Добрый вечер, я учитель и
фотограф stamm
первый, чтобы
во-вторых, постоянное наблюдение
все время везде моя среда
люди, с которыми я был в восторге и
этим утром я снова наблюдал за моей маленькой
мальчик его зовут диоген
ему два года, я сдал на хранение
он прошел дверь своей
раздел он направился к игрушкам
Я не сказал ему в какой-то момент
diogenes, пожалуйста, игра должна знать
что через два года обучение будет завершено
по игре я никогда не говорю ему
diogenes узнает, что я не сказал ему
ты не хочешь, чтобы твой вечер за этим столом
и в течение восьми часов
естественно, он пошел к этим
игры, то я вышел из яслях
находится прямо напротив, есть школа
первичный детский сад
Я подошел к окну, и я
посмотрел, я посмотрел, и я
действительно имел
Пруст
Я вернулся к своему прошлому и
Я приглашаю вас совершить эту поездку
сегодня здесь и сейчас закрывают
глаза закрыты глазами несколько минут
закройте глаза
погрузитесь в эту школу
основного детского сада, в котором вы
были оставлены путем ввода пробела
столы для столов класса
стол профессора на столе
учитель большого карандаша с
кривошип
на стенах стояли столы
умножение правил
орфографический
там были личные производств
алфавит справа в первом классе
угловая подушка с библиотекой
игрушечную библиотеку вы могли бы сидеть там
после хорошей работы и
просто найдите время, чтобы прочитать
книга
возможно, была кухня
вы сделали свой первый блин
вы съели свой первый
galette des rois
вы дали корону
вашей королеве времени
а затем в задней части классной комнаты
игровой уголок с большим шкафом
металлический или был дверью
украденное дерево с двумя в
полки и группы гуашей a
пластиковая бутылка
половина с открытыми щетками
глаза
мы все жили в этой школе, а затем
вы поступили в среднюю школу
какова была ваша среда в
таблицы среднего образования
стулья стол четыре стены
возможно, это был хлеб, который вы должны
шанс
Я знал, что выцветшие шторы
отопление, которое работает летом, а не
зимой, что было найдено в
что наблюдается в этих
на самом деле,
изменения окружающей среды и
этот учитель в начале
среднее образование
также первый большой киоск в
делает некогда стимулирующую среду
сенсорная одежда мы приходим сейчас
в нейтральной среде мозга
то падение , что те ,
что мы делаем, мы перенаправляем
к тому, что называется квалификацией их
объясняя, что это намного больше
прагматичный, как будто обучение
средней школы, которая вела после
высшее образование не было
прагматично, как будто на самом деле
хирург не был прагматичным
и лет информация не была
прагматичным быть инженером, это было
не прагматичный
некоторые скажут «да», но нам нужно
от нейтральной среды до формы
мозги завтра у вас здесь
довольно известное фото, которое является фотографией
взято из офиса Эйнштейна сразу после
его смерть я не вижу класса
вторичного нейтрального и церебрального Я
видеть хаос
Я вижу картину, на которой мы
пишет, что мы стираем, я вижу книги
Я вижу среду,
нести интеллектуально
вы знаете школу, как я
знаю, похоже, в значительной степени
это также владеют об этом в
школы, в которых я
глобально это окружающая среда в
который я работаю каждый день
в среде есть несколько
столетия, что мои предшественники
выглядят так глобально все
на самом деле все изменилось, я считаю, что
школа всегда страдала от трех
подводные камни
первое — это отношение к ошибке
школа никогда не допускала ошибку
когда вы были посажены в школе
взял большой красный, вам сказали, что вы
не стоит ничего особенно удвоенного
вещи близки, и поэтому школа в его
преобразование
какое право она могла сама
делать ошибки, так как я думаю
что в школе в трансформации
школы она также имеет право на
совершение ошибки при попытке
методологии для краха, а затем
повторите попытку, и это не имеет значения
вторая ошибка — это отчет для
содержание, которое школа всегда
школа всегда знала
содержание, которое должно быть
школа, чтобы учиться
сначала мы называли это листьями, чтобы видеть
теперь мы называем это
завтра мы будем называть это
но это становится
на практике существующее содержание в
вне школы
