Managing Change in Education | JT Rehill | TEDxYouth@KIS

ora pochi obietteranno contro la necessità di
scuole per cambiare se tu fossi
pensando al raggruppamento e
sistema di programmazione che è stato sviluppato in
il 19 ° secolo che usiamo ancora o
il curriculum su cui si basa ampiamente
Abilità del 20 ° secolo o il fatto che il nostro
i test standardizzati high-stakes sono
uccidere la creatività nei nostri studenti no
per menzionare le nuove tecnologie onnipresenti
sistemi di comunicazione e informazione
queste sfide che il mondo porta
noi che le nostre scuole hanno bisogno di adattarsi così perché
è qualcosa che è così in alto
l’agenda degli educatori e della politica
i creatori di tutto il mondo sembrano essere così
lento nel venire la risposta è tutto
il cambiamento nelle scuole inizia o si ferma con
gli insegnanti vedono i suoi insegnanti in cui siamo
cambiare business è il nostro lavoro da gestire
i cambiamenti fisici che stanno prendendo
posto nel cervello dei nostri studenti
ogni singolo giorno e ogni cambiamento
qualcun altro vuole imporre questo se
non aiuta a cambiare noi solo
Chiudi la porta resistiamo ora che siamo
imparare tutto il tempo dal momento
siamo nati il ​​nostro cervello è costantemente
prendendo in considerazione nuove informazioni sul riciclaggio
informazioni che abbiamo già e
quello che sta facendo è creare mentale
modelli del mondo queste ci fanno
comodo che so quando mi sveglio
domani mattina il mondo sarà in gran parte
sii lo stesso che ho lasciato la notte
prima quindi ho un’aspettativa, questo è
cosa ci permette di viaggiare anche senza
molta paura sappiamo che certi segni
significa che va bene entrare qui o gli altri
saperlo quando pensiamo di crearne
cambiamenti nell’istruzione dobbiamo considerare
ciò che è importante per gli insegnanti
consideriamo un cambiamento più che altro
gli insegnanti hanno dovuto effettivamente gestire
negli ultimi anni va bene qualcosa
è una sorta di cambiare il mondo in un nuovo
gli smartboards tecnologici ora la maggior parte degli insegnanti
hanno dovuto adattarsi all’utilizzo di schede intelligenti
nelle loro classi allontanarsi da
lavagne e lavagne così tutti noi
avere schede intelligenti ora e non lo era
una scelta individuale che non era
qualcosa che ogni singolo insegnante ha detto
sai cosa voglio una lavagna intelligente al mio
aula sarò scendere al centro commerciale
e prendine uno e mettilo dentro no
era una decisione a livello di sistema o almeno
una decisione a livello di scuola e quando loro
stavano pianificando che questo è probabilmente ciò che
sembrava a loro questo è come
le organizzazioni vedono cambiare è un bel
curva liscia ok all’inizio alcuni
le persone saranno in negazione si okay e
allora forse ci sarà un po ‘ di
resistenza ma alla fine lo faranno
esplorare la tecnologia che integreranno
e tutti saranno impegnati a
utilizzando la SMART Board quindi ci concentreremo su
l’ambiente metteremo l’intelligente
tavole e poi ci concentreremo sul
gente che significa che te ne daremo un po ‘
formazione sulla tecnologia alcune funzionalità
e benefici ed ecco come usarlo
okay non è quello che sembra
l’ insegnante quindi diamo un’occhiata a quella parte
di esso il lato umano del cambiamento oh by the
modo voglio ringraziare mia figlia per
aiutandomi a illustrare questa lei
con garbo concordato all’inizio si
c’è un po ‘di shock alcuni
sorpresa aspetta cosa stanno facendo
seguito dal rifiuto oh non lo sono
mettendo quello nella mia frustrazione della classe
viene dopo
Non posso credere che lo stiano facendo
tutto andava bene prima di non aver bisogno
questo disimpegno avviene in basso
di quella curva sai cosa non mi interessa
comunque alla fine la sperimentazione va bene
sai cosa è già lì ehi
questo fa cose interessanti forse le mie
gli studenti possono insegnarmi un po ‘su
come funziona questa nuova tecnologia
ah bene forse questo migliora
imparando un po ‘penso di poterlo fare
