[музыка]
спасибо я сейчас попрошу снова принимать
руки уж простите я надеюсь что вы поели
и поспали у вас есть силы поднимите
пожалуйста руку если вы когда-либо
пытались изучать какой-либо иностранный
язык не обязательно английский даже если
вы его не выучили даже если это было
давно
может быть в детстве если было недолго
любой иностранный
я вас всех не вижу но мне кажется что
большинство людей их это поднимает руки
может быть все отлично теперь давайте
представим начала учебного года языковой
школе не понимаю что это сложно я вам
сейчас объясню что примерно происходит
начале учебного года начинается период
входных тестирования мы тестируем детей
я узнаю очень много новых детей
совершенно разного возраста тест состоит
обычных письма минус начальству тут
начать это интервью то есть я задаю эти
вопросы они на них отличаются на
английском и представьте себе что
приходит вот такой пример степан найму
12 лет и вот он сидит ямы задаю вопросы
совершенно обычные вопросы как тебя
зовут сколько тебе лет и вот самый такое
наверное классический вопрос который все
задают это
какой у тебя любимый предмет в школе и
вот я мы сдает вопрос сначала так думает
потом начинает немного улыбаться
загибается признаваться как думаете
какой
потом знающие люди да да кости
заграничный смесь почему он кресту а там
футбол домашние не сдают ну такие
основные все моменты
любимые вот и я его удивленно спрашиваю
почему почему как будто я первый раз уж
такое ответа на самом деле я такой ответ
слышу довольно часто иногда даже
несколько растений каждый день и многие
говорят да физра просто чтобы что-то
сказать некоторые вообще так смотрят
чтобы родиться такой вопрос никакого нет
предмета ничего не знает и только
единицы говорят что-то вроде математикой
в графе история и через какое-то время
мы степаном начинает учить английский я
его вижу в коридоре мы разговаривает с
другими детьми ему задают вопрос какой у
тебя любимый предмет вот он думает ну
мне в принципе нравится английский и вот
как педагог если ты это слышишь ты
думаешь да классно мы предмет английский
там и сразу хочется там и горы
сворачивать коней да у нас какую
устанавливают это все супер героев всю
эту ребенок любит вы предмет я думаю
всех моих коллег примерно такие же
чувства это вызывает гордость
а у меня это называет двойственными
чувству потому что с одной стороны
классно ребенку нравится английский
любимый предмет вы предмет а с другой
стороны вообще не предмет
в коллективной психологии есть такая
теория называется теория схем если очень
вкратце быстро эта схема это часть
знаний о мире
то есть у нас с вами есть голове тысяч и
тысяч и тысяч и миллионы этих схем
например если я вам сейчас скажу через
пять секунд на сцену выглядит птица
вы еще не видели но вы уже примерно
может представить как это будет
выглядеть правильно то есть крылья
летает перья птиц а вот это ваша схема
то же самое происходит с шаблоном
английский это предмет нужна оценка то
есть если я вам скажу что будет урок
английского вы представите porta dos к
учебнику чительно что то вот такое и вот
ваши ожидания и из-за того что язык
сделали предметом и заставили нас
воспринимать его как предмет мы
ассоциируем с тетрадью с домашним
заданием саценко и так далее на самом
деле это всего лишь инструмент это
инструмент для общения письменному снова
неважно такого но общение ведь если
подумать самое здоровое отношение к
языку она малышей в самых маленьких
потому что тот шаблон который нам с вами
не позволяет свободно общаться потому
что мы чего то боимся он у них
отсутствует потому что они никогда не
получали оценку в дневник их не ругали
за тройку они не писали диктант и мне
было сложно не списывали вот этого
стресса у них не было и поэтому они
просто общаются
а что происходит с теми детьми которые
уже получали центр дневник они боятся
они боятся сказать что-то не то и не так
и тот же степан он сначала сидит и
молчит и даже на те вопросы на котором
знает ответа он не отвечает на всякий
случай
вам знакома эта ситуация до когда вы
знаете ответ на вопрос но на всякий
случай вы не говорите чтобы не затупить
правильно вот степан боится зато
ведь и он научит потому что боятся что
будут ругать поставит 3 потом мама будет
ругать нужен какой кошмар но это не
правильно и вот мы сажаем его на диван
