Encounter with Education in Rural China | Diane Geng | TEDxNYUShanghai

quando ero un junior al college ho studiato
all’estero
Ho scelto Pechino come mio sito di studio
e il mio cinese non era molto buono, quindi il mio
i giorni sono stati riempiti con questo suono
familiare a nessuno
Memoria cinese shumsa che pratica il mio
Hounsou e prendendo la storia cinese e
lezioni di economia ma le mie lezioni più grandi
quello studio lontano semestre non ha preso
posto dentro l’aula una notte mia
studiare all’estero programma ci ha portato a vedere un
spettacoli acrobatica e durante il
prestazione dovevo alzarmi e usare il
bagno lì ho incontrato una donna cui lavoro
era per distribuire degli asciugamani di carta
l’ho ringraziata per l’asciugamano di carta e io
le chiese dove era da quello che era
l’ ho portata qui lei mi ha detto che lei
proveniva da un villaggio della Cina centrale e
che lei e suo marito erano venuti
Pechino per fare un reddito migliore di
potevano coltivare vivevano in modo lugubre
condizioni ma che cosa la infastidì
la maggior parte era il ragazzo che aveva lasciato
dietro nel villaggio stava crescendo
con i suoi nonni e lei no
l’ho visto in quasi un anno la primavera
il festival stava arrivando e le ho chiesto se
lei potrebbe andare a casa a vederlo lei ha detto di no
non poteva permettersi il prezzo del treno e
era preoccupata di perdere il lavoro
questa conversazione mi ha rivelato un lato
della società che non avevo ancora imparato
nelle mie aule e poi nelle mie
probabilmente i libri di testo non potevano tenere il passo
la stampa e in seguito non ho potuto fermarmi
pensando a lei, a suo figlio ea me
ha iniziato a cercare più incontri con
lavoratori migranti rurali fuori dal mio
classi universitarie al di fuori del
grattacieli abbaglianti e centri commerciali lucenti
che altrimenti avrei dominato il mio studio
esperienza all’estero non è stato così difficile
c’erano degli operai edili
nuovi edifici universitari II pulizia
i dormitori e i venditori che mi hanno venduto
tagliatelle per strada e
parlando con loro ho scoperto che il
la realtà della signora nel bagno era
tutti troppo comuni quasi tutti avevano
i bambini cosiddetti lasciati indietro nel
i villaggi crescono separati dai loro
i genitori si sono trasferiti questi primi incontri
io a fare ricerche su come fosse la vita
per i bambini che crescono nella Cina rurale
con chi hanno vissuto sono andati?
scuola
come erano le loro scuole e cosa
erano le loro prospettive nella vita che ero
privilegiato per ricevere un giro completo
borsa di studio per tornare in Cina dopo
laurea per approfondire queste domande
a tempo pieno e la mia ricerca è iniziata nel
biblioteca
Ho cercato statistiche e database e
leggere i rapporti ed era chiaro che rurale
i bambini andavano al college a tariffe
molto più in basso rispetto ai bambini urbani
nonostante sia il 78% dell’età scolare
popolazione e uno su due di rurale
studenti che hanno iniziato il settimo anno
non è finito per arrivare al nono
grado perché era questo il convenzionale
la saggezza era che era un problema di
povertà forse i governi locali
non avevano abbastanza fondi per costruire
scuole per studenti da frequentare o forse
le loro famiglie erano troppo povere per potersi permettere
lezioni forse gli studenti hanno dovuto abbandonare
fuori per sostenere le loro famiglie
ma una volta lasciai la biblioteca e iniziai la mia
lavoro sul campo che viaggiano tutti verso i villaggi
attraverso la Cina ho iniziato a sentire un altro
racconta le relazioni e i database
non stavano tenendo il passo con il digiuno
cambiando le politiche e le dinamiche sul
in effetti è il governo cinese
stava abolendo le tasse scolastiche per i gradi 1
fino a 9 rendendo la scuola totalmente gratuita
dalle elementari alla scuola media
e in molti villaggi ho visto una verticale
boom nell’edilizia scolastica rurale
costruzione grazie a maggiori finanziamenti
dal governo e dalla carità
donazioni quindi se l’insegnamento non fosse il problema
e l’accesso non era il problema di cosa
era fuori dal mio appartamento in
Pechino c’era una guardia di sicurezza o
