Traduttore: Vehbi Neziri Revisore: Helena Bedalli
Come hai immaginato il tuo futuro quando eri un bambino?
Era un futuro con i robot?
Come una famiglia “automatica” con un robot di famiglia come Rosie?
(Risate)
Rosie era un robot del programma televisivo “The Jetsons” del 1980.
Ha fatto tutte le faccende domestiche e si è presa cura della famiglia,
a volte anche la consegna di cibo quotidiano in pillole familiari.
Quindi hai visto il tuo futuro?
Lo faccio
Ero il bambino che non vedeva solo un futuro con i robot
ma un futuro in cui ero un insegnante.
Ho avuto alcuni insegnanti eccellenti che mi hanno davvero ispirato.
Hanno usato bambole, mestieri, esperimenti,
e tutti concentrati sul dare a tutti i bambini l’opportunità di imparare.
Queste erano le attività pratiche che ricordo soprattutto da bambini.
Questo è quello che volevo:
per garantire che i miei futuri studenti abbiano l’opportunità di essere ispirati.
Tuttavia, non sono andato direttamente da scuola a insegnamento.
Sono andato a una scuola dove era insolito andare all’università,
soprattutto per una ragazza.
Sono andato a lavorare nel servizio pubblico.
Mi hanno detto che era un ottimo lavoro, perché era sicuro.
Bene, allora lo era.
Ho imparato molto dal lavoro con i dipartimenti governativi con cui ho lavorato.
E mentre non c’erano robot, ho scoperto una tecnologia interessante.
Ero con il servizio pubblico
quando abbiamo avuto la grande ascesa dei computer alla fine degli anni ’80.
Quando la domanda di computer
doveva rendere i nostri lavori più efficienti e meno laboriosi.
E mentre non siamo ancora nella fase di Rosie,
stiamo iniziando a cercare robot
per rendere le nostre vite più accurate, più efficienti e meno intense.
Con la velocità e lo sviluppo della tecnologia robotica
e il potenziale impatto sul nostro mondo, possiamo
e dobbiamo fare di più per mettere i bambini davanti al robot.
È probabile che i robot e l’automazione si sostituiranno
molti dei loro lavori in futuro.
Alcuni dicono che sarà del 40% nei prossimi 10-15 anni.
Quindi, come prepariamo i bambini ad affrontare questo futuro?
Mostrando come possono aiutarli a modellarli.
Possono e dovrebbero essere parte della discussione
per il nostro futuro con i robot,
capire come possono essere usati eticamente
e quali competenze sono necessarie per questo mondo in arrivo.
Non sappiamo fino a che punto possiamo andare con la tecnologia della robotica.
I nostri bambini ci diranno questo.
I vantaggi dei robot in classe
non sono solo i bambini che si impegnano con la tecnologia.
E i robot appartengono a ogni classe,
perché le attività pratiche possono trasformare la lezione.
È importante che i bambini siano entusiasti del loro apprendimento.
Ma è anche importante per tutti i bambini
avere l’opportunità di mettersi alla prova,
e così diventano promotori del loro futuro preferito.
I bambini sanno perché abbiamo dei robot a scuola.
Mi dicono che li coinvolgono,
aiutali a capire la scienza e la tecnologia,
non farli pensare al futuro.
L’apprendimento dei robot è divertente.
Ricercatori come ho mostrato in precedenza
che i bambini si dedicano alle attività di robotica a scuola
è più probabile che continui a studiare SHTIM.
ShTIM è l’abbreviazione di Science, Technology, Engineering and Mathematics.
Il termine ShTIM è usato per combinare queste aree di classe.
La robotica è uno strumento meraviglioso per insegnare i soggetti di ShTIM,
e le capacità di ShTIM che sono state identificate come essenziali
per lo sviluppo di pensatori creativi e risolutori di problemi;
competenze necessarie per i lavori futuri
e risolvere i principali problemi mondiali.
È spaventoso che la maggior parte dei bambini in Australia decidano di non studiare SHTIM,
e i bambini provenienti da aree più povere hanno meno probabilità di studiare queste materie.
