он начинает с F.
Со временем он поправляется.
К концу семестра Дуг — лучший ученик биологии в классе.
Но все это будет усреднено,
поэтому Дуг получает C +,
и что C +, это навсегда.
Так Дуг как старший
может продолжить исследования
достойный Нобелевской премии по биологии
но не может получить 4.0.
И я хочу, чтобы вы подумали о ситуации Дуга.
Сколько из нас, если бы мы были в нищете,
если вы упали с самого начала,
и вы знали, что у вас нет шансов выиграть или даже хорошо разместить,
будет возвращаться и бежать изо всех сил?
Это очень сложно сделать.
Или рассмотрите разворот роли.
Я знаю сотни учителей, и я не думаю, что есть кто-то из них
которые хотели бы получить свой первый курс обучения
которые прилипают к ним на всю их карьеру.
Я знаю, что не буду.
То, что мы упускаем, — это довод.
Все, что мы делаем в жизни —
вы знаете, наши основные жизненные навыки —
мы вначале ужасны в них.
От ходьбы до разговоров с едой на велосипеде,
мы все становимся лучше благодаря процессу провалов.
Или возьмите дизайн.
В конце концов, это событие Теда.
Логотип, который все знают
из-за прохладной стрелки в отрицательном пространстве,
логотип FedEx там,
классно прошли 200 итераций, прежде чем они добрались до этой версии.
Это было не 199 неудач, а затем внезапный успех;
это была эволюция.
Или рассмотрим парадокс успеха, которым мы восхищаемся:
Томас Эдисон,
лихо узнав 1000 способов не сделать лампочку
до того, как свет погас;
или Уолт Дисней,
чья первая анимационная компания обанкротилась;
или Майя Анджелоу,
которые пережили одно из самых трудных детских событий, которые вы могли себе представить
вернуться и стать одним из самых влиятельных голосов 20-го века.
Что общего у этих людей?
Это не образование.
Это не деньги.
Это не привилегия. Это не талант.
Это устойчивость.
И когда мы не разрешаем делать, мы не строим эту черту
что наиболее часто встречается у людей, достигших больших успехов.
Классы являются стрессовыми по своей природе.
Если говорить о студенческом стрессе, мы должны их слушать
потому что то, что они говорят нам, абсолютно шокирует.
В 2015 году,
Калифорнийское исследование здоровых детей
показало, что один из трех студентов сообщил о хронической печали …
депрессия.
И годом ранее,
Американская психологическая ассоциация
спросил учеников: «Какова главная причина стресса в вашей жизни?»
и определили школу как номер один.
И каждый четвертый сказал, что это вызывает у них крайний стресс.
И это не просто постоянство ранга.
Что-то присущее самим классам.
Я хочу, чтобы вы представили худшую видеоигру в мире.
Мы будем называть его «Down Down».
И в Level Down вы начинаете с того, что все разблокировано.
У вас есть все сверхдержавы. У тебя есть все снаряжение.
Но со временем вы становитесь хуже.
Две вещи произойдут, если вы сыграете Level Down:
вы потеряете интерес очень быстро,
и вы также будете сосредоточены только на том, что может пойти не так.
Нет ничего, к чему нужно стремиться.
И это очень ситуация школьников.
Даже если наш человек Дуг получит А на первом биологическом тесте,
он может только держаться или делать хуже.
И поэтому он в основном делает канатную прогулку,
и если он доберется до другого конца семестра с помощью A,
главной эмоцией, которую он может испытать, является облегчение.
Главное чувство обучения и улучшения себя не должно быть облегчением;
это должно быть радостью.
Теперь, можно сказать,
«Ну, хорошо, образование: серьезные вещи, это не игра».
И я прошу отличить.
Это уже игра.
Это просто очень напряженная и часто скучная игра.
И все ученики знают правила этой игры.
Правило номер один:
Узнайте, что учитель действительно хочет, чтобы я знал.
