Переводчик: Вехби Незири Рецензент: Хелена Бедалли
Как вы представляли свое будущее, когда были ребенком?
Было ли это будущее с роботами?
Как «автоматическая» семья с семейным роботом, как Рози?
(Смех)
Рози была роботом из телевизионного шоу «The Jetsons» 1980 года.
Она выполняла всю домашнюю работу и заботилась о семье,
иногда даже доставка ежедневной пищи в семейные таблетки.
Так вы видели свое будущее?
Да.
Я был ребенком, который не просто видел будущее с роботами
но будущее, где я был учителем.
У меня были отличные учителя, которые действительно вдохновили меня.
Они использовали куклы, ремесла, эксперименты,
и все были направлены на то, чтобы дать всем детям возможность учиться.
Это были практические занятия, которые я в основном помню как дети.
Вот что я хотел:
чтобы мои будущие ученики имели возможность быть вдохновленными.
Однако я не пошел прямо из школы в преподавание.
Я пошел в школу, где было необычно ходить в университет,
особенно для девушки.
Я пошел работать на общественную службу.
Они сказали мне, что это отличная работа, так как это было безопасно.
Ну, тогда это было.
Я многому научился в работе с правительственными ведомствами, с которыми я работал.
И пока роботов не было, я обнаружил интересную технологию.
Я был с государственной службой
когда у нас был большой рост компьютеров в конце 1980-х годов.
Когда спрос на компьютеры
было сделать нашу работу более эффективной и менее трудоемкой.
И пока мы еще не находимся в фазе Рози,
мы начинаем искать роботов
чтобы сделать нашу жизнь более точной, более эффективной и менее интенсивной.
Со скоростью и развитием роботизированных технологий
и потенциальное воздействие на наш мир, мы можем
и мы должны сделать больше, чтобы поставить детей перед роботом.
Вероятно, роботы и автоматизация заменят
многие из их рабочих мест в будущем.
Некоторые говорят, что это будет 40% в ближайшие 10-15 лет.
Итак, как мы можем подготовить детей к этому будущему?
Показывая, как они могут помочь сформировать их.
Они могут и должны быть частью обсуждения
для нашего будущего с роботами,
понимание того, как их можно использовать этически
и какие навыки необходимы для этого наступающего мира.
Мы не знаем, как далеко мы можем пойти с технологией робототехники.
Наши дети скажут нам это.
Преимущества роботов в классе
это не просто дети, занимающиеся технологиями.
И роботы принадлежат каждому классу,
потому что практические действия могут трансформировать урок.
Для детей важно быть в восторге от их обучения.
Но это также важно для всех детей
им предоставляется возможность проявить себя,
и поэтому они становятся промоутерами своего любимого будущего.
Дети знают, почему у нас есть роботы в школе.
Они говорят мне, что они участвуют в них,
помочь им понять науку и технику,
не заставляйте их думать о будущем.
Обучение роботов — это весело.
Исследователи, как я ранее показал
что дети участвуют в робототехнических мероприятиях в школе
он, скорее всего, продолжит изучение SHTIM.
ShTIM — это сокращение для науки, техники, техники и математики.
Термин ShTIM используется для объединения этих классов.
Робототехника — прекрасный инструмент для обучения предметов ШТИМ,
и ShTIM, которые были определены как существенные
для развития творческих мыслителей и решателей проблем;
навыки, необходимые для будущих рабочих мест
и решения основных мировых проблем.
Страшно, что большинство детей в Австралии решают не изучать SHTIM,
и дети из более бедных районов с меньшей вероятностью изучают эти предметы.
Даже сегодня дети в этом районе, например, я учился в школе
в университете все еще меньше шансов.
Итак, как нам заставить их взаимодействовать с SHTIM?
Дети говорят, что роботы занимаются.
Взаимодействуя с роботами, строительными роботами,
движущихся и программирующих роботов,
дети создают навыки и расширяют свои знания в TIM.
Практическое применение этих концепций TTIM
позволяет им применять свой урок и расширять свое понимание.
Дети участвуют в практической деятельности
поскольку они кодируют и строят свои роботы.
Он также дает оценку того, что можно сделать с помощью этой технологии.
Им могут быть представлены даже маленькие дети
простые инструменты визуального программирования, которые могут помочь вам работать с роботами.
Если вы беспокоитесь
дети, работающие с роботами, сидят перед компьютером,
они развивают навыки при построении и программировании своих роботов.
Они передвигаются по комнате, строя свои роботы,
работая на столе или полу, чтобы проверить свои роботы,
и разработать последовательности программирования, за которыми последуют их роботы.
Каждый год, в робототехнических турах по всей стране,
вы увидите, как дети собрались вокруг роботов
и получайте удовольствие от математики и науки.
