Managing Change in Education | JT Rehill | TEDxYouth@KIS

теперь мало кто будет возражать против необходимости
школы, чтобы изменить, были ли вы
думая о группировке и
системы планирования, которая была разработана в
в XIX веке, которые мы по-прежнему используем или
учебный план , основанный в основном на
20-го века или тот факт, что наши
Стандартные тесты с высокими ставками
убийство творчества у наших учеников не
упомянуть новые технологии повсеместно
коммуникационные и информационные системы
эти проблемы, которые мир приносит
нас, что наши школы должны адаптироваться, поэтому
это то, что так высоко на
повестка дня преподавателей и политика
во всем мире, похоже, так
медленный ответ: это все
изменения в школах начинаются или останавливаются
учителя видят своих учителей, которых мы находим в
изменить бизнес — наша задача управлять
физические изменения, которые происходят
место в мозгу наших учеников
каждый день и любые изменения, которые
кто-то хочет навязать это, если
это не помогает, что мы просто
закрываем дверь, мы сопротивляемся, теперь мы
постоянно учиться с момента
мы рождаемся наш мозг постоянно
принимая в новой информации рециркуляции
информацию, которую мы уже имеем и
то, что это делает, — это создание умственных
модели мира они делают нас
комфортно, что я знаю, когда я просыпаюсь
завтра утром мир будет в основном
быть таким же, как я оставил его ночью
до этого у меня есть ожидание, это
то , что позволяет нам путешествовать без слишком
мы опасаемся , что некоторые признаки
означают, что здесь можно пойти или другие
знайте, когда мы считаем, что
изменения в образовании, которые мы должны учитывать
что важно для учителей
давайте рассмотрим изменение, которое больше всего
учителям действительно приходилось управлять
в последние несколько лет все в порядке, что
это своего рода изменение мира над новым
технологии smartboards теперь большинство учителей
пришлось адаптироваться к использованию смарт-плат
в их классных комнатах, удаляющихся от
доски и доски, чтобы мы все
теперь есть смарт-платы, и это не было
индивидуальный выбор, который не был
что-то, что сказал один учитель
вы знаете, что я хочу, чтобы интеллектуальная доска на моем
класс я собираюсь спуститься в торговый центр
и забрать его и не ставить
было решением системного уровня или, по крайней мере,
решение школьного уровня, и когда они
планировали это, вероятно, что
казалось, им это, как
организации видят изменения, это приятно
гладкая кривая в порядке в начале
люди будут в отрицании да ладно и
то , возможно , там будет немного
но в конечном итоге они
изучить технологию, которую они будут интегрировать
он и все будут
используя SMART Board, поэтому мы сосредоточимся на
в среду, которую мы ставим
доски, и тогда мы сосредоточимся на
люди, что мы дадим вам
обучение по технологии некоторые функции
и преимущества, и вот как использовать его
хорошо, это не то, на что похоже
учитель, давайте посмотрим на эту сторону
из него человеческой стороны изменения О между
Я хочу поблагодарить мою дочь за
помогая мне проиллюстрировать это она
изящно согласился вначале да
есть немного шока
сюрприз ждать, что они делают
после чего отрицание о, они не
полагая, что в моем разочаровании в классе
следующий
Я не могу поверить, что они делают это
все было хорошо, прежде чем мне не понадобится
это разъединение происходит внизу
этой кривой вы знаете, что мне не важно
в любом случае экспериментирование в порядке
вы знаете, что там уже есть
это делает некоторые интересные вещи, может быть, мой
студенты могут немного научить меня
как эта новая технология работает
хорошо, может быть, это усиливает
немного учиться , я думаю, что могу
выяснить способы интеграции этого в
мой план урока и, наконец,
интеграция в порядке, теперь это часть того, что
Теперь я понимаю, что наш внутренний
ответ на внешнее изменение
когда кто- то хочет, чтобы мы
мы испытываем эмоциональный отклик на
теперь эта кривая изменения может произойти
для некоторых людей в вопросе около 10
минуты , может быть , даже 10 секунд вы идете
через все эти мысли, и вы
заголовок как охмелый смарт-доска другие
это может занять 10 месяцев, или они могут
не пропустите это вообще, они могли бы
дойти до того места, где они говорят, что знаете
что я не забочусь вообще в любом случае , и я
собираюсь найти школу , в которой нет
умные платы, которые становятся все труднее и
очевидно, и они могут
страдают от так называемого Missoni ISM
это нетерпимость к страху
если вы испытываете настоящий страх и терпимость
инноваций или изменений теперь все мы
что в какой-то степени вы знаете, как
вы всегда, кажется, выбираете одно и то же место
в классе или на конференции
когда ты входишь, это только делает нас
если я попрошу всех вас встать