это не школа, которая придумала
науки, а не школы,
изобретенное содержание математики
существует в школе и существует в
вне их, поэтому школа в
факт не должен определить
контент должен быть интерфейсом a
интерфейс между средой и
ученик
мы видим, кроме того, что педагогика
проекты в превосходном всплытии
и что то , что есть один импульс
импульсные методологии, которые мы говорим нашим
студенты делают то, что вы хотите
работать над тем, что вам нравится
но я научу вас
методологий, поскольку содержание
идти, но методологии она она
остается, и тогда школа всегда была
основанный на индустриальной моде нашей
студенты рассматривались как продукты
на линейном стенде для редактирования, где
каждый по секционированному пути дает
курсы в школах 50
минут класса 50 минут от другого
и затем 50 минут снова в
в-третьих, в то время как парадигма
цифровой радикально меняет все, что
цифровое — это действительно
дерево мышления является
вид изобилия идей, которые приходят
со всей страны, и школа не реплицирует
этот режим
вот почему я
пытается предложить модель
школьная модель школьной модели
экологическая
моя цель — посмотреть, что все
параметры окружающей среды на
который может действовать, и кто
положительно и долго
обучения и это путь в
школа пока еще не сделали это
почему на самом деле школа всегда
воспроизводит рабочую схему
для нововведения, вам нужно заняться
неопределенные пути, и именно по этой причине
который сегодня я позволяю себе
цитата Святой Иоанн Креста
кто говорит, чтобы идти туда, где вы не знаете
должны идти туда , где вы не знаете, и
это тот маленький путь, что я
предлагает экологическую модель
но уже сосредоточиться на лаборатории, что мы
позвоните в лабораторию, это наша среда
наша физическая среда
пространственной среды, что
проходит, как только мы видим пространство
уже не классифицируются как просто в космосе
класс учится, но как
окружающей среды, которую мы уже разрабатываем
эмпатии между учащимися, но также
между учеником и учителем, а затем
отчет положительно поляризован
обучение студентов не собирается
место
просто сидеть на кресле
довольно удобный и иногда
взять материалы, которые они
не очень ценю, что
иногда просто принимать
материалы, которые нам не нравятся
но, по крайней мере, у нас есть поляризация
положительно, потому что в
мы можем обсудить это , и это говорит
мы можем играть там, мы можем учиться
конечно, мы можем сделать еще много
вещи
и поскольку наша среда
становится стабильным, мы можем его эксплуатировать
использовать его и вернуть в нашу игру
значение школы, которое раньше использовалось
и больше , что не привыкли использовать
визуальный повторный эксплуатация обонятельного эксплойта
слуховой с того момента, как вы
объясните мою среду
У меня уже есть новые возможности
например, если я мои карты
материал, если gmail отображает каждый
предметы, за которыми следуют студенты, и что
моя среда состоит из
большая белая доска по стенам
что будет, я увижу
развивать в течение года
все материалы визуально, как
расширяющийся мозг и в конце
У меня была бы форма синкретизма
все, что я узнал бы во время этого
год визуально это носитель
приходит, затем приходит
возможность использовать эти два
новые методы обучения
например, для управления
вы знаете, что мы учим наших учеников
управлять супер очень хорошими проектами
теперь с визуальной средой
например, я могу использовать
использование матриц управления проектами
опубликовать его и
тогда приходит холизм
холизм ставит акцент на
все, что образуют класс, который
уже развивают интеллект
коллективный коллективный разум
это форма интеллекта
превосходит форму интеллекта
больше, чем сумма
индивидуальные интеллекты, которые
представляет собой пространство лошадей и, в частности,
взаимодействия этих разных
интеллект, которого вы знаете, мы не делаем ставку
больше не междисциплинарность
если у меня есть визуально
носить я могу визуально и
четко понимать связи между
разные темы сохраняют
профессор финансовой теории
объясните мне, что, например,
физики зубов
потому что суд
Изменение Расширенный цены на акции
