[Musica]
[Applausi]
tu
siamo in una società ora in particolare
Australia, dove ci concentriamo molto
risultati vediamo che gli studenti di NAPLAN
risultati e molti dei nostri studenti sono
completando i loro anni contadini di
anche l’educazione e tutto si riduce
a un numero particolare e in qualche modo a noi
può essere confuso per pensare che un numero
o che il punteggio è il valore di ciò che siamo
come individui il valore di ciò che vogliamo
contribuire alla società in futuro così
Oggi parlerò della connessione
riguardo all’idea di relazione
e il potere della relazione tra
comunità individuali e il
gli individui tra di loro mi lasciano iniziare
ponendoti una domanda su cui riflettere
pensi che sia importante
gli studenti sono felici e ben adattati
è collegato alle loro scuole
importante che uno studente vuole andare a
la scuola al mattino e direi
tu che è veramente importante e il
gli studi stanno iniziando a dimostrare che a
studente che sente che stanno per
scuola che è una comunità di persone
a chi piace chi accetta chi chi
i valori che vanno a quella scuola sono di più
regolarmente vanno a quella scuola con a
miglior senso di sé ma loro loro
idee e i loro valori su dove loro
finirà in futuro sono molto
più in alto e infine i loro risultati
sono molto meglio perché il modo in cui loro
si vedono nel modo in cui si sentono
che gli altri li vedano è così critico
importante che diventi un
profezia che si autoavvera in quel giovane
la vita della persona è questo tipo di ricerca
ora venendo alla ribalta e un gruppo che
che mi piace davvero e lo consiglio
il gruppo ha chiamato le scuole relazionali
fondazione dal 2014 dr. Rob Lowe ha
stato guardando l’impatto di
relazione sui giovani è andato
attraverso tutto il Regno Unito a fare sondaggi
e interviste ai giovani per dire
e a guardare come si sentono contro
come si vedono o raggiungono come
individui ha trovato cinque diversi
componenti in termini di come un giovane
la persona si vede o come è la scuola
istituito e la sua ricerca mostra che lì
sono cinque elementi di una scuola che lo faranno
aiutarli a migliorare il senso di
benessere per un individuo e sviluppo
comunità il primo è intorno al potere
e in un certo senso è per i giovani
e per le scuole prosperare nel bene grande
i posti dove appartenere sono quel potere qualcosa
questo è distribuito
equamente come un individuo è potere e
distribuito nel senso in cui mi sento
rispettato e posso rispettare gli altri
il secondo è intorno al
informazioni quando sono in questa scuola
ambiente sento di ricevere il
informazioni sul feedback che richiedo
avere successo in quella comunità
terzo elemento è la comunicazione ci sono
tempi in cui posso comunicare per parlare
agli altri e ai momenti in cui posso essere ascoltato
pure e la scuola valuta questo
le mie lezioni danno valore ai miei colleghi
quella capacità di essere in grado di comunicare
l’uno con l’altro è il quarto elemento
Intorno allo scopo perché siamo qui
cosa stiamo facendo insieme qual è il
direzione che stiamo andando c’è a
sinergia nei tipi di cose che
stiamo facendo insieme
che stiamo effettivamente costruendo verso il
stessa destinazione e finalmente quando io
rifletti sulla mia storia e guardo indietro
durante tutto il tempo che ho trascorso in
quella scuola e comunità è quella storia
costruendo e mostrandomi e dicendomi a
insieme di schemi e transiti mostrami
superare le difficoltà di lavoro con
relazione con esso che con gli altri
in termini di poter andare avanti
verso la mia destinazione desiderata perché
se ho una storia che quando racconto
dal passato è uno di superamento di
uno di trattare con difficoltà e
lotte e molto probabilmente a pensare che
il mio futuro è quella che sta per essere
positivo ma sì lo sarà
difficoltà e lotte e nel
futuro ma perché conosco la mia storia e io
sapere dove l’ho superato
passato sono più propensi a vedere che il mio
storia futura sta per essere uno che è
positivo anche guardando una scuola
quindi il fondamento delle competenze relazionali
e il dott. La ricerca di Loes ha iniziato a guardare
le scuole non sono solo permanenti
entità non è qualcosa che è stato fissato in
pietra, ma quasi come un mixer che
possiamo guardare quei cinque elementi
all’interno di una scuola e iniziare a regolare e
lavoro con quelli di una scuola che
non comunica molto spesso o
non ha spazi per gli studenti
comunicare che possono fornire
opportunità per loro di comunicare
e interagire e parlare e essere a
conosci e per essere conosciuto e così in quello in
lì il nostro banco di mixaggio possiamo effettivamente
quindi aumentare tale prossimità in termini di
essere in grado di fornire opportunità per
così se dovessimo valutare il nostro
scuola e pensa che i nostri studenti no
avere l’opportunità
Trinity per comunicare con il personale per
l’un l’altro quindi possiamo fornire quelli
opportunità e così facendo lo solleva
scala in termini di comunità come lui
fece il giro decise poi di avere un
guarda ciascuna delle scuole e risolvila
in tutto il Regno Unito che
le scuole lo stavano facendo molto bene e
quindi la domanda per molte persone è come
si misura effettivamente una relazione?