и переместитесь на одно место слева от вас
все очень раздражают меня прямо сейчас, так что
Я не буду этого делать, так как мы справляемся с этим
измените, как мы справляемся с этим эмоциональным
горки, которые мы проходим, когда
мы столкнулись с изменениями, которые мы не
начать в начале, нам нужно
нам нужна четкая коммуникация
и нам нужны факты в отсутствие
мы создаем слухи и наши
мозги очень хороши в создании
на основе очень мало доказательств
имеет тенденцию становиться намного больше на дне
нам нужна эмоциональная поддержка, и вот
ключевая разница между
организационной точки зрения и
что эмоциональная поддержка
не приходят извне, что исходит из
в нашей структуре поддержки наши сверстники
это только приходит
других учителей, чтобы помочь нам получить
через эмоциональный провал и через
с другой стороны, где нам нужно направление
и руководство нам нужно видение, которое нам нужно
карту, чтобы помочь нам добраться туда, но без
что поддержка в середине изменения
займет больше времени и, вероятно, будет
намного больнее
Теперь эта конференция была о
изменения, и, похоже, это общий
поток, проходящий через изменение, мы
рассматривайте изменение болезненным во многих отношениях
это смещение вашей будущей ментальной модели
к новой реальности, что вы не были
готовы так что позвольте мне поделиться с вами
другой способ взглянуть на это
когда вы рассматриваете управление изменениями, когда вы
хотите, чтобы изменения произошли, это выглядит так
не беспокойтесь, если вы плохо разбираетесь в математике
это не математика, это философия
P — это боль, а не настоящая боль
никто не ступает вам на носок или
пробивая вас в желудок
это воспринимается боль, поэтому, если
воспринимаемая боль изменения больше
чем воспринимаемая боль настоящего
мы не меняем период, обратный
также верно, если воспринимаемая боль
изменение меньше воспринимаемой боли
настоящего изменения происходит так, что ключ
учиться тому, что, если вы хотите
чтобы увидеть изменения происходят вы должны уменьшить
количество воспринимаемой боли я проиллюстрирую
это с примером из моего собственного
сейчас около двух лет назад
немного больше , чем два года назад
коллега и мой наставник Стив
Мы с Баркли подошли к одному из лучших
школы в Стамбуле в Турции фактически
это сто тридцать восемь лет
в школе у них отличное преподавание
персонал и когда мы сели с
руководство той школой, в которой они
с нами своим видением будущего
оставаться на вершине, что видение было
по сути, они хотели видеть видимые
обучение происходит на протяжении всего
школы не только со студентами
учителя также
они хотели классную комнату с стеклянной стеной
где каждый может видеть все и
каждый занимается тем, что называется
профессиональные обучающие разговоры
где мы намеренно пытаемся улучшить
наша практика, работая непосредственно с
наши коллеги по Важнее всего обучения
теперь, чтобы получить там один из самых
эффективные способы привлечения , что о том ,
пригласить учителей посетить друг друга
классное наблюдение за сверстниками и дать
структурированной обратной связи, основанной на
учитель нуждается или хочет улучшить это
тренинг для сверстников, поэтому мы разработали тренинг
программы, в которую мы вошли, мы провели целую
день, когда сотрудники отправили их через
обучение дает им некоторые базовые навыки
на наблюдении за сверстниками и
некоторые последующие семинары добровольный так
они могут прийти и увеличить
навыков всего около месяца, возможно, шести
недели спустя, а затем сделали себя
доступный всем, кто хотел
добровольца для индивидуального коучинга
на протяжении всего срока и до конца
год мы ооочень весело не удалось
теперь уже были некоторые люди
которые были заинтересованы, а также некоторые люди
кто действительно принимал участие и
получил много из нее , но на условиях
институционального уровня это просто не
мы не повлияли на
мы хотели, чтобы мы начали — мы
фактически вернулся к началу , чтобы
выяснить, что пошло не так, теперь это
Модель Steve Barclays для управления школой
изменить, и это довольно просто
это обратный план планирования для
управление изменениями в школах
в конечном итоге наша цель — студент
достижение мы хотим наши студент
учиться и преуспеть сейчас, единственные, кто
могут сделать это наши студенты, это то, что
студенты делают это
но что делают студенты
чему способствуют учителя
поведения и любых изменений в обучении
вести себя
годы должны вестись школа
сообщество ваших сверстников система поддержки
ваше профессиональное учебное сообщество и
в конечном счете, при изменении самой задней части
лидерство, чтобы позволить время
ресурсы и поддержка
осуществить любое из этих изменений
вперед, и именно поэтому мы потерпели неудачу, потому что
мы начали внедрять со спины