случайным образом с тем же движением
что пыль в воздухе как
Французский учитель
склонность сказать, что я также вижу там
во многих стихах
десять профессиональных тренингов, а затем
есть латинские ссылки и химия
между биологией курс обучения
физическое
существуют также связи между
статистика и философия
мы пытаемся разработать
и почему
см. эти ссылки и поистине власть
переплетем эту ссылку в нашей среде
визуальный
затем приходит открытие, которое я сказал вам
школа не в ногу с
компания
наша школа обучает нас обществу
но мы понимаем, что она не
не будет делать правильную компанию
школа разрабатывает модель
компании, которая не является моделью,
существует за пределами этого открытия
должен сказать, что школа должна делать
перемещаясь между собой и
компания открыта, например,
из внешних динамиков
это первое, но и
почему нет, и мы видим, что это появляется
в верхнем
внедрять коворные пространства
в учебных средах
и некоторые скажут мне, что большой
столица вернется в школу,
опасно
Я не верю, что не верю, потому что
что коворкинг
очень носителей разнообразия, а затем
позволяет студенту увидеть , что
что профессиональный мир
а затем для профессионала он позволяет
сказать друг другу, как я могу кормить
мой мой творческий проект с помощью
молодой мозг, который еще не
каток некоторых школ
то я также думаю, что открытие
это напоминает свет на смирение
все, кто учит
Я сказал вам, чтобы вы все
навыки существуют вне
в школе иногда мы учим
это зерно песка в
обширность знаний о том, что они существуют
поэтому я искренне думаю, что в этом
назад и вперед между
компания
мы также должны вернуть форму
смирения, когда человек хороший учитель
последняя часть соединения
Интеграция технологий
информации и связи
этика в школьной среде
не знаю, знаете ли вы каких-либо учителей, если
вы уже спросили их
интеграции ИКТ в
школьная среда
но если вы хотите, чтобы я питался
семьи и положить плохое
атмосфера
Я думаю, что это лучший вопрос
спросить в школе на самом деле никогда не знал
соответствовать
в любом случае она еще не преуспела
чтобы адаптироваться, мы попытались
соответствовать
например, мы заменили таблицы
черно-белые белые доски
и мы будем существовать в
такое же пространство элементов, которые
вызывает немного парадокса, это
то есть мы видим , скорость появления
изменяя его Лестрейд помост
отметьте зону
учителя и студенческой
области того, кто знает, и области
тот, кто не знает области одного
которые иерархические Ман манера
начальник будет преподавать таким образом
линейный и односторонний
чтобы заполнить
информационная технология la
общение позволяет нам
вещи тогда центрируют в
преподавание не может быть
учиться навыкам, но в любом
случай консолидации, чтобы улучшить его из
умноженное, если с тех пор на I
передавать компетенцию студента
что организация себя — это сделать
исследование
технологии позволят это
дает возможность легче развиваться
это умение, и именно здесь
для меня мы действительно должны
вернуть его и посмотреть, как это
что он может размножаться
навыки, которые приобретают школа
существует также эта связь с технологиями
для мальчика как учителя
должны также обучать их и
скажите им, что технология не
не слишком много развлечений
молодые люди, которых я имею в старшей школе 1
смартфон используется для социальных сетей и
сделать отвратительные снимки, тогда
что на самом деле бомба
технологически в их кармане они
могут ли они иметь визуальную память
они могут фотографировать все, что они
видеть, что они могут организовать себя
могут делиться файлами, которые они
может поделиться, чтобы помочь календарям
они могут иметь доступ к знаниям и
огромное количество знаний и
Тем не менее , они делают не то, что старые
отвратительная девушка
Я, например, карикатура, очевидно
но я думаю , что за этим там
все еще хороший фон истины
так что мы делаем с этими
четыре элемента
три года назад я привел небольшой
опыт в любом случае небольшой проект
он не шутил об этой модели
класс в школе был
учебное пространство небольшая гостиная
с библиотечной библиотекой
Я преподаватель французского языка, который преподаю
