Переводчик: Maha Ghnimat Checker: Анвар Дафа-Алла
Я учитель средней школы,
Я не привык к тому, чтобы слушать всю комнату.
(Смех)
Итак, кто из вас наслаждался наукой в школе?
Неплохо.
Ну, за последнюю неделю,
Кто из вас пробовал что-то, что вы узнали о физике?
В вашей повседневной жизни?
Ну, есть некоторые из вас, но не так много.
Поэтому я думаю, что я учитель
Я не очень сильно влияю на жизнь своих учеников
Это проблема.
Я хотел бы начать с того, что расскажу вам историю о Зайе.
(Зая) была студентом в Монголии семь лет назад.
В то время ей было 14 лет.
Зая была тихой девочкой и много училась,
У нее также были хорошие отношения с ее друзьями.
Зая верил в существование космических объектов.
Ее дед утверждал, что его несколько раз похищали из космических объектов,
Ганди славится своими рисунками и картинами о похищении.
В то время, когда я встретил ее, Зая начал заниматься серфингом в Интернете
Она стала больше смотреть на теории заговора.
Со временем я начал сомневаться
Местное правительство и национальное правительство,
Даже мировая экономика контролируется карликами Хадра.
Вот что происходит
Когда вы берете подростка, он не научился критически мыслить,
Они предлагают доступ в Интернет.
Итак, в сегодняшнем мире мы сталкиваемся с серьезными проблемами:
Глобальное потепление и прогресс в области здравоохранения
Все более сложные технологии.
Для того чтобы мы как общество справились с этим,
Нам нужно будет стереть научную неграмотность населения.
В то же время
Если вы человек, который может использовать науку и критическое мышление в жизни,
У вас будет возможность лучше понять мир.
Но в случае с Зайей,
Мы, учителя, не учим студентов, как мыслить критически.
Мы не знаем студентов
Как они делают научные идеи значимыми в их жизни.
Большинство из нас знает, что нам нужно делать все лучше,
Но в то же время,
Большинство наших разговоров сосредоточены на неправильных вещах.
То, что многие люди думают
Мы можем заставлять детей любить науку и добиваться лучших результатов
Только если мы покажем им
Многие визуальные эффекты и объяснения приятны.
Так что давайте получим веские объяснения.
(Аплодисменты.)
У меня здесь есть флакон и стимулирующий химикат.
Бутылка содержит перекись водорода, а также прозрачную жидкость.
Я получу это здесь.
И здесь мы получаем этот замечательный эффект.
Что происходит
Перекись водорода разделяется на части химическим катализатором,
Вода превращается в бескислородную воду.
Поскольку в смеси имеется прозрачная жидкость,
Газ кислорода был ограничен, чтобы стать пузырьками,
Таким образом, мы получаем кучу пузырей.
В ближайшие 10 минут он будет продолжать взорваться.
В надежде, что это вам не поможет
То, что я пытаюсь сказать здесь.
Ну, это очень круто,
Но это подтолкнуло вас к любопытству по отношению к миру?
Разве он заставлял вас задаться вопросом, почему небо синее,
Или как работает двигатель автомобиля,
Или почему черепахи обладают уникальными узорами улиток?
Нет, не совсем.
Что я имею в виду, задавая вопросы таким образом, вам любопытно, но я не уверен
То, что такое объяснение предлагает студентам много.
Чтобы мы могли использовать объяснения
Чтобы стимулировать любопытство или научить критическому мышлению,
Эти объяснения только вводят в заблуждение
В мире, в котором люди должны научиться мыслить критически.
Вторая ошибка, которую мы делаем
Мы считаем, что наука принадлежит к области знаний.
Ну, если знание отрасли
Таким образом, ответственность школы
Определите, узнали ли студенты эти знания или нет.
У нас есть два инструмента для этого.
Во-первых, вопросы с множественным выбором.
Любой цвет лучше всего будет обрабатывать
В оптическом телескопе или в микроскопе?
У нас есть четыре неправильных ответа, а один — истинный.
Какие электростанции нужно строить для обеспечения электричества?
Где нет места для точности, объяснений или объяснений
Сколько хромосом у людей?
Нет исключительных случаев, только один ответ.
Ни одно из этих определений не похоже на синтаксис
Правильное определение энергии?
