ABCs of Brain Compatible Learning | Anjum Babukhan | TEDxGlendaleAcademy

affascinante parte del corpo umano che
ci differenzia da tutte le altre specie
è il cervello infatti il ​​cervello è il
gioiello della corona del corpo umano è il
fonte di tutte le qualità che definiscono
la nostra umanità è il dono della natura che noi
avere questa incredibile CPU centrale
unità di elaborazione che elabora la vita
non pensi che sia sorprendente
che possiamo pensare al nostro modo di pensare
e grazie alle neuroscienze possiamo persino
conoscere il modo in cui impariamo oggi vorrei
piace condividere con te il mio personale
viaggio come educatore da oltre 20 anni
Ho fatto una grande quantità di
ricerca in psicologia delle neuroscienze e
educazione Ho iniziato come studente di
psicologia e poi passò all’educazione
amministrazione e quello che ho trovato è stato un
bella unione di psicologia e
educazione in qualcosa noto come cervello
apprendimento compatibile noto anche come cervello
apprendimento basato e oggi mi piacerebbe vedere
me stesso nel ruolo di un umile
sintetizzatore con il grande lavoro che
già psicologi neuroscienziati
e gli educatori hanno fatto che ho appena fatto
l’ho raccolto e ho provato a vedere cosa sono
le cose più importanti di cui abbiamo bisogno
per ricordare da questo a cui rivolgersi
insegnare ai nativi digitali oggi dato il
natura dinamica dell’insegnamento e dell’apprendimento
Mi piacerebbe suggerire che questo possa essere
scienza difficile che possiamo usare per rendere il nostro
pratica più professionale e fai quelli
cose in un modo che sarebbe efficace
e ci armeremo di a
più grande fiducia ora come può
usiamo il cervello di apprendimento compatibile come
applicazione di aggiornamento dell’insegnamento e
contesto di apprendimento nel 21 ° secolo noi
Tutti sappiamo che abbiamo bisogno di dotare la nostra
studenti oggi con
tutte le C che includono la creatività
collaborazione di comunicazione critica
capacità di pensiero e non dimentichiamolo
personaggio, ma come è compatibile con il cervello
imparando andando ad aiutarci a raggiungere questo obiettivo
in realtà oggi tutti gli insegnanti e gli adulti
anche noi genitori abbiamo una sfida in
insegnare il nativo digitale perché come
essere umano entro quattro pareti siamo
abbastanza noioso rispetto al virtuale
mondo che è pieno di pop-up e
un sacco di effetti multimediali in qualche modo noi
non posso competere con quello e siamo a
un po ‘noioso quindi come è che noi
può mantenere l’attenzione dei bambini come
possiamo sfidarli , arricchirli di come
possiamo toccare spostare e ispirare loro e
motivarli sono tutte domande
che mi piacerebbe proporre che il cervello
l’apprendimento compatibile può avere una risposta
infatti Eric Jensen di cui è autore
cerebrali strategie di insegnamento compatibile lui
dice che dobbiamo insegnare con il
cervello in mente, infatti, quando possiamo tutti
impara come impariamo che otterremo tutti
più intelligenti e pezzi di vita e da
le neuroscienze sappiamo molto di meraviglioso
cose che non sapevamo prima
cose come la neuroplasticità come tutte le nostre
esperienze che i nostri bambini sono
lo sono anche gli adulti
sperimentando in realtà sono fisicamente
cambiando i circuiti del nostro cervello e
ora sappiamo dalle neuroscienze che
i neuroni stanno accendendo il filo insieme
e comporre il nostro circuito di oggi vorrei
utilizzare un formato ABC per impostare una fondazione
per l’apprendimento compatibile con il cervello che è
ritenzione di attenzione connessione corpo-mente
e sfidare lo studente a iniziare
con un come facciamo a prendere i bambini
attenzione nell’era digitale è
abbastanza difficile da non poterlo fare
lontano dai loro dispositivi intelligenti e
le loro piattaforme digitali ma mi piacerebbe
tutti da considerare
e chiedetevi cosa posso fare
fare come un essere umano nel nostro essere umano
interazione che un dispositivo intelligente non può
o un computer non può come posso toccare e
muovere e ispirare i bambini in questo umano
interazione che vorrei condividere con voi
qualcosa che non è nuovo in realtà è
molto antica è un proverbio cinese Sono
certo che tutti voi avete sentito parlare di ciò che io
sento che dimentico quello che vedo, ricordo cosa
Capisco di prendere la seconda parte
di esso il mondo digitale ci offre molto
di immagini e non sto dicendo questo
La tecnologia è un male che c’è un sacco di
immagini incredibili e in effetti video che
aiuta la comprensione dell’aiuto che possiamo usare
c’è un posto per la tecnologia ma
secondo la ricerca abbiamo bisogno di
capisci che imparando dalle immagini
la ritenzione dagli effetti visivi è solo del 20% circa
cosa facciamo con il resto dell’80%
come colleghiamo l’apprendimento come umano?
