[Аплодисменты]
к концу с вашей кошачьей палочкой
Авани погибают от малярии
история о крысе SDS в нижней части вы cranny 800
холод или Чи Хироши, я был
живу здесь, вы знаете хром
два месяца и II влюбились
с людьми в традициях
все очень хорошо, все очень
вежливый, и я очень рад быть
здесь хорошо, давайте сделаем это
поэтому я хочу рассказать вам немного о
Оценка Я надеюсь , что вы , ребята , может понравиться
эту презентацию я знаю, что, может быть, когда
вы думаете о том, чтобы быть учителем
иногда мы считаем, что хорошая оценка
этот злой механизм, который мы должны дать
студенты, чтобы вы знали, знаете ли вы
иногда как учителя в
оценка плохо , но это
ненужная вещь, я помню, когда я
был учителем в нас, которых я начал
Обучая своих учеников, я слышал о
оценка Я слышал о том, что нам нужно
для того, чтобы иметь учеников ,
выше, потому что это связано с деньгами
имеет отношение ко многим вещам, но
в любом случае после того, как после того, как я учу для
Несколько лет у меня был шанс
участвовать в оценке того, как в
крупномасштабная оценка больших ставок для
несколько штатов, а затем я понял, что я
понимал, насколько сложна оценка
когда вы видите, как ваши ученики
при стандартизированных тестах, таких как TOEFL
IELTS и т. Д. Да, это может показаться трудным
но большая работа пошла в
что очень сложно создать
и я действительно призываю вас как
учителей, у вас будет очень
очень длинный путь в вашей жизни, как
учителей, но если у вас есть возможность
участвовать в оценке
в создании оценок либо здесь, в
Украина или где угодно в мире, пожалуйста
сделай это, потому что ты собираешься
собираюсь многому научиться, и это очень
удовлетворительная вещь, потому что вы на самом деле
вы можете быть в положении, где вы можете
быть учителем, и ты можешь сказать, хорошо, я
собираюсь положить мою душу обучения в эти
и я собираюсь убедиться, что создаю
я мог бы сделать, и это
снова для детей в любом случае, так что я
расскажу вам очень быстро о
проект, который я сделал в прошлом и
есть новая тенденция в США и
это реализация формирующего
оценочная оценочная оценка очень
важно , поскольку она позволяет учителям
собирать данные для сбора систематических данных
а затем принимать решения о том , как
улучшить нашу учебную программу, как улучшить
наше учение, как формирующее
оценка очень важна, поэтому вы можете
см. мое мое определение там сейчас
все, кого я предполагаю здесь, знают или имеют
слышали об этом знаменитом лингвисте
Джим Камминс, Джим Камминс, если я
Не ошибаюсь, он из университета
Ванкувер, он очень хорошо известен
лингвист в США , он сделал много
очень важной работы, чтобы вы могли видеть
это его знаменитый квадрант, схема для
преподавание, чтобы вы могли видеть на
квадрант, у нас есть что-то называемое
контекст встроенных и когнитивно на
сложные задачи , так все говорящий
так отец, у меня она, они говорят
об общении они говорят
о Студенческом Центре
говоря о наличии большого количества давлений
много визуальных подключений с
студентов, и это хорошо, что
мы действительно хотим сделать в нашем учении
ситуации, так что согласно qu означает
теория говорит, что первый квадрант
квадрант а очень важен, потому что мы
может сделать доставку из нашей
обучение
может сделать контент понятным и что
очень важно, и когда мы переходим к B
C и D задачи в нашем учении
ситуация становится более сложной, теперь позвольте мне
укажите на квадрант D, так что у вас есть
контекстный контекст уменьшает и когнитивно
требующие решения, и вот что
в ближайшее время Каммингс звонит
познавательное знание академического языка
поэтому мы можем видеть такие вещи, как
стандартизованные тесты с использованием
математические понятия и вычисления
слушайте лекцию так, как вы
видели иногда в университетах мы имеем
учитель , он выходит вперед к
подиум и начинает читать лекции
и студенты должны слушать
делать заметки и т. д., так что это очень
когнитивно требуя, потому что единственная
визуальные эффекты , которые
динамик прямо так или иначе , так что это