capire i modi per integrare questo in
la mia lezione di pianificazione e, infine
integrazione va bene ora è una parte di cosa
Ora ho senso vedere il nostro interno
risposta a un cambiamento esterno
emozionale quando qualcun altro ci vuole
cambiamento abbiamo una risposta emotiva a
ora questa curva di cambiamento può accadere
per alcune persone in una questione di circa 10
minuti forse anche 10 secondi si va
attraverso tutti quei pensieri e tu sei
dirigendo come oh cool smart board altri
potrebbero volerci 10 mesi o potrebbero
Non ottenere attraverso di essa a tutto ciò che potrebbe
raggiungere quel punto in cui dicono di sapere
quello che non mi interessa affatto comunque e io sono
andrò a cercare una scuola che non ha
schede intelligenti che stanno diventando più difficili e
più difficile da fare ovviamente e potrebbero
soffre di quello che viene chiamato Missoni ISM
è una paura intolleranza
se sei in una vera paura e tolleranza
di innovazione o cambia ora tutti noi
che in qualche modo tu sappia come
sembri sempre scegliere lo stesso posto
in classe o alla conferenza
stanza quando entri in questo ci fa solo
comodo se ti chiedessi di stare in piedi
su e sposta un posto alla tua sinistra che avresti
tutto mi infastidisce molto adesso, quindi
Non lo farò così come lo gestiamo
cambia come gestiamo questo emotivo
montagne russe che attraversiamo quando
siamo di fronte a cambiamenti che non abbiamo fatto
inizia bene all’inizio di cui abbiamo bisogno
informazioni abbiamo bisogno di una comunicazione chiara
e abbiamo bisogno di fatti in assenza di
comunicazione creiamo voci e le nostre
i cervelli sono molto bravi a fare
roba basata su poche prove
tende ad essere molto più grande in basso
abbiamo bisogno di supporto emotivo ed ecco il
cosa fondamentale la differenza tra il
prospettiva organizzativa e umana
prospettiva che il supporto emotivo fa
non viene da fuori che viene da
all’interno della nostra struttura di supporto i nostri pari
viene solo
altri insegnanti che ci aiutano a ottenere
attraverso il tuffo emotivo e attraverso
dall’altra parte dove abbiamo bisogno di direzione
e guida abbiamo bisogno di una visione di cui abbiamo bisogno a
mappa per aiutarci ad arrivarci ma senza
quel supporto nel mezzo del cambiamento
richiederà più tempo e sarà probabilmente un
molto più doloroso
ora questa conferenza è stata circa
cambiare e sembra essere un comune
filo che scorre attraverso il cambiamento noi
considera il cambiamento doloroso in molti modi
questo sta cambiando il tuo futuro modello mentale
a una nuova realtà che non eri
preparato per così lasciatemi condividere con voi a
modo diverso di guardare a questo
quando consideri gestire il cambiamento quando tu
vuoi che il cambiamento accada, assomiglia a questo
non preoccuparti se non sei bravo in matematica
non è davvero matematica, questa è la filosofia
la P sta per dolore e non dolore reale
nessuno sta calpestando il dito del piede o
dandoti un pugno nello stomaco
questo è percepito dolore quindi se il
il dolore percepito del cambiamento è maggiore
del dolore percepito del presente
non cambiamo il periodo inverso
anche vero se il dolore percepito del
il cambiamento è inferiore al dolore percepito
del cambiamento attuale accade così la chiave
imparare da questo è questo se vuoi
per vedere il cambiamento accade devi ridurre il
la quantità di dolore percepito illustrerò
questo con un esempio dal mio
esperienza ora circa due anni fa a
poco più di due anni fa a
collega e mio mentore Steve
Barkley e io siamo andati a uno dei migliori
scuole a Istanbul in Turchia in realtà
ha centotrentotto anni
scuola hanno un insegnamento eccellente
personale e quando ci siamo seduti con la
leadership di quella scuola che hanno condiviso
con noi la loro visione per il futuro
per rimanere in cima era quella visione
essenzialmente volevano vedere visibile
apprendimento che si svolge in tutto il
scuola non solo con gli studenti
gli insegnanti e