предоставление поддержки для вида
изменения, которые они хотели видеть, но мы не
план от ученика
достижение сторона движется вперед с
учителей к ним
не было никакой боли
изменение было слишком велико, они уже
делая большую работу в своих классах, поэтому
почему изменилось, поэтому мы вернулись к
мы спросили их, как вы
определить успеваемость учащихся, мы были
повезло, потому что они провели два года
до разработки своих собственных целей 20
дескрипторы под этими пятью
заголовки, которые являются профилем того, что
они хотят от каждого из своих выпускников
поэтому мы взяли весь штат и провели
полный день исследуйте на самом деле день и
наполовину отвечая на вопрос, были ли мы
ходить в любой класс
школы , что мы должны видеть студентов делать
что дает нам доказательства того, что они
достижение прогресса или достижение
каждый из этих дескрипторов, каждый из ваших
цели к концу этих двух дней
у нас было 84 отдельных наблюдаемых ученика
поведение, которое мы тогда сгруппировали под
эти темы мы сделали пару шагов
вперед , испытав те самые наблюдаемые
поведение руководства школы
руководители департаментов и их
административная команда вышла и начала
наблюдая за классными комнатами, но они не были
глядя на учителей, и это ключ
они смотрели на студентов, которых они
смотрели на то, что студенты
где доказательство их
обучения они испытали это только среди
сами в первом члене в
второй термин распространяется по всему
отдых в школе
начал наблюдать за ходом обучения
на во всех классах
общении с учителями
все время, что это то, что
они определили и потому что эти
прогулок всегда было бы два или три
люди не старше пяти-семи
минут в любом классе и всегда
сосредоточены на том, что делают студенты
мы даже создали форму сбора данных
помочь нам организовать, но самое главное
облегчить разговор после
между этими двумя или тремя людьми
говорить о том, что они наблюдали
к общему определению того, что некоторые из
эти поведения действительно выглядят в
в классе были отличные
дебаты вокруг различных областей для него
пример перефразируя, как это может выглядеть
разные в научном классе, чем в
Английский класс или на разных уровнях
не важно придумать
ответьте, что критически важно
учителя затем спрашивали друг друга
этот вопрос теперь вот результаты
в конце прошлого года более 500
классы были посещены до сих пор только на
конец первого семестра в этом году больше
произошло 500 посещений в классе
и они все еще продолжат
через второй срок только сейчас
учителя владеют им в начале
год мы дали их им, мы пригласили их
принять участие в этом процессе и принять
владение процессом, чтобы они
ходить в классные комнаты друг друга
наблюдая, что происходит и говорит
об этом полностью добровольное, и это
число запомнило год, предшествующий
боль изменения была слишком велика, так что
мы узнали из этого опыта несколько
вещи, которые сейчас мы учители
только две недели назад для обратной связи на
весь процесс, что они изучили
номер один увеличил студенческое сочувствие
они лучше поняли, что это такое
быть студентом и требованиями
ежедневно их повседневной жизни они также получали
чтобы их ученики ответили и
поведение других учителей
классы
чем они вторые увеличили
коллегиальность больше сопереживает друг другу
и на самом деле, хотя основное внимание уделяется
студенты — это
Изучение поведения , которые управляют
студенческое поведение и много учителей
что они были вдохновлены
новые вещи в своих классах и третий
и это моя любимая часть несколько
учителя ответили, что они думают
было бы хорошей идеей увеличить
количество времени, проведенного в классе
возможно, на целый период и иметь возможность
для обеспечения обратной связи на основе того, что было
другими словами, что мы имели
пытался сделать два года назад чистым
наблюдения и сверстников
маленькая горстка не все не все
сделал это, но по крайней мере сейчас некоторые
признать, что они этого хотят, и что
мы узнаем из этого процесса номер один
меняет только когда-либо один человек на
время это не орган, даже нет
важно, насколько велика переменная, независимо от того, как
большая группа людей всегда одна
человека в момент, когда
видение важно, что вы должны быть способны
видеть ваши ноги, если вы
измените извините меня, если вы уменьшите
воспринимаемая боль изменения, что один
шаг очень простой и номер три будет
эгоистичный выбор замыкающих, которые подходят для
вы в любом изменении найдете
что в нем для вас и использовать это для
мотивируйте себя наивно , не
верь кому-нибудь, когда они тебе скажут
не может изменить мир, но начать с
себя и номер три умышленно
оптимистичные предпочитают полагать, что
завтра будет лучше, чем сегодня, и
когда вы падаете, возвращайтесь и сохраняйте
собирается