[Musica]
puoi per favore alzare la mano se tu
d’accordo con questa affermazione non c’è
gravità nello spazio quindi gli astronauti sul
Galleggiante della Stazione Spaziale Internazionale e
non dovrebbe esserci nessuno dei miei studenti con
mani purtroppo se hai rilanciato
le tue mani sei caduto nella trappola
molte persone cadono dentro è molto
malinteso comunemente tenuto naturalmente
c’è gravità nello spazio per
sfuggire alla gravità della Terra è necessario
o diventare senza massa come a
forse un neutrino o per trovare un posto
dove sei infinitamente lontano dal
centro della terra in altre parole è
impossibile è impossibile perché tu
non puoi perdere la tua massa e non puoi essere
infinitamente lontano dal centro del
terra
anche gli astronauti ovviamente non galleggiano
fluttuare significa che dovrebbero essere dentro
una sorta di liquido che chiaramente loro
non sono così quello che sta succedendo qui
il problema
perché sembra che gli astronauti stiano evitando
gravità e galleggianti intorno alla ISS
come insegnante di fisica direi che è
a causa della forza gravitazionale
tirandoli verso il centro della Terra
insieme all’intero ISS ISS stesso
perché non raggiungono mai la superficie di
Terra che facciamo se saltiamo fuori da una finestra
arriviamo alla superficie della Terra, beh, è così
perché ovviamente l’astronauta e il
ISS si stanno viaggiando estremamente veloce
orbitare attorno alla Terra significa andare
intorno alla Terra e non appena loro
cadere in un po ‘la terra stessa
è caduto anche ruotato intorno ad esso
quindi anche se la loro caduta
non fanno progressi sono gratis
cadono ma i Paesi Bassi alzano la mano se
siete d’accordo con le seguenti dichiarazioni
il mio peso è di 70 chilogrammi
okay, non sto guardando così tante mani
tempo sfortunatamente se hai alzato il tuo
mani non sei né 70 chilogrammi o
sei caduto nella trappola che molte persone
cadere in esso è molto comune
malinteso, naturalmente, che cosa questa persona
avrei dovuto dire che o la mia massa è 70
chilogrammi o il mio peso è 687 Newton
quindi cosa sta succedendo qui
beh, tutto dipende dalle definizioni di
massa e peso è la massa di un oggetto
semplicemente una misura di quante cose
l’oggetto è costituito da questo è gli atomi
che le particelle sono composte da e
è misurato in chilogrammi c’è
un altro modo di pensare alla massa e
la capacità dell’oggetto di resistere al movimento così
chiamato massa inerziale ma non andiamo
lì per ora peso d’altra parte
è definito come la forza di gravità
esercitato da un oggetto celeste come il
terra su un oggetto che si trova sopra o vicino ad esso
e quindi è soggetto al suo
campo gravitazionale in quanto è una forza
è misurato in Newton e può essere
ragionevolmente facilmente misurabile con
esempio un paio di barre da scale così
quando una persona dice di aver rinunciato
stessi usando un paio di barre da
scale sono corrette ma la vasta
la maggior parte della barra delle competenze sono in realtà
calibrato in chilogrammi quindi lo daremo
la persona una risposta per il loro peso in
chilogrammi verso l’alto non corretto come e così via
i miei studenti sanno se qualcuno mi chiede il
il modo migliore per perdere peso preferisco
Facetiously dire bene ci sono due modi
per fare questo puoi perdere massa o
puoi spostarti su un oggetto celeste dove
il campo gravitazionale è più debole per
esempio la luna o il pianeta Marte si alzano
le tue mani e questa è l’ ultima volta se
siete d’accordo con le seguenti dichiarazioni
la velocità è la stessa della velocità nessuno
oh, ce ne sono due qui ok, oh e
è anche una delle spalle, grazie
beh ti sei imbattuto in questo
non hai
è un malinteso comune
purtroppo se hai alzato il tuo
mani sei caduto nella trappola che molti
le persone cadono dentro è molto comunemente
tenuto errato concetto di velocità e
le velocità sono correlate ma ci sono
importanti differenze tra loro così
cosa sta succedendo qui, ancora una volta è così
fino alle definizioni di velocità e
la velocità ha semplicemente una velocità dell’oggetto è a
misura di quanto velocemente sta andando tutti
sapere che e la sua misurata in tutti i giorni