Это в основном тест навыков чтения.
Какая ближайшая звезда?
Вы не можете поддерживать способность ребенка задавать правильные вопросы
Настройте теорию, сделайте эксперимент,
Или дайте смысл своей жизни по вопросам множественного выбора.
Ну, другой метод поставил научные проблемы.
Научные проблемы называются реалистичными позициями
Там, где студенты должны применять свои научные знания.
Вот пример.
Масса 5 кг,
Ускорение 2 метра в секунду,
Мы знаем, что сила равна массе ускорения тела
Итак, сколько энергии равно?
Когда ученики видят такие проблемы,
Они говорят: «Какой закон я должен использовать?
Что я должен использовать?
Какую идею я должен написать на бумаге?
Тогда перестань думать.
Эти вопросы не дают значимой оценки
Способность ребенка применять свои знания в области науки.
Он ничего не делает, кроме теста
Могут ли студенты решить этот тип проблемы или нет
Итак, тесты науки без интереса верны?
Ну и что?
Проблема в том, что эти тесты действуют как мосты
Мы используем его, чтобы студенты окончили школу
Мы используем его, чтобы заставить студентов поступать в университет, поскольку мы его используем
Чтобы студенты могли подготовиться к своей трудовой жизни.
В результате большая нагрузка накапливается
Студенты, семьи и учителя
Подготовка студентов к этим тестам.
Мы фокусируемся на неправильных вещах, на неправильных целевых тестах.
Если в начале учебного года есть какая-то магия или значение для науки,
Он пойдет к декабрю.
Итак, так обстоит дело.
Преподавание науки не работает.
Мы экспериментируем с визуальными эффектами, которые не имеют эффекта,
И они проходили детей на экзаменах, которые не говорили нам ничего значимого.
У меня есть другое объяснение для вас.
Это лучше.
Это коробка странности, пожалуйста, смотрите.
Теперь, когда вы видите это, у кого есть вопрос?
Кто интересуется его любопытством?
Кто хочет подняться на подиум,
Вытащить один из этих потоков и посмотреть, что произойдет?
Да, это реакция, которую мы хотим от наших учеников!
Мы хотим, чтобы у них было любопытство.
Когда я показал своим ученикам «Колонку чудес», они сказали: «Покажи нам, что внутри!»
Но я никогда этого не сделаю.
Конечно, он плотно запечатан.
Наука подобна коробке чудес, не только вращается вокруг ответа,
У нас нет входа в некоторые из реалий вселенной.
Все, что у нас есть, это вопросы.
Я сказал своим ученикам, что они могут пойти домой и сделать свой собственный чудо-бокс
Вы тоже можете это сделать.
И если вы делаете свою коробку чудес, как моя коробка
Итак — поздравляю! Я преуспел.
Но я никогда не увижу, что находится внутри коробки.
Таковы объяснения науки, верно?
Но большинство уроков науки, которые нам нужны, немного сложнее
Итак, давайте объясним дальше.
У меня здесь белый магнитный шар.
Белый пластиковый шар не привлекает медь
Даже магнит не может этого сделать; Потому что медь не металл.
Если мы положим два в трубку
Пластиковый шар здесь, но где магнит?
Вот оно.
Так что же происходит?
При падении происходит изменение магнитного поля трубки
Так же, как в динамо или генераторе
Изменение магнитного поля создает электрический заряд.
Поскольку магнит падает линейно,
Магнитный ток будет иметь вид кругов
Эти схемы называются вихревыми токами.
Теперь, точно так же, как токи создают провода магнитного поля
Токи Эдди создают магнитное поле.
Магнитное поле здесь
Он будет в обратном направлении
Для магнитного поля
Итак, падая,
Магнит подвергается косвенному сопротивлению поля
В результате магнит медленно падает.
Но теперь, пока вы видели разъяснения,
Вы слышали объяснение,
И вы видели несколько фотографий, так что понимаете, да?
Хорошо, давайте проверим ваше понимание.
Возьмем магнит,
Мы перевернем его вверх и вниз, а затем застрелим.
Будет ли это быстрее, медленнее или будет так же быстро?
Та же скорость.
Таким образом, ситуация сложная. Сложно.
Магнитная индукция
Когда я изучал это, я часами работал со студентами.