come si fa a misurare le connessioni che
stanno accadendo all’interno di una scuola cosa lui
Stavo cercando una vicinanza relazionale
quanto sappiamo connettersi o
si correlano tra loro e questo era
la base su cui stava valutando o
comprendendo il livello di quello
connessione ed è uno strumento interessante
dove stava chiedendo è stato accoppiato
persone in termini di aule
da tutte le classi individuali ha dato loro
qualcuno in quella classe pensa
forse qualcuno che conoscevano bene
forse qualcuno che era nuovo di zecca per il
scuola forse qualcuno che avevano conosciuto da allora
avevano iniziato anche in preparazione o
elementare e fare alcune domande su
quanto bene sapevano questo individuo cosa
i valori di questa persona erano ciò che loro
piaciuto o non piaceva come gli altri lo sanno
queste cose sapevano che cosa questo
le aspirazioni della persona erano come sono
ancora valutato per prendere una decisione
intorno era la loro relazione nel
passato uno buono o era uno stressato
ora era buono o difficile
e poi in futuro tra 10 o 15 anni
tempo si aspettavano di sapere il
individuo che erano stati accoppiati
con casualmente dentro quella schiena con quello
gruppo scolastico e da quello che è stato in grado
per giudicare quanto vicino o distante
le relazioni erano all’interno di quella scuola
ora non sta valutando la relazione
sta parlando di una vicinanza quanto vicina
sono io a capire quella persona a
rendersi conto di cosa i loro bisogni e desideri sono
capire che i valori si proietteranno
lui dove vogliono andare nel
futuro e gli ha dato una grande quantità di
i dati e i dati sembravano così
quei cinque domini di cui ho parlato
I primi sono stati divisi in 35
elementi individuali quindi per ciascuno di
quei cinque sette sottoinsiemi di domande
potrebbe essere chiesto e attraversando ciascuno di
quelle piccole linee di Wrigley che hanno
appaiono sugli schermi sono diversi
scuole e mettendo tutti gli studenti
risultati insieme così che era totalmente
anonimo e centinaia di bambini
entro
le scuole mettono insieme i loro risultati e
quindi per essere in grado di valutare dove
stavano facendo bene o dov’erano
lottando per questo gli ha permesso di sviluppare a
linea di base per dire in una scuola media come
chiudi dovrebbero essere quelle connessioni
bene, gli studenti dovrebbero conoscersi come
Dovrebbero avere una comprensione
delle loro aspirazioni future del
studenti che hanno viaggiato con il
i risultati sono molto interessanti quindi
totale tre dei risultati che sono arrivati
dal suo studio in cui le ragazze
in realtà ha avuto relazioni migliori in
generale e così ha dato circa il 75%
la classifica si riduceva al fatto che il
le ragazze in realtà hanno parlato molto di più
e quando hai guardato la quantità di
tempo che hanno comunicato con ciascuno
altro in modi significativi
che stavano spendendo molto più tempo
comunicando nei ragazzi hanno speso meno
tempo interagendo realmente comunicando
possono aver passato del tempo insieme
intrapreso attività sportive trascorse
tempo in prossimità spaziale l’uno con l’altro
ma in termini di comunicazione dell’essere
capito e capendo l’ altro
quello era ridotto ma l’affascinante
parte di questa ricerca era che tutti
queste scuole erano co-educative e
che avevano ragazzi e ragazze giusti
modo attraverso e quello che lo studio ha trovato
in termini di comprensione dell’altro
all’interno degli ambienti scolastici era il
relazione maschile e femminile che era
il più disconnesso e sui suoi risultati
era circa il 32% e quando il
i ricercatori sono entrati e hanno scavato un po ‘
più profonda la ragione che è stato il caso
era il fatto che l’unico modo in cui maschio
relazioni femminili erano incorniciati erano
intorno a concetti di datazione e matrimonio
quindi per un ragazzo e una ragazza in una scuola per
comunicare tra loro
la destinazione era o risalente o
in qualche modo il matrimonio e così in quel senso
le scuole non avevano stabilito le relazioni
o i comportamenti o le aspettative
che i ragazzi e le ragazze potrebbero effettivamente essere
amici e quindi di conseguenza non l’hanno fatto
interagire tra loro anche se
si sedettero uno accanto all’altro in classe may
sono passati attraverso la scuola per 13 15 anni
insieme la loro comprensione era ferma
molto limitato è interessante perché
quando parliamo di scuole private e
parliamo di scuole di sesso femminile a ragazzi
scuola o una scuola femminile spesso
la più grande lamentela su di loro è se tu
mandate vostro figlio a una scuola di ragazzi o a
scuola di ragazze
se non fossero non lo faranno non impareranno
come effettivamente interagire con il
sesso opposto quindi ecco le persone che spendono
13 anni insieme e non sono ancora
venendo a sapere che lo si penserebbe
se siamo in grado di insegnare questo e a
sviluppalo nelle abilità come diverso
i matrimoni sarebbero in realtà se le persone
è uscito con anche solo il 75% tra