моя метафора, взятая от обучения этому
понятие оценки, чтобы вы могли видеть
здесь , когда мы разрабатываем эту оценку этой
оценка была признаком для того, чтобы
оценить когнитивный академический язык
знание было оценкой
для английского языка
классов теперь немного информации
вот так эти классы в нас
очевидно, в нас есть то , что мы
вызовите основных студентов, которые означают родной
носителей английского языка, но также
студенты-иммигранты или хорошо, или вы знаете
что мы называем учениками ESL, поэтому у нас есть
студенты из нескольких стран
Азия из Европы управляет Украиной из Мексики
и т. д., поэтому идея состоит в том, что мы разработали
эта оценка курса на английском языке
с пониманием того, что мы собираемся
иметь некоторых студентов, которые являются ESL
студенты, которые, возможно,
Владение английским языком не является
будет правильным на том же уровне, что и
носитель английского языка, поэтому моя метафора
это идея использовать этот академический
язык, который стремится к высоким уровням
но вместо того, чтобы просто приходить и
применяя его к учащимся, которые
собираются запихнуть все доставку
оценку, которую мы собираемся сделать
сдача оценки
понятно, и это
красота формирующей оценки, поэтому здесь
вы можете видеть, что у меня есть академический язык
переход к другому квадранту
потому что мы собираемся предоставить
контекст, необходимый для
понять, как мы реализуем
поэтому позвольте мне поговорить с вами о
этот компонент Clell, который мы имеем в
в этой оценке, чтобы вы могли видеть
воронка здесь, так что в основном есть три
круги говорят, что UDR в порядке
ud предназначены для тех, кто знаком в
языковая оценка означает, что она стоит
для univille Universal Design Review
что это означает, что разработчики тестов
или даже нас как учителей, когда мы
составление оценки, которую мы должны сделать
уверенный, что наши отрывки наши испытания
вопросы наших товаров и т. д. должны быть
дизайн в общем виде в
доступный способ, который можно понять
разными группами учащихся, поэтому для
пример, говорящий о студентах
говорить о студентах со специальными
потребности и т. д., так что это компонент
это очень важно в оценке
al в основном означает академический язык, поэтому
мы уверены, что наш тест
что он измеряет высокие стандарты
и в середине вы видите
национальные стандарты в США из вас
несколько лет назад было реализовано то, что
называемые Едиными стандартами основных штатов
так что теперь каждое государство в США должно
должен быть связан с этими стандартами, поэтому
учителя, независимо от того , преподаете ли вы
наука общественные науки языковые искусства ESL
и т. д., должны
стандарты, так что это метафора
или это точка оценки
если мы возьмем элементы создания
содержание, приемлемое для Эльс в нашей
класс, и мы берем, я думаю, что
элементы хороших стандартов
оценки, и если мы сделаем нашу оценку
понятным, если мы сделали доставку
этой оценки приемлемы тогда
мы будем иметь английский язык
формированию
потребности как английского языка
студенты означают носителей языка и
Изучайте английский язык, так что
основная идея нашей оценки в порядке
теперь позвольте мне поговорить с вами об этом понятии
лингвистического я буду неверные представления Я
конечно, вы знакомы с этим понятием
межязычного языка, поэтому
эта концепция, созданная всеми этими
лингвистов, но в основном это означает, что
когда мы изучаем второй язык
в этом процессе мы иногда склонны
заимствовать элементы с первого языка
и мы используем его на втором языке
иногда есть что-то называемое
отрицательный перевод, что это означает
что я могу использовать некоторые грамматические
элементы с моего первого языка или
лексика или даже прагматика, которую я могу использовать
моя прага выходит замуж с первого
язык использует его на втором языке
во втором контексте, что приводит к
прагматическая лингвистическая ошибка, означающая, что
если я, если я коммюнике изучаю
Украинский, и если я попытаюсь поговорить с тобой
