le nostre esperienze e i significati che facciamo
di loro modellano chi diventiamo per il meglio
o peggio di tutti noi affronteremo il pieno
spettro della nostra stessa umanità in alcuni
punto o altro che include godere
tempi di trionfo bellezza e amore ma
anche inevitabilmente include durante i periodi
di dolore da stress e avversità di perdita è a
parte della vita e nessuno di noi è immune
a questo compresi i bambini possono e
fare esperienza di stress uno dei più
competenze importanti nella vita è
resilienza la capacità di resistere alle tempeste
e piegare ma non rompere e riprendersi
di fronte alle difficoltà di cui i bambini hanno bisogno
resilienza ora più che mai
date le richieste che affrontano e il
problemi che dovranno risolvere nel
futuro e iniziano le radici della resilienza
presto nella vita
per fortuna la scienza è chiaro che
relazioni positive con gli altri
controbilanciamento dello stress e avversità possibile
anche essere utile quando tamponato da
relazioni responsive del caregiver in
fatto un corpo convergente di scientifico
prove da una serie di discipline
conferma che questo è irrefutabile stabile sicuro
coltivare relazioni e ambiente
gli ambienti non sono solo un
bisogno psicologico ma fondamentale
requisito biologico e senza di loro
lo sviluppo sano può essere deragliato
esperienze o assi d’infanzia avversi
fare riferimento a improvvisi o pervasivi e in corso
eventi nella vita di un bambino che minano
la loro capacità di far fronte agli assi può includere
varie forme di abuso trascurano o
disfunzione domestica come testimoniare
violenza o dipendenza da genitori
senzatetto o perdita di un genitore anche
discriminazione sociale di rifiuto o
povertà
l’assenza di caregiver solidale
relazioni per bufferizzare e bufferizzare il
sviluppando corpo e cervello da a
raffica costante di ormoni dello stress
sottolineare che avrebbe potuto essere tollerabile
diventa tossico e mette i bambini a
rischio molto più elevato per problemi di tutta la vita
con salute mentale e salute fisica
diminuzione della qualità della vita molto in
età adulta anche anni dopo la vita
il numero di bambini esposti a
le avversità sono sorprendenti in un tipico
Aula americana più della metà di
gli studenti porteranno zaini tossici
stress riempito con uno o più assi
quasi un quarto ne avrà tre o più
e circa il 6% probabilmente ne ha molti
il coordinatore del trauma informato
scuole per una grande scuola urbana
distretto i miei colleghi e vedo questo in
il nostro lavoro i bambini di tutti i giorni non possono
compartimentalizzare lo stress e non lo fanno
portalo alla porta
lo portano in classe con
loro in questo posto sono loro ad alto rischio
per difficoltà con il mondo accademico
realizzazione e funzionamento esecutivo
problemi di attenzione che gestiscono emozioni e
comportamento navigando relazioni e
anche mostrare a scuola gli impatti
non sono limitati a quelli che trattano
avversità direttamente anche se il costo può
anche essere elevato a tutti gli stakeholder una sorta
dell’effetto tinderbox del contagio da stress
può accadere per tutta la classe come pari
guardare i loro compagni di classe lottare e
insegnanti mal equipaggiati lottano per incontrarsi
i bisogni di molti studenti il costo di
gli insegnanti sono anche alti come diventano
primi soccorritori al trauma infantile
possono portare le loro valigette a
di stress a scuola spesso li ricarica
ogni giorno con sentimenti crescenti di
inefficacia o burnout
è quindi fondamentale in questo lavoro per
supporto all’insegnante benessere e loro
capacità di soddisfare i bisogni
dei loro studenti gli assi sono prevalenti
universalmente e può e si verificano attraverso
bambini da tutti i ceti sociali ma noi
sappi che quelli dei gruppi sono stati
storicamente emarginati sono
sono gli assi particolarmente vulnerabili
universale ma l’accesso alla guarigione è
non la minima quantità di risorse sono
troppo spesso assegnato agli studenti che
bisogno di noi di più e possono essere la
meno probabile trovare l’ accesso al
rete di sicurezza dei supporti di cui hanno bisogno a
scuola e un quinto dell’America
i bambini stanno crescendo in povertà oggi
e più della metà sono economicamente