femmina e femmina come dimostrato lì
quanto diverso impatto avrebbe
avere quando guardi quei risultati
c’è una scuola che spicca davvero
e questa era una scuola che in realtà
sorpreso i ricercatori nella loro
porta a ciò che viene chiamato il Reparto Samuel
scuola e puoi vederlo lì e
facendo alcuni dei confronti hanno a
guarda il primo elemento che c’era
e quello è stato un po ‘di tempo
gli studenti sono stati autorizzati o dati
opportunità di interagire e connettersi con
l’un l’altro paragonarlo a un altro
scuola che è lì in termini di come
un elemento diverso è la frequenza
gli studenti hanno il tempo di parlare e interagire
comunicare e conoscersi
che non è un’attività milione di dollari
quello non richiede una nuova funzione esso
non richiede l’assunzione di nuovo personale
semplicemente focalizzato sul fatto di
se stavi dando o meno
opportunità per gli studenti di comunicare
ha avuto un impatto profondo se andate tutti
il modo attraverso quella stessa scuola il
Samuel Ward School era eccezionale tutto
il modo attraverso e si può vedere quanto lontano
era avanti tutte le altre scuole di
il Regno Unito adesso erano
affascinato dalla scuola e loro volevano
per sapere cosa c’era di diverso in questo
scuola rispetto a tutte le altre scuole
che avevano recensito e che erano
aspettandomi di sapere se a
la scuola benestante era in una scuola che era
nuovo di zecca
era che una scuola era in un vecchio
l’area e tutte le famiglie sapevano ciascuna
altro ecc. e quando hanno guardato il
Samuel Ward school, in realtà loro
trovato uno ha detto che era in realtà una scuola
quello era in un’area piuttosto impegnativa a
scuola che era di basso livello economico
sfondo basso sfondo economico e
che le proiezioni in termini di
la capacità accademica degli studenti era piuttosto bassa
ma anche in termini di ciò che la scuola
aveva istituito oltre alla loro comunità o in
nonostante la loro comunità fosse una scuola
quello era focalizzato sulla cultura della comunità
una scuola incentrata su
relazione ma tutte le parti di come il
la scuola è stata sviluppata sin dall’inizio
della scuola e attraverso tutte le parti di
il suo DNA volevano sviluppare una scuola
è stato costruito sulla connessione
e fornire opportunità per le persone
conoscersi e conoscersi
i risultati sono che anche gli studenti
chi è stato il più sfidato ha fatto bene
gli studenti erano già bravi studenti
migliorato oltre quanto ci si aspettava ma
gli studenti che sono più
marginalizzato il più a rischio di fallimento
o abbandonando i risultati è aumentato
in modo esponenziale e che cosa hanno scoperto
che uno dei fattori chiave era tutto
gli studenti avevano un alto livello di alfabetizzazione
e comunicazione e così facendo
sono stati in grado di connettersi con gli altri perché
erano in grado di capire e
comunicare essere comunicati a ma loro
erano anche in grado di esprimere e
comunicare agli altri cose che erano
importante su di loro cose che loro
erano preoccupati per le destinazioni e
inseguimenti che erano importanti per
anche loro e per questo loro
aveva un buon senso di appartenenza e quello
il buon senso di appartenenza lo assicura
i loro accademici aumentarono notevolmente ma
siamo in Australia, non siamo il Regno Unito
non siamo la scuola di Samuel Ward e quindi la nostra
la domanda era di dire qual è il
trasferibilità di questi studi
quindi è fantastico che il relazionale
la fondazione delle scuole ha fatto questi studi in
il Regno Unito con competenze governative come
si sarebbero imbattuti in esso
Ambiente in Australia e così abbiamo invitato
dr. Rob Lowe per uscire e in realtà
parla alle nostre scuole e parte di questo noi
il pensiero non sarebbe interessante se lui
ha portato il suo strumento di ricerca con lui e
la nostra opinione è stata come un gruppo di
Scuole cristiane e dirigersi verso quelle
scuole 140 di loro abbiamo sempre messo
inoltrare quelle scuole che hanno condiviso il
stesso ethos e valori e il nostro dove
era una sorta di ethos e valori cristiani
che la nostra opinione era che la relazione fosse
centrale per quello che abbiamo fatto che eravamo
comunità di persone che si uniscono
e rotolando intorno a quello lì
dovrebbe essere una sorta di impatto profondo
se la relazione fosse centrale e la sua
studio ha detto che dovrebbe fare un
impatto sulle scuole ora installate
per farlo non dovrebbe esserci qualche tipo
di correlazione che era lì quindi noi
ha preso le sue scoperte e le sue ricerche e
ricordandoti di riprenderti è quello
I risultati delle scuole di Samuel Ward sono da asporto
tutti gli altri sono Samuel Ward e
quando è venuto in Australia, abbiamo chiesto
dr. Rob Lowe abbiamo detto che qui è uno dei nostri
abilità a caso che stiamo selezionando
per te vorremmo che lo prendessi
strumento di ricerca
tutti questi dati e applicarli a uno di
le nostre scuole cristiane e questo era il
risultato che le scuole avevano quasi il
risultati identici a scuole opposte