vita di solito in chilometri all’ora
la velocità d’altra parte è anche a
misura della velocità di un oggetto
lavoro itinerante con l’aggiunta di extra
ingrediente di direzione per esempio se a
la macchina sta guidando verso est su una terza circonvallazione
a 50 chilometri all’ora
in realtà è piuttosto improbabile, ma è così
possibile potremmo dire che la sua velocità è
50 chilometri all’ora ma la sua velocità
sarebbero 50 chilometri all’ora ad est che
le informazioni direzionali extra diventano a
velocità in una velocità del
le implicazioni di ciò sono ovviamente a
la velocità può essere negativa perché
in realtà sono positivi e negativi
altrettanto bravo a indicare la direzione come
nord sud est o ovest ma non è possibile
andare più lentamente della velocità zero, forse
alcuni degli studenti di questa scuola, ma la maggior parte
la gente non è possibile, quindi la velocità non può
essere negativo un altro esempio in cui questo
è abbastanza interessante pensare a a
satellite in orbita attorno alla Terra una volta ogni
24 ore un cosiddetto geostazionario
satellite per aggirare il
terra in 24 ore deve viaggiare in a
velocità costante di 3,07 chilometri per
ora
è abbastanza veloce
tuttavia viaggia in circa un cerchio
quindi la direzione è in continua evoluzione
quindi la sua velocità sta cambiando
la velocità è costante la sua velocità è
cambiare interesse per un insegnante di fisica
e studenti di fisica quindi perché sono questi
idee sbagliate detenute da così tante persone
quello che sta succedendo in realtà non molti di voi
alzi la mano così forse non sono così
comunemente tenuto in questa stanza almeno
cosa sta succedendo
beh forse ha a che fare con il linguaggio
questo è il mio primo suggerimento come abbiamo detto
prima da Elisabetta ho avuto il bene
fortuna di lavorare come insegnante di scienze a
insegnante di fisica in una scuola in Turchia a
alcuni anni fa la maggior parte dei miei studenti erano
I turchi e io ricordo loro
confusione quando ho provato a spiegare a
differenza tra velocità e velocità
ma Mr Burslem hanno detto in turco
non c’è distinzione fatta velocità e
velocità traducono come la stessa parola e
quella parola in turco è di chi come facciamo?
dì la differenza che mi hanno chiesto
in realtà nella mia successiva esperienza
in realtà la maggior parte di loro non l’ha mai fatto veramente
dì la differenza ed è stato un corso
di difficoltà costante per loro ma io
suggerito al momento in cui potevano capire
fuori, cercando in contesto in
cui la parola è stato utilizzato quale il
in cima a te devi solo sapere che lo era
tutto quello a cui potevo pensare di dirglielo
il tempo un altro linguaggio in cui velocità
e velocity translate è la stessa parola
è il tedesco che indovina gli apologeti miei
incidente e probabilmente ci sono altri
Immaginerei di fatto il mio
amici-di lingua spagnola mi dicono in
La traduzione spagnola di velocità e velocità ha
la stessa parola quindi forse non è un
problema linguistico di per sé ma inglese
problema di lingua perché in inglese è così
necessario utilizzare due parole separate per
velocità e velocità quando in altri
la lingua è considerata una
sufficiente
una luce contadina suggerisce che due
sono necessarie parole completamente diverse
velocità e velocità descritte due
quantità separate e sarebbero
giusto in parte
insegnanti di fisica apparentemente tedeschi e
Ho letto di questo quando parlo
la velocità piuttosto che la velocità a volte aggiungono
il vettore parola per far girare l’aquilone per girare
in cui trova il vettore Akai che indica
che in quel contesto la direzione di
il movimento è importante quanto è ragionevole
che uno studente avrebbe immediatamente saputo
di cosa si parlava e anche se
loro non potevano probabilmente lavorarlo
fuori semplicemente rompere la parola
nelle sue parti costituenti
forse dovrei inventare una nuova parola per il
Lingua inglese invece di velocità
forse qualcosa come la velocità con
direzione o una parola perché no
per gli studenti di lingua inglese lo farebbe
avere più senso e li salverebbe il
trauma di ancora un’altra parola unica per essere
aggiunto alle loro già lunghe liste di vocaboli