Bowen che ho salutato ciao a
ogni mattina sembrava terribilmente giovane così
un giorno gli ho chiesto da dove vieni
non dovresti essere a scuola, lui me l’ha detto
proveniva da un villaggio e dalla provincia di Hebei
e che sì, era uscito
la scuola l’anno prima hai dovuto
vieni a Pechino per fare soldi per aiutare
la tua famiglia ho chiesto no no non è quello
ha detto che entrambi i miei genitori sono migranti
lavoratori troppo e la nostra famiglia di reddito ha
stato in aumento ogni anno che potevo permettermi
andare a scuola, ma io non voglio che io sia no
bravo a scuola yancha era un termine che io
ha cominciato a sentire più e più volte quando io
parlato con studenti rurali e coloro che
era da poco uscito, mi hanno detto
quella scuola era una a de Geste Abul
Shobha Jean lei e due senza speranza Miyoshi
Wong si sentivano come il legame di 15 anni
che furono costretti a rigurgitare
informazioni che non conoscevano il
significato o l’uso di e loro
l’intelletto e il loro potenziale era
equiparato con i loro punteggi dei test così quando
avevano voti bassi in cui erano etichettati come
e si consideravano senza speranza
casi e così dato questo ha deciso di no
non perdere tempo in
ambiente simile a una prigione a scuola
e basta entrare nella società ma finora per
questo Bao anh a Pechino sta per
ore alla volta in una piccola baracca di guardia
non ero così divertente né ho iniziato a
ascoltare storie come la sua ancora e ancora come me
viaggiare attraverso la campagna e a
insegnante di scuola media rurale nei gradi OH
mettilo in questo modo che entrano gli studenti
i propri talenti interessi e un desiderio
per imparare solo quelli con estremo
la determinazione ce la fa e la maggior parte
rompere sotto la pressione di quelli che lo faranno
andare a lavorare in città o resterà
qui come agricoltori ma non lo faranno
ho imparato a fare o voglio fare il
campi la loro scuola li voglio imparare
come prendere le ricchezze della terra e
trasformalo in qualcosa di prezioso che voglio
loro per sviluppare il
talenti hanno in qualcosa che è
utile a loro ed è stato negli incontri
con insegnanti rurali come questo e rurali
studenti e genitori che hanno scoperto per
me qual è il problema di fondo in
scuola di educazione rurale II è in
preparare gli studenti rurali per il loro reale
vite
non sta promuovendo le capacità di vita che
può potenziarli per migliorare il proprio
le vite e le loro comunità quindi implora
la domanda sono solo altri anni
di più dello stesso tipo di scuola
quali bambini rurali e loro
le comunità hanno bisogno o sono di un tipo diverso
di istruzione necessaria in risposta a questo
domanda alcuni amici e ho deciso di farlo
prova qualche educativo alternativo
sperimentiamo noi stessi l’estate
campi nei villaggi rurali che hanno insegnato
classi che stavano coinvolgendo lo studente
studenti centrati e coinvolti in
apprendimento pratico
ma questi campi estivi hanno avuto un breve termine
impatto e noi come estranei non lo eravamo
radicato nelle comunità in cui il
gli studenti vengono da qui ma ne ho avuto un altro
incontro fortunato un preside locale chiamato
nuota kamio-san Wascher ha sentito parlare del nostro
campo estivo e uscito per incontrarci
volontari è risultato che anche lei
mi importava di rendere l’educazione più
significativo e centrato su rurale
la vita dei bambini ha bisogno di lei
invito abbiamo iniziato a lavorare in lei
scuola elementare del villaggio tutto l’ anno e
ha organizzato i suoi insegnanti per unirsi a loro
noi insieme nello sviluppare nuovi tipi di
curriculum che potrebbe collegare l’apprendimento
alla vita un esempio è quello in un sociale
studia il libro di testo c’era un capitolo a
insegnare agli studenti sui pericoli di
fumare ma invece di limitarsi a leggere
a questo proposito dal quarto al sesto elementare
condotto ricerche in tre villaggi
intorno alla scuola hanno effettuato
interviste con gli abitanti dei villaggi locali
le loro abitudini al fumo e poi hanno preso
i dati tornano e scricchiolano i numeri
analizzando statistiche come
di persone in quel villaggio fumate e come
quanti soldi spendono?