svantaggiato eppure c’è un’altra forma
di povertà che è probabilmente molto di più
pernicioso della povertà materiale e
questo è quello che gli scienziati come dr. Bruce
Perry indicato come povertà relazionale
troppi bambini non hanno accesso
alle relazioni di supporto loro
necessità di prosperare e circa il 40% di
i bambini non crescono sicuri
attaccamento ai genitori un rapporto
il mondo impoverito esacerba ulteriormente
questo problema con molti bambini di essere
generato da più tempo sullo schermo rispetto a
connessioni autentiche con empatia
esseri umani o molto peggio della società
problemi come l’epidemia di oppioidi e
per tutto quel successo le scuole hanno il nostro
il sistema educativo ha parti rotte
perché è in gran parte progettato per crescere
e fertilizzare solo la parte cognitiva di
il cervello quando questo non è come il cervello
funziona davvero il cervello è un grande
organo correlato nel sociale emotivo
la salute è un precursore essenziale per
funzionamento esecutivo sano e
successo scolastico e scolastico ancora il
Gli Stati Uniti si sono classificati in fondo
quando 32
erano paesi ad alta risorsa maschile
confrontato per l’apprendimento socio-emotivo
programmazione nelle scuole sociali-emozionali
l’apprendimento e la salute sono persistenti
oscurato da una compulsione per sempre
aumentando la pressione accademica in a
sforzo fuorviante per aumentare i punteggi dei test
questo mi ha fatto particolarmente caso in
alta povertà bassa realizzazione scuole come noi
spingere per più istruzioni da campana a campana
e rigidi modelli di controllo e
la compliance e la mentalità degli adulti punitivi
e tolleranza zero in tal modo crescente
stress quando ciò che i bambini hanno davvero bisogno sono
positivo dal punto di vista dello sviluppo appropriato e
ambienti scolastici ricchi di relazioni
il risultato involontario è quello
le scuole troppo spesso diventano un posto che
affligge per bambini e famiglie
che hanno già delle vite angoscianti e
non riusciamo gli studenti stessi ci proponiamo di
potenziare con un’educazione ancora questo lavoro
non si tratta di risolvere i bambini rotte che sono
non rotto nonostante i loro ambienti
potrebbe essere necessario un piccolo aggiustamento di questo lavoro
a sostegno degli insegnanti e
coltivando una mentalità adulta condivisa
questo è basato sul potenziamento e
nutrire le forze degli studenti che rispondono
ai bisogni molto reali e legittimi
portano in classe e
implementando pratiche che sono nel
il miglior interesse di tutti i bambini cosa
mi porta speranza è che gli educatori possano
svolgere un ruolo importante nella mitigazione
trauma infantile pur ottimizzando
funzionamento esecutivo e accademico e
successo scolastico per tutti i bambini
concentrarsi sulle scuole informate sul trauma
favorire un senso di connessione di sicurezza
e appartenendo a questo in modo che tutto
gli studenti hanno accesso a un rifugio sicuro
questa è scuola
essi incorporano regolarmente programmati
pratiche di riduzione dello stress nel
giorno di scuola per aiutare gli studenti a rimanere
regolato e implementare strategie tali
come angoli di pace o sale di regolazione così
che i bambini hanno strutturato e prontamente
accesso disponibile agli strumenti di calmamento in
spazio sicuro hanno bisogno di usarli quando
sono sopraffatti e gli insegnanti lo sono
addestrato in coregolamentazione
in modo che siano pronti a tirare
studenti fuori dalle tempeste di stress e
nella calma di un altamente regolato
adulto quando è necessario
la scuola dovrebbe essere divertente in effetti
la fruibilità è generalmente un segno di questo
qualcosa va bene per il cervello quando il
il lavoro è pertinente e significativo e il
il programma giornaliero è gestibile con abbondanza
di tempo per le interruzioni cerebrali e a tempo indeterminato
gioco e attività fisica e creativa
espressione attraverso le scuole d’arte
diventare un posto dove i bambini sentono di potere
avere successo e voler essere e poi
l’apprendimento si svolge naturalmente, sfortunatamente
vivere nel Tennessee dove siamo fidanzati
in un forte sforzo collettivo di impatto a
prevenire e mitigare le avversità infantili
in tutto il nostro stato e le scuole hanno un