Мы сделали несколько значимых упражнений, построили модели и опробовали их.
Понимание идей в науке
Требуется время, усилия и, конечно же, дать инструкции.
Метод, который я использую в преподавании, называется модельным образованием.
Моделирование стимулирует методы, которыми следуют ученые, чтобы обнаружить знания
Это уже успешно.
Я хотел бы показать это вам.
Сначала мы начнем с экспериментов.
Студенты должны найти отношения
Между конкретными переменными.
Затем мы встречаемся как класс,
Мы объединяем наши результаты для создания модели.
Но поскольку студенты сами создали модель,
Закон гравитации Ньютона больше не называется
Но закон Анны, закон Ивана или закон Александра.
Они владеют им, они принадлежат им.
Затем мы берем модель и применяем ее в реальной жизни.
Наконец, мы можем взять модель, облегчить барьеры
Мы считаем, что он больше не работает.
Предоставление нам возможности найти новую, более общую модель.
Итак, интерактивные теории обучения, подобные этой работе,
Исследования ясны.
Нам потребуется время и силы
Переучивать учителей для более эффективного обучения.
Но хорошая часть
Это не сложно, не дорого.
Мои любимые инструменты в классе — это умная доска.
Я приношу доску в класс, студенты приносят интеллект.
Когда я прошу своих учеников развивать навыки, я должен заставить их сделать что-то реалистичное
Это гарантирует, что они остаются интерактивными.
На прошлой неделе мои ученики принесли воздушный шар с водой,
Они вышли на второй этаж и схватили его за окном,
И они должны были догадаться, когда они должны выбросить воздушный шар,
Когда я шел под окном,
И голова к голове.
Давайте посмотрим на это.
(Начато видео)
Здесь мы … падение
Хит цель.
(Смех)
Вы можете видеть, насколько они счастливы, верно?
(Смех) (Аплодисменты)
Благодарю вас.
Вернемся к (Зая).
Поэтому подозрение (Zeia)
И его озабоченность по поводу космических объектов.
Что заставило ее сделать это
Примените научное мышление, которое вы изучили в классе
О ее представлениях о теориях заговора.
По прошествии года я начал отходить от ее взглядов.
В конце года вернулся нормальный ребенок.
Наука и способ мышления, связанные с ней
Я подготовлю ее к лучшему пониманию ее мира.
Представьте себе, можем ли мы получить научные классы
Студенты могут учиться взаимодействовать, разделяя содержательные уроки.
Представьте, если мы все можем научиться мыслить научно и критически.
Но что-то не хватает, что важно.
Тесты.
Здесь, в Европе и во всем мире,
Мы увеличиваем нагрузку на риск для запланированных экзаменов.
Каждую минуту студенты проводят обучение тому, как задавать вопросы.
Как они проводят эксперименты, как они думают, как ученые,
Минуты, не потраченные студентами на подготовку к экзамену.
Любые изменения, которые мы делаем, чтобы преподавать науку
Начало должно изменить научный тест.
Есть несколько альтернатив этим ужасным экзаменам:
Проекты, задачи, совместная работа, лабораторные эксперименты, файлы, оптические лаборатории.
Если вы учитель науки, учтите это!
Он был протестирован, он опробован,
Эти методы существовали десятилетиями.
Я не знаю, почему люди не принимают эти средства, это безумие!
Я здесь, чтобы рассказать ответственным за учебную программу по науке,
Здесь и во всем мире,
Чтобы пересчитать их с запланированными экзаменами
Он проверит и серьезно рассмотрит использование альтернативных методов оценки.
Но у меня есть для вас сообщение, особенно ученики.
Наука — это нечто большее, чем просто тесты.
Если вы можете использовать науку в своем мышлении
Если вы научитесь мыслить научным и критическим способом
Вы станете умнее и богаче.
Мы можем научиться научному мышлению, научиться критическому мышлению,
Поэтому просите об этом из школ и образовательной системы
И спросите его и о себе.
И что еще более важно
Не делайте тесты, рассказывающие вам, о чем вы заботитесь и не заботитесь.
Изучать науку сложно, но это действительно важно.
Я думаю, что мы делаем это неправильно, я думаю, вы можете сделать все возможное.
На самом деле, я думаю, нам следует делать лучше.
Благодарю вас.