volevano l’ aula con pareti di vetro
dove tutti possono vedere tutto e
tutti sono impegnati in ciò che viene chiamato
conversazioni di apprendimento professionale
dove proviamo intenzionalmente a migliorare
la nostra pratica lavorando direttamente con
i nostri colleghi su ciò che conta di più l’apprendimento
ora per arrivarci uno dei più
modi efficaci per farlo è
per invitare gli insegnanti a visitarsi a vicenda
osservazione da parte delle aule e da dare
feedback strutturato basato su ciò che il
l’insegnante ha bisogno o vuole migliorare
peer coaching quindi abbiamo progettato un allenamento
programma siamo entrati abbiamo trascorso un intero
giorno con il personale li mise attraverso il
formazione dando loro alcune abilità di base
sull’osservazione tra pari e sul coaching e lo ha fatto
alcuni seminari di follow-up volontari quindi
potrebbero venire e aumentare la loro
abilità solo circa un mese di forse sei
settimane dopo e poi fatto noi stessi
disponibile per chiunque volesse
volontario per il coaching individuale
per tutto il termine e alla fine di
l’anno in cui siamo riusciti a farlo in modo così allegro fallì
assolutamente adesso c’erano alcune persone
chi erano interessati e anche alcune persone
chi ha davvero preso parte e
guadagnato un sacco fuori di esso, ma su un
livello istituzionale , semplicemente no
succede che non abbiamo influenzato il tipo di
cambiamento che volevamo, così abbiamo iniziato – noi
in realtà è tornato all’inizio
capisci cosa è andato storto ora questo è
Steve Barclays modello per la gestione della scuola
cambiare ed è piuttosto semplice
è un progetto di pianificazione a ritroso per
gestire il cambiamento nelle scuole
il risultato finale il nostro obiettivo è lo studente
raggiungimento vogliamo che i nostri studenti
impara e fai bene ora gli unici che
può fare quello sono i nostri studenti è cosa
gli studenti fanno ciò guida loro
successo, ma quello che fanno gli studenti
guidato da ciò che gli insegnanti fanno l’insegnamento
comportamenti e qualsiasi cambiamento nell’insegnamento
comportarsi
gli anni devono essere guidati dalla scuola
community your peers il sistema di supporto
la tua comunità di apprendimento professionale e
alla fine, proprio nel back end
comportamento di leadership per consentire il tempo
le risorse e il supporto a
implementare qualcuno di quei cambiamenti in movimento
avanti ed è per questo che abbiamo fallito perché
abbiamo iniziato a implementare da dietro
dando il supporto per il tipo di
cambiamento volevano vedere ma non l’abbiamo fatto
pianificare dallo studente
lato realizzazione andare avanti con il
insegnanti a loro
non c’era non c’è il dolore del
il cambiamento era troppo grande, lo sono già
fare un ottimo lavoro nelle loro classi così
perché cambiare così siamo tornati al
All’inizio abbiamo chiesto loro come si fa
definiamo i risultati degli studenti che eravamo
fortunato perché hanno trascorso due anni
prima di sviluppare i propri obiettivi 20
descrittori sotto questi cinque
intestazioni che è il profilo di cosa
vogliono da ciascuno dei loro laureati
quindi abbiamo preso tutto lo staff e abbiamo speso un
giornata intera esplorare in realtà un giorno e a
metà rispondendo alla domanda se fossimo
entrare in una singola classe nel
scuola cosa dovremmo vedere fare agli studenti
questo ci dà la prova che lo sono
fare progressi verso o aver raggiunto
ognuno di questi descrittori ciascuno di voi
obiettivi entro la fine di quei due giorni
avevamo 84 studenti osservabili individualmente
comportamenti che abbiamo poi raggruppato sotto
quei temi abbiamo fatto un paio di passaggi
avanti testando quelli molto osservabili
comportamenti della dirigenza della scuola
i capi dipartimento e i loro
la squadra amministrativa è uscita e ha iniziato
osservando le aule, ma non lo erano
guardando gli insegnanti e questa è la chiave
loro stavano guardando gli studenti loro
stavano guardando quello che erano gli studenti
fare dove sono le prove del loro