ruolo fondamentale da svolgere in questo io sono anche
molto fortunato a lavorare in un distretto
che dà la priorità a questo e ci siamo allenati
oltre 10.000 educatori sulla scienza
di uno sviluppo sano negli impatti di
avversità sul successo scolastico e
pratiche informate sul trauma nei nostri sforzi
promuovere una consapevolezza diffusa e
cambiamento organizzativo verso più
ambienti scolastici compassionevoli noi
avere forti strutture in atto per
sostenere l’ apprendimento emotivo sociale e
il comportamento positivo supporta e
pratiche riparatrici e basate sulla scuola
servizi di salute mentale compresi i traumi
interventi specifici e noi
collaborare con il dipartimento di polizia della città
così possiamo assicurarci che le scuole sappiano quando
uno dei loro studenti è esposto a
incidente potenzialmente traumatico nel
Comunità
mettendo in campo quasi 2500 notifiche a
personale scolastico per gestire i loro studenti
con cura lo scorso anno in quest’anno erano saliti
fino a 17 scuole pilota informate sul trauma
anno abbiamo avuto dieci e otto di quelli
ha mostrato significative riduzioni nello studente
rapporto insegnanti docenti referral
stress ridotto e che i loro studenti
sono meglio in grado di gestire le emozioni e
comportamento e dimostrare atti di
gentilezza
gli umani hanno una capacità sbalorditiva di
prendi la vita più impegnativa
esperienze e trasformale per crescere
più forte e creare modi più significativi
della vita e dei bambini sono tremendamente
resiliente quando alimentato con quello che loro
bisogno di crescere e prosperare
purtroppo nel mondo di oggi amore e
la compassione può essere scarsa anche nel
affari di educare i bambini ma noi
avere il potere di cambiare il mondo dentro
solo una generazione attraverso i nostri figli
e tutti i bambini si affidano a noi
mettere altrettanto valore sul sociale
salute emotiva come facciamo sul successo
nei punteggi dei test l’alfabetizzazione del cuore
importa solo allora possiamo immaginare a
futuro più luminoso
in un mondo per cui desideriamo lasciarci
quelli che erano più andati, grazie
tu
di loro modellano chi diventiamo per il meglio
o peggio di tutti noi affronteremo il pieno
spettro della nostra stessa umanità in alcuni
punto o altro che include godere
tempi di trionfo bellezza e amore ma
anche inevitabilmente include durante i periodi
di dolore da stress e avversità di perdita è a
parte della vita e nessuno di noi è immune
a questo compresi i bambini possono e
fare esperienza di stress uno dei più
competenze importanti nella vita è
resilienza la capacità di resistere alle tempeste
e piegare ma non rompere e riprendersi
di fronte alle difficoltà di cui i bambini hanno bisogno
resilienza ora più che mai
date le richieste che affrontano e il
problemi che dovranno risolvere nel
futuro e iniziano le radici della resilienza
presto nella vita
per fortuna la scienza è chiaro che
relazioni positive con gli altri
controbilanciamento dello stress e avversità possibile
anche essere utile quando tamponato da
relazioni responsive del caregiver in
fatto un corpo convergente di scientifico
prove da una serie di discipline
conferma che questo è irrefutabile stabile sicuro
coltivare relazioni e ambiente
gli ambienti non sono solo un
bisogno psicologico ma fondamentale
requisito biologico e senza di loro
lo sviluppo sano può essere deragliato
esperienze o assi d’infanzia avversi
fare riferimento a improvvisi o pervasivi e in corso
eventi nella vita di un bambino che minano
la loro capacità di far fronte agli assi può includere
varie forme di abuso trascurano o
disfunzione domestica come testimoniare
violenza o dipendenza da genitori
senzatetto o perdita di un genitore anche
discriminazione sociale di rifiuto o
povertà
l’assenza di caregiver solidale
relazioni per bufferizzare e bufferizzare il
sviluppando corpo e cervello da a
raffica costante di ormoni dello stress
sottolineare che avrebbe potuto essere tollerabile
diventa tossico e mette i bambini a
rischio molto più elevato per problemi di tutta la vita
con salute mentale e salute fisica
diminuzione della qualità della vita molto in
età adulta anche anni dopo la vita
il numero di bambini esposti a