(Аплодисменты.)
Я учитель средней школы,
Я не привык к тому, чтобы слушать всю комнату.
(Смех)
Итак, кто из вас наслаждался наукой в школе?
Неплохо.
Ну, за последнюю неделю,
Кто из вас пробовал что-то, что вы узнали о физике?
В вашей повседневной жизни?
Ну, есть некоторые из вас, но не так много.
Поэтому я думаю, что я учитель
Я не очень сильно влияю на жизнь своих учеников
Это проблема.
Я хотел бы начать с того, что расскажу вам историю о Зайе.
(Зая) была студентом в Монголии семь лет назад.
В то время ей было 14 лет.
Зая была тихой девочкой и много училась,
У нее также были хорошие отношения с ее друзьями.
Зая верил в существование космических объектов.
Ее дед утверждал, что его несколько раз похищали из космических объектов,
Ганди славится своими рисунками и картинами о похищении.
В то время, когда я встретил ее, Зая начал заниматься серфингом в Интернете
Она стала больше смотреть на теории заговора.
Со временем я начал сомневаться
Местное правительство и национальное правительство,
Даже мировая экономика контролируется карликами Хадра.
Вот что происходит
Когда вы берете подростка, он не научился критически мыслить,
Они предлагают доступ в Интернет.
Итак, в сегодняшнем мире мы сталкиваемся с серьезными проблемами:
Глобальное потепление и прогресс в области здравоохранения
Все более сложные технологии.
Для того чтобы мы как общество справились с этим,
Нам нужно будет стереть научную неграмотность населения.
В то же время
Если вы человек, который может использовать науку и критическое мышление в жизни,
У вас будет возможность лучше понять мир.
Но в случае с Зайей,
Мы, учителя, не учим студентов, как мыслить критически.
Мы не знаем студентов
Как они делают научные идеи значимыми в их жизни.
Большинство из нас знает, что нам нужно делать все лучше,
Но в то же время,
Большинство наших разговоров сосредоточены на неправильных вещах.
То, что многие люди думают
Мы можем заставлять детей любить науку и добиваться лучших результатов
Только если мы покажем им
Многие визуальные эффекты и объяснения приятны.
Так что давайте получим веские объяснения.
(Аплодисменты.)
У меня здесь есть флакон и стимулирующий химикат.
Бутылка содержит перекись водорода, а также прозрачную жидкость.
Я получу это здесь.
И здесь мы получаем этот замечательный эффект.
Что происходит
Перекись водорода разделяется на части химическим катализатором,
Вода превращается в бескислородную воду.
Поскольку в смеси имеется прозрачная жидкость,
Газ кислорода был ограничен, чтобы стать пузырьками,
Таким образом, мы получаем кучу пузырей.
В ближайшие 10 минут он будет продолжать взорваться.
В надежде, что это вам не поможет
То, что я пытаюсь сказать здесь.
Ну, это очень круто,
Но это подтолкнуло вас к любопытству по отношению к миру?
Разве он заставлял вас задаться вопросом, почему небо синее,
Или как работает двигатель автомобиля,
Или почему черепахи обладают уникальными узорами улиток?
Нет, не совсем.
Что я имею в виду, задавая вопросы таким образом, вам любопытно, но я не уверен
То, что такое объяснение предлагает студентам много.
Чтобы мы могли использовать объяснения
Чтобы стимулировать любопытство или научить критическому мышлению,
Эти объяснения только вводят в заблуждение
В мире, в котором люди должны научиться мыслить критически.
Вторая ошибка, которую мы делаем
Мы считаем, что наука принадлежит к области знаний.
Ну, если знание отрасли
Таким образом, ответственность школы
Определите, узнали ли студенты эти знания или нет.
У нас есть два инструмента для этого.
Во-первых, вопросы с множественным выбором.
Любой цвет лучше всего будет обрабатывать
В оптическом телескопе или в микроскопе?
У нас есть четыре неправильных ответа, а один — истинный.
Какие электростанции нужно строить для обеспечения электричества?
Где нет места для точности, объяснений или объяснений
Сколько хромосом у людей?
Нет исключительных случаев, только один ответ.
Ни одно из этих определений не похоже на синтаксис
Правильное определение энергии?
Это в основном тест навыков чтения.
Какая ближайшая звезда?