Они используют своих роботов, чтобы думать
и работать вместе для решения проблем в командах
выполняя прогнозы, тестируя и адаптируя свои роботы.
Поскольку легко видеть, правильно ли движется робот,
они получают мгновенную обратную связь, если их кодирование работает или нет.
Обучение шифрованию связано с обучением решению проблем,
необходимо нарушить проблему распознавания паттернов,
и мышление логически.
Робот-код учит детей мыслить логически
потому что робот не сделает ничего, что вы им не скажете.
Должны использовать алгоритмы, которые включают в себя последовательность, ветвление и повторение.
Понятно, что когда мы говорим о том, чтобы забирать детей с помощью робототехники и кодирования
означает сделать это правильными способами для достижения возраста.
Начиная с простых идей
и полагаясь на них в течение всего учебного года ребенка,
мы можем помочь не только развивать хорошее понимание роботов и кодирования
но и помочь им развить свои навыки
для решения проблем, компьютерного мышления и творчества.
Это дети, которые будут не только потребителями
технологии робототехники, но строители, производители и программисты.
Таким образом, робототехническое образование должно заставить детей волноваться о SHTIM,
имеет отношение к производству инженеров, исследователей, ученых и новаторов.
Но это тоже нечто большее.
Речь идет о поощрении детей к обучению
и за их будущее;
Каждый ребенок, каждая школа.
Чтобы сделать это, мы должны рассмотреть ресурсы в школах.
Я запускаю программу достижения робототехники
который работает с более чем 50 школами из районов с низкими доходами.
За рубежом называют эти сообщества неадекватными услугами.
Для большинства школ, с которыми мы работаем, единственный подход
которые роботы предназначены для роботов, которые мы им предоставляем.
Проблема в том, что нам нужно больше школ.
Мы должны достичь каждой школы и каждого ребенка,
каждого ребенка требуется доступ к технологиям в школе, включая роботов.
Но не во всех школах есть роботы.
Не каждый ребенок имеет доступ к роботам.
Не каждый ребенок имеет доступ к кодированию.
Не каждый ребенок имеет доступ к этим интересным учебным занятиям.
И не каждому ребенку разрешается делать выбор для своего будущего.
Роботы также являются частью их будущего.
Поэтому в следующий раз, когда вы поговорите с молодым человеком, не спрашивайте их,
«Что ты хочешь стать, когда вырастешь?»
Спросите их: «Какое будущее вы хотите?»
Благодарю вас.
(Аплодисменты)
Как вы представляли свое будущее, когда были ребенком?
Было ли это будущее с роботами?
Как «автоматическая» семья с семейным роботом, как Рози?
(Смех)
Рози была роботом из телевизионного шоу «The Jetsons» 1980 года.
Она выполняла всю домашнюю работу и заботилась о семье,
иногда даже доставка ежедневной пищи в семейные таблетки.
Так вы видели свое будущее?
Да.
Я был ребенком, который не просто видел будущее с роботами
но будущее, где я был учителем.
У меня были отличные учителя, которые действительно вдохновили меня.
Они использовали куклы, ремесла, эксперименты,
и все были направлены на то, чтобы дать всем детям возможность учиться.
Это были практические занятия, которые я в основном помню как дети.
Вот что я хотел:
чтобы мои будущие ученики имели возможность быть вдохновленными.
Однако я не пошел прямо из школы в преподавание.
Я пошел в школу, где было необычно ходить в университет,
особенно для девушки.
Я пошел работать на общественную службу.
Они сказали мне, что это отличная работа, так как это было безопасно.
Ну, тогда это было.
Я многому научился в работе с правительственными ведомствами, с которыми я работал.
И пока роботов не было, я обнаружил интересную технологию.
Я был с государственной службой
когда у нас был большой рост компьютеров в конце 1980-х годов.
Когда спрос на компьютеры
было сделать нашу работу более эффективной и менее трудоемкой.
И пока мы еще не находимся в фазе Рози,
мы начинаем искать роботов
чтобы сделать нашу жизнь более точной, более эффективной и менее интенсивной.
Со скоростью и развитием роботизированных технологий
и потенциальное воздействие на наш мир, мы можем
и мы должны сделать больше, чтобы поставить детей перед роботом.
Вероятно, роботы и автоматизация заменят
многие из их рабочих мест в будущем.
Некоторые говорят, что это будет 40% в ближайшие 10-15 лет.
Итак, как мы можем подготовить детей к этому будущему?
Показывая, как они могут помочь сформировать их.
Они могут и должны быть частью обсуждения
для нашего будущего с роботами,
понимание того, как их можно использовать этически
и какие навыки необходимы для этого наступающего мира.
Мы не знаем, как далеко мы можем пойти с технологией робототехники.
Наши дети скажут нам это.
Преимущества роботов в классе
это не просто дети, занимающиеся технологиями.