наливаем чая начинаем разговаривать не
знаете даже нет оценок я работаю без
игровом центре у нас нет ни оценок не
дневников ничего такого иногда приходят
родители и говорят ну поставьте хотел бы
хотя бы что нибудь но же что тоже там
дело уже правильно им он делал дать
хорошо делали плохо ну хорошо-хорошо 4
или хорошо на 5 что это вообще значит и
вот этот шаблон который у родителей тоже
то же самое в голове и они его не суд а
школа не бы перекладывают на ребенка и в
принципе на фоне того что в школе это и
есть предмет все этот шаблон сформирован
английский предмет не нужна оценка
оцените меня как-нибудь хотел бы начать
филе и вот этот степан сидит и он боится
боится разговаривать мы начинаем с ним
общаться просто общаться просто
разговаривать через какое-то время
начинает отвечать и он начинает отвечать
ни на оценку потому что он говорит о том
что ему интересно что мы брайсон просто
разговаривает разве здесь может быть
какая-либо оценка
и да он запинается потому что он хочет
побыстрее рассказать как там классно он
провел время в лагере ли там или да он
делает ошибки но делать ошибки это
нормально и это именно то чего мы
изначально и хотели от этого степана
чтобы он просто общался чтобы мы это
просто нравится все и ведь вот эти
учебники и тетради тесты какие-то копии
бесконечные все это дается людям на
занятия языком но потом занятия
заканчивается и вот то что они там сидят
за партами пишут на доске и включают
аудио выключают помедленнее делают это
тоже все заканчивается они выходят в
реальными что они там увидят что они там
услышат
что они буду там делать что-то
совершенно другое потому что на вокзале
нельзя остановить объявление перемотать
назад очень помедленней доктор вы не раз
слышали да так не бывает
официант в ресторане обычно не
спрашивает варианты вы ответ атомы и би
си нельзя выбрать ну или можно может
быть кто то он имеет такую как я не знаю
мне кажется нельзя и здесь существует
вот эта проблема несоответствия того что
мы делаем в классе и того как мы
используем язык потом я сейчас не говорю
только детях для школьников например я
говорю о взрослых тоже взрослые взрослые
тоже учить иностранные языки
и вот представьте взрослый человек
лобби отеля хочет сказать администратору
что он потерял того набит и вот он стоит
и думает потерял
потерял какое-то время администратор да
стоит ждет
in the month ago и вот спустя какая
разница какой то время ты вроде есть
хочешь ну вот он потерялся в каком-то
бермудском треугольнике в котором вообще
теряется вся речь я вам его сейчас
нарисую это очень просто вот представьте
что вот здесь у нас
идея то есть идея это я потерял талон
дальше он поднимается вот сюда в гору
здесь у нас стадия анализа вот он думает
какой там артикль
куда он думает завис дальше спускается
вот сюда вниз это речь здесь он говорит
я потерял талон вот этот бермудский
треугольник такой все потерялся потому
что стадии анализа иногда идет так долго
что он даже сможет days to die речи не
дайте и вот он сидит анализирует
предстоит неважно и думает ну как там
правильно а зачем она задумает ну чтобы
не показаться каким-то необразованным до
или глупо не выглядеть откуда это все
зачем ведь нужно стремиться к тому чтобы
выйти вот на эту прямую
идея речь и не зависать вот здесь по 15
минут потому что иногда собеседник ждет
так долго что уже неприлично даже ждать
только
я и сама учила язык точно так же по
учебнику и учила правило потом их
рассказывала на оценку мне тоже тройки
ставили я вообще не понимал о чем я
говорю я просто учила наизусть какие-то
слова они для меня ничего не значили
просто правило
потом на заставляли их применять что-то
там переводить
и вот я на этой стадии зависала
бесконечное множество минут и вот здесь
вижу это слово значит ты думаешь на а
когда люди очень долго зависая вот на
этой стадии наверху на анализе у них
потом что-то переключается и они думают
у меня нет таланта к языкам
а нужно просто сделать шажок
где речь идеи речь очень маленький шажок
очень быстро спасибо как еще не все
спасибо но это еще не все я преподаю уже
десять лет я тоже естественно начинала
изначально столько учебника только вот
этих там задатчика анализа и принципе
чем больше я преподавала тем больше не
оказалось что это все какое-то
искусственная неестественное не