и если я передам элементы с первого
язык иранцу вы можете понять
меня, но ты увидишь меня в моем
ошибки правы, и вы скажете хорошо
вы знаете, что он учится или что-то еще
это нормально, так что это
процесс межязычного перевода
Хорошо , так позвольте мне говорить теперь о
так что наши рубрики имеют три
столбцы в порядке, и это идея
Идея состоит в том, чтобы
чтобы они были
оценки и в в очень специфичный
деятельности в соответствии с конкретными
стандартным или объективным, и учитель
собирается начать доставлять
активность, так что на самом деле наши задачи выглядят
как план урока, это почти похоже на
план урока, но студенты не знают, что
мы, мы оцениваем их хорошо, но
в любом случае в рубрике в первом столбце
мы имеем то , что мы называем в мы придерживаемся Интера
языковых заблуждений, так что
описания, что учитель, когда
он или она будет оценивать учащегося
он или она должны знать о том, что
может быть лингвистические неправильные представления
что этот конкретный студент мог бы сделать
при оценке это также должно быть
с аспидскими аспектами грамматической лексики
особенности дискурса и т. д. другой
культурные заблуждения, очевидно, если я
допустим, если я студент для нового
кран я переехал в США, и я
изучение английского языка я начать обучение
концепции там будут
несоответствие в культуре, так что
будет много контекстуальных вещей
в инструкции по оценке
что я НЕ пойму, поэтому я
нужна помощь в этом, а другая
Я имею отношение к неправильным представлениям
на учебный фон позвольте мне дать
вы, например, я родился в Мексике и
то я переехал в США, когда я переехал в
США и я стали учителем, мне сказали
вам нужно научить процессу написания
и я не знал, что пишут
процесс был таким в нас, это очень
систематический подход к написанию любых
тип письма или эссе, чтобы вы знали
мы начинаем с мозгового штурма идей, которые мы начинаем
делая , что наш
мы начинаем с написания черновика, затем редактируем
в проекте мы проводим некоторую экспертную оценку, тогда мы
создать еще один проект, а затем мы получим
окончательная копия, а затем у нас есть наше эссе
Хорошо , так что концепция , которая является то есть
что я был
никогда не преподавали в Мексике, например
во многих странах Латинской Америки они
не преподавайте процесс написания так, чтобы это
это то, что очень важно для
помните, если мы оцениваем наших студентов
они могут быть не знакомы с
учебный фон или
учебная концепция о том, что вы
пытаясь сделать с ними право, так что это
столбец номер два, поэтому в столбце номер
два в основном то, что у нас есть
вопросы для того , чтобы выявить ELS
мышления вокруг языковых проблем
задача, поэтому идея здесь заключается в том,
студент не отвечает , как мы хотим,
Идея здесь заключается не в том, чтобы наказать ученика
как сказал Тодд , не наказывайте ученика
идея состоит в том, чтобы выявить
собирается помочь студенту понять
что мы пытаемся оценить, что мы
пытаясь измерить так и эти вопросы
конечно , должны быть отводом выше
заказ навыков критического мышления , так что
это моя колонка номер два, поэтому позвольте мне поговорить
о колонке номер три, так что
колонка номер три в основном наша
предложения для разных дифференцированных
инструкция так или или английский язык
так что здесь идея состоит в том, что на основе
по процедуре оценки, которую мы просто
реализованные учителя могут
аннотации о том, что является следующим
шаги в плане обучения, что наши
сын, может быть, какие-то
учебные вещи, которые мы можем сделать в
чтобы помочь учащемуся в
будущее, то есть другими словами, это
так что другая вещь может быть
учебные идеи, которые могут помочь
Эльс достигает и понимает задачу
или базовые понятия, иногда мы можем
реализовать в порядке Я нас
студент, впечатленный настоящим
например, прогрессивный, но тогда я
осознать, что студенческое жилье
мастер присутствует прогрессивный, поэтому мой
Следующий шаг будет поощрять
учение присутствует прогрессивная , так что
вот в чем смысл формирующего