non è solo la velocità e la velocità
sono molti altri esempi di questo tipo nella scienza
e fisica e nella vita quotidiana alcuni di
alcuni dei quali ho usato in questo discorso
questo pomeriggio peso di massa senza peso
quello classico senza peso mi chiedo
se nel tempo come la parola inglese
il linguaggio si sviluppa inevitabilmente prende in prestito
da altre lingue come non sempre
sarà sempre
le parole superflue verranno scaricate
favore di un più semplice ma di più
approccio utile alla costruzione di parole così
linguaggio cos’altro potrebbe essere la radice di
il problema forse ha a che fare con
scuole e ho intenzione di portare in
tema del bivio a questo punto come a
educazione scientifica nell’internazionale
settore io forse sono continuamente
incontrare crocevia che è una scelta
di modi in cui io i miei colleghi che compongono a
la scuola può
tu dritto non è deviato e
spero solo che gli studenti lascino le nostre cure
senza concetti o possiamo scegliere di
girare a sinistra o a destra
questo significa provare qualcosa di nuovo così meglio
incoraggia e sfida gli studenti a
pensa davvero al linguaggio che usano
quando considero il contesto scientifico sono
andando a darti un esempio di questo
attualmente gli studenti nella mia scuola
che è questa scuola almeno nel
sezione secondaria che è gradi 6
attraverso 12 do lezioni individuali
soggetti che tipicamente durano 45 o 90
minuti a seconda che abbiano un
ad esempio un singolo o un doppio periodo
quest’anno vedo i miei studenti di grado 7 per
45 minuti un lunedì mattina 90
minuti di un mercoledì e 90 minuti in poi
un venerdì ogni settimana questo significa che facciamo
pensa a questo significa che ogni nuovo
vocabolario in cui vengono esposti
la loro lezione di scienze il lunedì mattina
non può di nuovo entrare nelle loro menti fino a quando
Mercoledì mattina, 48 ore dopo
altre parole la struttura del modo
a quelle lezioni vengono consegnate quasi forze
studenti a compartimentare i loro
acquisizione del linguaggio sicuramente mi è stato detto da
i miei colleghi di acquisizione linguistica
la lingua è meglio acquisita attraverso a
approccio al gocciolamento costante piuttosto che a
assalto improvviso con lunghi periodi di
inazione tra me non sto suggerendo
che non ci sono buoni motivi per cui
scuole come questa sono strutturate in
il modo in cui sono, naturalmente, ci sono
buone ragioni spesso al di fuori del controllo di
singole scuole soprattutto in alto
livelli di laurea, ma potrebbe essere il caso
che la struttura attuale no
ottimizzare l’acquisizione del linguaggio nel modo
che potrebbe immaginare se il mio grado 7
studenti di scienze invece di lasciarmi
un lunedì mattina e dimenticando tutto
le nuove parole che sono state
esposto a continuare a pensare a e
essere esposti allo stesso tipo di
vocabolario ma in modo leggermente diverso
contesto di cui sto parlando qui
potrebbe essere descritto come basato sul progetto
apprendimento
quali studenti imparano attraverso i temi
avvicinarsi al tema da vari
punti di vista ad esempio il tema
potrebbe essere movimento e gli studenti potrebbero
conoscere la scienza della velocità del movimento
velocità senza peso a fianco
forse l’uso del movimento nell’arte della poesia
o la musica questo, naturalmente, non è un nuovo
idea
le scuole elementari lo hanno fatto
per decenni probabilmente secoli ma lì
ora sono alcune scuole secondarie che sono
sperimentare con esso ho avuto la fortuna di
visita l’ultima scuola americana di Shanghai
autunno e ha visto come hanno implementato
un approccio di apprendimento basato sul progetto in a
sezione della loro scuola secondaria
gli studenti sono in grado di scegliere di seguire
questo percorso e circa la metà di loro lo fa
l’altra metà segue un tradizionale
percorso tematico ho parlato con alcuni di
gli studenti coinvolti che erano tutti
Studenti di acquisizione di lingua inglese
e hanno parlato molto del programma
sottolineando la sua capacità di abbattere
barriere tra soggetti e miglioramento
comprensione più ampia della lingua
forse è ora che arrivino più scuole
guarda questo approccio grazie
[Applausi]