Вы не можете поддерживать способность ребенка задавать правильные вопросы
Настройте теорию, сделайте эксперимент,
Или дайте смысл своей жизни по вопросам множественного выбора.
Ну, другой метод поставил научные проблемы.
Научные проблемы называются реалистичными позициями
Там, где студенты должны применять свои научные знания.
Вот пример.
Масса 5 кг,
Ускорение 2 метра в секунду,
Мы знаем, что сила равна массе ускорения тела
Итак, сколько энергии равно?
Когда ученики видят такие проблемы,
Они говорят: «Какой закон я должен использовать?
Что я должен использовать?
Какую идею я должен написать на бумаге?
Тогда перестань думать.
Эти вопросы не дают значимой оценки
Способность ребенка применять свои знания в области науки.
Он ничего не делает, кроме теста
Могут ли студенты решить этот тип проблемы или нет
Итак, тесты науки без интереса верны?
Ну и что?
Проблема в том, что эти тесты действуют как мосты
Мы используем его, чтобы студенты окончили школу
Мы используем его, чтобы заставить студентов поступать в университет, поскольку мы его используем
Чтобы студенты могли подготовиться к своей трудовой жизни.
В результате большая нагрузка накапливается
Студенты, семьи и учителя
Подготовка студентов к этим тестам.
Мы фокусируемся на неправильных вещах, на неправильных целевых тестах.
Если в начале учебного года есть какая-то магия или значение для науки,
Он пойдет к декабрю.
Итак, так обстоит дело.
Преподавание науки не работает.
Мы экспериментируем с визуальными эффектами, которые не имеют эффекта,
И они проходили детей на экзаменах, которые не говорили нам ничего значимого.
У меня есть другое объяснение для вас.
Это лучше.
Это коробка странности, пожалуйста, смотрите.
Теперь, когда вы видите это, у кого есть вопрос?
Кто интересуется его любопытством?
Кто хочет подняться на подиум,
Вытащить один из этих потоков и посмотреть, что произойдет?
Да, это реакция, которую мы хотим от наших учеников!
Мы хотим, чтобы у них было любопытство.
Когда я показал своим ученикам «Колонку чудес», они сказали: «Покажи нам, что внутри!»
Но я никогда этого не сделаю.
Конечно, он плотно запечатан.
Наука подобна коробке чудес, не только вращается вокруг ответа,
У нас нет входа в некоторые из реалий вселенной.
Все, что у нас есть, это вопросы.
Я сказал своим ученикам, что они могут пойти домой и сделать свой собственный чудо-бокс
Вы тоже можете это сделать.
И если вы делаете свою коробку чудес, как моя коробка
Итак — поздравляю! Я преуспел.
Но я никогда не увижу, что находится внутри коробки.
Таковы объяснения науки, верно?
Но большинство уроков науки, которые нам нужны, немного сложнее
Итак, давайте объясним дальше.
У меня здесь белый магнитный шар.
Белый пластиковый шар не привлекает медь
Даже магнит не может этого сделать; Потому что медь не металл.
Если мы положим два в трубку
Пластиковый шар здесь, но где магнит?
Вот оно.
Так что же происходит?
При падении происходит изменение магнитного поля трубки
Так же, как в динамо или генераторе
Изменение магнитного поля создает электрический заряд.
Поскольку магнит падает линейно,
Магнитный ток будет иметь вид кругов
Эти схемы называются вихревыми токами.
Теперь, точно так же, как токи создают провода магнитного поля
Токи Эдди создают магнитное поле.
Магнитное поле здесь
Он будет в обратном направлении
Для магнитного поля
Итак, падая,
Магнит подвергается косвенному сопротивлению поля
В результате магнит медленно падает.
Но теперь, пока вы видели разъяснения,
Вы слышали объяснение,
И вы видели несколько фотографий, так что понимаете, да?
Хорошо, давайте проверим ваше понимание.
Возьмем магнит,
Мы перевернем его вверх и вниз, а затем застрелим.
Будет ли это быстрее, медленнее или будет так же быстро?
Та же скорость.
Таким образом, ситуация сложная. Сложно.
Магнитная индукция
Когда я изучал это, я часами работал со студентами.
Мы сделали несколько значимых упражнений, построили модели и опробовали их.
