Traduttore: Elia Gasparolo Revisore: Sebastian Betti
Prendo il treno ogni lunedì.
Poi scendo, cammino qualche metro e prendo un taxi.
Faccio fatica a salire in macchina,
dì l’indirizzo e partiamo.
Poi, attraverso lo specchietto, l’autista sorride e dice:
– Bella giornata, eh?
– Si Certamente.
– Stai uscendo?
Non ti conosco, ma non sono così fortunato
alle 3 del pomeriggio di lunedì.
-No, lavorando- glielo dico più forte che posso.
– Oh, e cosa fai?
– Sono uno psicologo dell’educazione.
Lavoro alla ricerca di modi per responsabilizzare gli altri.
Povero ragazzo, l’ho lasciato senza parole!
(Applausi)
Comunque, il lunedì alle 3 del pomeriggio, sto andando al lavoro.
Io lavoro in una scuola
e con pazienti privati con disabilità.
Nella scuola in cui lavoro, i bambini sanno che parlo così.
Parlo stranamente e Salvador, 4 anni, dice che è perché mi fa male il pancino.
(Risata)
Ma no.
In effetti, parlo così perché quando sono nato
Sono andato in arresto respiratorio e in un altro 12 ore dopo.
Quella mancanza di ossigeno ha provocato una lesione cerebrale
influenzando la mia intera funzione motoria.
Paralisi cerebrale, dissero i dottori.
A quel tempo, nessuno sapeva cosa avrei potuto fare.
Ma una cosa era certa: qualunque cosa avessi fatto, sarebbe stata fatta diversamente.
Durante la scuola primaria, molti insegnanti mi hanno supportato.
Sono stati in grado di vedere tutto ciò che potevo ottenere.
Certo, c’erano altri che pensavano
Non finirei mai la scuola primaria o secondaria.
L’università era fuori questione.
Altri preferivano avermi in fondo alla classe
perché sembra che non sapessero cosa fare con me.
Non erano preparati.
Nessuno è preparato.
La disabilità non ti invia un whatsapp
per dire: “Preparati, sarò lì in 5.”
(Applausi)
Ad ogni modo, il modo migliore per essere preparati
sta valutando la diversità come parte della vita di tutti i giorni.
Valorizzare ogni studente, ogni persona, per il suo potenziale.
Nella scuola lavoro, c’è Miguel.
Miguel – 5 anni – ha difficoltà a rimanere seduto.
La sua insegnante si rivolge a me preoccupata.
Lo osservo e gli suggerisco di sedersi su una sedia,
non sul pavimento
in modo che i suoi piedi e la schiena siano sostenuti,
si sente sicuro e può prestare più attenzione.
Proprio come me. Quando sono seduto, mi stanco meno
e può prestare più attenzione.
E ha funzionato.
Perché concentrarsi su ciò che possiamo fare funziona sempre.
Perché basato su ciò che non possiamo fare …
(Applausi)
Niente può essere costruito, cade a pezzi.
Dopo la scuola, i bambini hanno il calcio, la lezione di ballo o l’hockey.
Ma i bambini con disabilità hanno terapie.
Lunghe ore, volti diversi, prospettive diverse.
E quando ero una ragazza, ciò si rifletteva nei miei giochi.
Sì, le mie bambole avevano delle terapie.
(Risata)
Quando stavo giocando con un amico, lei avrebbe detto:
“Che strano, sto giocando per portarli al parco
e tu li porti sempre in un posto chiamato kinesiologia? “
Ciò che vivi da bambino lascia un segno su di te.
Ecco perché è così importante che quelli di noi che lavorano con i bambini
sapere come trattarli; soprattutto, sono bambini.
Dopo la laurea, ho fondato Desde Adentro.
Un progetto attraverso il quale diffondo il mio approccio sulla disabilità.
Perché studiare su una gamba storta non è la stessa cosa
come vivere ogni giorno con una gamba storta.
Sembra che le stesse formule si ripetano
per casi che sono già diversi.
Ad esempio, “Paralisi cerebrale: rafforzare il tronco,
stimolare la marcia, mettere stecche, fare interventi chirurgici “,
un pizzico di sale e pepe
E la persona? Li hanno guardati?
Sai come vivono con le loro difficoltà?
Conoscete i loro desideri e le loro paure?
Con i bambini, rispettano la loro ricreazione così necessaria per la loro crescita?
Le risposte ci faranno sapere
ciò che le persone hanno bisogno di essere se stesse.
E quindi il gabinetto in cui classifichiamo le diagnosi sarà troppo piccolo,
perché la persona è sempre molto più di una diagnosi.
(Applausi)
Ma non è facile per tutti lavorare in questo modo.
Sembra che la disabilità sia uno specchio su cui nessuno vuole riflettersi.
Quando ero una ragazza, un giorno una monaca si avvicinò.
Lei mi guardò e disse: “Spero che tu guarisca”.
(Risata)
La guardai e senza esitazione dissi: “Sto già bene”.
Certo, perché in ogni caso,
essere curato significava imparare a vivere con la mia condizione.
E per imparare è necessario generare contesti più flessibili,
non si tratta solo di costruire una rampa – e non di bloccarla –
ma creare ambienti in cui le persone con disabilità
può essere se stessi senza dover apparire come nessun altro
per ricevere il premio di inclusione.
(Applausi)
Quello che deve essere fatto è semplice.
Rendi più facile ciò che è già difficile.
Non siamo piccole cose povere,
né piccoli angeli.
Non siamo speciali,
gli effetti speciali sono speciali
(Applausi)
Non abbiamo un handicap,
I giocatori di golf hanno un handicap.
(Applausi)
Siamo persone con disabilità.
Persone.
