Is Academic Knowledge a Public Good? | Professor Steve Fuller | TEDxUniversityofBolton

lasciatemi iniziare dicendo che la domanda
quello che sto per affrontare è qui
uno che potrebbe sembrare molto ovvio
o in realtà molto difficile e voglio
diciamo che in effetti è molto difficile
domanda a cui rispondere perché se lo chiedi
accademici se pensano che il
la conoscenza che producono è pubblica
bene penso che la risposta che avrebbero
darti è evidentemente sì, va bene
e questo ha qualcosa a che fare con il
modo in cui pensano alla natura
della conoscenza che producono
cioè è qualcosa che in linea di principio
è pensato per tutti
e tutto quello che dovete avere è il diritto
credenziali e conoscenze di base e
oh all’improvviso le cose cominciano a farsi
difficile perché ovviamente lo sfondo
conoscenza che devi effettivamente avere
al fine di accedere alla conoscenza accademica è
uno che in genere richiede che tu vada
sotto la formazione accademica e così da dare
hai la sensazione di come sia una specie di
questione complicata voglio che tu pensi
su cosa significano due frasi
molto parte della cultura popolare in
di cui viviamo è l’ idea di
la conoscenza è aperta e va bene
quando ne parliamo in ambito accademico
mondo ciò che di solito intendiamo è che ci
sono riviste che l’ Università forse
ha pagato un abbonamento e così via
ma una delle conseguenze di ciò è
che chiunque può avere accesso ovunque
Internet se possono semplicemente accedervi
comunque quell’idea non necessariamente
consentire a chiunque di avere un senso
del contenuto della conoscenza che è
situato in quei giornali va bene perché
fondamentalmente devi essere educato
esattamente allo stesso modo delle persone che
ha scritto gli articoli che sono in quelli
riviste quindi in questo senso l’accesso aperto
in termini di fornitura di accesso gratuito che è
per dire libero da un puramente finanziario
punto di vista solo la conoscenza accademica
giova chi è già
accademicamente formato
ok questo è l’accesso aperto ce n’è un altro
frase che usiamo anche ed è
chiamato open source va bene open source è
dove puoi effettivamente intervenire nel
conoscenza che viene prodotta così noi
parlato dell’open source molto spesso in
il contesto dei codici e delle cose del computer
come questo dove c’è un senso in cui
c’è già una specie di corpo di
conoscenza si potrebbe dire che è
già lì ma il problema è qui
è chi può effettivamente intervenire e cambiare
e contribuire ad esso in qualche modo
quando parliamo di conoscenza aperta
fonte stiamo operando sul presupposto
che le persone che stanno consumando il
la conoscenza sono potenziali produttori del
conoscenza proprio non c’è questo tipo di
asimmetria giusta e cosa vorrei
sostenere in questo contesto è quello accademico
la conoscenza normalmente parlando è aperta
accesso forse ma non open source ok
e per la conoscenza accademica a
essere un bene pubblico nel senso proprio
deve essere open source tanto quanto
è l’ accesso aperto okay e questo è il
proposizione che voglio mettere
sul tavolo per voi di pensare ora
quando parliamo di qualcosa come essere
bene pubblico in economia perché è così
dove la frase deriva dal bene pubblico
è un è una frase da economia e
l’idea qui è che sarebbe in realtà
costano di più per limitare l’accesso al bene
piuttosto che permettere al bene di essere
disponibile gratuitamente ok così è un it’s
davvero sulla questione del costo di
l’accesso è un po ‘quello che il pubblico
la buona idea riguarda e quindi lo sai
quando questa idea fu presentata per la prima volta
il punto era che in realtà c’è
certo se tu sei sai qual è il
obiettivo a cui stiamo pensando quando
stiamo parlando di merci in generale
bene l’idea in generale è quella
stiamo parlando di qualcosa che può
beneficio per il benessere o il benessere di un
intera società o gruppo o comunità o
il mercato in altre parole li rende più
produttivo per metterlo nel reale
economisti termini e ci stanno per
essere certi tipi di beni che se tu
limitare l’accesso a loro in realtà
inibire la capacità complessiva del
la società per essere in grado di essere produttivi
il modo in cui andrebbe a beneficio di tutti va bene
e quindi c’è in realtà qualcosa da essere
detto per fare quei tipi di merci
liberamente disponibile ora conoscenza accademica
in realtà non ha questo personaggio
questo è il punto che non ha questo
personaggio nella sua forma attuale e perché è
questo perché ci sono effettivamente accesso
costi per conoscenza accademica e cioè
perché l’unico modo in cui tipicamente
chiunque al di fuori del mondo accademico può ottenere
l’accesso a questa conoscenza è l’essere
addestrato accademicamente accademico giusto
se vuoi leggere un diario scientifico
articolo se vuoi dare un senso
cosa succede in tutto questo
riviste professionali e cose simili
questo in genere ne avete bisogno
tipo di formazione accademica quindi anche se il
la conoscenza è disponibile per
gratis su internet
se non sei stato addestrato correttamente
Non si può dare un senso a quello che sta succedendo
va bene che è ancora un costo di accesso giusto
