сразу после колледжа меня наняли на работу
как разработчик программного обеспечения , я был рад
начинать свою первую настоящую работу , но это было
также довольно нервничал, потому что я
абсолютно никаких навыков кодирования, я был
Ожидается, что я буду учиться на работе
подготовленный для того, чтобы быть интеллектуально
трудно, однако я не был готов к
это настолько эмоционально сложно для
в первый раз в жизни я был
последовательно меняя, я имею в виду
действительно неэффективны и через некоторое время
Я начал бояться задавать вопросы
потому что, когда я сделал свой коллега,
получить явно раздраженный, и она на самом деле
закатывай глаза на меня, так что после нескольких месяцев и
месяцев этого я начал сомневаться
могу ли я когда-либо стать компетентным
кодер, я начал беспокоиться и
стыдно каждый раз, когда я сажусь на пыль
так естественно, что я сделал все, что я
мог бы избежать кодирования, который я выбрал как
Еще я мог бы я пришел взял дополнительный
длинная ванная комната просто ложится
от моего стола другими словами , из — за
мои тревоги по поводу кодирования я потратил меньше
и меньше времени на самом деле научиться
кода и все больше и больше моего времени для
грубая жертва или скрытие в
ванная
поэтому вы знаете после нескольких месяцев и месяцев
это я действительно стал, ты знаешь, что я стал
действительно ты знаешь, что расстроен, и в конце концов я
бросить, но потом после того, как я уйду, и я
начал новую работу в другом офисе
что-то действительно удивительное произошло в
это новое рабочее место, в котором много работало
больше сотрудничества я никогда не чувствовал
стигматизировал не все правильно, а не
уже зная, как что- то делать и
в течение нескольких недель
Kody пошел , чтобы быть источником стыда
и беспокойство, которого я избегал быть
источник гордости и исполнения, что я
Я искал , что я больше не выхожу
на ранней стадии принятия дополнительной длинной ванной комнаты
перерывы, вместо этого я был приклеен к моему столу
и с дополнительной работой домой со мной
как — то в этой новой среде я имел
был преобразован как ученик из
кто боялся избежать
вызовы тому, кто бесстрашно
Теперь я не считаю, что мои проблемы
история уникальна или даже редка для
вопреки исследование показывает , что
среды, в которых мы учимся и работаем
может оказать глубокое влияние на то, как мы
обучения, с одной стороны, они
может заставить нас страшно избегать обучения
проблемы, с другой стороны, они
может помочь нам бесстрашно охватить обучение
проблемы в настоящее время исследователи уже давно
об этом известно, но
это исследование становится все более
важно, потому что обучение становится
все более центральным для профессионалов
выживание, например, за последние
тридцать лет доля рабочих мест в
экономике США, которая требует
послесредняя подготовка имеет больше, чем
удваивается, и большинство экономистов ожидают
важность обучения, но только продолжение
расти , как время , как все больше и больше рабочих мест или
автоматизированное существование, в то время как многие
другие изменяются до неузнаваемости , так
это вызывает вопрос, мы готовим
наша молодежь для этого будущего
школы, вдохновляющие их бесстрашно
принять участие в беспрецедентном
насколько они должны будут действовать
ну, данные не выглядят ужасно
пообещал в соответствии с Gallup, где
три четверти студентов начальной школы
начать заниматься с
время учащихся достигает 10-го класса 2/3
из них отключились
две трети из них — это 2,5
миллион десятых грейдеров, которые поворачиваются
от изучения того, почему так много молодых
люди, отворачивающиеся от обучения и
что нам нужно делать по- другому
помогите им лучше использовать обучение
за последние девять лет, кроме
член растущего сообщества
исследователей и преподавателей, которые
чтобы ответить на этот вопрос, мы
подумайте, что важно выяснить, как
мы должны изменить наши школы в порядке
чтобы убедиться , что молодые люди становятся
бесстрашные ученики, которые учатся
и готовы учиться
которые бросают вызов и
активизировать их, что мы изучаем