Номер два:
Крам ночью или во время обеда или в машине или во время перерыва.
Номер три:
Выплюньте ответ, который хотел узнать учитель.
И повторяй.
Это не забавная игра.
Это очень напряженная игра.
И нам нужно изменить правила.
Оценки противоречат мотивации.
Я имею в виду, что это
они буквально мотивируют черты, которые мы не хотим поощрять.
Отлично. У нас здесь три пути.
Левый занимает три часа.
Один посередине занимает один час.
Один справа занимает пять часов.
Если в конце этого пути есть 100 долларов,
какую дорогу вы собираетесь взять?
Студенты не глупы.
Они будут делать то же самое.
Это означает использование самых простых классов,
самые простые учителя, наименее сложные проекты,
потому что окупаемость такая же,
и, как результат,
что мы действительно поощряем?
Минимизированная трудовая этика.
Соответствие знания:
Не спрашивайте учителя; это только повредит вашему классу.
И самое мучительное из всех, для меня,
фактическое избегание творчества.
Почему вы придумали решение
это отличается от работы, которую преподаватель представил в качестве образца?
Я бы указал
что это черты
что мы ищем новаторов в обществе:
люди, которые невероятно трудолюбивы,
люди, которые думают иначе,
и люди, которые являются творческими.
Теперь, некоторые могут сказать,
«Ну, в наши дни это дети, они просто ленивы».
Но это не так.
Наш человек Дуг, он будет работать невероятно тяжело,
сразу после школы,
будь то спорт или выравнивание в видеоигре
или выяснение трюка с скейтбордом
или выдумываете какую-то новую, вы знаете, песню на гитаре.
Они будут тратить часы на это,
на обучение.
Что мы их лишаем в школе
что они получают после школы?
Daniel Pink
написал новаторскую книгу под названием «Драйв»,
где он описал, что мы действительно мотивированы
являются автономией, мастерством и целью.
По сути, мы хотим свободу выбора того, что мы делаем.
Мы хотим выяснить, что сложно.
И мы хотим знать, что это важно,
либо на наше будущее, либо на благо мира.
Короче говоря, студенты хотят свободы развивать навыки, которые на самом деле имеют значение.
4:
Оценки отвлекают от фактической цели обучения.
Отлично. Это Эрни Шелдон.
Эрни хотел сломать семифутовый рекорд прыжков в высоту.
Это было большой проблемой в 1950-х годах.
Никто никогда не делал этого.
Это было похоже на четырехминутную милю.
Так Эрни был так озадачен
что в его спальне он поставил метку на семь футов.
Исправлено это число.
Эрни прыгнул 6’11 «десятки раз
но никогда не прыгал на семь футов,
потому что он был настолько сосредоточен на конечном результате
а не о процессе на самом деле, как лучше прыгать
что дало бы ему конечный результат.
Поэтому, если мы заменим эту ленту на класс,
вы можете увидеть проблему.
И есть некоторые исследования, чтобы поддержать это.
Рут Батлер взяла три группы детей
и сказал, что мы собираемся сделать две академические задачи,
и, группа номер один, мы будем оценивать вас.
Группа номер два, мы просто дадим вам комментарии.
Группа номер три, мы собираемся сделать то и другое.
Угадайте, какая группа победила всех остальных
так и в их интересе к проектам.
Группа номер два.
Другими словами,
просто зная, что они были оценены
фактически сделали их хуже.
Так зная все это, почему мы это делаем?
Кто эти классы действительно служат?
Единственный ответ, который я могу придумать, — это колледжи.
Они должны различать студентов.
Я понял.
Но учтите тот факт, что два учителя в одном отделе той же школы
может не согласиться на оценку.
Или тот факт, что школы используют разные шкалы оценок.
В одной школе один и тот же студент получает 4.4, другой — 3.8.
Тот же студент.
Или тот факт, что оценки букв больше ничего не означают.