perché non è un costo finanziario
non significa che non è un costo di accesso e
questo è dove piuttosto la conoscenza accademica
di solito è un bene pubblico
parlare bene di un club che è dirlo
è una specie di bene che, in un certo senso, il
il valore di esso ha molto a che fare già
essere un addetto ai lavori va bene, pensa ai club
giusti ottieni certi benefici in virtù
di pagare un abbonamento e spesso
bisogno di pagare si sa quando si paga il
parte di abbonamento di esso ha a che fare con
sei passato attraverso una specie di
procedura di controllo preliminare e così via
avanti e poi si diventa membro della
club e tu puoi fare certe cose e
conoscere certe cose che le persone all’esterno
il club non può sapere okay accademico
conoscenza de facto indipendentemente da tutto il
retorica e
il clamore che lo circonda è per la maggior parte
un club va bene ed è un club buono se
stiamo capendo la conoscenza accademica
principalmente a livello della ricerca
pubblicazione va bene perché finora
tutto quello che ho parlato con
per quanto riguarda la conoscenza accademica è stata
sugli articoli di giornale e gli scritti
e pubblicazioni di accademici e così via
questa è la cosa che spesso rivendica
essere un bene pubblico ma come in effetti lo farei
argomentare un club buono quindi la domanda quindi
diventa bene allora dove lo otteniamo
idea di conoscenza accademica essendo a
bene pubblico in primo luogo dato
che in effetti se vuoi avere un senso
di tutto ciò che gli accademici ti stanno facendo
avere già un po ‘accademico
allenamento quindi c’è una quantità enorme
di accesso costa ad esso come possiamo anche arrivare
questa idea che la conoscenza accademica è un
bene pubblico e qui penso che questo vada
al cuore di ciò che è un’università
dovrebbe essere okay, ecco cosa voglio
di gara è che quando pensiamo a questo
problema se pensiamo che questa idea di
la conoscenza accademica è un bene pubblico
non sai davvero che non vive davvero
fino alla sua battuta il motivo probabilmente lo è
perché le università non stanno facendo abbastanza
cosa stanno facendo
in altre parole, le università dovrebbero essere
nel business, infatti, che dovrebbero essere
nel business unico della produzione
la conoscenza come bene pubblico va bene e lascia
Spiegami cosa intendo per questo e questo
ha molto a che fare con come dovremmo essere
pensando alla relazione tra
ricerca e insegnamento perché non l’ho fatto
ha detto qualcosa sull’insegnamento ancora ma
è attraverso il processo di insegnamento che
in realtà la conoscenza diventa accademica
la conoscenza diventa un bene pubblico
e senza l’ essere del processo di insegnamento
visto come parte integrante di ciò che accade
una volta che la ricerca è finita, non lo sarai mai
andando a fare conoscenza accademica a
bene pubblico va bene quindi lasciami spiegare dove
Vengo da qui, voglio dire ce n’è uno
livello a cui vengo da cui sono
venendo da e quello
ha a che fare con il tipo di classico
definizione dell’Università di Vilhelm
von Humboldt all’inizio del
19 ° secolo che ha avuto questa idea
quello di cui parlava l’università era
su questo tipo di integrazione o unità
o sintesi di ricerca e insegnamento
e l’accademico come professionista
il diritto vocazionale incarna quella combinazione
giusto e questa era l’ unica cosa
riguardo all’essere accademico è stato il
cosa che gli accademici hanno fatto a nessuno
altro è stato fatto sia per la ricerca che per la ricerca
insegnando bene perché abbiamo avuto persone
facendo ricerche che conosci per eoni e
molti di loro non avevano davvero molto da fare
fare con l’insegnamento soprattutto se insegniamo
se pensiamo di insegnare dal
punto di vista del tentativo di conferire conoscenza
su persone che non hanno già il
sfondo e in un certo senso devono essere
introdotto sullo sfondo e chi può
infatti una volta che ottengono la conoscenza può
non prenderlo nella direzione del
persone che producono la conoscenza giusta
per me questo è il tipo di robusto
comprensione dell’insegnamento che penso
uno ha bisogno di vedere l’insegnamento è
diverso dall’insegnamento ricerca è
qualcosa di più della semplice riproduzione del
cultura della ricerca su piccola scala ok
l’insegnamento è una cosa molto diversa
dalla ricerca e a meno che tu non abbia il
due cose combinate insieme non lo sei
andando a essere in grado di fare accademico
conoscenza in un bene pubblico ok, quindi questo
è il punto e questo è stato molto parte
della fondazione della moderna università
con Vilhelm von Humboldt è molto
ideale classico e quello che sono solo il
modo che sto esprimendo qui sta cercando di
Porta questo ideale aggiornato in a
periodo in cui penso che in tutto il mondo noi
vedere la cultura della ricerca andando in uno
la direzione e la cultura di insegnamento che va
in un’altra direzione e in effetti essere
premiato differentemente essendo sovvenzionato
diversamente intendo chiunque sia
familiarità con l’istruzione superiore e
non solo nel Regno Unito ma in tutto il mondo
So esattamente cosa sto parlando