хотя в том , что слишком часто наши
благими намерениями в качестве родителей или
поскольку у педагогов есть только противоположное
последствия слишком часто мы делаем вещи
удалять студентов, чтобы они боялись
бросая вызов себе, а не
помогая им бесстрашно охватить
вызов Я хотел бы рассказать вам быстро
об исследовании, которое показало, как это
может случиться
это известное в настоящее время исследование с 1998 года
проведенные Клаудиа Мюллер и Кэрол
Dweck
в своем исследовании исследователи попросили 128
пятые грейдеры, чтобы закончить некоторую логику
проблемы и после первого раунда
проблемы, которые они задавали всем учащимся
они поздравили всех студентов
на хорошо сделанной работе
они похвалили их за их работу
но они хвалили их во главном
разными способами, поэтому они похвалили некоторых
студенты за их усилия, они сказали wow
вы действительно хорошо, что вы, должно быть, работали
тяжело на тех проблемах, которые они похвалили
другие ученики для их интеллекта
они сказали, что ты действительно хорошо себя чувствовал
должны быть умными для этих проблем, а затем
исследователи дали всем ученикам
вариант о в то время как они в
последующие раунды проблем, которые они
скорее сделайте несколько более сложных проблем
или некоторые более легкие проблемы хорошо дети
которых хвалят за их усилия
объект для более твердых проблем 92%
время они не боялись
бросайте вызов тем, кто был
похвалил только за свою разведку
выбрал более сложные проблемы. 33%
время они предпочитают , чтобы избежать проблем
и это потому , что для них эти
сложные проблемы были пугающими
они несли риск в конце концов, если делали
хорошо о простых проблемах означало, что
они были умны хорошо, тогда что они
боролись за то, что они получили больше от
тяжелые проблемы
ну тогда предположительно это означало бы о
они глупы, таким образом, это, казалось бы,
доброжелательный этот благонамеренный комплимент
вводил страх в другое лицо
учебная ситуация сделала учеников
боятся бросать вызов самим себе
помочь им бесстрашно принять
вызов, когда я впервые узнал о
это исследование действительно поразило аккорд
потому что я узнал, что подобные опасения
на пути моего собственного обучения
страхи перед тем,
от принятия определенных жестких классов в высоких
в колледже, что они также
не позволял мне задавать вопросы, которые
без сомнения , ускорилось бы
и я размышлял об этом
он начал проясняться во мне , что там было
трагедия, разыгрываемая в школах
по всему миру, но студенты миллионы
студентов отворачивались от
не потому, что они ленились, а не
потому что они были заинтересованы, но
скорее из-за страхов, потому что они
учились в средах, которые
они боятся оспаривать себя
хорошо это казалось действительно трагическим
отходы человеческого потенциала ко мне и мне
чувствовал себя действительно вынужденным сделать что-то
об этом, но он не был уверен, что я
упаковал мои сумки в Чикаго, где я жил
в то время, и у меня было это для Стэнфорда
Университет в Стэнфорде Я работал с
Кэрол Двек и Грег Уолтон и работающие
с двумя из них я узнал отличный
о факторах и
студенты бесстрашно обнимают обучение
а также о страхах, которые возникают
способ обучения и тем больше я
узнал, что больше беспокоился, я стал тем
это эти глубокие психологические
которые я изучал как
аспиранты были слишком часто
заперт в академических журналах за пределами
досягаемости родителей и педагогов
которые больше всего должны были знать, кто больше всего
необходимо было применить их, чтобы он обнаружил, что
Новый центр в Стэнфорде под названием ЧАСТЕЙ на
проект исследования образования в масштабах
и подход, который мы работаем, мы работаем для
этот пробел, помогающий учителям учиться и
применять эти психологические идеи так
что они могут создавать обучение
среды, которые вдохновляют бесстрашных
обучение, а не страх перед обучением
теперь мы делаем это в целом ряде
пути Я просто расскажу вам о
первых, мы надеемся, что преподаватели развеяют
вредный миф, что интеллект
что-то фиксированное о нас, что это