Было время, когда C буквально означало математическое среднее.
Я не знаю, какой класс существует сейчас, когда это так.
Так что же нам делать?
Я даю вам кое-что.
Что, если больше колледжей подписались на прощение первокурсника?
Поэтому наши государственные школы, наша система UC и некоторые частные школы делают это.
Но это должно быть стандартным.
Что, если колледжи больше сосредоточились на портфелях:
что студенты разработали,
какие истории они рассказали,
какие исследования они сделали,
и что они написали?
Вы получите гораздо более четкое представление о том, кто этот человек на самом деле.
Отлично. Кто может понять, что общего у этих трех учеников?
У них такой же GPA.
И это безумие.
Я предлагаю, если бы был расчет наклона, который следовал за GPA …
что-то, что дало нам немного истории,
индекс движения
поэтому мы могли понять:
Привет, ученик номер два превосходит
и, вероятно, действительно готов к учебе в колледже.
У него только что началось.
Мы должны знать эту историю, и это не так сложно.
Что могут делать преподаватели?
Мы можем разыгрывать наши классы.
Студенты могут повышать уровень, а не уровень вниз.
Мы можем дать им чувство мастерства.
Итак, студент, который в исчислении действительно овладел алгеброй первым.
Мы можем перевернуть наши классы.
Мы можем предоставить ресурсы, которые студенты могут получить дома
поэтому они не так напряжены.
У нас могут быть
поэтому работа студентов может со временем улучшиться.
И, наконец, мы можем связать обучение.
Это когда вы работаете с профессионалом
кто использует навыки, которые вы изучаете в классе в своей профессиональной жизни,
что дает ему цель.
Последние пять лет,
Я пробовал все это,
и я могу сказать, что они работают.
Мои ученики менее напряжены,
более занятые,
и производить лучшую работу.
Так что не ошибитесь:
есть альтернативы традиционной градации букв,
и в мире, который меняется быстрее, чем когда-либо прежде
и сталкиваются с беспрецедентными проблемами,
мы будем больше полагаться на образование.
И через 120 лет,
Надеюсь, вы согласитесь:
мы готовы к обновлению.
Спасибо.
(Аплодисменты)
Поэтому, когда мне было 15 лет,
Я почувствовал свою первую настоящую жизнь.
Благодаря группе олимпийских спортсменов
которые тренировали детей бесплатно прямо здесь, в Сан-Хосе,
Я влюбился
с одним из самых неясных видов спорта в мире:
бросок молота.
Теперь, я думаю, вы все знакомы с выстрелом, дискусом,
возможно, даже копье.
Итак, вот момент, который вы все ждали:
Бросок молота 101.
Представьте, что вы взяли шарик для боулинга на 16 фунтов,
и вы вложили в него метлу,
и затем вы развернули его так быстро, что мяч прошел 60 миль / ч,
и он создал центробежную силу
до 500 фунтов.
И тогда вы отпустите в нужный момент
так что он мог летать выше восьмиэтажного здания
и почти длина футбольного поля.
И это дает вам определенный смысл
уникальной сложности и привлекательности метания молота.
Но, несмотря на то, что в мире есть лучшие учителя,
первый день не прошел хорошо.
На самом деле я упал.
Не могло быть хуже.
Но я вернулся,
взял тысячи бросков,
и со временем стало лучше.
Поэтому, когда я начал с нуля,
к тому времени, когда я был старшим,
У меня был самый дальний бросок для ученика средней школы в стране;
получил стипендию в Джорджтауне —
Иди, Хойас! —
в 1996 году я сделал свою первую олимпийскую сборную;
и в итоге я бросил 260 футов,
который является одним из самых дальних бросков в американской истории.
(Аплодисменты)
Спасибо.
Но, честно говоря,
реальные преимущества этой деятельности …
что он заплатил за мое образование,
это позволило мне увидеть мир,
и это позволило мне сформировать пожизненные отношения
с некоторыми очень удивительными людьми.