оценка теперь я хочу показать вам , если вы
можете нажать на первую группу
презентации, позвольте мне дать вам
некоторый фон об этой задаче, так что
задачей в основном является
студенты прочитали стихотворение в порядке, и они
есть ли у них аннотации Мейсона и
они должны были сделать презентацию
о стихотворении, и идея в том, что
все будут присутствовать, а остальные
студенты должны делать заметки
запишите комментарии для тех, кто
и т. д., так что вы можете видеть
это похоже на план урока и
конечно, не собираюсь это читать
но здесь идея состоит в том, что учащиеся
собираются сделать некоторые презентации о
стихотворение , а затем все остальное будет
делайте заметки, поэтому мне интересно, можете ли вы
прокрутите весь путь до рубрики
так что это наша рубрика, так что заметьте
что в первом столбце мы имеем
внедрили mr. Yellen —
концепции так что в этом случае
Важно сказать , учителей , которые
оценивая студентов, что Эльс не может
быть словом о том, что они
говорящих конвенций в США для
например, чтобы они не знали основные
принципы содержания презентаций
доставка, как использовать подвески
жесты нашего тела, как использовать интонацию
и т. д., так что здесь дело в том, что
учитель должен знать, что, возможно, некоторые
студенты могут быть не знакомы с этим
так что — то взять в
так как это — как
учитель оценивает учащегося тогда
учитель может задать вопрос о последующих действиях
так, например, хорошо, поэтому я учитель
может быть, у меня есть студент, и я мог бы быть
спросил у ученика, что ты сделал
ваша презентация, что вы думаете
когда хорошо, что ты думаешь
неправильно, как вы думаете, что можете улучшить
доставка ваших презентаций, что
вы можете делать с точки зрения объема жестов
и интонационные наглядные пособия и т. д., поэтому эти
это вопросы, которые учитель может
попросите ученика , чтобы
помочь ему или помочь ей в порядке и на
в третьей колонке мы имеем в основном
учебных пособий на будущее, так что
например , студенты должны быть активными
активных слушателей, что означает, что они
должны быть тихо, они должны быть
сидя , им нужно делать заметки
им нужно убедиться , что они
примечания по наиболее важным частям
презентации, как вы знаете в
нас учитель уважает ответы
от учеников, так что это
важно, чтобы каждый из наших учеников
участвовать, поднимать руки и т. д., поэтому, если
Я, если я НЕ активен, если я
пассивный слушатель, возможно, нам нужно учить
студент должен быть активистом
задавать вопросы для участия и т. д.
мы могли бы немного прокрутить список до следующего
пожалуйста, если вы хотите скопировать это
действительно , напишите мне , я рад поделиться с
вы, но посмотрите на эту рубрику
все неправильные представления, например
просто чтобы дать вам больше примеров
студенты могут не знать, как быть
участие в групповом разговоре
когда кто-то говорит, как мы знаем в
у нас есть это понятие, что когда
мы слушаем презентацию или
когда мы находимся в разговоре, мы должны
мы должны знать, как взять слово у нас
поднимите руку, мы подождем, пока кто-нибудь
останавливается, тогда мы прерываем, поэтому некоторые
из этих вещей студенты не могут быть
осознавая, позвольте мне привести вам другой пример
в разных культурах, например, в
Испанская культура в некоторых африканских странах
Американские культуры в народе нас
что мы называем
полихроническое означает, что это означает, что мы
может быть, четыре человека говорят и
Я говорю с кем-то здесь, и эти
одновременно разговаривают два человека
и отлично, потому что все
понимают друг друга, и это
культура в порядке
но в других настройках, например, в
нас не так правильно, поэтому мы
нужно дождаться нашего поворота, а затем продолжить
говоря и другое , поэтому я хочу
вы посмотрите на это третий
столбца, мы можем использовать эту возможность для
говорить о языке, чтобы мы могли научить вас
студенты, например, как добраться до
получить дополнительную информацию о том, какие типы
вопросы , которые им нужны, чтобы дать
поощрение и проявление эмпатии и т. д.