le avversità sono sorprendenti in un tipico
Aula americana più della metà di
gli studenti porteranno zaini tossici
stress riempito con uno o più assi
quasi un quarto ne avrà tre o più
e circa il 6% probabilmente ne ha molti
il coordinatore del trauma informato
scuole per una grande scuola urbana
distretto i miei colleghi e vedo questo in
il nostro lavoro i bambini di tutti i giorni non possono
compartimentalizzare lo stress e non lo fanno
portalo alla porta
lo portano in classe con
loro in questo posto sono loro ad alto rischio
per difficoltà con il mondo accademico
realizzazione e funzionamento esecutivo
problemi di attenzione che gestiscono emozioni e
comportamento navigando relazioni e
anche mostrare a scuola gli impatti
non sono limitati a quelli che trattano
avversità direttamente anche se il costo può
anche essere elevato a tutti gli stakeholder una sorta
dell’effetto tinderbox del contagio da stress
può accadere per tutta la classe come pari
guardare i loro compagni di classe lottare e
insegnanti mal equipaggiati lottano per incontrarsi
i bisogni di molti studenti il costo di
gli insegnanti sono anche alti come diventano
primi soccorritori al trauma infantile
possono portare le loro valigette a
di stress a scuola spesso li ricarica
ogni giorno con sentimenti crescenti di
inefficacia o burnout
è quindi fondamentale in questo lavoro per
supporto all’insegnante benessere e loro
capacità di soddisfare i bisogni
dei loro studenti gli assi sono prevalenti
universalmente e può e si verificano attraverso
bambini da tutti i ceti sociali ma noi
sappi che quelli dei gruppi sono stati
storicamente emarginati sono
sono gli assi particolarmente vulnerabili
universale ma l’accesso alla guarigione è
non la minima quantità di risorse sono
troppo spesso assegnato agli studenti che
bisogno di noi di più e possono essere la
meno probabile trovare l’ accesso al
rete di sicurezza dei supporti di cui hanno bisogno a
scuola e un quinto dell’America
i bambini stanno crescendo in povertà oggi
e più della metà sono economicamente
svantaggiato eppure c’è un’altra forma
di povertà che è probabilmente molto di più
pernicioso della povertà materiale e
questo è quello che gli scienziati come dr. Bruce
Perry indicato come povertà relazionale
troppi bambini non hanno accesso
alle relazioni di supporto loro
necessità di prosperare e circa il 40% di
i bambini non crescono sicuri
attaccamento ai genitori un rapporto
il mondo impoverito esacerba ulteriormente
questo problema con molti bambini di essere
generato da più tempo sullo schermo rispetto a
connessioni autentiche con empatia
esseri umani o molto peggio della società
problemi come l’epidemia di oppioidi e
per tutto quel successo le scuole hanno il nostro
il sistema educativo ha parti rotte
perché è in gran parte progettato per crescere
e fertilizzare solo la parte cognitiva di
il cervello quando questo non è come il cervello
funziona davvero il cervello è un grande
organo correlato nel sociale emotivo
la salute è un precursore essenziale per
funzionamento esecutivo sano e
successo scolastico e scolastico ancora il
Gli Stati Uniti si sono classificati in fondo
quando 32
erano paesi ad alta risorsa maschile
confrontato per l’apprendimento socio-emotivo
programmazione nelle scuole sociali-emozionali
l’apprendimento e la salute sono persistenti
oscurato da una compulsione per sempre
aumentando la pressione accademica in a
sforzo fuorviante per aumentare i punteggi dei test
questo mi ha fatto particolarmente caso in
alta povertà bassa realizzazione scuole come noi
spingere per più istruzioni da campana a campana
e rigidi modelli di controllo e
la compliance e la mentalità degli adulti punitivi
e tolleranza zero in tal modo crescente
stress quando ciò che i bambini hanno davvero bisogno sono
positivo dal punto di vista dello sviluppo appropriato e
ambienti scolastici ricchi di relazioni
il risultato involontario è quello
le scuole troppo spesso diventano un posto che
affligge per bambini e famiglie
che hanno già delle vite angoscianti e
non riusciamo gli studenti stessi ci proponiamo di
potenziare con un’educazione ancora questo lavoro
non si tratta di risolvere i bambini rotte che sono
non rotto nonostante i loro ambienti