parte del mondo , un governo
una scuola è una scuola cristiana
cosa che hanno in comune è la loro
concentrarsi sulla comunità di connessione e
relazione e questo è davvero profondo
dobbiamo ancora allenare il
statistica la percentuale statistica di
quello di quanto è vicino in termini di 35
punti diversi e su quella scala
quanto sono vicini quei risultati ma non lo sono
incredibile con due scuole da molto
sfondi diversi su cui concentrarsi
connessione e relazione e il
valore degli individui l’impatto che esso
ha sui risultati laggiù ora
la domanda potrebbe essere buona cosa stiamo facendo
da qui hai una scuola e
l’hai confrontato con il resto e io
sarebbe d’accordo con te chiunque sia
coinvolto con statistiche o ricerche
Direi che avrebbe potuto essere un colpo di fortuna mi
groove che hai due scuole che corrispondono
ma ci dice che c’è
qualcosa qui che dovremmo essere
investigando e a tal fine abbiamo appena
ricerca commissionata oltre 20 cristiani
scuole che coinvolgono 8000 studenti da trovare
fuori se o non quando una comunità
si riunisce dove dovrebbero condividere
lo stesso ethos e valori in cui il
tutta l’attenzione sulla relazione di circa
la valutazione e la cura per le persone lo fa
questo vale per tutto un movimento
e così quei risultati sono usciti e
Sono lieto di dire che non solo abbiamo
circa ottomila partecipanti cui siamo
circa vicino a 11.000 persone che sono ora
partecipando più di quello che vogliono
fare un ulteriore passo avanti così sarebbe
buono per dire persone raccolte attorno al
stesso ethos lo stesso valore di connessione
raggiungerei questi risultati i due
le comunità non sembrano uguali e in
quella parte del nostro gruppo ci rendiamo conto che
ne abbiamo alcuni molto diversi
comunità quindi abbiamo detto cosa succederebbe se lo facessimo
quindi un case study di alcuni dei più
comunità uniche e pensato come
relazione o connessione cambia con
loro così uno di loro abbiamo deciso di fare
un caso di studio specifico su è un
comunità indigena come fa a
la scuola indigena sviluppa relazioni
avere un senso di comunità e dei suoi valori
stiamo guardando un multiculturale
comunità stiamo guardando un piccolo
Comunità
stiamo guardando una comunità rurale e
stiamo guardando una comunità che si occupa
anche con gli emarginati e noi
voglio sapere fa il potere di
connessione di avere un set condiviso di
i valori e un ethos condiviso superano tutti
differenze e hanno ancora quello positivo
impatto sugli studenti, cosa stiamo sperando
per trovare da ciò credo che lo faremo
trova le differenze nella nostra scuola sì è
bello pensare che ogni uno dei
centoquaranta scuole in cristiano
scuole che l’Australia avrebbe raggiunto
lo stesso di Samuel Ward ma quello che penso
troveremo che ci sarà
scuole che avranno leggerezza
differenze e quando guardiamo a questo
piccolo banco di mixaggio ce ne saranno alcuni
scuole che fanno estremamente comunicazione
bene ma siamo altre scuole
gli studenti conoscono la loro storia e loro
scuola molto alta e altri dove è
non è il caso e la nostra speranza è quindi a
dare un’occhiata alle scuole che sono
facendo estremamente bene e prendere quelli
piccoli pezzi di informazione quelli
piccole idee o attività che hanno
preso le loro capacità e inizia ad applicare
a quelle scuole che stanno lottando
in quelle zone perché per il primo
tempo possiamo dire che valutiamo la nostra relazione
sapere che la connessione ha un impatto ma
ci sarà anche sapere come si fa pure
e se otteniamo idee da un
comunità indigena una comunità rurale a
piccola scuola o una scuola di città le idee
di e ci sono modi in cui essi
costruire la connessione e la comunità sarà
importante e alla fine di tutto questo
la mia speranza è che sia ovunque sia uno studente
va a scuola poi piuttosto che semplicemente
concentrandosi sui risultati NAPLAN o sui loro
finale Oh peace core o great a senior
risultato del certificato anche se lo faranno
Realmente capisco che altrettanto importante
forse ancora più importanti sono i
connessioni sono fatte con loro
compagni di studi le connessioni che
forse i loro insegnanti le connessioni
sono fatti con la scuola che loro
realizzerò che quelle connessioni danno
loro un’idea su chi sono e quando
loro sanno chi sono
quando sanno che appartengono e hanno
valore anche quando sono realizzati
che hanno un futuro
che essi possano realmente partecipare
e influenza che uno studente avrà un
maggiore senso di soddisfazione e andare
a quelle scuole e scuole sapranno
come facilitare questo e così la mia speranza
loro tra un anno quando tutti quelli
i risultati tornano che avranno a
pochi indizi per essere in grado di attirare gli studenti
connettersi meglio tra loro e questo
grazie
[Applausi]
[Musica]
[Applausi]
tu
[Applausi]
tu
siamo in una società ora in particolare
Australia, dove ci concentriamo molto
risultati vediamo che gli studenti di NAPLAN
risultati e molti dei nostri studenti sono
completando i loro anni contadini di