essere in questa era in questa era digitale
cosa facciamo per mantenere i bambini
attenzione bene cosa fa il cervello
suggerire quanto l’attenzione è interessato
preoccupato del cervello che dobbiamo ricordare
è come un setaccio ci sono milioni di bit
di informazioni che stanno arrivando
attraverso i sensi ogni secondo di
Ovviamente il cervello non presta attenzione
a tutto ciò che è giusto, il cervello fondamentalmente
esclude che cos’è quello che è
significativo per il cervello in effetti cosa
si inserisce nello schema più grande ciò che è a
pezzo di informazione che si adatta al
modello più ampio di ciò che già so così
il cervello è il significato guidato che è il
la prima cosa che dobbiamo capire
in secondo luogo il cervello prospera e sopravvive
con feedback quando diamo un feedback
il cervello ci aiuta a prestare attenzione ad esso
e l’altra cosa di cui abbiamo bisogno
ricorda che anche il cervello sta guardando
per una vera connessione mondiale
o rilevanza del mondo reale per vedere come questo
nuovo pezzo di informazione può adattarsi con
quello che so valorizza gli animali
comprensione del mondo un’altra cosa
che dobbiamo ricordare è che la novità
scintilla l’attenzione, infatti, si accende anche
curiosità e, ultimo ma non meno importante
emozioni e guida anche la nostra attenzione
come la nostra memoria e rende molto l’apprendimento
significativo
passando a B dobbiamo capire il
connessione corpo-mente molto essenziale e
dobbiamo capire quel movimento
in realtà incorpora l’apprendimento e vediamo da
questa immagine qui è attiva
i metodi di apprendimento aumentano la ritenzione
rispetto ai metodi di apprendimento passivo
quello che succede è che le aree motorie del cervello
traggono vantaggio dalle attività multimodali
perché collegano l’visiva tattile
e le abilità spaziali e uditive che
uno è esposto a un interattivo
l’apprendimento effettivamente utilizza molto il corpo
più di un esperienza di Terry di seda
e quando i bambini sono di fronte a uno schermo
è un’esperienza molto passiva ma
l’apprendimento interattivo non è così che è un
vantaggio che abbiamo di fatto di più
i modi in cui insegni che dobbiamo ricordare
più bambini raggiungi e se
si tratta di Montessori Waldorf o
anche il dr. La teoria di Howard Gardner di
intelligenze multiple tutte queste
filosofie o metodologie di
imparando appoggiano l’apprendimento attivo
dopo dobbiamo ricordare che l’apprendimento
è meglio quando è multisensoriale in
Infatti quando si ottiene il corpo coinvolti nella
il processo di apprendimento che davvero aumenta
imparando dobbiamo prestare attenzione ad a
paio di cose perché dicono che
sei quello che mangi così prestando attenzione
alla nutrizione è importante anche dove tu
passa il tuo tempo
tutto ciò che è naturale naturale
materiali habitat naturale questi sono tutti
bene
dopo abbiamo molte prove da
ricerca che sostiene come l’esercizio in
lo sport aumenta l’apprendimento e la memoria e
ritenzione va bene e in classe voi
può usare i giochi e giocare per dare il via
imparare anche un divertente lancio o passaggio di palla
la revisione pacchi sono tutte cose
che aiuteranno la nostra memoria e
cognizione migliore e quando c’è molto
di tempo per sedersi o ci sono molti di voi
so che una sorta di detta esperienza eterica è
sempre bello usare l’attività di una palestra del cervello
un energizzante cinestetico che è giusto
andando a tipo di tirarti su quando sei
imparando in classe anche il prossimo C
come possiamo creare una sfida ma
atmosfera non minacciosa per il
studente e ci sono un paio di cose
di cui condividerò il disegno
psicologia ed educazione ma prima di
tutto ciò di cui abbiamo bisogno per capire qual è il
giusto livello di sfida perché se tu
dare troppo Sfida è
intimidatorio e una sfida troppo piccola
significa noia in effetti secondo il cervello
ricerca circa il 75% del tuo cervello
spegnere dallo stress se è reale
o percepito perché ciò che accade è
che attiva il fight-or-flight
modalità e che offusca il tuo pensiero
capacità che è nella tua corteccia frontale
ora capiamo anche delle sfide
è che il cervello in realtà brama