Я собираюсь закрыть здесь из-за
но не стесняйтесь, напишите мне, если вы
хотите получить копию этого теста и
Я буду рад поделиться им с вами и
и снова так не бойтесь
вовлечь себя в
оценка оценки очень
интересное поле, и нам нужно было
студенты вас очень благодарны
[Аплодисменты]
к концу с вашей кошачьей палочкой
Авани погибают от малярии
история о крысе SDS в нижней части вы cranny 800
холод или Чи Хироши, я был
живу здесь, вы знаете хром
два месяца и II влюбились
с людьми в традициях
все очень хорошо, все очень
вежливый, и я очень рад быть
здесь хорошо, давайте сделаем это
поэтому я хочу рассказать вам немного о
Оценка Я надеюсь , что вы , ребята , может понравиться
эту презентацию я знаю, что, может быть, когда
вы думаете о том, чтобы быть учителем
иногда мы считаем, что хорошая оценка
этот злой механизм, который мы должны дать
студенты, чтобы вы знали, знаете ли вы
иногда как учителя в
оценка плохо , но это
ненужная вещь, я помню, когда я
был учителем в нас, которых я начал
Обучая своих учеников, я слышал о
оценка Я слышал о том, что нам нужно
для того, чтобы иметь учеников ,
выше, потому что это связано с деньгами
имеет отношение ко многим вещам, но
в любом случае после того, как после того, как я учу для
Несколько лет у меня был шанс
участвовать в оценке того, как в
крупномасштабная оценка больших ставок для
несколько штатов, а затем я понял, что я
понимал, насколько сложна оценка
когда вы видите, как ваши ученики
при стандартизированных тестах, таких как TOEFL
IELTS и т. Д. Да, это может показаться трудным
но большая работа пошла в
что очень сложно создать
и я действительно призываю вас как
учителей, у вас будет очень
очень длинный путь в вашей жизни, как
учителей, но если у вас есть возможность
участвовать в оценке
в создании оценок либо здесь, в
Украина или где угодно в мире, пожалуйста
сделай это, потому что ты собираешься
собираюсь многому научиться, и это очень
удовлетворительная вещь, потому что вы на самом деле
вы можете быть в положении, где вы можете
быть учителем, и ты можешь сказать, хорошо, я
собираюсь положить мою душу обучения в эти
и я собираюсь убедиться, что создаю
я мог бы сделать, и это
снова для детей в любом случае, так что я
расскажу вам очень быстро о
проект, который я сделал в прошлом и
есть новая тенденция в США и
это реализация формирующего
оценочная оценочная оценка очень
важно , поскольку она позволяет учителям
собирать данные для сбора систематических данных
а затем принимать решения о том , как
улучшить нашу учебную программу, как улучшить
наше учение, как формирующее
оценка очень важна, поэтому вы можете
см. мое мое определение там сейчас
все, кого я предполагаю здесь, знают или имеют
слышали об этом знаменитом лингвисте
Джим Камминс, Джим Камминс, если я
Не ошибаюсь, он из университета
Ванкувер, он очень хорошо известен
лингвист в США , он сделал много
очень важной работы, чтобы вы могли видеть
это его знаменитый квадрант, схема для
преподавание, чтобы вы могли видеть на
квадрант, у нас есть что-то называемое
контекст встроенных и когнитивно на
сложные задачи , так все говорящий
так отец, у меня она, они говорят
об общении они говорят
о Студенческом Центре
говоря о наличии большого количества давлений
много визуальных подключений с
студентов, и это хорошо, что
мы действительно хотим сделать в нашем учении
ситуации, так что согласно qu означает
теория говорит, что первый квадрант
квадрант а очень важен, потому что мы
может сделать доставку из нашей
обучение
может сделать контент понятным и что
очень важно, и когда мы переходим к B
C и D задачи в нашем учении
ситуация становится более сложной, теперь позвольте мне
укажите на квадрант D, так что у вас есть
контекстный контекст уменьшает и когнитивно
требующие решения, и вот что
в ближайшее время Каммингс звонит
познавательное знание академического языка
поэтому мы можем видеть такие вещи, как
стандартизованные тесты с использованием
математические понятия и вычисления
слушайте лекцию так, как вы
видели иногда в университетах мы имеем
учитель , он выходит вперед к
подиум и начинает читать лекции
и студенты должны слушать
делать заметки и т. д., так что это очень