Grazie mille.
(Applausi)
Prendo il treno ogni lunedì.
Poi scendo, cammino qualche metro e prendo un taxi.
Faccio fatica a salire in macchina,
dì l’indirizzo e partiamo.
Poi, attraverso lo specchietto, l’autista sorride e dice:
– Bella giornata, eh?
– Si Certamente.
– Stai uscendo?
Non ti conosco, ma non sono così fortunato
alle 3 del pomeriggio di lunedì.
-No, lavorando- glielo dico più forte che posso.
– Oh, e cosa fai?
– Sono uno psicologo dell’educazione.
Lavoro alla ricerca di modi per responsabilizzare gli altri.
Povero ragazzo, l’ho lasciato senza parole!
(Applausi)
Comunque, il lunedì alle 3 del pomeriggio, sto andando al lavoro.
Io lavoro in una scuola
e con pazienti privati con disabilità.
Nella scuola in cui lavoro, i bambini sanno che parlo così.
Parlo stranamente e Salvador, 4 anni, dice che è perché mi fa male il pancino.
(Risata)
Ma no.
In effetti, parlo così perché quando sono nato
Sono andato in arresto respiratorio e in un altro 12 ore dopo.
Quella mancanza di ossigeno ha provocato una lesione cerebrale
influenzando la mia intera funzione motoria.
Paralisi cerebrale, dissero i dottori.
A quel tempo, nessuno sapeva cosa avrei potuto fare.
Ma una cosa era certa: qualunque cosa avessi fatto, sarebbe stata fatta diversamente.
Durante la scuola primaria, molti insegnanti mi hanno supportato.
Sono stati in grado di vedere tutto ciò che potevo ottenere.
Certo, c’erano altri che pensavano
Non finirei mai la scuola primaria o secondaria.
L’università era fuori questione.
Altri preferivano avermi in fondo alla classe
perché sembra che non sapessero cosa fare con me.
Non erano preparati.
Nessuno è preparato.
La disabilità non ti invia un whatsapp
per dire: “Preparati, sarò lì in 5.”
(Applausi)
Ad ogni modo, il modo migliore per essere preparati
sta valutando la diversità come parte della vita di tutti i giorni.
Valorizzare ogni studente, ogni persona, per il suo potenziale.
Nella scuola lavoro, c’è Miguel.
Miguel – 5 anni – ha difficoltà a rimanere seduto.
La sua insegnante si rivolge a me preoccupata.
Lo osservo e gli suggerisco di sedersi su una sedia,
non sul pavimento
in modo che i suoi piedi e la schiena siano sostenuti,
si sente sicuro e può prestare più attenzione.
Proprio come me. Quando sono seduto, mi stanco meno
e può prestare più attenzione.
E ha funzionato.
Perché concentrarsi su ciò che possiamo fare funziona sempre.
Perché basato su ciò che non possiamo fare …
(Applausi)
Niente può essere costruito, cade a pezzi.
Dopo la scuola, i bambini hanno il calcio, la lezione di ballo o l’hockey.
Ma i bambini con disabilità hanno terapie.
Lunghe ore, volti diversi, prospettive diverse.
E quando ero una ragazza, ciò si rifletteva nei miei giochi.
Sì, le mie bambole avevano delle terapie.
(Risata)
Quando stavo giocando con un amico, lei avrebbe detto:
“Che strano, sto giocando per portarli al parco
e tu li porti sempre in un posto chiamato kinesiologia? “
Ciò che vivi da bambino lascia un segno su di te.
Ecco perché è così importante che quelli di noi che lavorano con i bambini
sapere come trattarli; soprattutto, sono bambini.
Dopo la laurea, ho fondato Desde Adentro.
Un progetto attraverso il quale diffondo il mio approccio sulla disabilità.
Perché studiare su una gamba storta non è la stessa cosa
come vivere ogni giorno con una gamba storta.
Sembra che le stesse formule si ripetano
per casi che sono già diversi.
Ad esempio, “Paralisi cerebrale: rafforzare il tronco,
stimolare la marcia, mettere stecche, fare interventi chirurgici “,
un pizzico di sale e pepe
E la persona? Li hanno guardati?
Sai come vivono con le loro difficoltà?
Conoscete i loro desideri e le loro paure?
Con i bambini, rispettano la loro ricreazione così necessaria per la loro crescita?
Le risposte ci faranno sapere
ciò che le persone hanno bisogno di essere se stesse.
E quindi il gabinetto in cui classifichiamo le diagnosi sarà troppo piccolo,
perché la persona è sempre molto più di una diagnosi.
(Applausi)
Ma non è facile per tutti lavorare in questo modo.
Sembra che la disabilità sia uno specchio su cui nessuno vuole riflettersi.
Quando ero una ragazza, un giorno una monaca si avvicinò.
Lei mi guardò e disse: “Spero che tu guarisca”.
(Risata)
La guardai e senza esitazione dissi: “Sto già bene”.
Certo, perché in ogni caso,
essere curato significava imparare a vivere con la mia condizione.
E per imparare è necessario generare contesti più flessibili,
non si tratta solo di costruire una rampa – e non di bloccarla –
ma creare ambienti in cui le persone con disabilità
può essere se stessi senza dover apparire come nessun altro
per ricevere il premio di inclusione.
(Applausi)
Quello che deve essere fatto è semplice.
Rendi più facile ciò che è già difficile.
Non siamo piccole cose povere,
né piccoli angeli.
Non siamo speciali,
gli effetti speciali sono speciali
(Applausi)
Non abbiamo un handicap,
I giocatori di golf hanno un handicap.
(Applausi)
Siamo persone con disabilità.
Persone.
Grazie mille.
(Applausi)
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