[Музыка]
может гарантировать, что большая часть
что мы здесь, у нас есть отношения
эффективный межличностный, а если нет
по крайней мере, мы имеем отношение
межличностный в нашей жизни
обычно мы обычно связываем его с
Кто-то , у кого есть ссылка
это может быть связано с тем, что я говорю
Друг мой друг жених
Семейные одноклассники в
коллег и других лиц без
Однако, сколько раз мы обычно ассоциируем
этот термин отношений
межличностные отношения с
между учителем и учеником, если
один
думаю, это звучит довольно просто, кроме
об отношении учителя к ученику
насколько это возможно, но если мы подумаем об этом
немного больше, и мы ввели немного больше в
контекст, может быть, эта идея может нам
звук немного диковинный, мы собираемся
сделай небольшое упражнение, я собираюсь
попросите их закрыть глаза и представить себе
классный класс, полный студентов, может
быть любого уровня образования
сделать его общеобразовательной школой
и начать представлять себе, что такое волна
Может быть , это имеет доску мел , если
он коснулся их меловая доска может уже
имеет белую доску,
помните окна вентиляции
обучение
очень хорошо теперь ваши глаза
сколько учеников в классе не было
он ответил
прежде чем я начал с этого разговора, я сделал
вопросы нескольким людям в то время как
Я практиковал, я сказал им это
физические упражнения и некоторые сказали мне , что вы знаете ,
что когда вы начали рассказывать мне
аспекты класса я потерял студентов
просматривать , но , как 35 и 30 были и другие
когда я спросил у них хороший вопрос
как многие студенты покинули класс
ответ был 30 нормально
большое спасибо
тогда я осознал реальность, что
у нас в настоящее время есть в комнате
примерно от 30 до 35 40
учащихся в классе, то есть
насыщенная Теперь подумайте о большом
вызов межличностных отношений между
учитель и ученик
без сомнения, это является основополагающим для
образование и что нет ничего , чтобы думать о
учитель в начальной школе, 40 лет
там маленькие, но давайте посмотрим, давайте подумаем
среднее образование, где учитель
не только группа может быть 2
или четыре различных разной степени
возраст
теперь, когда мы движемся немного дальше
в среднем выше это число обычно
и различия все еще остаются
больше
все студенты, которые находятся в этих
номера разные
теперь они все разные
к сожалению, наполнил учителя
много страхов, потому что, казалось,
этот студент, который я визуально даю
что у него есть физическая черта
отличный от остального, является барьером
чтобы я мог учить, а также
этот студент, которому поставлен диагноз
синдром инвалидности
особая образовательная потребность — это
барьер
или даже тот, кто не говорит на языке
что большинство больше, чем
культурный уровень отличается от других
это препятствие для обучения и
но если мы осознаем
что все учащиеся разные
поэтому мы говорим об этом
Аулический университет — это барьер и
все студенты являются барьером
Здесь вы должны ввести
сознание власти и необходимость знать
нашим ученикам, чтобы это
разнообразие не является препятствием, но
становится инструментом , который
позволяют учителям разнообразить их
методология его методов его оценки
его стратегии среди других
что сложно да да, это
просто подумайте, что у нас есть компоненты
субъективный
влиять на это соотношение в качестве
семья экономика проблемы
личная разница в возрасте между
учителем и учеником разница в
зрелость разница в рассуждениях
эти компоненты, которые заставляют нас
люди — это слои, прикрепленные к
личности каждого , кто
осложнили эти отношения еще больше
потому что, когда я сказал им вначале
Я сказал им, что по близости вы
эффективные межличностные отношения с
что вы можете ладить
однако по этому поводу студенты
у них нет возможности выбирать
учителя и учителя не имеют
возможность выбирать свои студент
здесь, где мы сталкиваемся с еще одним вызовом и
это реальный вызов, потому что обычно
когда один сталкивается с трудовой жизни
у немногих есть такая возможность выбора
который будет работать и кто будет не
поэтому мы должны понять
значение в заседании
студенты не только потому , что один отличается
ни те, которые выделяются больше всего, не могут быть
помечены, но все они разные
и что я понял, потому что мой
карьера позволила мне , чтобы увидеть
специальное образование позволило мне
наблюдать только с наблюдением
очень полезный инструмент, который не
только одна нуждается в поддержке, но все и
Я уверен, что все мы, кто
здесь у нас была потребность
образование в какой-то момент нашего
жизнь , независимо от наличия у них
синдрома, независимо от того, у вас нет
инвалидность
Мне нужна моя жизнь
и я говорю это из примера, так
персонал — это то, что я могу упомянуть
потому что я всю свою начальную школу проводил
мониторинг тех студентов, которые не
закончили свою работу вовремя и в
то есть сформировать у меня был студент,
Я закончил свою работу, а затем мне пришлось
помогать им для меня не было
потому что мои учителя заметили, что я
могут закончиться, но они не заметили, что