в классах, где нет
книга похожа на преподавательскую музыку
в классах, где нет
инструмента несколько вещей рядом с вами
так что у библиотеки есть доступ к
компьютеры это была кухня
кофе-машина, чайная машина или
с бюджетной точки зрения они имели
все, чтобы вызвать такой вопрос
бюджет не имеет значения, мы заметили
две вещи первые результаты
никогда не были так хороши
скорость успеха взорвалась
вторая линия lgv, которая приходила ко мне
в среду днем, и она сказала мне
сэр, я остался в школе
первое, что первое
вопрос, который я задал себе
знаю , что она и сдержанная
на самом деле она просто не хотела
провести время в этом номере в этом
класс
Я не хочу больше называть это классом
потому что он сделал это чувствовать себя хорошо и потому , что
что она хотела учиться в
и я подумал про себя, если меняю
наша школьная среда, которой мы управляем
чтобы студенты
просит остаться в школе, потому что
что они чувствуют себя хорошо об этом
не было большой проблемы
майор, ты знаешь, что я за
деком деляризация обучения
что мы перестаем говорить себе, что есть
моменты, когда мы учимся и моменты, которые мы
не узнаю, что я действительно за это
эти знания, чтобы каждый
узнав, что мы учимся
в любом месте и в любое время и для
что школьная среда может
повлиять на этот отчет об обучении
и сегодня вечером я не дам тебе
долг, а скорее предложение
потому что он не должен
сделать
приглашаем вас домой
вашей профессиональной среде
просто подумайте об этом, и вы
например , я могу изменить в своем
окружающей среды , которая позволит мне
s , чтобы улучшить мое обучение
визуальный s2 обонятельный s2 слуховой
вы выбираете
и тогда у меня будет
превратить школу, может быть, она
происходит от беспокойства в мучиться
молодой папа, потому что сегодня
диогенов до двух лет через шесть месяцев
поеду в школу, я бы хотел вернуться
слова святого Жан-де-ла-Крюкса
наклониться к мальчику и ему
скажи это, ты знаешь, что я большой
школу, что не в
пути, которые мы не делаем
не знаю, я благодарю вас
[Музыка]
фотограф stamm
первый, чтобы
во-вторых, постоянное наблюдение
все время везде моя среда
люди, с которыми я был в восторге и
этим утром я снова наблюдал за моей маленькой
мальчик его зовут диоген
ему два года, я сдал на хранение
он прошел дверь своей
раздел он направился к игрушкам
Я не сказал ему в какой-то момент
diogenes, пожалуйста, игра должна знать
что через два года обучение будет завершено
по игре я никогда не говорю ему
diogenes узнает, что я не сказал ему
ты не хочешь, чтобы твой вечер за этим столом
и в течение восьми часов
естественно, он пошел к этим
игры, то я вышел из яслях
находится прямо напротив, есть школа
первичный детский сад
Я подошел к окну, и я
посмотрел, я посмотрел, и я
действительно имел
Пруст
Я вернулся к своему прошлому и
Я приглашаю вас совершить эту поездку
сегодня здесь и сейчас закрывают
глаза закрыты глазами несколько минут
закройте глаза
погрузитесь в эту школу
основного детского сада, в котором вы
были оставлены путем ввода пробела
столы для столов класса
стол профессора на столе
учитель большого карандаша с
кривошип
на стенах стояли столы
умножение правил
орфографический
там были личные производств
алфавит справа в первом классе
угловая подушка с библиотекой
игрушечную библиотеку вы могли бы сидеть там
после хорошей работы и
просто найдите время, чтобы прочитать
книга
возможно, была кухня
вы сделали свой первый блин
вы съели свой первый
galette des rois
вы дали корону
вашей королеве времени
а затем в задней части классной комнаты
игровой уголок с большим шкафом
металлический или был дверью
украденное дерево с двумя в
полки и группы гуашей a
пластиковая бутылка
половина с открытыми щетками
глаза
мы все жили в этой школе, а затем
вы поступили в среднюю школу
какова была ваша среда в
таблицы среднего образования
стулья стол четыре стены
возможно, это был хлеб, который вы должны
шанс
Я знал, что выцветшие шторы
отопление, которое работает летом, а не
зимой, что было найдено в
что наблюдается в этих
на самом деле,
изменения окружающей среды и
этот учитель в начале