настоящая потому что такого не бывает в
реальной жизни и
принципе урок должен вместо учебного
процесса превращаться в получении опыта
реального опыта котором коту который
люди запомнят
и который что-то для них значит то есть
например вы открываете учебник и что вы
там видите рисунок с меню какой-нибудь
пиццерий почему у нас есть интернету
всех правильно он открывает перед нами в
принципе любой возможности вы можете
зайти на сайт любой компании вообще где
угодно можете говорить с любыми людьми
которые живут в любой стране вместо
этого мы смотрим в книгу но рисунок того
что примерно отражает что там должно
быть ну зачем если у нас есть интернет
можно открыть сайт какой-нибудь там
глицерину скажем так канаде и таким вот
там посмотреть что там есть сделали
тестовый заказ это хотел бы опыт это
реально была человеком и что самое
интересное там будут те слова которых
вообще нет в каких учебниках а почему мы
их не учим и что ж потом будет делать
человек который туда придет откроет
непонятно опять вот это да вот и опять
же та же проблема несоответствия того
что мы делаем и того как мы используем
эти знания потом
и таким образом чем больше это
происходит в классе это реальное
превращение учебному процессу в опыт тем
больше ученики понимают что то что
происходит в классе выходит за рамки
класса и вообще она больше чем класс и в
какой-то момент такое понятие как рамки
класса но стирается потому что люди
начинают видеть язык везде а потому что
он есть
дед это же инструмент для общения
общение везде и мне кажется такая самая
известная цитата ганди будь тем
изменениям которые хочешь видеть в мире
изменение они начинаются чего-то все они
начинаются с чего-то я знаю
преподаватели которые готовы
рушить эти схемы в голове своих учеников
издавать новые правильные которые
помогают они тормозят и я хочу чтобы у
нас было больше и я хочу чтобы все знаю
об этой проблеме и ученики и родители
учеников все и были готовы крушить эти
схемы у себя в голове тоже и мне кажется
что каждый день
сейчас и каждый день будет становиться
все больше людей которые готовы снимать
зажимы они ставить спасибо [аплодисменты]
спасибо я сейчас попрошу снова принимать
руки уж простите я надеюсь что вы поели
и поспали у вас есть силы поднимите
пожалуйста руку если вы когда-либо
пытались изучать какой-либо иностранный
язык не обязательно английский даже если
вы его не выучили даже если это было
давно
может быть в детстве если было недолго
любой иностранный
я вас всех не вижу но мне кажется что
большинство людей их это поднимает руки
может быть все отлично теперь давайте
представим начала учебного года языковой
школе не понимаю что это сложно я вам
сейчас объясню что примерно происходит
начале учебного года начинается период
входных тестирования мы тестируем детей
я узнаю очень много новых детей
совершенно разного возраста тест состоит
обычных письма минус начальству тут
начать это интервью то есть я задаю эти
вопросы они на них отличаются на
английском и представьте себе что
приходит вот такой пример степан найму
12 лет и вот он сидит ямы задаю вопросы
совершенно обычные вопросы как тебя
зовут сколько тебе лет и вот самый такое
наверное классический вопрос который все
задают это
какой у тебя любимый предмет в школе и
вот я мы сдает вопрос сначала так думает
потом начинает немного улыбаться
загибается признаваться как думаете
какой
потом знающие люди да да кости
заграничный смесь почему он кресту а там
футбол домашние не сдают ну такие
основные все моменты
любимые вот и я его удивленно спрашиваю
почему почему как будто я первый раз уж
такое ответа на самом деле я такой ответ
слышу довольно часто иногда даже
несколько растений каждый день и многие
говорят да физра просто чтобы что-то
сказать некоторые вообще так смотрят
чтобы родиться такой вопрос никакого нет
предмета ничего не знает и только
единицы говорят что-то вроде математикой
в графе история и через какое-то время
мы степаном начинает учить английский я
его вижу в коридоре мы разговаривает с
другими детьми ему задают вопрос какой у
тебя любимый предмет вот он думает ну
мне в принципе нравится английский и вот
как педагог если ты это слышишь ты
думаешь да классно мы предмет английский
там и сразу хочется там и горы
сворачивать коней да у нас какую
устанавливают это все супер героев всю