c’è un senso in cui l’Humboldt
La missione di Ian della moderna università è
essere lacerato tutti i giorni okay ma se
non lo fai se permetti a questo di essere strappato
a parte se permetti la ricerca e
funzioni didattiche da farti dividere
non avrà conoscenze accademiche
prodotto come un bene pubblico sarà a
club buono sarà la riserva del
persone che sono in grado di passare attraverso il
formazione nei termini che il
ricercatori pensano su di esso non ci sarà
nessun obbligo in realtà di tradurre o
trasferire quella forma d’élite di conoscenza
in una consapevolezza che un più grande
la popolazione può capire e fare
qualcosa con cui è esattamente
ciò che è importante riguardo l’idea di
pubblico è quello di rimuovere i costi di accesso
di nuovo a destra andando di nuovo al
definizione di economista di ciò che un pubblico
bene è quello di rimuovere i costi di accesso
all’entrata e dove avviene in
il mondo accademico non accade nel
programmi di laurea dove sei finito
ottenere la conoscenza riprodotta al
livello di élite per gli scopi primari
pubblicare in riviste di élite, ma piuttosto
lo ottieni a livello di insegnamento e
principalmente a livello universitario
va bene che è il modo in cui accademico
la conoscenza diventa parte di qualcosa che
può essere seriamente definito un bene pubblico
ora come pensare a questa questione in
termini contemporanei ho un certo modo
di pensare a questo che sono stato
promuovendo ora per molti anni e io
davvero che abbiamo bisogno di pensare
insegnare come impegnato in un’attività
è abbastanza come quello fantastico
l’economista Joseph Schumpeter ne ha parlato
come distruzione creativa va bene per quelli
di te che conosci qualcosa sul
storia della tecnologia e forse il
storia del capitalismo più in generale di te
sapranno che
Schumpeter ha introdotto questo concetto di
distruzione creativa per descrivere il
carattere innovativo
il capitalismo e la domanda che diventa
cos’è così innovativo sul capitalismo
non si tratta solo di produrre di più
ricchezza ma è un po ‘come fa
è così e il modo in cui lo fa
perturbare i mercati in un modo molto radicale
quindi l’esempio di Schumpeter era Henry
Ford Henry Ford introduce l’auto
in un ambiente dove le persone fino a
quel punto pensava al personale
trasporto principalmente in termini di guida
a cavallo e che aveva il suo genere
del mercato il suo tipo di valori
attaccato ad esso e le persone stavano trattando
in quel Henry Ford fondamentalmente trasformato
il mercato riconcettualizzando il
valori fondamentali del trasporto personale
in una nuova forma e una nuova forma che ha fatto
è più disponibile a più persone di meno
costoso che è la creatività
distruzione del mercato va bene così
L’ esempio principale di Schumpeter ora
l’insegnamento in generale può fare esattamente questo
tipo di funzione innovativa va bene perché
l’idea qui è che l’insegnante lo sa
la conoscenza esoterica conosce il
limitato non mercati in cui gioca
ma poi si rende conto che ah in realtà c’è un
modo di presentare praticamente lo stesso
contenuto in un modo che può consentire meglio
più persone di avere accesso ad esso e
prendere questa conoscenza più lontano e
più lontano in direzioni più grandi di quanto farebbe
di solito è il caso se lo lasciamo fare
sedersi negli attuali mercati in cui è
normalmente fiorisce bene e così in altri
le parole fanno parte di ciò che ti insegna
potrebbe dire è di minare intrinsecamente
élite che sostiene qualsiasi tipo di ricerca
la conoscenza ha perché guardare alla fine di
il giorno dobbiamo ammetterlo come accademici
che il primo approdo di cui potresti parlare
nuova ricerca se sarà
riconosciuto dagli accademici è in élite
riviste accademiche quindi inizia l’essere
esoterico inizia come il genere
di conoscenza solo reliquia
poche persone conosceranno e quindi il
la domanda diventa ciò che fa il
l’università fa proprio questo
incoraggiare più dello stesso comportamento
giusto o effettivamente cerca di fornire
incentivi per cui uno cerca di sapere
una base regolare con i grandi numeri
di studenti che gli accademici sono esposti
in classe per provare a tradurre
forse anche ridurre dio-proibisci
volgarizzata
questo tipo di forma d’élite di conoscenza in
un modo che consente effettivamente più e
più persone devono essere autorizzate da esso okay
questo è ciò di cui sto parlando qui
è il se noi compriamo questa idea
in un certo senso, ciò che si deve fare è farlo
rendere la ricerca accademica più disponibile
più accessibile in classe a
persone che non vengono dallo stesso
sfondi come i ricercatori originali
e chi non prenderà quella conoscenza dentro
le stesse direzioni necessariamente come il
ricercatori originali allora avremo
prodotto conoscenza accademica come pubblico
bene e così questo per me diventa un
argomento contemporaneo un argomento per
i nostri tempi sul perché dovremmo avere
l’unità della ricerca e dell’insegnamento in
l’università e che quando siamo
assumendo personale accademico dovremmo pensare
sulle qualifiche delle persone che
posso fare entrambi in una sola persona grazie
tu