привет всем
два года назад у меня есть, как
проект, который поможет учителям
школы , чтобы стать великим учителем , который
началось с создания инструмента для их
позволяют преподавать чтение
дифференцированным образом, то есть в
адаптация к каждому из их учеников
в первый раз, когда я говорил об этом
проект учителю
он сказал о это выглядит здорово , но
что это работает
поэтому я действительно хотел сказать «да»
да, конечно, это работает, это я
что он делает, но вместо этого я его
спросил, что значит
просто
он работает уже два года, это
нас часто спрашивают
это работает и каждый раз
когда мы спрашиваем, что это значит
ответы вращаются вокруг скорости
студенческое обучение, которое должно
возрастают, когда учащиеся
Технологический университет Компьена
предложили приехать сюда, чтобы выразить себя здесь
на тему скорости у меня есть
естественно, предлагается говорить о
скорость обучения студентов
это поставило меня некоторые проблемы, тогда
чтобы быть ясным, я убежден, что
вопрос это работает
это фундаментально, если не возникает
таких вопросов мы не
ослепленный, с другой стороны, я думаю, что
сетка скорости чтения, когда один
интересно, работает ли он на
образовательный инструмент
он не является ни единственным, ни лучшим
сегодня, чтобы начать, я хотел бы
объясните вам, почему мы связываем эти
вопросы временности образования
вполне естественно, когда мы проводим
экзамен на конкурс
либо один час или два часа в 4
часы должны быть предоставлены в течение ограниченного времени
школа начинается в 8:30, у нас пятнадцать
полтора минуты отдыха
есть 15 минут после обеда
закончил в 17.00 в неделю на
работа четыре или пять дней это
кроме того большой вопрос
Сегодня он принимает работу
четыре или пять дней мы начинаем
сентябрь
у нас есть неделя отпуска на
все святые две недели на Рождество два
недели в феврале пасхальной недели
и почти два месяца отпуска
наконец, школа обязательна 6
в возрасте 16 лет три года назад
детский сад пять лет в школе
элементарный
четыре года колледжа всегда это
отношение к временности к обрядам в
ритм в ритме, но, наконец, это
что ритм всегда был связан с
школа
мы задаем себе вопрос о
передача знаний по крайней мере с тех пор
древность
с другой стороны, школа, поскольку она
знает сегодня
он восходит к 1880-м годам
с законами паром, которые делают это
свободный светский и обязательный для всех
настоящая революция революция
который следует за другой революцией
промышленные
и когда мы внимательно смотрим на проходы
он был создан в контексте
промышленный для промышленных нужд
и в промышленном контексте, когда мы
чудеса — это инструмент, который
выполнение
мы скажем себе , что он работает иначе
мы увидим, будет ли рабочий, когда мы пойдем
дай ему этот инструмент, он сможет
работать быстрее и лучше
параллель с системой образования
что ребенок, который учит его
работа заключается в приобретении навыков
поэтому знание является хорошим инструментом
для него это то, что будет
позволяют делать это быстрее и лучше
и, наконец, это система, которая
хорошо работал почти 150 лет
почему сегодня это будет иначе?