что-то вроде цвета глаз, и мы делаем
что, поскольку бесчисленные исследования показывают, что
студенты имеют больше шансов бросить вызов
сами и с большей вероятностью
много и преуспевают в школе, как только они
понимают , что их интеллект
на самом деле они могут расти однажды
у них есть то , что исследователи называют ростом
мышления и при поддержке
филантропов и правительства
агентства, мы помогаем тысячам
школы по всему миру учатся и
применять эти идеи, чтобы они могли
способствуют росту мышления среди их
студентов мы также помогаем учителям
культивировать безопасные отношения с
между отношениями их учеников
которые помогают их ученикам чувствовать, что
они являются ценным членом академического
сообщество чувствует, что они принадлежат этому
критически важно, поскольку эти
отношения образуют основу для
бесстрашное обучение — это
по своей сути уязвима акт он полон
ошибок и борьбы и ошибок и
очень трудно быть уязвимым для
себя там
перед людьми , которые не доверяют
и для людей, которые закатывают глаза
на ваших ошибках сейчас я стану первым
признать , что это очень много работы было бы
очень трудно сделать окружающую среду в
которые все студенты чувствуют, что они принадлежат
которые все студенты чувствуют, что могут
расти, мы не уверены, что это стоит того
потому что ни один ученик не должен жить в
страх перед обучением Я также знал, что это
возможно, потому что я видел
волшебство, которое случается, когда учителя
делать успешно, когда они создают
окружающей среды и которые могут
действительно учась бесстрашно, я был
расскажите об одном педагоге, который
это действительно Wow
ее зовут Мюриэль, и она
учитель математики средней школы в Сан
Франциско после каждого теста и Мюриэл
9 — й класс математического класса она попросила
добровольно выйти на фронт
и поделились ошибкой, которую они сделали
на предыдущем тесте со всеми их
одноклассники, я представлял вашу среднюю школу
учитель математики просят добровольцем
подходите к передней части комнаты и говорите
о той ошибке, которую они совершили, когда я
воображал, что я вижу комнату
студенты пытаются выглядеть как малые , как
возможное
невидимым в идеале меньше их учителей
призовите их, но в классе Марио
вкладные расходы — это возможность
что студенты сражаются, они не
боятся бороться перед их
сверстников и потому, что Мюриэль сделал два
важные вещи сначала Риз создал
окружающая среда доверия и сотрудничества
между нашими учениками и вторыми деревьями
помочь своим студентам усвоить
критический урок, который вы узнаете гораздо больше
путем противостояния вашим ошибкам, чем вы
скрывая от них таким образом Мюриэль
учит наших студентов бесстрашным
учащиеся, которые могут принять вызов
что завтра принесет нам много
больше студентов, которые будут обучены аналогичным
потому что в ближайшие годы
беспрецедентное число нам нужно будет
учиться на протяжении всей нашей карьеры,
только если мы помогаем друг другу
преодолевать тревоги, которые удерживают нас
от обучения, если вы измените наши школы
и наши рабочие места, чтобы они вдохновляли
бесстрашное обучение, а не страх перед
теперь учился один из моих наставников
школа, которая очень усердно работала над
создать пространство, в котором все студенты почувствуют
как они принадлежат, и чувствуют, что могут
он спросил нового студента, как
эта школа отличается в этой школе
были в прошлом году
студент сказал ему, что все
здесь и в моей старой школе я чувствовал
глупые люди сказали мне, что я был глуп, и я
верю, что здесь я знаю, что могу быть умным
если я попробую, я знаю, что я не закончил
ясно, что эта школа была глубокой
воздействовать на него , и если вы хотели бы думать ,
о том, что вы можете сделать, чтобы иметь аналогичные
Я настоятельно призываю вас начать думать
о людях в вашем доме в вашем
на рабочем месте в вашей школе и спросить
как вы можете сделать пространство, которое
заставляет каждого из них чувствовать, что они принадлежат
чувствую, что они могут расти, как вы можете
вдохновлять их бесстрашно обнимать
научиться спасибо
[Аплодисменты]