sigarette all’anno quante
frigoriferi i nostri computer potrebbero loro
ho comprato con quei soldi invece e
poi in seguito hanno concepito un
campagna anti-fumo e tornò a
i tre villaggi e ha dato
presentazioni sulla loro ricerca
risultati agli studenti residenti
riferito sentirsi molto potenziato da
questo progetto in un altro esempio di studenti
allevare polli a scuola questo era un
attività che ha finito per esercitare il loro
pensiero decisionale analitico
capacità di collaborazione e comunicazione
hanno dovuto intervistare gli agricoltori locali
su allevare polli e poi progettato
un pollaio e calcolare la quantità
di materiale di cui avrebbero bisogno per costruirlo
e hanno discusso tra loro
se usare mangimi chimici o biologici
alla fine l’ ananas si levo per il biologico
e ha portato le loro uova al mercato per
vendere hanno dovuto sperimentare quello che era
piace istituire uno stand per il prezzo loro
merci e contrattare con i compratori questi
i progetti si distinguono per tre motivi uno
gli studenti hanno potuto scegliere gli argomenti
erano interessati a lavorare su
gli studenti non gli insegnanti hanno guidato tutti
fase del processo e ai progetti
abilità integrate da diversi
soggetti che leggono matematica, studi sociali, arte
e hanno insegnato agli studenti ad applicare abilità
e conoscenza per risolvere un mondo reale
problemi e il numero tre erano
comunità basata su questi progetti
sulle risorse e competenze locali
era disponibile nei dintorni
comunità questo è stato grazie al nuotatore
e gli altri insegnanti che hanno usato il loro
conoscenza locale e loro gwenci
per facilitare agli studenti di essere in grado di
andare in giro per i villaggi bussando alle porte
e intervistare gli abitanti dei villaggi per sapere quale
gli allevatori di polli erano i migliori e lo sarebbero stati
essere disposti a venire a scuola e
condividi le loro conoscenze con il
gli studenti stranieri possono portare nuove idee
e incoraggiamento agli insegnanti rurali ma
alla fine sono loro che devono digerire
i metodi e decidi come adattarli
per essere efficace nel contesto locale
non è facile essere innovativi
insegnante nella Cina rurale gli studenti
i genitori vivono molto lontano dal sistema di test
l’ unico utilizzato per la valutazione e
gli insegnanti ricevono pochissima formazione
e supporto quindi è importante che noi
Identificare teneramente e sostenere questi
innovatori individuali di educazione rurale
che sono radicati nella Cina rurale per il
a lungo termine e chi si sta sviluppando di nuovo
forme di educazione che sono reattive
ai loro bisogni di vita dei loro studenti rurali
conoscendoli imparando da loro
su ciò che i bisogni sono nella loro
comunità e sostenendo la loro crescita
e lo sviluppo sono modi in cui noi
gli estranei possono trasformarsi in una iniziale
incontro a breve termine in corso
partnership per il cambiamento a lungo termine qui in
l’ edificio accademico a Shanghai presso
grandi e nei luoghi che viviamo e
studiare lontano siamo circondati da
opportunità di trasformare persona a persona
Incontri in nuove fonti di apprendimento
potremmo scoprire un problema o a
domanda che attiva la nostra curiosità
e la nostra empatia e possiamo prenderlo come
un segno per cercare più incontri a
prova le nostre ipotesi iniziali su
quale potrebbe essere la situazione come la
studenti nella Cina rurale possiamo connetterci
imparare a vivere NYU Shanghai dice fare
il mondo il tuo maggiore
e vorrei aggiungere che vanno oltre il
libro di testo incontra la tua educazione
grazie