сегодня другое
что мы больше не
детство, мы считаем, что тот, кто
начать работать сегодня не
будет делать ту же работу за 30 лет
нужно будет обучать, почему это было бы
разные сегодня
потому что сегодня, если я попрошу вас
знать, как представить
конференция
если я спрошу вас, когда
паром пальцы или так, что вы знаете
по искусственному интеллекту
ваш первый инстинкт управляет вами
спросить , что это на самом деле
сегодня ходить в школу
посмотрите в интернете, и все в порядке
таким образом
в докладе внимание имеет
модифицированный
почему все по-другому
потому что сегодня мы вводим
дизайн мира, где то, что может быть
автоматическая система должна быть автоматизирована и
это хорошо, никто
в основном рады сделать
такая же повторяющаяся задача 35 часов a
неделя в течение 40 лет с пятью
недели оплачиваемого отпуска
у нас создается впечатление, что эта концепция
он уже существовал в то время
промышленно, но это
другой
в автоматическом возрасте
это было увеличение производительности
он в конечном итоге
и поставить его на цепочку
редактирование, чтобы оно было более эффективным
сегодня то, что мы хотим автоматизировать
это то, что мы не хотим делать
но то, что мы хотим сделать
мы можем это сделать, это были годы,
Я играю в шахматы компьютеры
знайте, как это сделать лучше нас
если вы хотите играть
шахматы
ничто не мешает вам это делать, и вы
будет рад сделать это, наконец,
это хорошо работает, это уже зависит
о чем мы говорим , какие навыки
мы говорим в 2000-х годах ,
группа американских исследователей, которые
задал этот вопрос, что
основные навыки приобретения
для детей сегодня для 21-го
критическое мышление века
критическое мышление творчества
Связь Сотрудничество Творчество
интересно то, что нет
этих навыков не анализирует
легко с сеткой считывания
связанные с быстродействием критического мышления
коммуникационное сотрудничество
имеет значение спросить
если кто-то быстро умрет
критический
важно знать, если
кто-то быстро сотрудничает, это не
обязательно качество
однако, интересно, если два человека
иметь глубокую связь вместе
что интересно спросить , есть ли
кто-то к творчеству, который
источник оригинальных идей,
значение
представляется более уместным уже так
Работает ли для этого анализа
вопрос у нас есть у нас три
отличные образовательные теории
первые образовательные теории она
заинтересован в знании, если следует
обучение учащегося способно
дать справедливый ответ на
вопрос спрашивает, спрашиваю ли я ребенка
которые только что узнали эти таблицы из
умножение, сколько делают три раза 5
и кто мне только ответить 15
это очень хорошо, второй большой
педагогические теории
ее интересует, от
его знание ученика
способный строить свои знания, если один
говорит ребенок три раза 5, что делает
15 и что слишком легко это восемнадцать
и если он способен сам по себе, тогда
заключить, что три раза 11
это 33, это здорово, и это здорово
даже если ложно, то есть если
учтите, что три раза без этого
15, а три раза — 16
что неправильно, так что три года
31, что неверно и мы
в любом случае счастлив, потому что понял
принцип
он понимал, что три раза в одиннадцать
это то же самое, что 3,5 дюйма три
раз 6 третьи великие теории
обучение
она заинтересована в метапознании и
группе
она была заинтересована в
два ученика, который знает свои столы
умножения и которые не понимали
принцип тот, кто не знает
его столы и кто понял принцип
и увидит, могут ли они вместе
ответьте на этот вопрос 3 x 11 в
оба имеют правильный ответ
в том числе принцип нашего сегодня
образовательная система
они очень заинтересованы в семи
первые образовательные теории, которые мы
мы будем обучать бихевиоризму
то мы будем задавать вопросы, которые мы будем
посмотрите, хороши ли ответы
образовательный инструмент и соответствующий, если
увеличивает скорость правильных ответов
данные учащимися в исследованиях
вторичные и в исследованиях
выше
нас немного интересует эта вторая
педагогических теорий, которые мы называем
конструктивизм
мы часто говорим о математике, например
что важно не столько
чтобы дать правильный результат, особенно
понять принцип
к сожалению, в школе мы заинтересованы
мало для социального конструктивизма это
третьи основные образовательные теории
что, однако, будет иметь важное значение для
проанализируйте великие навыки, которые я
вы говорили раньше
эти три образовательные теории они не
нисколько не против
так что все трое из них
просто посмотреть угол года
разные взгляды на обучение
интересно полагаться на 3
почему сегодня
разрыв между исследователями
считаю правильное направление
что мы наблюдаем в школе, я буду
сюрприз
на этот раз это не вина
политики действительно образование
национальном в этих текстах очень много
Обычно практика на практике
в соответствии с основными теориями
момент, как правило, сегодня мы говорим
много переустановить ученика
сердце образовательной системы
так что это школа, которая приспосабливается к
студент, а не наоборот
но когда мы смотрим на это,
тексты более 30 лет с
jospin законы об образовании, когда он
был министром национального образования
в последних школьных программах
мы видим появление в классе
детского сада концепции алгоритмов и
который является очень современным,
расхождение между теорией и практикой
это нормально, так всегда было
проблема заключается в том, что сегодня
сдвиг парадигмы, который имеет место
очень быстро и реформы
структурные элементы, которые должны быть
место
они медленны, они очень
необходимо переосмыслить
подготовка учителей
мы должны пересмотреть наше отношение к
оценка очень актуальна