Мне было непросто быть членом
аффективен с партнером и помогать ему
есть большая разница, что означает
что мои учителя не знали меня и
Я стал более сложным, и я не
Мне понравилось, что мне не нравилось заканчиваться вовремя
потому что я должен был помочь
и хотя это форма и методология
который сегодня используется без всяких сомнений
Это то, что должно использоваться в
потому что они все
другой
учитель также может не только
сосредоточиться на этой когнитивной части для
что тогда, потому что он взаимодействует с
человек с человеком, который хочет
скажем, что вдобавок учитель должен
во внимание аффективные и эмоциональные
он должен создать среду
доверие, в котором студент сидит
мотивированный, вы чувствуете, что можете сидеть
слушал и со всей возможностью
быть в состоянии сказать, не будучи судимым или
критикуется или подвергается некоторой насмешке
то есть, когда студент чувствует
этот способ лучше учится
что происходит, когда ученик
то же время, которое взаимодействует с
контента и в отдельности
положительные эмоции — след
обучение еще глубже
затем создать благоприятные условия для
обучение
явно способствует ученикам
Здесь мы должны заботиться о линии
довольно тонкий, мы должны осознать
что проблемы ученика не
мои проблемы, что я могу встретиться с вами больше
Я не должен подразумевать, где
учитель должен знать, чтобы уметь преподавать
знать, как и что должно быть
узнайте своего ученика
и это не просто знание их
как учителей это наша ответственность
также позволяют учащимся
знай нас
и это просто, вам даже не нужно
быть учителем , чтобы узнать , что кто — то
найти распадаться сегодня, а если нет
завтраки без желания
это очень легко определить
мы понимаем с помощью языка
тело, и мы спрашиваем, что с тобой случилось
здесь
и теперь мы знаем, что учитель
что он ежедневно дает своим ученикам, и он знает
что в них происходит что-то другое
Вы можете наблюдать их ежедневно, и это не
больше власти спросить, как вы
вы завтракаете завтра, если не потому, что
Вы поститесь, потому что это поведение
что у вас есть, может быть ,
выстрел сахара в утреннем сыне
они оживают больше, чем кто-либо или что
Чем лучше вы даже не на завтрак
дома, то вы не можете
внимание
это простые вопросы, но это вопросы
которые приводят нас к знаниям, и я
Я убежден, что если учитель
он знает своих учеников, что им нужно
учиться и как они должны учиться, что мы собираемся
для получения лучших образовательных результатов
Благодарю вас
[Приветствия]
может гарантировать, что большая часть
что мы здесь, у нас есть отношения
эффективный межличностный, а если нет
по крайней мере, мы имеем отношение
межличностный в нашей жизни
обычно мы обычно связываем его с
Кто-то , у кого есть ссылка
это может быть связано с тем, что я говорю
Друг мой друг жених
Семейные одноклассники в
коллег и других лиц без
Однако, сколько раз мы обычно ассоциируем
этот термин отношений
межличностные отношения с
между учителем и учеником, если
один
думаю, это звучит довольно просто, кроме
об отношении учителя к ученику
насколько это возможно, но если мы подумаем об этом
немного больше, и мы ввели немного больше в
контекст, может быть, эта идея может нам
звук немного диковинный, мы собираемся
сделай небольшое упражнение, я собираюсь
попросите их закрыть глаза и представить себе
классный класс, полный студентов, может
быть любого уровня образования
сделать его общеобразовательной школой
и начать представлять себе, что такое волна
Может быть , это имеет доску мел , если
он коснулся их меловая доска может уже
имеет белую доску,
помните окна вентиляции
обучение
очень хорошо теперь ваши глаза
сколько учеников в классе не было
он ответил
прежде чем я начал с этого разговора, я сделал
вопросы нескольким людям в то время как
Я практиковал, я сказал им это
физические упражнения и некоторые сказали мне , что вы знаете ,
что когда вы начали рассказывать мне
аспекты класса я потерял студентов
просматривать , но , как 35 и 30 были и другие
когда я спросил у них хороший вопрос
как многие студенты покинули класс
ответ был 30 нормально
большое спасибо
тогда я осознал реальность, что
у нас в настоящее время есть в комнате
примерно от 30 до 35 40
учащихся в классе, то есть
насыщенная Теперь подумайте о большом
вызов межличностных отношений между
учитель и ученик
без сомнения, это является основополагающим для
образование и что нет ничего , чтобы думать о
учитель в начальной школе, 40 лет
там маленькие, но давайте посмотрим, давайте подумаем
среднее образование, где учитель
не только группа может быть 2
или четыре различных разной степени
возраст
теперь, когда мы движемся немного дальше
в среднем выше это число обычно
и различия все еще остаются
больше
все студенты, которые находятся в этих
номера разные
теперь они все разные
к сожалению, наполнил учителя
много страхов, потому что, казалось,
этот студент, который я визуально даю
что у него есть физическая черта
отличный от остального, является барьером
чтобы я мог учить, а также