как разработчик программного обеспечения , я был рад
начинать свою первую настоящую работу , но это было
также довольно нервничал, потому что я
абсолютно никаких навыков кодирования, я был
Ожидается, что я буду учиться на работе
подготовленный для того, чтобы быть интеллектуально
трудно, однако я не был готов к
это настолько эмоционально сложно для
в первый раз в жизни я был
последовательно меняя, я имею в виду
действительно неэффективны и через некоторое время
Я начал бояться задавать вопросы
потому что, когда я сделал свой коллега,
получить явно раздраженный, и она на самом деле
закатывай глаза на меня, так что после нескольких месяцев и
месяцев этого я начал сомневаться
могу ли я когда-либо стать компетентным
кодер, я начал беспокоиться и
стыдно каждый раз, когда я сажусь на пыль
так естественно, что я сделал все, что я
мог бы избежать кодирования, который я выбрал как
Еще я мог бы я пришел взял дополнительный
длинная ванная комната просто ложится
от моего стола другими словами , из — за
мои тревоги по поводу кодирования я потратил меньше
и меньше времени на самом деле научиться
кода и все больше и больше моего времени для
грубая жертва или скрытие в
ванная
поэтому вы знаете после нескольких месяцев и месяцев
это я действительно стал, ты знаешь, что я стал
действительно ты знаешь, что расстроен, и в конце концов я
бросить, но потом после того, как я уйду, и я
начал новую работу в другом офисе
что-то действительно удивительное произошло в
это новое рабочее место, в котором много работало
больше сотрудничества я никогда не чувствовал
стигматизировал не все правильно, а не
уже зная, как что- то делать и
в течение нескольких недель
Kody пошел , чтобы быть источником стыда
и беспокойство, которого я избегал быть
источник гордости и исполнения, что я
Я искал , что я больше не выхожу
на ранней стадии принятия дополнительной длинной ванной комнаты
перерывы, вместо этого я был приклеен к моему столу
и с дополнительной работой домой со мной
как — то в этой новой среде я имел
был преобразован как ученик из
кто боялся избежать
вызовы тому, кто бесстрашно
Теперь я не считаю, что мои проблемы
история уникальна или даже редка для
вопреки исследование показывает , что
среды, в которых мы учимся и работаем
может оказать глубокое влияние на то, как мы
обучения, с одной стороны, они
может заставить нас страшно избегать обучения
проблемы, с другой стороны, они
может помочь нам бесстрашно охватить обучение
проблемы в настоящее время исследователи уже давно
об этом известно, но
это исследование становится все более
важно, потому что обучение становится
все более центральным для профессионалов
выживание, например, за последние
тридцать лет доля рабочих мест в
экономике США, которая требует
послесредняя подготовка имеет больше, чем
удваивается, и большинство экономистов ожидают
важность обучения, но только продолжение
расти , как время , как все больше и больше рабочих мест или
автоматизированное существование, в то время как многие
другие изменяются до неузнаваемости , так
это вызывает вопрос, мы готовим
наша молодежь для этого будущего
школы, вдохновляющие их бесстрашно
принять участие в беспрецедентном
насколько они должны будут действовать
ну, данные не выглядят ужасно
пообещал в соответствии с Gallup, где
три четверти студентов начальной школы
начать заниматься с
время учащихся достигает 10-го класса 2/3
из них отключились
две трети из них — это 2,5
миллион десятых грейдеров, которые поворачиваются
от изучения того, почему так много молодых
люди, отворачивающиеся от обучения и
что нам нужно делать по- другому
помогите им лучше использовать обучение
за последние девять лет, кроме
член растущего сообщества
исследователей и преподавателей, которые
чтобы ответить на этот вопрос, мы
подумайте, что важно выяснить, как
мы должны изменить наши школы в порядке
чтобы убедиться , что молодые люди становятся
бесстрашные ученики, которые учатся
и готовы учиться
которые бросают вызов и
активизировать их, что мы изучаем
хотя в том , что слишком часто наши