но в обществе требуется время
что я создал островок al ahly там
заинтересован в этом сдвиге парадигмы
с технологической точки зрения
создание технологических инструментов
хороший момент в том, что он позволяет
гораздо быстрее в этих
изменения, но мы сталкиваемся с двумя
психологические барьеры
первый психологический барьер
она привязана к неизвестному способом
в общем, очень мало людей, которые
понять, что нового
технологий, и когда мы говорим о детях
мы обнаруживаем, что это
не ладите хорошо, чтобы положить некоторые
что-то неизвестное детям
хрупкое население
так много наших
задача — объяснить, что
заключается в том, что новые технологии
как это работает, как это должно быть
используется то, что является целью удаления
этот первый психологический барьер
второй психологический барьер
это связано со страхом изменения на
много слышит, что многие сделки
те же интеллектуалы исчезнут там
много школьных учителей
которые приходят к нам и что мы
задавайте вопросы по этому вопросу I
расскажет вам что-то, что не
нелегко сказать, а это не так
легко слышать для них да в
пятнадцать лет — профессия учителя
школы не будут иметь ничего общего с этим
сегодня, что это будет
очень сложно ответить на этот вопрос
на самом деле лучшие люди
чтобы ответить на этот вопрос ,
школьные учителя
так или иначе все мы
мы превратим себя в менеджера
искусственного интеллекта
нам решать, какая задача
мы хотим делегировать
искусственные интеллекты и что
Задача , которую мы хотим , чтобы наши
уровень
так это работает , является
Ответ на этот вопрос она очень
простой да это работает
в любом случае существует система
близко к естественному отбору, который
делает образовательный инструмент, который делает
не ходить не используется
наконец, образовательные инструменты, которые
будет использоваться да, это работает
реальный вопрос, который необходимо задать
что это значит
ходьба
Я не говорю, что это плохо
вещь, которая будет заинтересована в скорости
изучение сетки чтения
интересный
Я думаю, что есть и другие, и один
другим, кто лучше задается вопросом
если мы сможем сократить школьную неудачу
если мы можем уменьшить неравенства
если мы можем убедиться, что
дети , которые ходят в школу или
счастливы гордиться ими и что они здоровы
подготовленные к своему будущему, они
другие сетки считывания, которые
действительно актуально, но передать
его сетки чтения необходимо, чтобы мы
все в этой комнате мы менялись
наш отчет об образовании благодарит вас
[Аплодисменты]
[Музыка]
два года назад у меня есть, как
проект, который поможет учителям
школы , чтобы стать великим учителем , который
началось с создания инструмента для их
позволяют преподавать чтение
дифференцированным образом, то есть в
адаптация к каждому из их учеников
в первый раз, когда я говорил об этом
проект учителю
он сказал о это выглядит здорово , но
что это работает
поэтому я действительно хотел сказать «да»
да, конечно, это работает, это я
что он делает, но вместо этого я его
спросил, что значит
просто
он работает уже два года, это
нас часто спрашивают
это работает и каждый раз
когда мы спрашиваем, что это значит
ответы вращаются вокруг скорости
студенческое обучение, которое должно
возрастают, когда учащиеся
Технологический университет Компьена
предложили приехать сюда, чтобы выразить себя здесь
на тему скорости у меня есть
естественно, предлагается говорить о
скорость обучения студентов
это поставило меня некоторые проблемы, тогда
чтобы быть ясным, я убежден, что
вопрос это работает
это фундаментально, если не возникает
таких вопросов мы не
ослепленный, с другой стороны, я думаю, что
сетка скорости чтения, когда один
интересно, работает ли он на
образовательный инструмент
он не является ни единственным, ни лучшим
сегодня, чтобы начать, я хотел бы
объясните вам, почему мы связываем эти
вопросы временности образования
вполне естественно, когда мы проводим
экзамен на конкурс
либо один час или два часа в 4
часы должны быть предоставлены в течение ограниченного времени
школа начинается в 8:30, у нас пятнадцать
полтора минуты отдыха
есть 15 минут после обеда
закончил в 17.00 в неделю на
работа четыре или пять дней это
кроме того большой вопрос
Сегодня он принимает работу
четыре или пять дней мы начинаем
сентябрь
у нас есть неделя отпуска на
все святые две недели на Рождество два
недели в феврале пасхальной недели
и почти два месяца отпуска
наконец, школа обязательна 6
в возрасте 16 лет три года назад
детский сад пять лет в школе
элементарный
четыре года колледжа всегда это
отношение к временности к обрядам в
ритм в ритме, но, наконец, это
что ритм всегда был связан с
школа
мы задаем себе вопрос о
передача знаний по крайней мере с тех пор
древность
с другой стороны, школа, поскольку она
знает сегодня
он восходит к 1880-м годам
с законами паром, которые делают это
свободный светский и обязательный для всех
настоящая революция революция
который следует за другой революцией
промышленные
и когда мы внимательно смотрим на проходы
он был создан в контексте
промышленный для промышленных нужд
и в промышленном контексте, когда мы
чудеса — это инструмент, который
выполнение
мы скажем себе , что он работает иначе
мы увидим, будет ли рабочий, когда мы пойдем
дай ему этот инструмент, он сможет
работать быстрее и лучше
параллель с системой образования
что ребенок, который учит его
работа заключается в приобретении навыков
поэтому знание является хорошим инструментом
для него это то, что будет
позволяют делать это быстрее и лучше
и, наконец, это система, которая
хорошо работал почти 150 лет
почему сегодня это будет иначе?