когнитивно требуя, потому что единственная
визуальные эффекты , которые
динамик прямо так или иначе , так что это
моя метафора, взятая от обучения этому
понятие оценки, чтобы вы могли видеть
здесь , когда мы разрабатываем эту оценку этой
оценка была признаком для того, чтобы
оценить когнитивный академический язык
знание было оценкой
для английского языка
классов теперь немного информации
вот так эти классы в нас
очевидно, в нас есть то , что мы
вызовите основных студентов, которые означают родной
носителей английского языка, но также
студенты-иммигранты или хорошо, или вы знаете
что мы называем учениками ESL, поэтому у нас есть
студенты из нескольких стран
Азия из Европы управляет Украиной из Мексики
и т. д., поэтому идея состоит в том, что мы разработали
эта оценка курса на английском языке
с пониманием того, что мы собираемся
иметь некоторых студентов, которые являются ESL
студенты, которые, возможно,
Владение английским языком не является
будет правильным на том же уровне, что и
носитель английского языка, поэтому моя метафора
это идея использовать этот академический
язык, который стремится к высоким уровням
но вместо того, чтобы просто приходить и
применяя его к учащимся, которые
собираются запихнуть все доставку
оценку, которую мы собираемся сделать
сдача оценки
понятно, и это
красота формирующей оценки, поэтому здесь
вы можете видеть, что у меня есть академический язык
переход к другому квадранту
потому что мы собираемся предоставить
контекст, необходимый для
понять, как мы реализуем
поэтому позвольте мне поговорить с вами о
этот компонент Clell, который мы имеем в
в этой оценке, чтобы вы могли видеть
воронка здесь, так что в основном есть три
круги говорят, что UDR в порядке
ud предназначены для тех, кто знаком в
языковая оценка означает, что она стоит
для univille Universal Design Review
что это означает, что разработчики тестов
или даже нас как учителей, когда мы
составление оценки, которую мы должны сделать
уверенный, что наши отрывки наши испытания
вопросы наших товаров и т. д. должны быть
дизайн в общем виде в
доступный способ, который можно понять
разными группами учащихся, поэтому для
пример, говорящий о студентах
говорить о студентах со специальными
потребности и т. д., так что это компонент
это очень важно в оценке
al в основном означает академический язык, поэтому
мы уверены, что наш тест
что он измеряет высокие стандарты
и в середине вы видите
национальные стандарты в США из вас
несколько лет назад было реализовано то, что
называемые Едиными стандартами основных штатов
так что теперь каждое государство в США должно
должен быть связан с этими стандартами, поэтому
учителя, независимо от того , преподаете ли вы
наука общественные науки языковые искусства ESL
и т. д., должны
стандарты, так что это метафора
или это точка оценки
если мы возьмем элементы создания
содержание, приемлемое для Эльс в нашей
класс, и мы берем, я думаю, что
элементы хороших стандартов
оценки, и если мы сделаем нашу оценку
понятным, если мы сделали доставку
этой оценки приемлемы тогда
мы будем иметь английский язык
формированию
потребности как английского языка
студенты означают носителей языка и
Изучайте английский язык, так что
основная идея нашей оценки в порядке
теперь позвольте мне поговорить с вами об этом понятии
лингвистического я буду неверные представления Я
конечно, вы знакомы с этим понятием
межязычного языка, поэтому
эта концепция, созданная всеми этими
лингвистов, но в основном это означает, что
когда мы изучаем второй язык
в этом процессе мы иногда склонны
заимствовать элементы с первого языка
и мы используем его на втором языке
иногда есть что-то называемое
отрицательный перевод, что это означает
что я могу использовать некоторые грамматические
элементы с моего первого языка или
лексика или даже прагматика, которую я могу использовать
моя прага выходит замуж с первого
язык использует его на втором языке
во втором контексте, что приводит к
прагматическая лингвистическая ошибка, означающая, что
если я, если я коммюнике изучаю
Украинский, и если я попытаюсь поговорить с тобой
и если я передам элементы с первого