эту ребенок любит вы предмет я думаю
всех моих коллег примерно такие же
чувства это вызывает гордость
а у меня это называет двойственными
чувству потому что с одной стороны
классно ребенку нравится английский
любимый предмет вы предмет а с другой
стороны вообще не предмет
в коллективной психологии есть такая
теория называется теория схем если очень
вкратце быстро эта схема это часть
знаний о мире
то есть у нас с вами есть голове тысяч и
тысяч и тысяч и миллионы этих схем
например если я вам сейчас скажу через
пять секунд на сцену выглядит птица
вы еще не видели но вы уже примерно
может представить как это будет
выглядеть правильно то есть крылья
летает перья птиц а вот это ваша схема
то же самое происходит с шаблоном
английский это предмет нужна оценка то
есть если я вам скажу что будет урок
английского вы представите porta dos к
учебнику чительно что то вот такое и вот
ваши ожидания и из-за того что язык
сделали предметом и заставили нас
воспринимать его как предмет мы
ассоциируем с тетрадью с домашним
заданием саценко и так далее на самом
деле это всего лишь инструмент это
инструмент для общения письменному снова
неважно такого но общение ведь если
подумать самое здоровое отношение к
языку она малышей в самых маленьких
потому что тот шаблон который нам с вами
не позволяет свободно общаться потому
что мы чего то боимся он у них
отсутствует потому что они никогда не
получали оценку в дневник их не ругали
за тройку они не писали диктант и мне
было сложно не списывали вот этого
стресса у них не было и поэтому они
просто общаются
а что происходит с теми детьми которые
уже получали центр дневник они боятся
они боятся сказать что-то не то и не так
и тот же степан он сначала сидит и
молчит и даже на те вопросы на котором
знает ответа он не отвечает на всякий
случай
вам знакома эта ситуация до когда вы
знаете ответ на вопрос но на всякий
случай вы не говорите чтобы не затупить
правильно вот степан боится зато
ведь и он научит потому что боятся что
будут ругать поставит 3 потом мама будет
ругать нужен какой кошмар но это не
правильно и вот мы сажаем его на диван
наливаем чая начинаем разговаривать не
знаете даже нет оценок я работаю без
игровом центре у нас нет ни оценок не
дневников ничего такого иногда приходят
родители и говорят ну поставьте хотел бы
хотя бы что нибудь но же что тоже там
дело уже правильно им он делал дать
хорошо делали плохо ну хорошо-хорошо 4
или хорошо на 5 что это вообще значит и
вот этот шаблон который у родителей тоже
то же самое в голове и они его не суд а
школа не бы перекладывают на ребенка и в
принципе на фоне того что в школе это и
есть предмет все этот шаблон сформирован
английский предмет не нужна оценка
оцените меня как-нибудь хотел бы начать
филе и вот этот степан сидит и он боится
боится разговаривать мы начинаем с ним
общаться просто общаться просто
разговаривать через какое-то время
начинает отвечать и он начинает отвечать
ни на оценку потому что он говорит о том
что ему интересно что мы брайсон просто
разговаривает разве здесь может быть
какая-либо оценка
и да он запинается потому что он хочет
побыстрее рассказать как там классно он
провел время в лагере ли там или да он
делает ошибки но делать ошибки это
нормально и это именно то чего мы
изначально и хотели от этого степана
чтобы он просто общался чтобы мы это
просто нравится все и ведь вот эти
учебники и тетради тесты какие-то копии
бесконечные все это дается людям на
занятия языком но потом занятия
заканчивается и вот то что они там сидят
за партами пишут на доске и включают
аудио выключают помедленнее делают это
тоже все заканчивается они выходят в
реальными что они там увидят что они там
услышат
что они буду там делать что-то
совершенно другое потому что на вокзале
нельзя остановить объявление перемотать
назад очень помедленней доктор вы не раз
слышали да так не бывает
официант в ресторане обычно не
спрашивает варианты вы ответ атомы и би
си нельзя выбрать ну или можно может
быть кто то он имеет такую как я не знаю
мне кажется нельзя и здесь существует
вот эта проблема несоответствия того что
мы делаем в классе и того как мы
используем язык потом я сейчас не говорю
только детях для школьников например я
говорю о взрослых тоже взрослые взрослые
тоже учить иностранные языки