Но как воспитатель этих последних 20 лет,
Я часто удивляюсь
что бы случилось с моей олимпийской мечтой
если бы меня оценили
так же, как мы оцениваем детей в классе.
Быстрая история сортировки букв в Соединенных Штатах.
Бухгалтерия фактически началась в 1897 году
в колледже Маунт-Холиок,
где они решили оценивать работу своих учеников с А до Э.
Теперь, через год,
они поняли, что E путается с превосходным.
(Смех)
И именно там мы получаем F, которого все знаем и боимся.
(Смех)
Итак, мы говорим о 120-летнем способе оценки студентов.
Теперь оценка велика.
Я потратил, вероятно, больше времени на просмотр видео с метанием молота
чем я действительно бросал.
Но у букв есть ряд серьезных проблем.
Номер один:
Письменные оценки необоснованно постоянны.
Итак, давайте вернемся к моей олимпийской истории.
В первый день я получил бы Ф.
К концу семестра, вероятно, D.
Теперь, будучи старшим, я руководил страной;
Я возьму А.
Но все это будет усреднено.
И поэтому я, вероятно, получил около 2,5 ГПД при метании молота.
И с 2,5, колледжи сказали бы, что я не готов к следующему уровню,
и моя олимпийская мечта закончилась бы почти до ее начала.
Теперь вы можете подумать: «Хорошо, это спорт. Отличается от академических».
Ну, давайте проверим с вашим типичным старшеклассником.
Назовем его Дугом.
Итак, Дуг,
по какой-то вполне разумной причине,
он бомбит свой первый тест на биологию своего первокурсника.
Может быть, у него грипп.
Может быть, что-то происходит дома.
Но он начинает с F.
Со временем он поправляется.
К концу семестра Дуг — лучший ученик биологии в классе.
Но все это будет усреднено,
поэтому Дуг получает C +,
и что C +, это навсегда.
Так Дуг как старший
может продолжить исследования
достойный Нобелевской премии по биологии
но не может получить 4.0.
И я хочу, чтобы вы подумали о ситуации Дуга.
Сколько из нас, если бы мы были в нищете,
если вы упали с самого начала,
и вы знали, что у вас нет шансов выиграть или даже хорошо разместить,
будет возвращаться и бежать изо всех сил?
Это очень сложно сделать.
Или рассмотрите разворот роли.
Я знаю сотни учителей, и я не думаю, что есть кто-то из них
которые хотели бы получить свой первый курс обучения
которые прилипают к ним на всю их карьеру.
Я знаю, что не буду.
То, что мы упускаем, — это довод.
Все, что мы делаем в жизни —
вы знаете, наши основные жизненные навыки —
мы вначале ужасны в них.
От ходьбы до разговоров с едой на велосипеде,
мы все становимся лучше благодаря процессу провалов.
Или возьмите дизайн.
В конце концов, это событие Теда.
Логотип, который все знают
из-за прохладной стрелки в отрицательном пространстве,
логотип FedEx там,
классно прошли 200 итераций, прежде чем они добрались до этой версии.
Это было не 199 неудач, а затем внезапный успех;
это была эволюция.
Или рассмотрим парадокс успеха, которым мы восхищаемся:
Томас Эдисон,
лихо узнав 1000 способов не сделать лампочку
до того, как свет погас;
или Уолт Дисней,
чья первая анимационная компания обанкротилась;
или Майя Анджелоу,
которые пережили одно из самых трудных детских событий, которые вы могли себе представить
вернуться и стать одним из самых влиятельных голосов 20-го века.
Что общего у этих людей?
Это не образование.
Это не деньги.
Это не привилегия. Это не талант.
Это устойчивость.
И когда мы не разрешаем делать, мы не строим эту черту
что наиболее часто встречается у людей, достигших больших успехов.
Классы являются стрессовыми по своей природе.