potrebbe essere necessario un piccolo aggiustamento di questo lavoro
a sostegno degli insegnanti e
coltivando una mentalità adulta condivisa
questo è basato sul potenziamento e
nutrire le forze degli studenti che rispondono
ai bisogni molto reali e legittimi
portano in classe e
implementando pratiche che sono nel
il miglior interesse di tutti i bambini cosa
mi porta speranza è che gli educatori possano
svolgere un ruolo importante nella mitigazione
trauma infantile pur ottimizzando
funzionamento esecutivo e accademico e
successo scolastico per tutti i bambini
concentrarsi sulle scuole informate sul trauma
favorire un senso di connessione di sicurezza
e appartenendo a questo in modo che tutto
gli studenti hanno accesso a un rifugio sicuro
questa è scuola
essi incorporano regolarmente programmati
pratiche di riduzione dello stress nel
giorno di scuola per aiutare gli studenti a rimanere
regolato e implementare strategie tali
come angoli di pace o sale di regolazione così
che i bambini hanno strutturato e prontamente
accesso disponibile agli strumenti di calmamento in
spazio sicuro hanno bisogno di usarli quando
sono sopraffatti e gli insegnanti lo sono
addestrato in coregolamentazione
in modo che siano pronti a tirare
studenti fuori dalle tempeste di stress e
nella calma di un altamente regolato
adulto quando è necessario
la scuola dovrebbe essere divertente in effetti
la fruibilità è generalmente un segno di questo
qualcosa va bene per il cervello quando il
il lavoro è pertinente e significativo e il
il programma giornaliero è gestibile con abbondanza
di tempo per le interruzioni cerebrali e a tempo indeterminato
gioco e attività fisica e creativa
espressione attraverso le scuole d’arte
diventare un posto dove i bambini sentono di potere
avere successo e voler essere e poi
l’apprendimento si svolge naturalmente, sfortunatamente
vivere nel Tennessee dove siamo fidanzati
in un forte sforzo collettivo di impatto a
prevenire e mitigare le avversità infantili
in tutto il nostro stato e le scuole hanno un
ruolo fondamentale da svolgere in questo io sono anche
molto fortunato a lavorare in un distretto
che dà la priorità a questo e ci siamo allenati
oltre 10.000 educatori sulla scienza
di uno sviluppo sano negli impatti di
avversità sul successo scolastico e
pratiche informate sul trauma nei nostri sforzi
promuovere una consapevolezza diffusa e
cambiamento organizzativo verso più
ambienti scolastici compassionevoli noi
avere forti strutture in atto per
sostenere l’ apprendimento emotivo sociale e
il comportamento positivo supporta e
pratiche riparatrici e basate sulla scuola
servizi di salute mentale compresi i traumi
interventi specifici e noi
collaborare con il dipartimento di polizia della città
così possiamo assicurarci che le scuole sappiano quando
uno dei loro studenti è esposto a
incidente potenzialmente traumatico nel
Comunità
mettendo in campo quasi 2500 notifiche a
personale scolastico per gestire i loro studenti
con cura lo scorso anno in quest’anno erano saliti
fino a 17 scuole pilota informate sul trauma
anno abbiamo avuto dieci e otto di quelli
ha mostrato significative riduzioni nello studente
rapporto insegnanti docenti referral
stress ridotto e che i loro studenti
sono meglio in grado di gestire le emozioni e
comportamento e dimostrare atti di
gentilezza
gli umani hanno una capacità sbalorditiva di
prendi la vita più impegnativa
esperienze e trasformale per crescere
più forte e creare modi più significativi
della vita e dei bambini sono tremendamente
resiliente quando alimentato con quello che loro
bisogno di crescere e prosperare
purtroppo nel mondo di oggi amore e
la compassione può essere scarsa anche nel
affari di educare i bambini ma noi
avere il potere di cambiare il mondo dentro
solo una generazione attraverso i nostri figli
e tutti i bambini si affidano a noi
mettere altrettanto valore sul sociale
salute emotiva come facciamo sul successo
nei punteggi dei test l’alfabetizzazione del cuore
importa solo allora possiamo immaginare a
futuro più luminoso
in un mondo per cui desideriamo lasciarci
quelli che erano più andati, grazie
tu
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