puoi per favore alzare la mano se tu
d’accordo con questa affermazione non c’è
gravità nello spazio quindi gli astronauti sul
Galleggiante della Stazione Spaziale Internazionale e
non dovrebbe esserci nessuno dei miei studenti con
mani purtroppo se hai rilanciato
le tue mani sei caduto nella trappola
molte persone cadono dentro è molto
malinteso comunemente tenuto naturalmente
c’è gravità nello spazio per
sfuggire alla gravità della Terra è necessario
o diventare senza massa come a
forse un neutrino o per trovare un posto
dove sei infinitamente lontano dal
centro della terra in altre parole è
impossibile è impossibile perché tu
non puoi perdere la tua massa e non puoi essere
infinitamente lontano dal centro del
terra
anche gli astronauti ovviamente non galleggiano
fluttuare significa che dovrebbero essere dentro
una sorta di liquido che chiaramente loro
non sono così quello che sta succedendo qui
il problema
perché sembra che gli astronauti stiano evitando
gravità e galleggianti intorno alla ISS
come insegnante di fisica direi che è
a causa della forza gravitazionale
tirandoli verso il centro della Terra
insieme all’intero ISS ISS stesso
perché non raggiungono mai la superficie di
Terra che facciamo se saltiamo fuori da una finestra
arriviamo alla superficie della Terra, beh, è così
perché ovviamente l’astronauta e il
ISS si stanno viaggiando estremamente veloce
orbitare attorno alla Terra significa andare
intorno alla Terra e non appena loro
cadere in un po ‘la terra stessa
è caduto anche ruotato intorno ad esso
quindi anche se la loro caduta
non fanno progressi sono gratis
cadono ma i Paesi Bassi alzano la mano se
siete d’accordo con le seguenti dichiarazioni
il mio peso è di 70 chilogrammi
okay, non sto guardando così tante mani
tempo sfortunatamente se hai alzato il tuo
mani non sei né 70 chilogrammi o
sei caduto nella trappola che molte persone
cadere in esso è molto comune
malinteso, naturalmente, che cosa questa persona
avrei dovuto dire che o la mia massa è 70
chilogrammi o il mio peso è 687 Newton
quindi cosa sta succedendo qui
beh, tutto dipende dalle definizioni di
massa e peso è la massa di un oggetto
semplicemente una misura di quante cose
l’oggetto è costituito da questo è gli atomi
che le particelle sono composte da e
è misurato in chilogrammi c’è
un altro modo di pensare alla massa e
la capacità dell’oggetto di resistere al movimento così
chiamato massa inerziale ma non andiamo
lì per ora peso d’altra parte
è definito come la forza di gravità
esercitato da un oggetto celeste come il
terra su un oggetto che si trova sopra o vicino ad esso
e quindi è soggetto al suo
campo gravitazionale in quanto è una forza
è misurato in Newton e può essere
ragionevolmente facilmente misurabile con
esempio un paio di barre da scale così
quando una persona dice di aver rinunciato
stessi usando un paio di barre da
scale sono corrette ma la vasta
la maggior parte della barra delle competenze sono in realtà
calibrato in chilogrammi quindi lo daremo
la persona una risposta per il loro peso in
chilogrammi verso l’alto non corretto come e così via
i miei studenti sanno se qualcuno mi chiede il
il modo migliore per perdere peso preferisco
Facetiously dire bene ci sono due modi
per fare questo puoi perdere massa o
puoi spostarti su un oggetto celeste dove
il campo gravitazionale è più debole per
esempio la luna o il pianeta Marte si alzano
le tue mani e questa è l’ ultima volta se
siete d’accordo con le seguenti dichiarazioni
la velocità è la stessa della velocità nessuno
oh, ce ne sono due qui ok, oh e
è anche una delle spalle, grazie
beh ti sei imbattuto in questo
non hai
è un malinteso comune
purtroppo se hai alzato il tuo
mani sei caduto nella trappola che molti
le persone cadono dentro è molto comunemente
tenuto errato concetto di velocità e
le velocità sono correlate ma ci sono
importanti differenze tra loro così
cosa sta succedendo qui, ancora una volta è così
fino alle definizioni di velocità e
la velocità ha semplicemente una velocità dell’oggetto è a
misura di quanto velocemente sta andando tutti
sapere che e la sua misurata in tutti i giorni
vita di solito in chilometri all’ora