Если говорить о студенческом стрессе, мы должны их слушать
потому что то, что они говорят нам, абсолютно шокирует.
В 2015 году,
Калифорнийское исследование здоровых детей
показало, что один из трех студентов сообщил о хронической печали …
депрессия.
И годом ранее,
Американская психологическая ассоциация
спросил учеников: «Какова главная причина стресса в вашей жизни?»
и определили школу как номер один.
И каждый четвертый сказал, что это вызывает у них крайний стресс.
И это не просто постоянство ранга.
Что-то присущее самим классам.
Я хочу, чтобы вы представили худшую видеоигру в мире.
Мы будем называть его «Down Down».
И в Level Down вы начинаете с того, что все разблокировано.
У вас есть все сверхдержавы. У тебя есть все снаряжение.
Но со временем вы становитесь хуже.
Две вещи произойдут, если вы сыграете Level Down:
вы потеряете интерес очень быстро,
и вы также будете сосредоточены только на том, что может пойти не так.
Нет ничего, к чему нужно стремиться.
И это очень ситуация школьников.
Даже если наш человек Дуг получит А на первом биологическом тесте,
он может только держаться или делать хуже.
И поэтому он в основном делает канатную прогулку,
и если он доберется до другого конца семестра с помощью A,
главной эмоцией, которую он может испытать, является облегчение.
Главное чувство обучения и улучшения себя не должно быть облегчением;
это должно быть радостью.
Теперь, можно сказать,
«Ну, хорошо, образование: серьезные вещи, это не игра».
И я прошу отличить.
Это уже игра.
Это просто очень напряженная и часто скучная игра.
И все ученики знают правила этой игры.
Правило номер один:
Узнайте, что учитель действительно хочет, чтобы я знал.
Номер два:
Крам ночью или во время обеда или в машине или во время перерыва.
Номер три:
Выплюньте ответ, который хотел узнать учитель.
И повторяй.
Это не забавная игра.
Это очень напряженная игра.
И нам нужно изменить правила.
Оценки противоречат мотивации.
Я имею в виду, что это
они буквально мотивируют черты, которые мы не хотим поощрять.
Отлично. У нас здесь три пути.
Левый занимает три часа.
Один посередине занимает один час.
Один справа занимает пять часов.
Если в конце этого пути есть 100 долларов,
какую дорогу вы собираетесь взять?
Студенты не глупы.
Они будут делать то же самое.
Это означает использование самых простых классов,
самые простые учителя, наименее сложные проекты,
потому что окупаемость такая же,
и, как результат,
что мы действительно поощряем?
Минимизированная трудовая этика.
Соответствие знания:
Не спрашивайте учителя; это только повредит вашему классу.
И самое мучительное из всех, для меня,
фактическое избегание творчества.
Почему вы придумали решение
это отличается от работы, которую преподаватель представил в качестве образца?
Я бы указал
что это черты
что мы ищем новаторов в обществе:
люди, которые невероятно трудолюбивы,
люди, которые думают иначе,
и люди, которые являются творческими.
Теперь, некоторые могут сказать,
«Ну, в наши дни это дети, они просто ленивы».
Но это не так.
Наш человек Дуг, он будет работать невероятно тяжело,
сразу после школы,
будь то спорт или выравнивание в видеоигре
или выяснение трюка с скейтбордом
или выдумываете какую-то новую, вы знаете, песню на гитаре.
Они будут тратить часы на это,
на обучение.
Что мы их лишаем в школе
что они получают после школы?
Daniel Pink
написал новаторскую книгу под названием «Драйв»,
где он описал, что мы действительно мотивированы
являются автономией, мастерством и целью.
По сути, мы хотим свободу выбора того, что мы делаем.
Мы хотим выяснить, что сложно.
И мы хотим знать, что это важно,
либо на наше будущее, либо на благо мира.
Короче говоря, студенты хотят свободы развивать навыки, которые на самом деле имеют значение.