imparando lo hanno testato proprio tra
loro stessi nel primo periodo nel
secondo termine diffuso in tutto il
resto della scuola
iniziato a osservare l’ apprendimento in corso
in tutte le aule
comunicare con gli insegnanti
tutto il tempo che questo è qualcosa che
hanno definito e perché questi apprendimento
le passeggiate sarebbero sempre due o tre
persone per non più di cinque a sette
minuti in qualsiasi classe e sempre
focalizzato su ciò che gli studenti stanno facendo
abbiamo persino creato un modulo per la raccolta dei dati
per aiutarci a organizzare ma soprattutto
per facilitare la conversazione in seguito
tra quelle due o tre persone a
parlare di quello che avevano osservato arrivare
a una definizione condivisa di ciò che alcuni di
questi comportamenti sembrano davvero dentro
l’ aula ci sono stati alcuni grandi
dibattiti su diverse aree di esso per
esempio parafrasando come potrebbe sembrare
diverso in una classe di scienze che in una
Classe di inglese o a diversi livelli
non è importante venire con un
rispondere a ciò che era critico è questi
gli insegnanti si chiedevano l’un l’altro
quella domanda ora ecco i risultati di
la fine dell’anno scorso più di 500
le classi sono state visitate finora solo al
fine del primo mandato quest’anno di più
sono state effettuate oltre 500 visite in aula
e continueranno comunque
attraverso il secondo mandato solo ora il
gli insegnanti lo possiedono all’inizio del
l’anno che abbiamo dato a loro li abbiamo invitati
prendere parte al processo e prendere
proprietà del processo quindi sono
entrando nelle rispettive aule
osservando cosa sta succedendo e parlando
su di esso completamente volontario e questo è
il numero ricorda l’anno precedente il
il dolore del cambiamento era troppo grande e allora
abbiamo imparato da questa esperienza alcuni
cose ora gli insegnanti che abbiamo chiesto loro
solo due settimane fa per il feedback sulla
intero processo cosa hanno imparato
numero uno ha aumentato l’ empatia dello studente
hanno capito meglio com’era
essere uno studente e le esigenze di a
ogni giorno della loro vita quotidiana hanno anche loro
per vedere i loro studenti di rispondere e
comportarsi in modo diverso negli altri insegnanti
aule
di quanto non facciano al loro secondo aumento
collegialità più empatia l’una per l’altra
e in effetti anche se l’attenzione è rivolta
gli studenti la realtà è che è il
comportamenti didattici che guidano il
comportamenti degli studenti e molti insegnanti
ha detto che sono stati ispirati a provare
cose nuove nelle loro classi e terze
e questa è la mia parte preferita alcuni dei
gli insegnanti hanno risposto che pensano
sarebbe una grande idea aumentare il
quantità di tempo trascorso in classe
forse per un intero periodo e per essere in grado
per fornire un feedback basato su ciò che era
osservato in altre parole quello che abbiamo avuto
ho provato a fare due anni prima con puro
osservazione e peer coaching ora a
piccola manciata non tutti non tutti
lo ha fatto, ma almeno ora alcuni
riconoscere che lo vogliono così che cosa ha fatto
impariamo da questo processo numero uno
il cambiamento avviene sempre e solo una persona in a
il tempo non è un organo è addirittura no
importa quanto grande sia il cambiamento, non importa come
grande il gruppo di persone è sempre uno
persona alla volta numero due mentre il
la visione è importante devi essere in grado
vedere i tuoi piedi se riduci il
cambia scusami se riduci il
dolore percepito del cambiamento che uno
il passo è molto facile e il numero tre è
scelte di make egoistiche che è giusto per
tu in qualsiasi cambiamento trovi quelli che trovano
ciò che è in esso per voi e per l’uso che per
motivati a essere ingenuo non farlo
credi a qualcuno quando te lo dicono
non posso cambiare il mondo ma iniziare con
te stesso e il numero tre essere intenzionalmente
scegliere ottimista di crederlo
domani sarà migliore di oggi e
quando cadi, torna indietro e continua
andando