среднее образование
также первый большой киоск в
делает некогда стимулирующую среду
сенсорная одежда мы приходим сейчас
в нейтральной среде мозга
то падение , что те ,
что мы делаем, мы перенаправляем
к тому, что называется квалификацией их
объясняя, что это намного больше
прагматичный, как будто обучение
средней школы, которая вела после
высшее образование не было
прагматично, как будто на самом деле
хирург не был прагматичным
и лет информация не была
прагматичным быть инженером, это было
не прагматичный
некоторые скажут «да», но нам нужно
от нейтральной среды до формы
мозги завтра у вас здесь
довольно известное фото, которое является фотографией
взято из офиса Эйнштейна сразу после
его смерть я не вижу класса
вторичного нейтрального и церебрального Я
видеть хаос
Я вижу картину, на которой мы
пишет, что мы стираем, я вижу книги
Я вижу среду,
нести интеллектуально
вы знаете школу, как я
знаю, похоже, в значительной степени
это также владеют об этом в
школы, в которых я
глобально это окружающая среда в
который я работаю каждый день
в среде есть несколько
столетия, что мои предшественники
выглядят так глобально все
на самом деле все изменилось, я считаю, что
школа всегда страдала от трех
подводные камни
первое — это отношение к ошибке
школа никогда не допускала ошибку
когда вы были посажены в школе
взял большой красный, вам сказали, что вы
не стоит ничего особенно удвоенного
вещи близки, и поэтому школа в его
преобразование
какое право она могла сама
делать ошибки, так как я думаю
что в школе в трансформации
школы она также имеет право на
совершение ошибки при попытке
методологии для краха, а затем
повторите попытку, и это не имеет значения
вторая ошибка — это отчет для
содержание, которое школа всегда
школа всегда знала
содержание, которое должно быть
школа, чтобы учиться
сначала мы называли это листьями, чтобы видеть
теперь мы называем это
завтра мы будем называть это
но это становится
на практике существующее содержание в
вне школы
это не школа, которая придумала
науки, а не школы,
изобретенное содержание математики
существует в школе и существует в
вне их, поэтому школа в
факт не должен определить
контент должен быть интерфейсом a
интерфейс между средой и
ученик
мы видим, кроме того, что педагогика
проекты в превосходном всплытии
и что то , что есть один импульс
импульсные методологии, которые мы говорим нашим
студенты делают то, что вы хотите
работать над тем, что вам нравится
но я научу вас
методологий, поскольку содержание
идти, но методологии она она
остается, и тогда школа всегда была
основанный на индустриальной моде нашей
студенты рассматривались как продукты
на линейном стенде для редактирования, где
каждый по секционированному пути дает
курсы в школах 50
минут класса 50 минут от другого
и затем 50 минут снова в
в-третьих, в то время как парадигма
цифровой радикально меняет все, что
цифровое — это действительно
дерево мышления является
вид изобилия идей, которые приходят
со всей страны, и школа не реплицирует
этот режим
вот почему я
пытается предложить модель
школьная модель школьной модели
экологическая
моя цель — посмотреть, что все
параметры окружающей среды на
который может действовать, и кто
положительно и долго
обучения и это путь в
школа пока еще не сделали это
почему на самом деле школа всегда
воспроизводит рабочую схему
для нововведения, вам нужно заняться
неопределенные пути, и именно по этой причине
который сегодня я позволяю себе
цитата Святой Иоанн Креста
кто говорит, чтобы идти туда, где вы не знаете
должны идти туда , где вы не знаете, и
это тот маленький путь, что я
предлагает экологическую модель
но уже сосредоточиться на лаборатории, что мы
позвоните в лабораторию, это наша среда
наша физическая среда
пространственной среды, что
проходит, как только мы видим пространство
уже не классифицируются как просто в космосе
класс учится, но как
окружающей среды, которую мы уже разрабатываем
эмпатии между учащимися, но также
между учеником и учителем, а затем
отчет положительно поляризован
обучение студентов не собирается
место