и вот представьте взрослый человек
лобби отеля хочет сказать администратору
что он потерял того набит и вот он стоит
и думает потерял
потерял какое-то время администратор да
стоит ждет
in the month ago и вот спустя какая
разница какой то время ты вроде есть
хочешь ну вот он потерялся в каком-то
бермудском треугольнике в котором вообще
теряется вся речь я вам его сейчас
нарисую это очень просто вот представьте
что вот здесь у нас
идея то есть идея это я потерял талон
дальше он поднимается вот сюда в гору
здесь у нас стадия анализа вот он думает
какой там артикль
куда он думает завис дальше спускается
вот сюда вниз это речь здесь он говорит
я потерял талон вот этот бермудский
треугольник такой все потерялся потому
что стадии анализа иногда идет так долго
что он даже сможет days to die речи не
дайте и вот он сидит анализирует
предстоит неважно и думает ну как там
правильно а зачем она задумает ну чтобы
не показаться каким-то необразованным до
или глупо не выглядеть откуда это все
зачем ведь нужно стремиться к тому чтобы
выйти вот на эту прямую
идея речь и не зависать вот здесь по 15
минут потому что иногда собеседник ждет
так долго что уже неприлично даже ждать
только
я и сама учила язык точно так же по
учебнику и учила правило потом их
рассказывала на оценку мне тоже тройки
ставили я вообще не понимал о чем я
говорю я просто учила наизусть какие-то
слова они для меня ничего не значили
просто правило
потом на заставляли их применять что-то
там переводить
и вот я на этой стадии зависала
бесконечное множество минут и вот здесь
вижу это слово значит ты думаешь на а
когда люди очень долго зависая вот на
этой стадии наверху на анализе у них
потом что-то переключается и они думают
у меня нет таланта к языкам
а нужно просто сделать шажок
где речь идеи речь очень маленький шажок
очень быстро спасибо как еще не все
спасибо но это еще не все я преподаю уже
десять лет я тоже естественно начинала
изначально столько учебника только вот
этих там задатчика анализа и принципе
чем больше я преподавала тем больше не
оказалось что это все какое-то
искусственная неестественное не
настоящая потому что такого не бывает в
реальной жизни и
принципе урок должен вместо учебного
процесса превращаться в получении опыта
реального опыта котором коту который
люди запомнят
и который что-то для них значит то есть
например вы открываете учебник и что вы
там видите рисунок с меню какой-нибудь
пиццерий почему у нас есть интернету
всех правильно он открывает перед нами в
принципе любой возможности вы можете
зайти на сайт любой компании вообще где
угодно можете говорить с любыми людьми
которые живут в любой стране вместо
этого мы смотрим в книгу но рисунок того
что примерно отражает что там должно
быть ну зачем если у нас есть интернет
можно открыть сайт какой-нибудь там
глицерину скажем так канаде и таким вот
там посмотреть что там есть сделали
тестовый заказ это хотел бы опыт это
реально была человеком и что самое
интересное там будут те слова которых
вообще нет в каких учебниках а почему мы
их не учим и что ж потом будет делать
человек который туда придет откроет
непонятно опять вот это да вот и опять
же та же проблема несоответствия того
что мы делаем и того как мы используем
эти знания потом
и таким образом чем больше это
происходит в классе это реальное
превращение учебному процессу в опыт тем
больше ученики понимают что то что
происходит в классе выходит за рамки
класса и вообще она больше чем класс и в
какой-то момент такое понятие как рамки
класса но стирается потому что люди
начинают видеть язык везде а потому что
он есть
дед это же инструмент для общения
общение везде и мне кажется такая самая
известная цитата ганди будь тем
изменениям которые хочешь видеть в мире
изменение они начинаются чего-то все они
начинаются с чего-то я знаю
преподаватели которые готовы
рушить эти схемы в голове своих учеников
издавать новые правильные которые
помогают они тормозят и я хочу чтобы у
нас было больше и я хочу чтобы все знаю
об этой проблеме и ученики и родители
учеников все и были готовы крушить эти
схемы у себя в голове тоже и мне кажется
что каждый день
сейчас и каждый день будет становиться
все больше людей которые готовы снимать
зажимы они ставить спасибо [аплодисменты]
Please follow and like us:
Be First to Comment