Ancora oggi i bambini nella zona, come quello che ho frequentato la scuola
c’è ancora meno probabilità di andare all’università.
Quindi, come facciamo a coinvolgerli con SHTIM?
I bambini dicono che i robot sono coinvolgenti.
Interagendo con i robot, costruendo robot,
spostamento e programmazione di robot,
i bambini creano abilità e migliorano le loro conoscenze in TIM.
Applicazione pratica di questi concetti TTIM
permette loro di applicare la loro lezione e aumentare la loro comprensione.
I bambini sono coinvolti in attività pratiche
mentre codificano e costruiscono i loro robot.
Fornisce anche una valutazione di ciò che può essere fatto con questa tecnologia.
Anche i bambini piccoli possono essere presentati a loro
semplici strumenti di programmazione visiva che possono aiutarti a lavorare con i robot.
Se sei preoccupato
i bambini che lavorano con i robot sono seduti davanti al computer,
stanno sviluppando abilità mentre costruiscono e programmano i loro robot.
Si muovono nella stanza costruendo i loro robot,
lavorando sul tavolo o sul pavimento per testare i loro robot,
e sviluppare le sequenze di programmazione che i loro robot seguiranno.
Ogni anno, in tour robotici in tutto il paese,
vedrai i bambini riuniti attorno ai robot
e divertiti con la matematica e la scienza.
Stanno usando i loro robot per pensare
e lavorare insieme per risolvere i problemi nelle squadre
facendo previsioni e testando e adattando i loro robot.
Perché è facile vedere se un robot si muove correttamente,
ottengono un feedback immediato se la loro codifica funziona o meno.
Imparare a crittografare ha a che fare con l’apprendimento per risolvere i problemi,
è necessario rompere il problema del riconoscimento dei modelli,
e pensare logicamente.
Il codice del robot insegna ai bambini a pensare logicamente
perché il robot non farà nulla che non gli dirai di fare.
È necessario utilizzare algoritmi che includono sequenziamento, ramificazione e ripetizione.
Capiamo che quando parliamo di prendere i bambini con la robotica e la codifica
significa farlo nel modo giusto per età.
Iniziamo con idee semplici
e fare affidamento su di loro durante l’anno scolastico del bambino,
possiamo aiutare non solo a sviluppare una buona comprensione dei robot e della codifica
ma anche aiutarli a sviluppare le loro abilità
per risolvere problemi, pensiero informatico e creatività.
Questi sono bambini che non saranno solo consumatori
tecnologia di robotica, ma costruttori, produttori e programmatori.
Quindi l’educazione robotica è quella di rendere i bambini entusiasti di SHTIM,
ha a che fare con la produzione di ingegneri, ricercatori, scienziati e innovatori.
Ma è anche qualcosa di più.
Si tratta di incoraggiare i bambini a imparare
e per il loro futuro;
Ogni bambino, ogni scuola.
Per fare questo, dobbiamo indirizzare le risorse alle scuole.
Gestisco un programma per raggiungere la robotica
che funziona con oltre 50 scuole di aree a basso reddito.
All’estero chiamate queste comunità con servizi inadeguati.
Per la maggior parte delle scuole con cui lavoriamo, l’unico approccio
quali robot sono per i robot che forniamo loro.
Il problema è che dobbiamo raggiungere più scuole.
Dobbiamo raggiungere ogni scuola e ogni bambino,
di ogni bambino ha bisogno di accedere alla tecnologia a scuola, inclusi i robot.
Ma non tutte le scuole hanno robot.
Non tutti i bambini hanno accesso ai robot.
Non tutti i bambini hanno accesso alla codifica.
Non tutti i bambini hanno accesso a queste divertenti attività di apprendimento.
E non a ogni bambino è permesso fare scelte per il proprio futuro.
Anche i robot fanno parte del loro futuro.
Quindi la prossima volta che parli con un giovane, non chiedere a loro,
“Cosa vuoi diventare da grande?”
Chiedi loro: “Che tipo di futuro vuoi?”