Понимание идей в науке
Требуется время, усилия и, конечно же, дать инструкции.
Метод, который я использую в преподавании, называется модельным образованием.
Моделирование стимулирует методы, которыми следуют ученые, чтобы обнаружить знания
Это уже успешно.
Я хотел бы показать это вам.
Сначала мы начнем с экспериментов.
Студенты должны найти отношения
Между конкретными переменными.
Затем мы встречаемся как класс,
Мы объединяем наши результаты для создания модели.
Но поскольку студенты сами создали модель,
Закон гравитации Ньютона больше не называется
Но закон Анны, закон Ивана или закон Александра.
Они владеют им, они принадлежат им.
Затем мы берем модель и применяем ее в реальной жизни.
Наконец, мы можем взять модель, облегчить барьеры
Мы считаем, что он больше не работает.
Предоставление нам возможности найти новую, более общую модель.
Итак, интерактивные теории обучения, подобные этой работе,
Исследования ясны.
Нам потребуется время и силы
Переучивать учителей для более эффективного обучения.
Но хорошая часть
Это не сложно, не дорого.
Мои любимые инструменты в классе — это умная доска.
Я приношу доску в класс, студенты приносят интеллект.
Когда я прошу своих учеников развивать навыки, я должен заставить их сделать что-то реалистичное
Это гарантирует, что они остаются интерактивными.
На прошлой неделе мои ученики принесли воздушный шар с водой,
Они вышли на второй этаж и схватили его за окном,
И они должны были догадаться, когда они должны выбросить воздушный шар,
Когда я шел под окном,
И голова к голове.
Давайте посмотрим на это.
(Начато видео)
Здесь мы … падение
Хит цель.
(Смех)
Вы можете видеть, насколько они счастливы, верно?
(Смех) (Аплодисменты)
Благодарю вас.
Вернемся к (Зая).
Поэтому подозрение (Zeia)
И его озабоченность по поводу космических объектов.
Что заставило ее сделать это
Примените научное мышление, которое вы изучили в классе
О ее представлениях о теориях заговора.
По прошествии года я начал отходить от ее взглядов.
В конце года вернулся нормальный ребенок.
Наука и способ мышления, связанные с ней
Я подготовлю ее к лучшему пониманию ее мира.
Представьте себе, можем ли мы получить научные классы
Студенты могут учиться взаимодействовать, разделяя содержательные уроки.
Представьте, если мы все можем научиться мыслить научно и критически.
Но что-то не хватает, что важно.
Тесты.
Здесь, в Европе и во всем мире,
Мы увеличиваем нагрузку на риск для запланированных экзаменов.
Каждую минуту студенты проводят обучение тому, как задавать вопросы.
Как они проводят эксперименты, как они думают, как ученые,
Минуты, не потраченные студентами на подготовку к экзамену.
Любые изменения, которые мы делаем, чтобы преподавать науку
Начало должно изменить научный тест.
Есть несколько альтернатив этим ужасным экзаменам:
Проекты, задачи, совместная работа, лабораторные эксперименты, файлы, оптические лаборатории.
Если вы учитель науки, учтите это!
Он был протестирован, он опробован,
Эти методы существовали десятилетиями.
Я не знаю, почему люди не принимают эти средства, это безумие!
Я здесь, чтобы рассказать ответственным за учебную программу по науке,
Здесь и во всем мире,
Чтобы пересчитать их с запланированными экзаменами
Он проверит и серьезно рассмотрит использование альтернативных методов оценки.
Но у меня есть для вас сообщение, особенно ученики.
Наука — это нечто большее, чем просто тесты.
Если вы можете использовать науку в своем мышлении
Если вы научитесь мыслить научным и критическим способом
Вы станете умнее и богаче.
Мы можем научиться научному мышлению, научиться критическому мышлению,
Поэтому просите об этом из школ и образовательной системы
И спросите его и о себе.
И что еще более важно
Не делайте тесты, рассказывающие вам, о чем вы заботитесь и не заботитесь.
Изучать науку сложно, но это действительно важно.
Я думаю, что мы делаем это неправильно, я думаю, вы можете сделать все возможное.
На самом деле, я думаю, нам следует делать лучше.
Благодарю вас.
(Аплодисменты.)
Please follow and like us:
Be First to Comment