anche l’educazione e tutto si riduce
a un numero particolare e in qualche modo a noi
può essere confuso per pensare che un numero
o che il punteggio è il valore di ciò che siamo
come individui il valore di ciò che vogliamo
contribuire alla società in futuro così
Oggi parlerò della connessione
riguardo all’idea di relazione
e il potere della relazione tra
comunità individuali e il
gli individui tra di loro mi lasciano iniziare
ponendoti una domanda su cui riflettere
pensi che sia importante
gli studenti sono felici e ben adattati
è collegato alle loro scuole
importante che uno studente vuole andare a
la scuola al mattino e direi
tu che è veramente importante e il
gli studi stanno iniziando a dimostrare che a
studente che sente che stanno per
scuola che è una comunità di persone
a chi piace chi accetta chi chi
i valori che vanno a quella scuola sono di più
regolarmente vanno a quella scuola con a
miglior senso di sé ma loro loro
idee e i loro valori su dove loro
finirà in futuro sono molto
più in alto e infine i loro risultati
sono molto meglio perché il modo in cui loro
si vedono nel modo in cui si sentono
che gli altri li vedano è così critico
importante che diventi un
profezia che si autoavvera in quel giovane
la vita della persona è questo tipo di ricerca
ora venendo alla ribalta e un gruppo che
che mi piace davvero e lo consiglio
il gruppo ha chiamato le scuole relazionali
fondazione dal 2014 dr. Rob Lowe ha
stato guardando l’impatto di
relazione sui giovani è andato
attraverso tutto il Regno Unito a fare sondaggi
e interviste ai giovani per dire
e a guardare come si sentono contro
come si vedono o raggiungono come
individui ha trovato cinque diversi
componenti in termini di come un giovane
la persona si vede o come è la scuola
istituito e la sua ricerca mostra che lì
sono cinque elementi di una scuola che lo faranno
aiutarli a migliorare il senso di
benessere per un individuo e sviluppo
comunità il primo è intorno al potere
e in un certo senso è per i giovani
e per le scuole prosperare nel bene grande
i posti dove appartenere sono quel potere qualcosa
questo è distribuito
equamente come un individuo è potere e
distribuito nel senso in cui mi sento
rispettato e posso rispettare gli altri
il secondo è intorno al
informazioni quando sono in questa scuola
ambiente sento di ricevere il
informazioni sul feedback che richiedo
avere successo in quella comunità
terzo elemento è la comunicazione ci sono
tempi in cui posso comunicare per parlare
agli altri e ai momenti in cui posso essere ascoltato
pure e la scuola valuta questo
le mie lezioni danno valore ai miei colleghi
quella capacità di essere in grado di comunicare
l’uno con l’altro è il quarto elemento
Intorno allo scopo perché siamo qui
cosa stiamo facendo insieme qual è il
direzione che stiamo andando c’è a
sinergia nei tipi di cose che
stiamo facendo insieme
che stiamo effettivamente costruendo verso il
stessa destinazione e finalmente quando io
rifletti sulla mia storia e guardo indietro
durante tutto il tempo che ho trascorso in
quella scuola e comunità è quella storia
costruendo e mostrandomi e dicendomi a
insieme di schemi e transiti mostrami
superare le difficoltà di lavoro con
relazione con esso che con gli altri
in termini di poter andare avanti
verso la mia destinazione desiderata perché
se ho una storia che quando racconto
dal passato è uno di superamento di
uno di trattare con difficoltà e
lotte e molto probabilmente a pensare che
il mio futuro è quella che sta per essere
positivo ma sì lo sarà
difficoltà e lotte e nel
futuro ma perché conosco la mia storia e io
sapere dove l’ho superato
passato sono più propensi a vedere che il mio
storia futura sta per essere uno che è
positivo anche guardando una scuola
quindi il fondamento delle competenze relazionali
e il dott. La ricerca di Loes ha iniziato a guardare
le scuole non sono solo permanenti
entità non è qualcosa che è stato fissato in
pietra, ma quasi come un mixer che
possiamo guardare quei cinque elementi
all’interno di una scuola e iniziare a regolare e
lavoro con quelli di una scuola che
non comunica molto spesso o
non ha spazi per gli studenti
comunicare che possono fornire
opportunità per loro di comunicare
e interagire e parlare e essere a
conosci e per essere conosciuto e così in quello in
lì il nostro banco di mixaggio possiamo effettivamente
quindi aumentare tale prossimità in termini di
essere in grado di fornire opportunità per
così se dovessimo valutare il nostro
scuola e pensa che i nostri studenti no
avere l’opportunità
Trinity per comunicare con il personale per
l’un l’altro quindi possiamo fornire quelli
opportunità e così facendo lo solleva
scala in termini di comunità come lui
fece il giro decise poi di avere un
guarda ciascuna delle scuole e risolvila
in tutto il Regno Unito che
le scuole lo stavano facendo molto bene e
quindi la domanda per molte persone è come
si misura effettivamente una relazione?