благими намерениями в качестве родителей или
поскольку у педагогов есть только противоположное
последствия слишком часто мы делаем вещи
удалять студентов, чтобы они боялись
бросая вызов себе, а не
помогая им бесстрашно охватить
вызов Я хотел бы рассказать вам быстро
об исследовании, которое показало, как это
может случиться
это известное в настоящее время исследование с 1998 года
проведенные Клаудиа Мюллер и Кэрол
Dweck
в своем исследовании исследователи попросили 128
пятые грейдеры, чтобы закончить некоторую логику
проблемы и после первого раунда
проблемы, которые они задавали всем учащимся
они поздравили всех студентов
на хорошо сделанной работе
они похвалили их за их работу
но они хвалили их во главном
разными способами, поэтому они похвалили некоторых
студенты за их усилия, они сказали wow
вы действительно хорошо, что вы, должно быть, работали
тяжело на тех проблемах, которые они похвалили
другие ученики для их интеллекта
они сказали, что ты действительно хорошо себя чувствовал
должны быть умными для этих проблем, а затем
исследователи дали всем ученикам
вариант о в то время как они в
последующие раунды проблем, которые они
скорее сделайте несколько более сложных проблем
или некоторые более легкие проблемы хорошо дети
которых хвалят за их усилия
объект для более твердых проблем 92%
время они не боялись
бросайте вызов тем, кто был
похвалил только за свою разведку
выбрал более сложные проблемы. 33%
время они предпочитают , чтобы избежать проблем
и это потому , что для них эти
сложные проблемы были пугающими
они несли риск в конце концов, если делали
хорошо о простых проблемах означало, что
они были умны хорошо, тогда что они
боролись за то, что они получили больше от
тяжелые проблемы
ну тогда предположительно это означало бы о
они глупы, таким образом, это, казалось бы,
доброжелательный этот благонамеренный комплимент
вводил страх в другое лицо
учебная ситуация сделала учеников
боятся бросать вызов самим себе
помочь им бесстрашно принять
вызов, когда я впервые узнал о
это исследование действительно поразило аккорд
потому что я узнал, что подобные опасения
на пути моего собственного обучения
страхи перед тем,
от принятия определенных жестких классов в высоких
в колледже, что они также
не позволял мне задавать вопросы, которые
без сомнения , ускорилось бы
и я размышлял об этом
он начал проясняться во мне , что там было
трагедия, разыгрываемая в школах
по всему миру, но студенты миллионы
студентов отворачивались от
не потому, что они ленились, а не
потому что они были заинтересованы, но
скорее из-за страхов, потому что они
учились в средах, которые
они боятся оспаривать себя
хорошо это казалось действительно трагическим
отходы человеческого потенциала ко мне и мне
чувствовал себя действительно вынужденным сделать что-то
об этом, но он не был уверен, что я
упаковал мои сумки в Чикаго, где я жил
в то время, и у меня было это для Стэнфорда
Университет в Стэнфорде Я работал с
Кэрол Двек и Грег Уолтон и работающие
с двумя из них я узнал отличный
о факторах и
студенты бесстрашно обнимают обучение
а также о страхах, которые возникают
способ обучения и тем больше я
узнал, что больше беспокоился, я стал тем
это эти глубокие психологические
которые я изучал как
аспиранты были слишком часто
заперт в академических журналах за пределами
досягаемости родителей и педагогов
которые больше всего должны были знать, кто больше всего
необходимо было применить их, чтобы он обнаружил, что
Новый центр в Стэнфорде под названием ЧАСТЕЙ на
проект исследования образования в масштабах
и подход, который мы работаем, мы работаем для
этот пробел, помогающий учителям учиться и
применять эти психологические идеи так
что они могут создавать обучение
среды, которые вдохновляют бесстрашных
обучение, а не страх перед обучением
теперь мы делаем это в целом ряде
пути Я просто расскажу вам о
первых, мы надеемся, что преподаватели развеяют
вредный миф, что интеллект
что-то фиксированное о нас, что это
что-то вроде цвета глаз, и мы делаем