la velocità d’altra parte è anche a
misura della velocità di un oggetto
lavoro itinerante con l’aggiunta di extra
ingrediente di direzione per esempio se a
la macchina sta guidando verso est su una terza circonvallazione
a 50 chilometri all’ora
in realtà è piuttosto improbabile, ma è così
possibile potremmo dire che la sua velocità è
50 chilometri all’ora ma la sua velocità
sarebbero 50 chilometri all’ora ad est che
le informazioni direzionali extra diventano a
velocità in una velocità del
le implicazioni di ciò sono ovviamente a
la velocità può essere negativa perché
in realtà sono positivi e negativi
altrettanto bravo a indicare la direzione come
nord sud est o ovest ma non è possibile
andare più lentamente della velocità zero, forse
alcuni degli studenti di questa scuola, ma la maggior parte
la gente non è possibile, quindi la velocità non può
essere negativo un altro esempio in cui questo
è abbastanza interessante pensare a a
satellite in orbita attorno alla Terra una volta ogni
24 ore un cosiddetto geostazionario
satellite per aggirare il
terra in 24 ore deve viaggiare in a
velocità costante di 3,07 chilometri per
ora
è abbastanza veloce
tuttavia viaggia in circa un cerchio
quindi la direzione è in continua evoluzione
quindi la sua velocità sta cambiando
la velocità è costante la sua velocità è
cambiare interesse per un insegnante di fisica
e studenti di fisica quindi perché sono questi
idee sbagliate detenute da così tante persone
quello che sta succedendo in realtà non molti di voi
alzi la mano così forse non sono così
comunemente tenuto in questa stanza almeno
cosa sta succedendo
beh forse ha a che fare con il linguaggio
questo è il mio primo suggerimento come abbiamo detto
prima da Elisabetta ho avuto il bene
fortuna di lavorare come insegnante di scienze a
insegnante di fisica in una scuola in Turchia a
alcuni anni fa la maggior parte dei miei studenti erano
I turchi e io ricordo loro
confusione quando ho provato a spiegare a
differenza tra velocità e velocità
ma Mr Burslem hanno detto in turco
non c’è distinzione fatta velocità e
velocità traducono come la stessa parola e
quella parola in turco è di chi come facciamo?
dì la differenza che mi hanno chiesto
in realtà nella mia successiva esperienza
in realtà la maggior parte di loro non l’ha mai fatto veramente
dì la differenza ed è stato un corso
di difficoltà costante per loro ma io
suggerito al momento in cui potevano capire
fuori, cercando in contesto in
cui la parola è stato utilizzato quale il
in cima a te devi solo sapere che lo era
tutto quello a cui potevo pensare di dirglielo
il tempo un altro linguaggio in cui velocità
e velocity translate è la stessa parola
è il tedesco che indovina gli apologeti miei
incidente e probabilmente ci sono altri
Immaginerei di fatto il mio
amici-di lingua spagnola mi dicono in
La traduzione spagnola di velocità e velocità ha
la stessa parola quindi forse non è un
problema linguistico di per sé ma inglese
problema di lingua perché in inglese è così
necessario utilizzare due parole separate per
velocità e velocità quando in altri
la lingua è considerata una
sufficiente
una luce contadina suggerisce che due
sono necessarie parole completamente diverse
velocità e velocità descritte due
quantità separate e sarebbero
giusto in parte
insegnanti di fisica apparentemente tedeschi e
Ho letto di questo quando parlo
la velocità piuttosto che la velocità a volte aggiungono
il vettore parola per far girare l’aquilone per girare
in cui trova il vettore Akai che indica
che in quel contesto la direzione di
il movimento è importante quanto è ragionevole
che uno studente avrebbe immediatamente saputo
di cosa si parlava e anche se
loro non potevano probabilmente lavorarlo
fuori semplicemente rompere la parola
nelle sue parti costituenti
forse dovrei inventare una nuova parola per il
Lingua inglese invece di velocità
forse qualcosa come la velocità con
direzione o una parola perché no
per gli studenti di lingua inglese lo farebbe
avere più senso e li salverebbe il
trauma di ancora un’altra parola unica per essere
aggiunto alle loro già lunghe liste di vocaboli