come si fa a misurare le connessioni che
stanno accadendo all’interno di una scuola cosa lui
Stavo cercando una vicinanza relazionale
quanto sappiamo connettersi o
si correlano tra loro e questo era
la base su cui stava valutando o
comprendendo il livello di quello
connessione ed è uno strumento interessante
dove stava chiedendo è stato accoppiato
persone in termini di aule
da tutte le classi individuali ha dato loro
qualcuno in quella classe pensa
forse qualcuno che conoscevano bene
forse qualcuno che era nuovo di zecca per il
scuola forse qualcuno che avevano conosciuto da allora
avevano iniziato anche in preparazione o
elementare e fare alcune domande su
quanto bene sapevano questo individuo cosa
i valori di questa persona erano ciò che loro
piaciuto o non piaceva come gli altri lo sanno
queste cose sapevano che cosa questo
le aspirazioni della persona erano come sono
ancora valutato per prendere una decisione
intorno era la loro relazione nel
passato uno buono o era uno stressato
ora era buono o difficile
e poi in futuro tra 10 o 15 anni
tempo si aspettavano di sapere il
individuo che erano stati accoppiati
con casualmente dentro quella schiena con quello
gruppo scolastico e da quello che è stato in grado
per giudicare quanto vicino o distante
le relazioni erano all’interno di quella scuola
ora non sta valutando la relazione
sta parlando di una vicinanza quanto vicina
sono io a capire quella persona a
rendersi conto di cosa i loro bisogni e desideri sono
capire che i valori si proietteranno
lui dove vogliono andare nel
futuro e gli ha dato una grande quantità di
i dati e i dati sembravano così
quei cinque domini di cui ho parlato
I primi sono stati divisi in 35
elementi individuali quindi per ciascuno di
quei cinque sette sottoinsiemi di domande
potrebbe essere chiesto e attraversando ciascuno di
quelle piccole linee di Wrigley che hanno
appaiono sugli schermi sono diversi
scuole e mettendo tutti gli studenti
risultati insieme così che era totalmente
anonimo e centinaia di bambini
entro
le scuole mettono insieme i loro risultati e
quindi per essere in grado di valutare dove
stavano facendo bene o dov’erano
lottando per questo gli ha permesso di sviluppare a
linea di base per dire in una scuola media come
chiudi dovrebbero essere quelle connessioni
bene, gli studenti dovrebbero conoscersi come
Dovrebbero avere una comprensione
delle loro aspirazioni future del
studenti che hanno viaggiato con il
i risultati sono molto interessanti quindi
totale tre dei risultati che sono arrivati
dal suo studio in cui le ragazze
in realtà ha avuto relazioni migliori in
generale e così ha dato circa il 75%
la classifica si riduceva al fatto che il
le ragazze in realtà hanno parlato molto di più
e quando hai guardato la quantità di
tempo che hanno comunicato con ciascuno
altro in modi significativi
che stavano spendendo molto più tempo
comunicando nei ragazzi hanno speso meno
tempo interagendo realmente comunicando
possono aver passato del tempo insieme
intrapreso attività sportive trascorse
tempo in prossimità spaziale l’uno con l’altro
ma in termini di comunicazione dell’essere
capito e capendo l’ altro
quello era ridotto ma l’affascinante
parte di questa ricerca era che tutti
queste scuole erano co-educative e
che avevano ragazzi e ragazze giusti
modo attraverso e quello che lo studio ha trovato
in termini di comprensione dell’altro
all’interno degli ambienti scolastici era il
relazione maschile e femminile che era
il più disconnesso e sui suoi risultati
era circa il 32% e quando il
i ricercatori sono entrati e hanno scavato un po ‘
più profonda la ragione che è stato il caso
era il fatto che l’unico modo in cui maschio
relazioni femminili erano incorniciati erano
intorno a concetti di datazione e matrimonio
quindi per un ragazzo e una ragazza in una scuola per
comunicare tra loro
la destinazione era o risalente o
in qualche modo il matrimonio e così in quel senso
le scuole non avevano stabilito le relazioni
o i comportamenti o le aspettative
che i ragazzi e le ragazze potrebbero effettivamente essere
amici e quindi di conseguenza non l’hanno fatto
interagire tra loro anche se
si sedettero uno accanto all’altro in classe may
sono passati attraverso la scuola per 13 15 anni
insieme la loro comprensione era ferma
molto limitato è interessante perché
quando parliamo di scuole private e
parliamo di scuole di sesso femminile a ragazzi
scuola o una scuola femminile spesso
la più grande lamentela su di loro è se tu
mandate vostro figlio a una scuola di ragazzi o a
scuola di ragazze
se non fossero non lo faranno non impareranno
come effettivamente interagire con il
sesso opposto quindi ecco le persone che spendono
13 anni insieme e non sono ancora
venendo a sapere che lo si penserebbe
se siamo in grado di insegnare questo e a
sviluppalo nelle abilità come diverso
i matrimoni sarebbero in realtà se le persone