stimolazione e cambiamento della novità, ma
sfortunatamente come adulti abbiamo bisogno di
ricorda che la maggior parte di noi adulti bramiamo
controllo e prevedibilità e questo è
non è molto eccitante per i bambini, quindi è così
solo qualcosa da tenere a mente, quindi lo farei
piace condividere con voi un esempio da
psicologia che inizia con Maslow
gerarchia dei bisogni
lo sappiamo nella gerarchia di Maslow di
ha bisogno di avere la cima che è la
l’autorealizzazione in fondo è la tua
bisogni fisiologici da qualche parte nel
mezzo
il tuo intellettuale ha bisogno di ciò che è veramente
importante per noi capire come
i genitori e come educatori è ciò che
precede le esigenze intellettuali va bene così
spostandoti dal tuo fisico fisiologico
esigenze o esigenze di sicurezza e non lo è
solo sicurezza fisica a cui mi riferisco
sto anche parlando di emozioni
sicurezza quanto emotivamente sicuro fa il tuo
campo infantile nel tuo campo nel tuo
società in secondo luogo bisogno di appartenenza come
compreso è l’adulto come si fa
il bambino sente che è sicuro
avvicinati a questo adulto e che io sono una parte
di questo se è una classe o in
il mio ambiente di apprendimento per l’ ambiente domestico
dopo questo è il tuo bisogno di autostima
come fa l’adulto a far sentire il bambino
sulla loro capacità di imparare e di
passare al livello successivo siamo noi
incoraggiando stiamo costruendo l’autostima
quindi queste sono tutte le cose che precedono
imparando così se i bambini non stanno imparando noi
dobbiamo chiederci se ci mancano
qualcosa qui in questa gerarchia il
il prossimo esempio che mi piacerebbe condividere è
zona di vygotsky dello sviluppo prossimale
lui dice che c’è un’area che tu
può fare da solo per un bambino e poi
c’è un’area o abilità che puoi
impara con l’aiuto di un adulto e
questa è la zona dello sviluppo prossimale
ora dobbiamo capire da adulti
qual è la zona dello sviluppo prossimale
questa è l’area in cui l’insegnante o
il genitore può facilitare e impalcature
in modo che il bambino possa passare a quello successivo
studente al livello successivo e anche noi
è necessario ricordare che Vygotsky è un
psicologo culturale e sociale
significa che suggerisce cose come
trasmettendo valori di cultura doganali
questa è la capacità per la prossima generazione
davvero qualcosa che appartiene al
interazione umana che possiamo fare come
gli adulti non è qualcosa che sono
andando a imparare
dalla tecnologia passivamente così abbiamo
un ruolo per giocare ora l’ultimo esempio 4c
Mi piacerebbe condividere con voi è da
La tassonomia e gli educatori di Bloom lo farebbero
sappi questo molto bene che c’è
abilità abbassate o pensanti e poi
ci sono capacità di pensiero di ordine superiore
noto anche come pensiero critico e noi
sappi che la memorizzazione delle informazioni è
non qualcosa che sarà utile
nel 21 ° secolo non si tratta di cosa
sai che riguarda ciò che sai
cosa possiamo fare con le informazioni
che sappiamo come possiamo prendere informazioni
che impariamo come possiamo applicarlo
analizzalo sintetizzalo valutalo
crea da ciò che è importante
nel 21 ° secolo e l’informazione è
prontamente disponibile per tutti ora è
appena si sa che si può solo guardare in su
puoi google tutto così non lo è
su quante informazioni si tratta
cosa puoi fare con le informazioni e
in secondo luogo i genitori e gli educatori di cui abbiamo bisogno
essere in grado di porre le domande giuste
il giusto livello di domande giuste
portare il bambino uno studente a quello successivo
livello e metterli alla prova con abilità o
modi in cui usare la conoscenza che
non sapevano come fare prima di allora
fondamentalmente questo formato ABC che ho appena
condiviso con te in questo momento ho proposto
questo come un’applicazione che possiamo usare
queste informazioni sono pepite dalle neuroscienze
dall’apprendimento compatibile con il cervello e
facendo domanda per il nostro insegnamento e
pratiche di apprendimento e sta per armare
con maggiore fiducia e
efficacia quando abbiamo a che fare con a
nativo digitale e questo è per concludere
l’ABC dell’apprendimento compatibile con il cervello
grazie mille
[Applausi]