4:
Оценки отвлекают от фактической цели обучения.
Отлично. Это Эрни Шелдон.
Эрни хотел сломать семифутовый рекорд прыжков в высоту.
Это было большой проблемой в 1950-х годах.
Никто никогда не делал этого.
Это было похоже на четырехминутную милю.
Так Эрни был так озадачен
что в его спальне он поставил метку на семь футов.
Исправлено это число.
Эрни прыгнул 6’11 «десятки раз
но никогда не прыгал на семь футов,
потому что он был настолько сосредоточен на конечном результате
а не о процессе на самом деле, как лучше прыгать
что дало бы ему конечный результат.
Поэтому, если мы заменим эту ленту на класс,
вы можете увидеть проблему.
И есть некоторые исследования, чтобы поддержать это.
Рут Батлер взяла три группы детей
и сказал, что мы собираемся сделать две академические задачи,
и, группа номер один, мы будем оценивать вас.
Группа номер два, мы просто дадим вам комментарии.
Группа номер три, мы собираемся сделать то и другое.
Угадайте, какая группа победила всех остальных
так и в их интересе к проектам.
Группа номер два.
Другими словами,
просто зная, что они были оценены
фактически сделали их хуже.
Так зная все это, почему мы это делаем?
Кто эти классы действительно служат?
Единственный ответ, который я могу придумать, — это колледжи.
Они должны различать студентов.
Я понял.
Но учтите тот факт, что два учителя в одном отделе той же школы
может не согласиться на оценку.
Или тот факт, что школы используют разные шкалы оценок.
В одной школе один и тот же студент получает 4.4, другой — 3.8.
Тот же студент.
Или тот факт, что оценки букв больше ничего не означают.
Было время, когда C буквально означало математическое среднее.
Я не знаю, какой класс существует сейчас, когда это так.
Так что же нам делать?
Я даю вам кое-что.
Что, если больше колледжей подписались на прощение первокурсника?
Поэтому наши государственные школы, наша система UC и некоторые частные школы делают это.
Но это должно быть стандартным.
Что, если колледжи больше сосредоточились на портфелях:
что студенты разработали,
какие истории они рассказали,
какие исследования они сделали,
и что они написали?
Вы получите гораздо более четкое представление о том, кто этот человек на самом деле.
Отлично. Кто может понять, что общего у этих трех учеников?
У них такой же GPA.
И это безумие.
Я предлагаю, если бы был расчет наклона, который следовал за GPA …
что-то, что дало нам немного истории,
индекс движения
поэтому мы могли понять:
Привет, ученик номер два превосходит
и, вероятно, действительно готов к учебе в колледже.
У него только что началось.
Мы должны знать эту историю, и это не так сложно.
Что могут делать преподаватели?
Мы можем разыгрывать наши классы.
Студенты могут повышать уровень, а не уровень вниз.
Мы можем дать им чувство мастерства.
Итак, студент, который в исчислении действительно овладел алгеброй первым.
Мы можем перевернуть наши классы.
Мы можем предоставить ресурсы, которые студенты могут получить дома
поэтому они не так напряжены.
У нас могут быть
поэтому работа студентов может со временем улучшиться.
И, наконец, мы можем связать обучение.
Это когда вы работаете с профессионалом
кто использует навыки, которые вы изучаете в классе в своей профессиональной жизни,
что дает ему цель.
Последние пять лет,
Я пробовал все это,
и я могу сказать, что они работают.
Мои ученики менее напряжены,
более занятые,
и производить лучшую работу.
Так что не ошибитесь:
есть альтернативы традиционной градации букв,
и в мире, который меняется быстрее, чем когда-либо прежде
и сталкиваются с беспрецедентными проблемами,
мы будем больше полагаться на образование.
И через 120 лет,
Надеюсь, вы согласитесь:
мы готовы к обновлению.
Спасибо.
(Аплодисменты)
Please follow and like us:
Be First to Comment