И роботы принадлежат каждому классу,
потому что практические действия могут трансформировать урок.
Для детей важно быть в восторге от их обучения.
Но это также важно для всех детей
им предоставляется возможность проявить себя,
и поэтому они становятся промоутерами своего любимого будущего.
Дети знают, почему у нас есть роботы в школе.
Они говорят мне, что они участвуют в них,
помочь им понять науку и технику,
не заставляйте их думать о будущем.
Обучение роботов — это весело.
Исследователи, как я ранее показал
что дети участвуют в робототехнических мероприятиях в школе
он, скорее всего, продолжит изучение SHTIM.
ShTIM — это сокращение для науки, техники, техники и математики.
Термин ShTIM используется для объединения этих классов.
Робототехника — прекрасный инструмент для обучения предметов ШТИМ,
и ShTIM, которые были определены как существенные
для развития творческих мыслителей и решателей проблем;
навыки, необходимые для будущих рабочих мест
и решения основных мировых проблем.
Страшно, что большинство детей в Австралии решают не изучать SHTIM,
и дети из более бедных районов с меньшей вероятностью изучают эти предметы.
Даже сегодня дети в этом районе, например, я учился в школе
в университете все еще меньше шансов.
Итак, как нам заставить их взаимодействовать с SHTIM?
Дети говорят, что роботы занимаются.
Взаимодействуя с роботами, строительными роботами,
движущихся и программирующих роботов,
дети создают навыки и расширяют свои знания в TIM.
Практическое применение этих концепций TTIM
позволяет им применять свой урок и расширять свое понимание.
Дети участвуют в практической деятельности
поскольку они кодируют и строят свои роботы.
Он также дает оценку того, что можно сделать с помощью этой технологии.
Им могут быть представлены даже маленькие дети
простые инструменты визуального программирования, которые могут помочь вам работать с роботами.
Если вы беспокоитесь
дети, работающие с роботами, сидят перед компьютером,
они развивают навыки при построении и программировании своих роботов.
Они передвигаются по комнате, строя свои роботы,
работая на столе или полу, чтобы проверить свои роботы,
и разработать последовательности программирования, за которыми последуют их роботы.
Каждый год, в робототехнических турах по всей стране,
вы увидите, как дети собрались вокруг роботов
и получайте удовольствие от математики и науки.
Они используют своих роботов, чтобы думать
и работать вместе для решения проблем в командах
выполняя прогнозы, тестируя и адаптируя свои роботы.
Поскольку легко видеть, правильно ли движется робот,
они получают мгновенную обратную связь, если их кодирование работает или нет.
Обучение шифрованию связано с обучением решению проблем,
необходимо нарушить проблему распознавания паттернов,
и мышление логически.
Робот-код учит детей мыслить логически
потому что робот не сделает ничего, что вы им не скажете.
Должны использовать алгоритмы, которые включают в себя последовательность, ветвление и повторение.
Понятно, что когда мы говорим о том, чтобы забирать детей с помощью робототехники и кодирования
означает сделать это правильными способами для достижения возраста.
Начиная с простых идей
и полагаясь на них в течение всего учебного года ребенка,
мы можем помочь не только развивать хорошее понимание роботов и кодирования
но и помочь им развить свои навыки
для решения проблем, компьютерного мышления и творчества.
Это дети, которые будут не только потребителями
технологии робототехники, но строители, производители и программисты.
Таким образом, робототехническое образование должно заставить детей волноваться о SHTIM,
имеет отношение к производству инженеров, исследователей, ученых и новаторов.
Но это тоже нечто большее.
Речь идет о поощрении детей к обучению
и за их будущее;
Каждый ребенок, каждая школа.
Чтобы сделать это, мы должны рассмотреть ресурсы в школах.
Я запускаю программу достижения робототехники
который работает с более чем 50 школами из районов с низкими доходами.
За рубежом называют эти сообщества неадекватными услугами.
Для большинства школ, с которыми мы работаем, единственный подход
которые роботы предназначены для роботов, которые мы им предоставляем.
Проблема в том, что нам нужно больше школ.
Мы должны достичь каждой школы и каждого ребенка,
каждого ребенка требуется доступ к технологиям в школе, включая роботов.
Но не во всех школах есть роботы.
Не каждый ребенок имеет доступ к роботам.
Не каждый ребенок имеет доступ к кодированию.
Не каждый ребенок имеет доступ к этим интересным учебным занятиям.
И не каждому ребенку разрешается делать выбор для своего будущего.
Роботы также являются частью их будущего.
Поэтому в следующий раз, когда вы поговорите с молодым человеком, не спрашивайте их,
«Что ты хочешь стать, когда вырастешь?»
Спросите их: «Какое будущее вы хотите?»
Благодарю вас.
(Аплодисменты)
Please follow and like us:
Be First to Comment