сегодня другое
что мы больше не
детство, мы считаем, что тот, кто
начать работать сегодня не
будет делать ту же работу за 30 лет
нужно будет обучать, почему это было бы
разные сегодня
потому что сегодня, если я попрошу вас
знать, как представить
конференция
если я спрошу вас, когда
паром пальцы или так, что вы знаете
по искусственному интеллекту
ваш первый инстинкт управляет вами
спросить , что это на самом деле
сегодня ходить в школу
посмотрите в интернете, и все в порядке
таким образом
в докладе внимание имеет
модифицированный
почему все по-другому
потому что сегодня мы вводим
дизайн мира, где то, что может быть
автоматическая система должна быть автоматизирована и
это хорошо, никто
в основном рады сделать
такая же повторяющаяся задача 35 часов a
неделя в течение 40 лет с пятью
недели оплачиваемого отпуска
у нас создается впечатление, что эта концепция
он уже существовал в то время
промышленно, но это
другой
в автоматическом возрасте
это было увеличение производительности
он в конечном итоге
и поставить его на цепочку
редактирование, чтобы оно было более эффективным
сегодня то, что мы хотим автоматизировать
это то, что мы не хотим делать
но то, что мы хотим сделать
мы можем это сделать, это были годы,
Я играю в шахматы компьютеры
знайте, как это сделать лучше нас
если вы хотите играть
шахматы
ничто не мешает вам это делать, и вы
будет рад сделать это, наконец,
это хорошо работает, это уже зависит
о чем мы говорим , какие навыки
мы говорим в 2000-х годах ,
группа американских исследователей, которые
задал этот вопрос, что
основные навыки приобретения
для детей сегодня для 21-го
критическое мышление века
критическое мышление творчества
Связь Сотрудничество Творчество
интересно то, что нет
этих навыков не анализирует
легко с сеткой считывания
связанные с быстродействием критического мышления
коммуникационное сотрудничество
имеет значение спросить
если кто-то быстро умрет
критический
важно знать, если
кто-то быстро сотрудничает, это не
обязательно качество
однако, интересно, если два человека
иметь глубокую связь вместе
что интересно спросить , есть ли
кто-то к творчеству, который
источник оригинальных идей,
значение
представляется более уместным уже так
Работает ли для этого анализа
вопрос у нас есть у нас три
отличные образовательные теории
первые образовательные теории она
заинтересован в знании, если следует
обучение учащегося способно
дать справедливый ответ на
вопрос спрашивает, спрашиваю ли я ребенка
которые только что узнали эти таблицы из
умножение, сколько делают три раза 5
и кто мне только ответить 15
это очень хорошо, второй большой
педагогические теории
ее интересует, от
его знание ученика
способный строить свои знания, если один
говорит ребенок три раза 5, что делает
15 и что слишком легко это восемнадцать
и если он способен сам по себе, тогда
заключить, что три раза 11
это 33, это здорово, и это здорово
даже если ложно, то есть если
учтите, что три раза без этого
15, а три раза — 16
что неправильно, так что три года
31, что неверно и мы
в любом случае счастлив, потому что понял
принцип
он понимал, что три раза в одиннадцать
это то же самое, что 3,5 дюйма три
раз 6 третьи великие теории
обучение
она заинтересована в метапознании и
группе
она была заинтересована в
два ученика, который знает свои столы
умножения и которые не понимали
принцип тот, кто не знает
его столы и кто понял принцип
и увидит, могут ли они вместе
ответьте на этот вопрос 3 x 11 в
оба имеют правильный ответ
в том числе принцип нашего сегодня
образовательная система
они очень заинтересованы в семи
первые образовательные теории, которые мы
мы будем обучать бихевиоризму
то мы будем задавать вопросы, которые мы будем
посмотрите, хороши ли ответы
образовательный инструмент и соответствующий, если
увеличивает скорость правильных ответов
данные учащимися в исследованиях
вторичные и в исследованиях
выше
нас немного интересует эта вторая
педагогических теорий, которые мы называем
конструктивизм
мы часто говорим о математике, например
что важно не столько
