Leaps and Bounds for Education | Missy Jena | TEDxSFU

immagina di non aver mai paura di condividere il tuo
pensieri e idee con gli altri tuoi
Guarda i tuoi insegnanti o persino il tuo capo
tempi di stress quando abbiamo più bisogno di
comunicare in modo efficace per essere compreso
può sentire come se le nostre parole ci abbandonassero
e come potrebbe provare questo per un bambino
cercando di dare un senso all’apprendimento di tutti noi
avere quell’unica esperienza comune
di essere un bambino e oggi lo farò
condividi con te la mia esperienza come
bambino che va a scuola a lavorare nelle scuole
e in definitiva creando una nuova soluzione
affinchè i bambini imparino ora la maggior parte di noi
vieni in questo mondo a calci e
urlando e non ho problemi a ottenere
le cose di cui abbiamo bisogno o che vogliamo
succede lungo la strada come perdiamo
in questo modo sono questi riti naturali di
passaggio o qualcosa che accade nel nostro
l’esperienza a scuola ha avuto un
Ho tenuto una presa magnetica sulla mia vita
31 anni nelle scuole e come un bambino sopra
tempo sono diventato un po ‘paura di condividere
le mie idee perché non volevo dare
l’idea sbagliata
e il più delle volte le domande
quello che mi è stato chiesto non è adatto
che pensavo alle cose ma io
imparato a seguire le regole e il
aspettative e ogni giorno andrei a
la scuola appenda la mia giacca riattacca la mia
zaino vai alla mia scrivania tira fuori il mio libro
annota la data e mi chiedo
insegnante mi vedi da adulti che conosciamo
che gli insegnanti possano vedere tutti i loro studenti
giorno lungo ma quando sei un bambino è
facile da sentire perso e invisibile e cercare
solo un momento di riconoscimento nel tuo
gli occhi degli insegnanti ora ti prenderò
di nuovo ad un giorno in 1984 amai scuola I
amato i miei insegnanti ho riconosciuto che
questi erano umani che avrebbero potuto essere
tutto ciò che volevano essere ma loro
erano qui aiutandomi ad imparare e lo ero
grato in questo giorno
diciannove e ottantaquattro il nostro insegnante dà
a noi un incarico lei ha chiesto cosa fai
conoscere le cavallette e il colpo di scena
dovevamo scrivere in scrittura corsiva
quando tornai alla mia scrivania e guardai
questa pagina bianca ho immaginato le mie parole in
corsivo e per me sembrava che avrebbero
inchinatevi al lettore e io no
voglio che le mie parole si pieghino
Volevo che le mie parole si alzassero e
essere orgoglioso e felice, quindi ho immaginato
scrivendo in corsivo dritto su e giù
e ho riconosciuto che alcune parole lo farebbero
stand o alcune lettere sarebbero più alte
di altri
e non volevo quello che volevo
le mie lettere per sentirsi uguale a come stavo andando
per risolvere questo problema ho deciso di girare
il mio corsivo in tutto il contrario
direzione e ho scritto la prima riga
le mie lettere si inclinano all’indietro e verso di me
sembrava una festa queste parole erano
l’arto si inchinava alla pagina che guardavano
felice e gioioso
Mi sentivo felice dentro mi sono impegnato per il
stile di scrittura fino in fondo
consegnato il mio incarico e alcuni giorni
più tardi il nostro insegnante ci chiamò in prima linea
della classe ci siamo seduti in fila davanti
di lei quello che ricordo è che lei era in a
davvero fretta di distribuire questi documenti ma
quando le venne in mente si fermò e a
milioni di pensieri mi passarono per la testa
cosa dirà lei dirà
tutti quanto ordinato la mia scrittura era la volontà
lei ci dice quanto le piaceva leggere
il mio lavoro bene l’ho vista sollevare il foglio
e allo stesso tempo le sue sopracciglia
ha iniziato a radunare insieme lei ha detto questo
è la scrittura più bizzarra che abbia mai
visto e consegnato alla persona dentro
davanti a me prima che io possa ancora ottenere la mia