è uscito con anche solo il 75% tra
femmina e femmina come dimostrato lì
quanto diverso impatto avrebbe
avere quando guardi quei risultati
c’è una scuola che spicca davvero
e questa era una scuola che in realtà
sorpreso i ricercatori nella loro
porta a ciò che viene chiamato il Reparto Samuel
scuola e puoi vederlo lì e
facendo alcuni dei confronti hanno a
guarda il primo elemento che c’era
e quello è stato un po ‘di tempo
gli studenti sono stati autorizzati o dati
opportunità di interagire e connettersi con
l’un l’altro paragonarlo a un altro
scuola che è lì in termini di come
un elemento diverso è la frequenza
gli studenti hanno il tempo di parlare e interagire
comunicare e conoscersi
che non è un’attività milione di dollari
quello non richiede una nuova funzione esso
non richiede l’assunzione di nuovo personale
semplicemente focalizzato sul fatto di
se stavi dando o meno
opportunità per gli studenti di comunicare
ha avuto un impatto profondo se andate tutti
il modo attraverso quella stessa scuola il
Samuel Ward School era eccezionale tutto
il modo attraverso e si può vedere quanto lontano
era avanti tutte le altre scuole di
il Regno Unito adesso erano
affascinato dalla scuola e loro volevano
per sapere cosa c’era di diverso in questo
scuola rispetto a tutte le altre scuole
che avevano recensito e che erano
aspettandomi di sapere se a
la scuola benestante era in una scuola che era
nuovo di zecca
era che una scuola era in un vecchio
l’area e tutte le famiglie sapevano ciascuna
altro ecc. e quando hanno guardato il
Samuel Ward school, in realtà loro
trovato uno ha detto che era in realtà una scuola
quello era in un’area piuttosto impegnativa a
scuola che era di basso livello economico
sfondo basso sfondo economico e
che le proiezioni in termini di
la capacità accademica degli studenti era piuttosto bassa
ma anche in termini di ciò che la scuola
aveva istituito oltre alla loro comunità o in
nonostante la loro comunità fosse una scuola
quello era focalizzato sulla cultura della comunità
una scuola incentrata su
relazione ma tutte le parti di come il
la scuola è stata sviluppata sin dall’inizio
della scuola e attraverso tutte le parti di
il suo DNA volevano sviluppare una scuola
è stato costruito sulla connessione
e fornire opportunità per le persone
conoscersi e conoscersi
i risultati sono che anche gli studenti
chi è stato il più sfidato ha fatto bene
gli studenti erano già bravi studenti
migliorato oltre quanto ci si aspettava ma
gli studenti che sono più
marginalizzato il più a rischio di fallimento
o abbandonando i risultati è aumentato
in modo esponenziale e che cosa hanno scoperto
che uno dei fattori chiave era tutto
gli studenti avevano un alto livello di alfabetizzazione
e comunicazione e così facendo
sono stati in grado di connettersi con gli altri perché
erano in grado di capire e
comunicare essere comunicati a ma loro
erano anche in grado di esprimere e
comunicare agli altri cose che erano
importante su di loro cose che loro
erano preoccupati per le destinazioni e
inseguimenti che erano importanti per
anche loro e per questo loro
aveva un buon senso di appartenenza e quello
il buon senso di appartenenza lo assicura
i loro accademici aumentarono notevolmente ma
siamo in Australia, non siamo il Regno Unito
non siamo la scuola di Samuel Ward e quindi la nostra
la domanda era di dire qual è il
trasferibilità di questi studi
quindi è fantastico che il relazionale
la fondazione delle scuole ha fatto questi studi in
il Regno Unito con competenze governative come
si sarebbero imbattuti in esso
Ambiente in Australia e così abbiamo invitato
dr. Rob Lowe per uscire e in realtà
parla alle nostre scuole e parte di questo noi
il pensiero non sarebbe interessante se lui
ha portato il suo strumento di ricerca con lui e
la nostra opinione è stata come un gruppo di
Scuole cristiane e dirigersi verso quelle
scuole 140 di loro abbiamo sempre messo
inoltrare quelle scuole che hanno condiviso il
stesso ethos e valori e il nostro dove
era una sorta di ethos e valori cristiani
che la nostra opinione era che la relazione fosse
centrale per quello che abbiamo fatto che eravamo
comunità di persone che si uniscono
e rotolando intorno a quello lì
dovrebbe essere una sorta di impatto profondo
se la relazione fosse centrale e la sua
studio ha detto che dovrebbe fare un
impatto sulle scuole ora installate
per farlo non dovrebbe esserci qualche tipo
di correlazione che era lì quindi noi
ha preso le sue scoperte e le sue ricerche e
ricordandoti di riprenderti è quello
I risultati delle scuole di Samuel Ward sono da asporto
tutti gli altri sono Samuel Ward e
quando è venuto in Australia, abbiamo chiesto
dr. Rob Lowe abbiamo detto che qui è uno dei nostri
abilità a caso che stiamo selezionando
per te vorremmo che lo prendessi
strumento di ricerca
tutti questi dati e applicarli a uno di