просто сидеть на кресле
довольно удобный и иногда
взять материалы, которые они
не очень ценю, что
иногда просто принимать
материалы, которые нам не нравятся
но, по крайней мере, у нас есть поляризация
положительно, потому что в
мы можем обсудить это , и это говорит
мы можем играть там, мы можем учиться
конечно, мы можем сделать еще много
вещи
и поскольку наша среда
становится стабильным, мы можем его эксплуатировать
использовать его и вернуть в нашу игру
значение школы, которое раньше использовалось
и больше , что не привыкли использовать
визуальный повторный эксплуатация обонятельного эксплойта
слуховой с того момента, как вы
объясните мою среду
У меня уже есть новые возможности
например, если я мои карты
материал, если gmail отображает каждый
предметы, за которыми следуют студенты, и что
моя среда состоит из
большая белая доска по стенам
что будет, я увижу
развивать в течение года
все материалы визуально, как
расширяющийся мозг и в конце
У меня была бы форма синкретизма
все, что я узнал бы во время этого
год визуально это носитель
приходит, затем приходит
возможность использовать эти два
новые методы обучения
например, для управления
вы знаете, что мы учим наших учеников
управлять супер очень хорошими проектами
теперь с визуальной средой
например, я могу использовать
использование матриц управления проектами
опубликовать его и
тогда приходит холизм
холизм ставит акцент на
все, что образуют класс, который
уже развивают интеллект
коллективный коллективный разум
это форма интеллекта
превосходит форму интеллекта
больше, чем сумма
индивидуальные интеллекты, которые
представляет собой пространство лошадей и, в частности,
взаимодействия этих разных
интеллект, которого вы знаете, мы не делаем ставку
больше не междисциплинарность
если у меня есть визуально
носить я могу визуально и
четко понимать связи между
разные темы сохраняют
профессор финансовой теории
объясните мне, что, например,
физики зубов
потому что суд
Изменение Расширенный цены на акции
случайным образом с тем же движением
что пыль в воздухе как
Французский учитель
склонность сказать, что я также вижу там
во многих стихах
десять профессиональных тренингов, а затем
есть латинские ссылки и химия
между биологией курс обучения
физическое
существуют также связи между
статистика и философия
мы пытаемся разработать
и почему
см. эти ссылки и поистине власть
переплетем эту ссылку в нашей среде
визуальный
затем приходит открытие, которое я сказал вам
школа не в ногу с
компания
наша школа обучает нас обществу
но мы понимаем, что она не
не будет делать правильную компанию
школа разрабатывает модель
компании, которая не является моделью,
существует за пределами этого открытия
должен сказать, что школа должна делать
перемещаясь между собой и
компания открыта, например,
из внешних динамиков
это первое, но и
почему нет, и мы видим, что это появляется
в верхнем
внедрять коворные пространства
в учебных средах
и некоторые скажут мне, что большой
столица вернется в школу,
опасно
Я не верю, что не верю, потому что
что коворкинг
очень носителей разнообразия, а затем
позволяет студенту увидеть , что
что профессиональный мир
а затем для профессионала он позволяет
сказать друг другу, как я могу кормить
мой мой творческий проект с помощью
молодой мозг, который еще не
каток некоторых школ
то я также думаю, что открытие
это напоминает свет на смирение
все, кто учит
Я сказал вам, чтобы вы все
навыки существуют вне
в школе иногда мы учим
это зерно песка в
обширность знаний о том, что они существуют
поэтому я искренне думаю, что в этом
назад и вперед между
компания
мы также должны вернуть форму
смирения, когда человек хороший учитель
последняя часть соединения
Интеграция технологий
информации и связи
этика в школьной среде
не знаю, знаете ли вы каких-либо учителей, если
вы уже спросили их
интеграции ИКТ в
школьная среда
но если вы хотите, чтобы я питался
семьи и положить плохое
атмосфера
Я думаю, что это лучший вопрос
спросить в школе на самом деле никогда не знал
соответствовать
в любом случае она еще не преуспела
чтобы адаптироваться, мы попытались