Grazie
(Applausi)
Come hai immaginato il tuo futuro quando eri un bambino?
Era un futuro con i robot?
Come una famiglia “automatica” con un robot di famiglia come Rosie?
(Risate)
Rosie era un robot del programma televisivo “The Jetsons” del 1980.
Ha fatto tutte le faccende domestiche e si è presa cura della famiglia,
a volte anche la consegna di cibo quotidiano in pillole familiari.
Quindi hai visto il tuo futuro?
Lo faccio
Ero il bambino che non vedeva solo un futuro con i robot
ma un futuro in cui ero un insegnante.
Ho avuto alcuni insegnanti eccellenti che mi hanno davvero ispirato.
Hanno usato bambole, mestieri, esperimenti,
e tutti concentrati sul dare a tutti i bambini l’opportunità di imparare.
Queste erano le attività pratiche che ricordo soprattutto da bambini.
Questo è quello che volevo:
per garantire che i miei futuri studenti abbiano l’opportunità di essere ispirati.
Tuttavia, non sono andato direttamente da scuola a insegnamento.
Sono andato a una scuola dove era insolito andare all’università,
soprattutto per una ragazza.
Sono andato a lavorare nel servizio pubblico.
Mi hanno detto che era un ottimo lavoro, perché era sicuro.
Bene, allora lo era.
Ho imparato molto dal lavoro con i dipartimenti governativi con cui ho lavorato.
E mentre non c’erano robot, ho scoperto una tecnologia interessante.
Ero con il servizio pubblico
quando abbiamo avuto la grande ascesa dei computer alla fine degli anni ’80.
Quando la domanda di computer
doveva rendere i nostri lavori più efficienti e meno laboriosi.
E mentre non siamo ancora nella fase di Rosie,
stiamo iniziando a cercare robot
per rendere le nostre vite più accurate, più efficienti e meno intense.
Con la velocità e lo sviluppo della tecnologia robotica
e il potenziale impatto sul nostro mondo, possiamo
e dobbiamo fare di più per mettere i bambini davanti al robot.
È probabile che i robot e l’automazione si sostituiranno
molti dei loro lavori in futuro.
Alcuni dicono che sarà del 40% nei prossimi 10-15 anni.
Quindi, come prepariamo i bambini ad affrontare questo futuro?
Mostrando come possono aiutarli a modellarli.
Possono e dovrebbero essere parte della discussione
per il nostro futuro con i robot,
capire come possono essere usati eticamente
e quali competenze sono necessarie per questo mondo in arrivo.
Non sappiamo fino a che punto possiamo andare con la tecnologia della robotica.
I nostri bambini ci diranno questo.
I vantaggi dei robot in classe
non sono solo i bambini che si impegnano con la tecnologia.
E i robot appartengono a ogni classe,
perché le attività pratiche possono trasformare la lezione.
È importante che i bambini siano entusiasti del loro apprendimento.
Ma è anche importante per tutti i bambini
avere l’opportunità di mettersi alla prova,
e così diventano promotori del loro futuro preferito.
I bambini sanno perché abbiamo dei robot a scuola.
Mi dicono che li coinvolgono,
aiutali a capire la scienza e la tecnologia,
non farli pensare al futuro.
L’apprendimento dei robot è divertente.
Ricercatori come ho mostrato in precedenza
che i bambini si dedicano alle attività di robotica a scuola
è più probabile che continui a studiare SHTIM.
ShTIM è l’abbreviazione di Science, Technology, Engineering and Mathematics.
Il termine ShTIM è usato per combinare queste aree di classe.
La robotica è uno strumento meraviglioso per insegnare i soggetti di ShTIM,
e le capacità di ShTIM che sono state identificate come essenziali
per lo sviluppo di pensatori creativi e risolutori di problemi;
competenze necessarie per i lavori futuri
e risolvere i principali problemi mondiali.
È spaventoso che la maggior parte dei bambini in Australia decidano di non studiare SHTIM,
e i bambini provenienti da aree più povere hanno meno probabilità di studiare queste materie.