что, поскольку бесчисленные исследования показывают, что
студенты имеют больше шансов бросить вызов
сами и с большей вероятностью
много и преуспевают в школе, как только они
понимают , что их интеллект
на самом деле они могут расти однажды
у них есть то , что исследователи называют ростом
мышления и при поддержке
филантропов и правительства
агентства, мы помогаем тысячам
школы по всему миру учатся и
применять эти идеи, чтобы они могли
способствуют росту мышления среди их
студентов мы также помогаем учителям
культивировать безопасные отношения с
между отношениями их учеников
которые помогают их ученикам чувствовать, что
они являются ценным членом академического
сообщество чувствует, что они принадлежат этому
критически важно, поскольку эти
отношения образуют основу для
бесстрашное обучение — это
по своей сути уязвима акт он полон
ошибок и борьбы и ошибок и
очень трудно быть уязвимым для
себя там
перед людьми , которые не доверяют
и для людей, которые закатывают глаза
на ваших ошибках сейчас я стану первым
признать , что это очень много работы было бы
очень трудно сделать окружающую среду в
которые все студенты чувствуют, что они принадлежат
которые все студенты чувствуют, что могут
расти, мы не уверены, что это стоит того
потому что ни один ученик не должен жить в
страх перед обучением Я также знал, что это
возможно, потому что я видел
волшебство, которое случается, когда учителя
делать успешно, когда они создают
окружающей среды и которые могут
действительно учась бесстрашно, я был
расскажите об одном педагоге, который
это действительно Wow
ее зовут Мюриэль, и она
учитель математики средней школы в Сан
Франциско после каждого теста и Мюриэл
9 — й класс математического класса она попросила
добровольно выйти на фронт
и поделились ошибкой, которую они сделали
на предыдущем тесте со всеми их
одноклассники, я представлял вашу среднюю школу
учитель математики просят добровольцем
подходите к передней части комнаты и говорите
о той ошибке, которую они совершили, когда я
воображал, что я вижу комнату
студенты пытаются выглядеть как малые , как
возможное
невидимым в идеале меньше их учителей
призовите их, но в классе Марио
вкладные расходы — это возможность
что студенты сражаются, они не
боятся бороться перед их
сверстников и потому, что Мюриэль сделал два
важные вещи сначала Риз создал
окружающая среда доверия и сотрудничества
между нашими учениками и вторыми деревьями
помочь своим студентам усвоить
критический урок, который вы узнаете гораздо больше
путем противостояния вашим ошибкам, чем вы
скрывая от них таким образом Мюриэль
учит наших студентов бесстрашным
учащиеся, которые могут принять вызов
что завтра принесет нам много
больше студентов, которые будут обучены аналогичным
потому что в ближайшие годы
беспрецедентное число нам нужно будет
учиться на протяжении всей нашей карьеры,
только если мы помогаем друг другу
преодолевать тревоги, которые удерживают нас
от обучения, если вы измените наши школы
и наши рабочие места, чтобы они вдохновляли
бесстрашное обучение, а не страх перед
теперь учился один из моих наставников
школа, которая очень усердно работала над
создать пространство, в котором все студенты почувствуют
как они принадлежат, и чувствуют, что могут
он спросил нового студента, как
эта школа отличается в этой школе
были в прошлом году
студент сказал ему, что все
здесь и в моей старой школе я чувствовал
глупые люди сказали мне, что я был глуп, и я
верю, что здесь я знаю, что могу быть умным
если я попробую, я знаю, что я не закончил
ясно, что эта школа была глубокой
воздействовать на него , и если вы хотели бы думать ,
о том, что вы можете сделать, чтобы иметь аналогичные
Я настоятельно призываю вас начать думать
о людях в вашем доме в вашем
на рабочем месте в вашей школе и спросить
как вы можете сделать пространство, которое
заставляет каждого из них чувствовать, что они принадлежат
чувствую, что они могут расти, как вы можете
вдохновлять их бесстрашно обнимать
научиться спасибо
[Аплодисменты]
Please follow and like us:
Be First to Comment