соответствовать
например, мы заменили таблицы
черно-белые белые доски
и мы будем существовать в
такое же пространство элементов, которые
вызывает немного парадокса, это
то есть мы видим , скорость появления
изменяя его Лестрейд помост
отметьте зону
учителя и студенческой
области того, кто знает, и области
тот, кто не знает области одного
которые иерархические Ман манера
начальник будет преподавать таким образом
линейный и односторонний
чтобы заполнить
информационная технология la
общение позволяет нам
вещи тогда центрируют в
преподавание не может быть
учиться навыкам, но в любом
случай консолидации, чтобы улучшить его из
умноженное, если с тех пор на I
передавать компетенцию студента
что организация себя — это сделать
исследование
технологии позволят это
дает возможность легче развиваться
это умение, и именно здесь
для меня мы действительно должны
вернуть его и посмотреть, как это
что он может размножаться
навыки, которые приобретают школа
существует также эта связь с технологиями
для мальчика как учителя
должны также обучать их и
скажите им, что технология не
не слишком много развлечений
молодые люди, которых я имею в старшей школе 1
смартфон используется для социальных сетей и
сделать отвратительные снимки, тогда
что на самом деле бомба
технологически в их кармане они
могут ли они иметь визуальную память
они могут фотографировать все, что они
видеть, что они могут организовать себя
могут делиться файлами, которые они
может поделиться, чтобы помочь календарям
они могут иметь доступ к знаниям и
огромное количество знаний и
Тем не менее , они делают не то, что старые
отвратительная девушка
Я, например, карикатура, очевидно
но я думаю , что за этим там
все еще хороший фон истины
так что мы делаем с этими
четыре элемента
три года назад я привел небольшой
опыт в любом случае небольшой проект
он не шутил об этой модели
класс в школе был
учебное пространство небольшая гостиная
с библиотечной библиотекой
Я преподаватель французского языка, который преподаю
в классах, где нет
книга похожа на преподавательскую музыку
в классах, где нет
инструмента несколько вещей рядом с вами
так что у библиотеки есть доступ к
компьютеры это была кухня
кофе-машина, чайная машина или
с бюджетной точки зрения они имели
все, чтобы вызвать такой вопрос
бюджет не имеет значения, мы заметили
две вещи первые результаты
никогда не были так хороши
скорость успеха взорвалась
вторая линия lgv, которая приходила ко мне
в среду днем, и она сказала мне
сэр, я остался в школе
первое, что первое
вопрос, который я задал себе
знаю , что она и сдержанная
на самом деле она просто не хотела
провести время в этом номере в этом
класс
Я не хочу больше называть это классом
потому что он сделал это чувствовать себя хорошо и потому , что
что она хотела учиться в
и я подумал про себя, если меняю
наша школьная среда, которой мы управляем
чтобы студенты
просит остаться в школе, потому что
что они чувствуют себя хорошо об этом
не было большой проблемы
майор, ты знаешь, что я за
деком деляризация обучения
что мы перестаем говорить себе, что есть
моменты, когда мы учимся и моменты, которые мы
не узнаю, что я действительно за это
эти знания, чтобы каждый
узнав, что мы учимся
в любом месте и в любое время и для
что школьная среда может
повлиять на этот отчет об обучении
и сегодня вечером я не дам тебе
долг, а скорее предложение
потому что он не должен
сделать
приглашаем вас домой
вашей профессиональной среде
просто подумайте об этом, и вы
например , я могу изменить в своем
окружающей среды , которая позволит мне
s , чтобы улучшить мое обучение
визуальный s2 обонятельный s2 слуховой
вы выбираете
и тогда у меня будет
превратить школу, может быть, она
происходит от беспокойства в мучиться
молодой папа, потому что сегодня
диогенов до двух лет через шесть месяцев
поеду в школу, я бы хотел вернуться
слова святого Жан-де-ла-Крюкса
наклониться к мальчику и ему
скажи это, ты знаешь, что я большой
школу, что не в
пути, которые мы не делаем
не знаю, я благодарю вас
[Музыка]
Please follow and like us:
Be First to Comment