язык иранцу вы можете понять
меня, но ты увидишь меня в моем
ошибки правы, и вы скажете хорошо
вы знаете, что он учится или что-то еще
это нормально, так что это
процесс межязычного перевода
Хорошо , так позвольте мне говорить теперь о
так что наши рубрики имеют три
столбцы в порядке, и это идея
Идея состоит в том, чтобы
чтобы они были
оценки и в в очень специфичный
деятельности в соответствии с конкретными
стандартным или объективным, и учитель
собирается начать доставлять
активность, так что на самом деле наши задачи выглядят
как план урока, это почти похоже на
план урока, но студенты не знают, что
мы, мы оцениваем их хорошо, но
в любом случае в рубрике в первом столбце
мы имеем то , что мы называем в мы придерживаемся Интера
языковых заблуждений, так что
описания, что учитель, когда
он или она будет оценивать учащегося
он или она должны знать о том, что
может быть лингвистические неправильные представления
что этот конкретный студент мог бы сделать
при оценке это также должно быть
с аспидскими аспектами грамматической лексики
особенности дискурса и т. д. другой
культурные заблуждения, очевидно, если я
допустим, если я студент для нового
кран я переехал в США, и я
изучение английского языка я начать обучение
концепции там будут
несоответствие в культуре, так что
будет много контекстуальных вещей
в инструкции по оценке
что я НЕ пойму, поэтому я
нужна помощь в этом, а другая
Я имею отношение к неправильным представлениям
на учебный фон позвольте мне дать
вы, например, я родился в Мексике и
то я переехал в США, когда я переехал в
США и я стали учителем, мне сказали
вам нужно научить процессу написания
и я не знал, что пишут
процесс был таким в нас, это очень
систематический подход к написанию любых
тип письма или эссе, чтобы вы знали
мы начинаем с мозгового штурма идей, которые мы начинаем
делая , что наш
мы начинаем с написания черновика, затем редактируем
в проекте мы проводим некоторую экспертную оценку, тогда мы
создать еще один проект, а затем мы получим
окончательная копия, а затем у нас есть наше эссе
Хорошо , так что концепция , которая является то есть
что я был
никогда не преподавали в Мексике, например
во многих странах Латинской Америки они
не преподавайте процесс написания так, чтобы это
это то, что очень важно для
помните, если мы оцениваем наших студентов
они могут быть не знакомы с
учебный фон или
учебная концепция о том, что вы
пытаясь сделать с ними право, так что это
столбец номер два, поэтому в столбце номер
два в основном то, что у нас есть
вопросы для того , чтобы выявить ELS
мышления вокруг языковых проблем
задача, поэтому идея здесь заключается в том,
студент не отвечает , как мы хотим,
Идея здесь заключается не в том, чтобы наказать ученика
как сказал Тодд , не наказывайте ученика
идея состоит в том, чтобы выявить
собирается помочь студенту понять
что мы пытаемся оценить, что мы
пытаясь измерить так и эти вопросы
конечно , должны быть отводом выше
заказ навыков критического мышления , так что
это моя колонка номер два, поэтому позвольте мне поговорить
о колонке номер три, так что
колонка номер три в основном наша
предложения для разных дифференцированных
инструкция так или или английский язык
так что здесь идея состоит в том, что на основе
по процедуре оценки, которую мы просто
реализованные учителя могут
аннотации о том, что является следующим
шаги в плане обучения, что наши
сын, может быть, какие-то
учебные вещи, которые мы можем сделать в
чтобы помочь учащемуся в
будущее, то есть другими словами, это
так что другая вещь может быть
учебные идеи, которые могут помочь
Эльс достигает и понимает задачу
или базовые понятия, иногда мы можем
реализовать в порядке Я нас
студент, впечатленный настоящим
например, прогрессивный, но тогда я
осознать, что студенческое жилье
мастер присутствует прогрессивный, поэтому мой
Следующий шаг будет поощрять
учение присутствует прогрессивная , так что
вот в чем смысл формирующего
оценка теперь я хочу показать вам , если вы
можете нажать на первую группу
презентации, позвольте мне дать вам
некоторый фон об этой задаче, так что
задачей в основном является