le nostre scuole cristiane e questo era il
risultato che le scuole avevano quasi il
risultati identici a scuole opposte
parte del mondo , un governo
una scuola è una scuola cristiana
cosa che hanno in comune è la loro
concentrarsi sulla comunità di connessione e
relazione e questo è davvero profondo
dobbiamo ancora allenare il
statistica la percentuale statistica di
quello di quanto è vicino in termini di 35
punti diversi e su quella scala
quanto sono vicini quei risultati ma non lo sono
incredibile con due scuole da molto
sfondi diversi su cui concentrarsi
connessione e relazione e il
valore degli individui l’impatto che esso
ha sui risultati laggiù ora
la domanda potrebbe essere buona cosa stiamo facendo
da qui hai una scuola e
l’hai confrontato con il resto e io
sarebbe d’accordo con te chiunque sia
coinvolto con statistiche o ricerche
Direi che avrebbe potuto essere un colpo di fortuna mi
groove che hai due scuole che corrispondono
ma ci dice che c’è
qualcosa qui che dovremmo essere
investigando e a tal fine abbiamo appena
ricerca commissionata oltre 20 cristiani
scuole che coinvolgono 8000 studenti da trovare
fuori se o non quando una comunità
si riunisce dove dovrebbero condividere
lo stesso ethos e valori in cui il
tutta l’attenzione sulla relazione di circa
la valutazione e la cura per le persone lo fa
questo vale per tutto un movimento
e così quei risultati sono usciti e
Sono lieto di dire che non solo abbiamo
circa ottomila partecipanti cui siamo
circa vicino a 11.000 persone che sono ora
partecipando più di quello che vogliono
fare un ulteriore passo avanti così sarebbe
buono per dire persone raccolte attorno al
stesso ethos lo stesso valore di connessione
raggiungerei questi risultati i due
le comunità non sembrano uguali e in
quella parte del nostro gruppo ci rendiamo conto che
ne abbiamo alcuni molto diversi
comunità quindi abbiamo detto cosa succederebbe se lo facessimo
quindi un case study di alcuni dei più
comunità uniche e pensato come
relazione o connessione cambia con
loro così uno di loro abbiamo deciso di fare
un caso di studio specifico su è un
comunità indigena come fa a
la scuola indigena sviluppa relazioni
avere un senso di comunità e dei suoi valori
stiamo guardando un multiculturale
comunità stiamo guardando un piccolo
Comunità
stiamo guardando una comunità rurale e
stiamo guardando una comunità che si occupa
anche con gli emarginati e noi
voglio sapere fa il potere di
connessione di avere un set condiviso di
i valori e un ethos condiviso superano tutti
differenze e hanno ancora quello positivo
impatto sugli studenti, cosa stiamo sperando
per trovare da ciò credo che lo faremo
trova le differenze nella nostra scuola sì è
bello pensare che ogni uno dei
centoquaranta scuole in cristiano
scuole che l’Australia avrebbe raggiunto
lo stesso di Samuel Ward ma quello che penso
troveremo che ci sarà
scuole che avranno leggerezza
differenze e quando guardiamo a questo
piccolo banco di mixaggio ce ne saranno alcuni
scuole che fanno estremamente comunicazione
bene ma siamo altre scuole
gli studenti conoscono la loro storia e loro
scuola molto alta e altri dove è
non è il caso e la nostra speranza è quindi a
dare un’occhiata alle scuole che sono
facendo estremamente bene e prendere quelli
piccoli pezzi di informazione quelli
piccole idee o attività che hanno
preso le loro capacità e inizia ad applicare
a quelle scuole che stanno lottando
in quelle zone perché per il primo
tempo possiamo dire che valutiamo la nostra relazione
sapere che la connessione ha un impatto ma
ci sarà anche sapere come si fa pure
e se otteniamo idee da un
comunità indigena una comunità rurale a
piccola scuola o una scuola di città le idee
di e ci sono modi in cui essi
costruire la connessione e la comunità sarà
importante e alla fine di tutto questo
la mia speranza è che sia ovunque sia uno studente
va a scuola poi piuttosto che semplicemente
concentrandosi sui risultati NAPLAN o sui loro
finale Oh peace core o great a senior
risultato del certificato anche se lo faranno
Realmente capisco che altrettanto importante
forse ancora più importanti sono i
connessioni sono fatte con loro
compagni di studi le connessioni che
forse i loro insegnanti le connessioni
sono fatti con la scuola che loro
realizzerò che quelle connessioni danno
loro un’idea su chi sono e quando
loro sanno chi sono
quando sanno che appartengono e hanno
valore anche quando sono realizzati
che hanno un futuro
che essi possano realmente partecipare
e influenza che uno studente avrà un
maggiore senso di soddisfazione e andare
a quelle scuole e scuole sapranno
come facilitare questo e così la mia speranza
loro tra un anno quando tutti quelli
i risultati tornano che avranno a
pochi indizi per essere in grado di attirare gli studenti
connettersi meglio tra loro e questo
grazie
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