Ancora oggi i bambini nella zona, come quello che ho frequentato la scuola
c’è ancora meno probabilità di andare all’università.
Quindi, come facciamo a coinvolgerli con SHTIM?
I bambini dicono che i robot sono coinvolgenti.
Interagendo con i robot, costruendo robot,
spostamento e programmazione di robot,
i bambini creano abilità e migliorano le loro conoscenze in TIM.
Applicazione pratica di questi concetti TTIM
permette loro di applicare la loro lezione e aumentare la loro comprensione.
I bambini sono coinvolti in attività pratiche
mentre codificano e costruiscono i loro robot.
Fornisce anche una valutazione di ciò che può essere fatto con questa tecnologia.
Anche i bambini piccoli possono essere presentati a loro
semplici strumenti di programmazione visiva che possono aiutarti a lavorare con i robot.
Se sei preoccupato
i bambini che lavorano con i robot sono seduti davanti al computer,
stanno sviluppando abilità mentre costruiscono e programmano i loro robot.
Si muovono nella stanza costruendo i loro robot,
lavorando sul tavolo o sul pavimento per testare i loro robot,
e sviluppare le sequenze di programmazione che i loro robot seguiranno.
Ogni anno, in tour robotici in tutto il paese,
vedrai i bambini riuniti attorno ai robot
e divertiti con la matematica e la scienza.
Stanno usando i loro robot per pensare
e lavorare insieme per risolvere i problemi nelle squadre
facendo previsioni e testando e adattando i loro robot.
Perché è facile vedere se un robot si muove correttamente,
ottengono un feedback immediato se la loro codifica funziona o meno.
Imparare a crittografare ha a che fare con l’apprendimento per risolvere i problemi,
è necessario rompere il problema del riconoscimento dei modelli,
e pensare logicamente.
Il codice del robot insegna ai bambini a pensare logicamente
perché il robot non farà nulla che non gli dirai di fare.
È necessario utilizzare algoritmi che includono sequenziamento, ramificazione e ripetizione.
Capiamo che quando parliamo di prendere i bambini con la robotica e la codifica
significa farlo nel modo giusto per età.
Iniziamo con idee semplici
e fare affidamento su di loro durante l’anno scolastico del bambino,
possiamo aiutare non solo a sviluppare una buona comprensione dei robot e della codifica
ma anche aiutarli a sviluppare le loro abilità
per risolvere problemi, pensiero informatico e creatività.
Questi sono bambini che non saranno solo consumatori
tecnologia di robotica, ma costruttori, produttori e programmatori.
Quindi l’educazione robotica è quella di rendere i bambini entusiasti di SHTIM,
ha a che fare con la produzione di ingegneri, ricercatori, scienziati e innovatori.
Ma è anche qualcosa di più.
Si tratta di incoraggiare i bambini a imparare
e per il loro futuro;
Ogni bambino, ogni scuola.
Per fare questo, dobbiamo indirizzare le risorse alle scuole.
Gestisco un programma per raggiungere la robotica
che funziona con oltre 50 scuole di aree a basso reddito.
All’estero chiamate queste comunità con servizi inadeguati.
Per la maggior parte delle scuole con cui lavoriamo, l’unico approccio
quali robot sono per i robot che forniamo loro.
Il problema è che dobbiamo raggiungere più scuole.
Dobbiamo raggiungere ogni scuola e ogni bambino,
di ogni bambino ha bisogno di accedere alla tecnologia a scuola, inclusi i robot.
Ma non tutte le scuole hanno robot.
Non tutti i bambini hanno accesso ai robot.
Non tutti i bambini hanno accesso alla codifica.
Non tutti i bambini hanno accesso a queste divertenti attività di apprendimento.
E non a ogni bambino è permesso fare scelte per il proprio futuro.
Anche i robot fanno parte del loro futuro.
Quindi la prossima volta che parli con un giovane, non chiedere a loro,
“Cosa vuoi diventare da grande?”
Chiedi loro: “Che tipo di futuro vuoi?”
Grazie
(Applausi)
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