студенты прочитали стихотворение в порядке, и они
есть ли у них аннотации Мейсона и
они должны были сделать презентацию
о стихотворении, и идея в том, что
все будут присутствовать, а остальные
студенты должны делать заметки
запишите комментарии для тех, кто
и т. д., так что вы можете видеть
это похоже на план урока и
конечно, не собираюсь это читать
но здесь идея состоит в том, что учащиеся
собираются сделать некоторые презентации о
стихотворение , а затем все остальное будет
делайте заметки, поэтому мне интересно, можете ли вы
прокрутите весь путь до рубрики
так что это наша рубрика, так что заметьте
что в первом столбце мы имеем
внедрили mr. Yellen —
концепции так что в этом случае
Важно сказать , учителей , которые
оценивая студентов, что Эльс не может
быть словом о том, что они
говорящих конвенций в США для
например, чтобы они не знали основные
принципы содержания презентаций
доставка, как использовать подвески
жесты нашего тела, как использовать интонацию
и т. д., так что здесь дело в том, что
учитель должен знать, что, возможно, некоторые
студенты могут быть не знакомы с этим
так что — то взять в
так как это — как
учитель оценивает учащегося тогда
учитель может задать вопрос о последующих действиях
так, например, хорошо, поэтому я учитель
может быть, у меня есть студент, и я мог бы быть
спросил у ученика, что ты сделал
ваша презентация, что вы думаете
когда хорошо, что ты думаешь
неправильно, как вы думаете, что можете улучшить
доставка ваших презентаций, что
вы можете делать с точки зрения объема жестов
и интонационные наглядные пособия и т. д., поэтому эти
это вопросы, которые учитель может
попросите ученика , чтобы
помочь ему или помочь ей в порядке и на
в третьей колонке мы имеем в основном
учебных пособий на будущее, так что
например , студенты должны быть активными
активных слушателей, что означает, что они
должны быть тихо, они должны быть
сидя , им нужно делать заметки
им нужно убедиться , что они
примечания по наиболее важным частям
презентации, как вы знаете в
нас учитель уважает ответы
от учеников, так что это
важно, чтобы каждый из наших учеников
участвовать, поднимать руки и т. д., поэтому, если
Я, если я НЕ активен, если я
пассивный слушатель, возможно, нам нужно учить
студент должен быть активистом
задавать вопросы для участия и т. д.
мы могли бы немного прокрутить список до следующего
пожалуйста, если вы хотите скопировать это
действительно , напишите мне , я рад поделиться с
вы, но посмотрите на эту рубрику
все неправильные представления, например
просто чтобы дать вам больше примеров
студенты могут не знать, как быть
участие в групповом разговоре
когда кто-то говорит, как мы знаем в
у нас есть это понятие, что когда
мы слушаем презентацию или
когда мы находимся в разговоре, мы должны
мы должны знать, как взять слово у нас
поднимите руку, мы подождем, пока кто-нибудь
останавливается, тогда мы прерываем, поэтому некоторые
из этих вещей студенты не могут быть
осознавая, позвольте мне привести вам другой пример
в разных культурах, например, в
Испанская культура в некоторых африканских странах
Американские культуры в народе нас
что мы называем
полихроническое означает, что это означает, что мы
может быть, четыре человека говорят и
Я говорю с кем-то здесь, и эти
одновременно разговаривают два человека
и отлично, потому что все
понимают друг друга, и это
культура в порядке
но в других настройках, например, в
нас не так правильно, поэтому мы
нужно дождаться нашего поворота, а затем продолжить
говоря и другое , поэтому я хочу
вы посмотрите на это третий
столбца, мы можем использовать эту возможность для
говорить о языке, чтобы мы могли научить вас
студенты, например, как добраться до
получить дополнительную информацию о том, какие типы
вопросы , которые им нужны, чтобы дать
поощрение и проявление эмпатии и т. д.
Я собираюсь закрыть здесь из-за
но не стесняйтесь, напишите мне, если вы
хотите получить копию этого теста и
Я буду рад поделиться им с вами и
и снова так не бойтесь
вовлечь себя в
оценка оценки очень
интересное поле, и нам нужно было
студенты вас очень благодарны
[Аплодисменты]
Please follow and like us:
Be First to Comment