carta da cui quella carta è stata tolta
le braccia della persona e ora il mio foglio stava andando
da sinistra a destra e ci sono state risate e
curiosità a occhi spalancati non avevo parole mie
la carta si era trasformata in un aquilone caduto
essere aggrovigliati negli alberi nel
rami delle braccia che erano i miei pari
essi insegnante non mi ha mai chiesto perché, ma ho
non credo che sarei stato nemmeno in grado
per spiegare perché in quel momento e io
non ero disposto a piangere, non volevo
essere quel ragazzo che piangeva a scuola, ma se
Avevo pianto che il mio insegnante avrebbe saputo
qualcosa non andava come possiamo aspettarci
i nostri insegnanti sanno che qualcosa non va
quando il bambino non è disposto a indicare
questo è quello che speravo i miei pensieri e
le idee potrebbero fare e questo è quello che è successo
Ho chiuso quel percorso quello che era
più familiare nella mia mente quello
mi ha permesso di essere fantasioso e libero
ho capito che mi metterò nei guai
e non volevano finire nei guai
ora ho fatto tutto bene nelle scuole I
ho seguito le indicazioni che ho seguito
le aspettative degli insegnanti
costantemente riferito che ero un
educato gentile figlio premuroso che ho avuto un
famiglia amorevole e solidale e ha avuto un
migliore amico che mi capiva anche quando
Non avevo parole ma alla fine volevo
per capire cosa ha fatto prosperare gli umani
dopo mi sono diplomato alle superiori e sono andato
all’università e ho imparato a conoscere
Piaget Piaget era biologi scienziati
e psicologi e ha detto qualcosa
che era così dolorosamente ovvio, ma un
i veri bambini pensano in quel momento
diversamente non è che non lo siano
in grado di pensare che si limitano a farlo in un
in modo diverso questo era qualcosa che
mi ha anche colpito per davvero
Lo scopo fondamentale delle scuole era
creare uomini e donne che potrebbero
creare nuove cose non semplicemente ripetere cosa
era stato fatto in generazioni prima di lui
anche consigliato che con l’ argilla è come
qualcosa di nuovo viene dopo così
l’ università finita ho finito bene
di nuovo nelle scuole e ha pagato davvero
molta attenzione i miei primi lavori fu
come interventista urgente che era a
incarico di risoluzione dei problemi di sei settimane
che si è trasformato in un soggiorno di 14 anni e
durante quegli anni pago attento e
molta attenzione a come è arrivato un bambino
a scuola come hanno ricevuto il
fogli di lavoro come hanno fatto o no
rispondere alle domande e ho guardato per vedere
se quegli occhi riflettessero la speranza, disperazione o
indifferenza se il mio insegnante di algebra avesse
mi ha detto che la vita sarebbe stata tutta intorno
risolvere le variabili sconosciute che potrei
ho prestato maggiore attenzione durante le lezioni
ma com’era quello che stava insegnando io
non poteva dare molto senso al significato
che non sapevo dove metterlo nel mio
cervello ma durante il mio tempo nelle scuole
Mi sono reso conto che c’è qualcosa in merito
scuola che sembra davvero ingiusta per a
bambino in via di sviluppo, cos’è che è difficile da fare
individuare ma qualcosa circa il sistema
non sembra giusto che abbiano cominciato a pagare
più attenzione ai perché quando a
il bambino chiede perché devo imparare questo
è Sir Cuz che stanno cercando di capire
qualcosa fuori non sta arrivando
insieme per loro quando un bambino chiede perché
e che Y è soddisfatta perché lo sono
non sono in grado di stabilire la connessione così io
ascoltato per quelle Y che ho provato a
capisci cosa sono i bambini?
non stanno ottenendo e come potrei aiutare come
potrei minimizzare quella conoscenza dell’impatto
che viene acquisito per costrizione
non ottiene presa sulla mente Platone I.