non è solo la velocità e la velocità
sono molti altri esempi di questo tipo nella scienza
e fisica e nella vita quotidiana alcuni di
alcuni dei quali ho usato in questo discorso
questo pomeriggio peso di massa senza peso
quello classico senza peso mi chiedo
se nel tempo come la parola inglese
il linguaggio si sviluppa inevitabilmente prende in prestito
da altre lingue come non sempre
sarà sempre
le parole superflue verranno scaricate
favore di un più semplice ma di più
approccio utile alla costruzione di parole così
linguaggio cos’altro potrebbe essere la radice di
il problema forse ha a che fare con
scuole e ho intenzione di portare in
tema del bivio a questo punto come a
educazione scientifica nell’internazionale
settore io forse sono continuamente
incontrare crocevia che è una scelta
di modi in cui io i miei colleghi che compongono a
la scuola può
tu dritto non è deviato e
spero solo che gli studenti lascino le nostre cure
senza concetti o possiamo scegliere di
girare a sinistra o a destra
questo significa provare qualcosa di nuovo così meglio
incoraggia e sfida gli studenti a
pensa davvero al linguaggio che usano
quando considero il contesto scientifico sono
andando a darti un esempio di questo
attualmente gli studenti nella mia scuola
che è questa scuola almeno nel
sezione secondaria che è gradi 6
attraverso 12 do lezioni individuali
soggetti che tipicamente durano 45 o 90
minuti a seconda che abbiano un
ad esempio un singolo o un doppio periodo
quest’anno vedo i miei studenti di grado 7 per
45 minuti un lunedì mattina 90
minuti di un mercoledì e 90 minuti in poi
un venerdì ogni settimana questo significa che facciamo
pensa a questo significa che ogni nuovo
vocabolario in cui vengono esposti
la loro lezione di scienze il lunedì mattina
non può di nuovo entrare nelle loro menti fino a quando
Mercoledì mattina, 48 ore dopo
altre parole la struttura del modo
a quelle lezioni vengono consegnate quasi forze
studenti a compartimentare i loro
acquisizione del linguaggio sicuramente mi è stato detto da
i miei colleghi di acquisizione linguistica
la lingua è meglio acquisita attraverso a
approccio al gocciolamento costante piuttosto che a
assalto improvviso con lunghi periodi di
inazione tra me non sto suggerendo
che non ci sono buoni motivi per cui
scuole come questa sono strutturate in
il modo in cui sono, naturalmente, ci sono
buone ragioni spesso al di fuori del controllo di
singole scuole soprattutto in alto
livelli di laurea, ma potrebbe essere il caso
che la struttura attuale no
ottimizzare l’acquisizione del linguaggio nel modo
che potrebbe immaginare se il mio grado 7
studenti di scienze invece di lasciarmi
un lunedì mattina e dimenticando tutto
le nuove parole che sono state
esposto a continuare a pensare a e
essere esposti allo stesso tipo di
vocabolario ma in modo leggermente diverso
contesto di cui sto parlando qui
potrebbe essere descritto come basato sul progetto
apprendimento
quali studenti imparano attraverso i temi
avvicinarsi al tema da vari
punti di vista ad esempio il tema
potrebbe essere movimento e gli studenti potrebbero
conoscere la scienza della velocità del movimento
velocità senza peso a fianco
forse l’uso del movimento nell’arte della poesia
o la musica questo, naturalmente, non è un nuovo
idea
le scuole elementari lo hanno fatto
per decenni probabilmente secoli ma lì
ora sono alcune scuole secondarie che sono
sperimentare con esso ho avuto la fortuna di
visita l’ultima scuola americana di Shanghai
autunno e ha visto come hanno implementato
un approccio di apprendimento basato sul progetto in a
sezione della loro scuola secondaria
gli studenti sono in grado di scegliere di seguire
questo percorso e circa la metà di loro lo fa
l’altra metà segue un tradizionale
percorso tematico ho parlato con alcuni di
gli studenti coinvolti che erano tutti
Studenti di acquisizione di lingua inglese
e hanno parlato molto del programma
sottolineando la sua capacità di abbattere
barriere tra soggetti e miglioramento
comprensione più ampia della lingua
forse è ora che arrivino più scuole
guarda questo approccio grazie
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