чтобы дать правильный результат, особенно
понять принцип
к сожалению, в школе мы заинтересованы
мало для социального конструктивизма это
третьи основные образовательные теории
что, однако, будет иметь важное значение для
проанализируйте великие навыки, которые я
вы говорили раньше
эти три образовательные теории они не
нисколько не против
так что все трое из них
просто посмотреть угол года
разные взгляды на обучение
интересно полагаться на 3
почему сегодня
разрыв между исследователями
считаю правильное направление
что мы наблюдаем в школе, я буду
сюрприз
на этот раз это не вина
политики действительно образование
национальном в этих текстах очень много
Обычно практика на практике
в соответствии с основными теориями
момент, как правило, сегодня мы говорим
много переустановить ученика
сердце образовательной системы
так что это школа, которая приспосабливается к
студент, а не наоборот
но когда мы смотрим на это,
тексты более 30 лет с
jospin законы об образовании, когда он
был министром национального образования
в последних школьных программах
мы видим появление в классе
детского сада концепции алгоритмов и
который является очень современным,
расхождение между теорией и практикой
это нормально, так всегда было
проблема заключается в том, что сегодня
сдвиг парадигмы, который имеет место
очень быстро и реформы
структурные элементы, которые должны быть
место
они медленны, они очень
необходимо переосмыслить
подготовка учителей
мы должны пересмотреть наше отношение к
оценка очень актуальна
но в обществе требуется время
что я создал островок al ahly там
заинтересован в этом сдвиге парадигмы
с технологической точки зрения
создание технологических инструментов
хороший момент в том, что он позволяет
гораздо быстрее в этих
изменения, но мы сталкиваемся с двумя
психологические барьеры
первый психологический барьер
она привязана к неизвестному способом
в общем, очень мало людей, которые
понять, что нового
технологий, и когда мы говорим о детях
мы обнаруживаем, что это
не ладите хорошо, чтобы положить некоторые
что-то неизвестное детям
хрупкое население
так много наших
задача — объяснить, что
заключается в том, что новые технологии
как это работает, как это должно быть
используется то, что является целью удаления
этот первый психологический барьер
второй психологический барьер
это связано со страхом изменения на
много слышит, что многие сделки
те же интеллектуалы исчезнут там
много школьных учителей
которые приходят к нам и что мы
задавайте вопросы по этому вопросу I
расскажет вам что-то, что не
нелегко сказать, а это не так
легко слышать для них да в
пятнадцать лет — профессия учителя
школы не будут иметь ничего общего с этим
сегодня, что это будет
очень сложно ответить на этот вопрос
на самом деле лучшие люди
чтобы ответить на этот вопрос ,
школьные учителя
так или иначе все мы
мы превратим себя в менеджера
искусственного интеллекта
нам решать, какая задача
мы хотим делегировать
искусственные интеллекты и что
Задача , которую мы хотим , чтобы наши
уровень
так это работает , является
Ответ на этот вопрос она очень
простой да это работает
в любом случае существует система
близко к естественному отбору, который
делает образовательный инструмент, который делает
не ходить не используется
наконец, образовательные инструменты, которые
будет использоваться да, это работает
реальный вопрос, который необходимо задать
что это значит
ходьба
Я не говорю, что это плохо
вещь, которая будет заинтересована в скорости
изучение сетки чтения
интересный
Я думаю, что есть и другие, и один
другим, кто лучше задается вопросом
если мы сможем сократить школьную неудачу
если мы можем уменьшить неравенства
если мы можем убедиться, что
дети , которые ходят в школу или
счастливы гордиться ими и что они здоровы
подготовленные к своему будущему, они
другие сетки считывания, которые
действительно актуально, но передать
его сетки чтения необходимо, чтобы мы
все в этой комнате мы менялись
наш отчет об образовании благодарит вас
[Аплодисменты]
[Музыка]
Please follow and like us:
Be First to Comment