riconoscere che le questioni che circondano
le scuole sono complesse e ci sono
cura dedicata impegnata tutti gli umani
in tutto il mondo lavorando per provare e
risolvi questa la soluzione che sto mettendo
avanti si basa su quattro verità uno
non puoi forzare l’apprendimento, né puoi farlo
chiedere l’attenzione di qualcuno e si aspettano di
sostenerlo tre
un bambino che non ha conosciuto rispetto ha
nessuno da risparmiare o questa cosa dentro il
cervello del bambino o dentro la testa del bambino
il cervello appartiene al bambino e se noi
voglio che i bambini sviluppino un bene
relazione con il loro cervello che lo farà
impatto su ciò che pensano di poter e
non possiamo fare nella vita, dobbiamo aiutarli
capire alcune cose che non sono così
trasparente nelle scuole se il massimo
obiettivo della vita è quello di arrivare a
problem-solving allora abbiamo bisogno di
capire come idee e ispirazione
lavoro dobbiamo vedere come l’idea è un
l’ispirazione influisce sulla comunicazione di cui abbiamo bisogno
di comprendere il ruolo emozioni giocano in
tutto questo e anche abbiamo bisogno di
capire l’ apprendimento non tutti imparano
nello stesso modo in cui crea la conversazione
la conversazione sulla trasparenza rende il
i bambini fanno parte del dialogo
modella la loro esperienza di scuola loro
sono forniti gli strumenti e i concetti
hanno avuto modo di giocare con lui si arriva a
lavorare fuori se stessi hanno messo
insieme lo spezzano e aiutano
l’un l’ altro capisce questi personaggi
dalla mia immaginazione come nomi gioia
conversazione di compassione e creatività
è lo scambio pacifico di pensieri e
idee ora oltre la scorsa primavera che abbiamo fatto
alcuni test di prototipo in diversi
aule scolastiche nelle scuole di tutta Vancouver
diversi livelli di qualità e il giorno
i risultati hanno iniziato a venire in che ho dato
io stesso una missione da piangere perché
ha funzionato non solo abbiamo incontrato i nostri
obiettivi negli occhi dei bambini
avevamo superato lo scopo dei nostri obiettivi
e il valore del nostro obiettivo era quello di aiutare
i bambini imparano come comunicare loro
idee in un modo che gli altri avrebbero
capire e dare loro fiducia e
vice versa
come potrebbero prendere in altrui
idee
novantasei virgola otto percento del
i bambini sentivano che abbiamo raggiunto l’obiettivo
erano in grado di comunicare loro
idee con maggiore chiarezza
ottantasette punto uno per cento del
i bambini hanno detto di aver sviluppato a
una migliore comprensione di se stessi la loro
coetanei e loro insegnanti a novantasei
l’otto percento dei bambini si sentiva
che tutte le scuole dovrebbero avere
conversazione stavamo colmando una lacuna
stavano dando ai bambini qualcosa che loro
non ce l’avevo prima adesso era proprio questo
prima classe per dare il via ai test e
prova di prototipo missus classe di McClanahan
è un grado quattro o cinque più e ho ottenuto
trascorrere del tempo extra con alcuni
perché erano anche i primi a
Finisco di correre uno scenario ipotetico
passato i bambini perché volevo
capire veramente quale sia il valore è stato per
li ho chiesto se solo il 50% delle scuole
avuto conversazione cosa sarebbe successo loro
mi guardò perplesso come puoi
anche farlo ma alla fine lo erano
in grado di darmi delle risposte e una
studente ha detto che penso che i bambini
quello non ha ottenuto la conversazione che avrebbero appena
essere troppo stressato per imparare qualsiasi cosa
e un altro offriva quelli che non lo facevano
ottenere una conversazione bene sarebbe solo essere
perso nella vita e un terzo ha detto il
quelli che riescono a conversare
non lo terrei segreto agli altri
loro la presiedono
i bambini portano dentro di loro un insieme di
desideri e questi desideri si trasformano in idee
e queste idee nel tempo guidano il loro
azioni non sempre ovvie al
osservatore questi desideri sono così belli
ma a volte non può ancora essere spiegato
e alcuni di questi desideri se lo sapessi
ti spezzerebbe il cuore ti vedo
importa che ti vedo importa
Ti vedo che importa questo è come il
la conversazione inizia l’umano in me vede
l’ umano in te per la maggior parte della mia vita
mantenuto i miei pensieri e le mie idee a me stesso
bene una volta che salti e terra sull’altro
lato di ciò che è possibile per i bambini per
educazione per l’umanità te ne rendi conto
fare il salto non è mai stato opzionale
tutto nella vita che si conduceva
verso di esso
e ci vuole coraggio per saltare nel
altri sconosciuti non lo capiranno
perché a volte ciò che accade
bizzarro è una bella idea in attesa di
fiore Lavoriamo insieme per prendere il
paura di imparare, grazie
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