этот студент, которому поставлен диагноз
синдром инвалидности
особая образовательная потребность — это
барьер
или даже тот, кто не говорит на языке
что большинство больше, чем
культурный уровень отличается от других
это препятствие для обучения и
но если мы осознаем
что все учащиеся разные
поэтому мы говорим об этом
Аулический университет — это барьер и
все студенты являются барьером
Здесь вы должны ввести
сознание власти и необходимость знать
нашим ученикам, чтобы это
разнообразие не является препятствием, но
становится инструментом , который
позволяют учителям разнообразить их
методология его методов его оценки
его стратегии среди других
что сложно да да, это
просто подумайте, что у нас есть компоненты
субъективный
влиять на это соотношение в качестве
семья экономика проблемы
личная разница в возрасте между
учителем и учеником разница в
зрелость разница в рассуждениях
эти компоненты, которые заставляют нас
люди — это слои, прикрепленные к
личности каждого , кто
осложнили эти отношения еще больше
потому что, когда я сказал им вначале
Я сказал им, что по близости вы
эффективные межличностные отношения с
что вы можете ладить
однако по этому поводу студенты
у них нет возможности выбирать
учителя и учителя не имеют
возможность выбирать свои студент
здесь, где мы сталкиваемся с еще одним вызовом и
это реальный вызов, потому что обычно
когда один сталкивается с трудовой жизни
у немногих есть такая возможность выбора
который будет работать и кто будет не
поэтому мы должны понять
значение в заседании
студенты не только потому , что один отличается
ни те, которые выделяются больше всего, не могут быть
помечены, но все они разные
и что я понял, потому что мой
карьера позволила мне , чтобы увидеть
специальное образование позволило мне
наблюдать только с наблюдением
очень полезный инструмент, который не
только одна нуждается в поддержке, но все и
Я уверен, что все мы, кто
здесь у нас была потребность
образование в какой-то момент нашего
жизнь , независимо от наличия у них
синдрома, независимо от того, у вас нет
инвалидность
Мне нужна моя жизнь
и я говорю это из примера, так
персонал — это то, что я могу упомянуть
потому что я всю свою начальную школу проводил
мониторинг тех студентов, которые не
закончили свою работу вовремя и в
то есть сформировать у меня был студент,
Я закончил свою работу, а затем мне пришлось
помогать им для меня не было
потому что мои учителя заметили, что я
могут закончиться, но они не заметили, что
Мне было непросто быть членом
аффективен с партнером и помогать ему
есть большая разница, что означает
что мои учителя не знали меня и
Я стал более сложным, и я не
Мне понравилось, что мне не нравилось заканчиваться вовремя
потому что я должен был помочь
и хотя это форма и методология
который сегодня используется без всяких сомнений
Это то, что должно использоваться в
потому что они все
другой
учитель также может не только
сосредоточиться на этой когнитивной части для
что тогда, потому что он взаимодействует с
человек с человеком, который хочет
скажем, что вдобавок учитель должен
во внимание аффективные и эмоциональные
он должен создать среду
доверие, в котором студент сидит
мотивированный, вы чувствуете, что можете сидеть
слушал и со всей возможностью
быть в состоянии сказать, не будучи судимым или
критикуется или подвергается некоторой насмешке
то есть, когда студент чувствует
этот способ лучше учится
что происходит, когда ученик
то же время, которое взаимодействует с
контента и в отдельности
положительные эмоции — след
обучение еще глубже
затем создать благоприятные условия для
обучение
явно способствует ученикам
Здесь мы должны заботиться о линии
довольно тонкий, мы должны осознать
что проблемы ученика не
мои проблемы, что я могу встретиться с вами больше
Я не должен подразумевать, где
учитель должен знать, чтобы уметь преподавать
знать, как и что должно быть
узнайте своего ученика
и это не просто знание их
как учителей это наша ответственность
также позволяют учащимся
знай нас
и это просто, вам даже не нужно
быть учителем , чтобы узнать , что кто — то
найти распадаться сегодня, а если нет
завтраки без желания
это очень легко определить
мы понимаем с помощью языка
тело, и мы спрашиваем, что с тобой случилось
здесь
и теперь мы знаем, что учитель
что он ежедневно дает своим ученикам, и он знает
что в них происходит что-то другое
Вы можете наблюдать их ежедневно, и это не
больше власти спросить, как вы
вы завтракаете завтра, если не потому, что
Вы поститесь, потому что это поведение
что у вас есть, может быть ,
выстрел сахара в утреннем сыне
они оживают больше, чем кто-либо или что
Чем лучше вы даже не на завтрак
дома, то вы не можете
внимание
это простые вопросы, но это вопросы
которые приводят нас к знаниям, и я
Я убежден, что если учитель
он знает своих учеников, что им нужно
учиться и как они должны учиться, что мы собираемся
для получения лучших образовательных результатов
Благодарю вас
[Приветствия]
Please follow and like us:
Be First to Comment