[Applausi]
verso la fine con il bacillo del tuo gatto
Avani perire per i seguaci della malaria della malaria
ratto storia SDS Bottomost si cranny 800
Chill o Chi Hiroshi strana sono stato
vivere qui in te conosce Chrome per circa
due mesi e io mi sono innamorato
con la gente le tradizioni
tutti sono molto carini, tutti sono molto
educato e io sono molto felice di essere
qui va bene così facciamolo
quindi voglio parlarti un po ‘ di
valutazione spero che voi ragazzi possa piacere
questa presentazione so che forse quando
stai pensando di diventare un insegnante
a volte pensiamo che la valutazione sia ok
questo macchinario malvagio che dobbiamo dare
studenti in modo che tu sappia che lo sai
a volte come insegnanti all’interno
la valutazione è cattiva, ma lo è anche
cosa inutile ben mi ricordo quando ho
ero un insegnante negli Stati Uniti che ho iniziato
insegnando ai miei studenti di cui ho sentito parlare
valutazione ho sentito parlare di ciò di cui avevamo bisogno
per avere studenti i punteggi sarebbero
più alto perché ha a che fare con i soldi
ha a che fare con molte cose ma
comunque dopo che stavo insegnando per a
pochi anni ho avuto la possibilità di
partecipare alla valutazione in come in
valutazione su vasta scala di alto livello per
diversi stati e poi ho capito
capito quanto sia complessa la valutazione
ogni volta che vedi i tuoi studenti prendere
sotto test standardizzati come il TOEFL
IELTS ecc sì, si può immaginare un difficile
valutazione, ma è andato molto lavoro
che è molto difficile creare un
valutazione e ti incoraggio davvero come
insegnanti hai intenzione di avere un molto
percorso molto lungo nella tua vita come a
ma se ne hai l’ opportunità
essere coinvolti nella valutazione
nel creare valutazioni qui in
Ucraina o in qualsiasi parte del mondo per favore
fallo perché stai andando da te
andando a imparare molto ed è molto
cosa soddisfacente perché in realtà
puoi essere in una posizione dove puoi
sii un insegnante e puoi dire che lo sono
andando a mettere la mia anima docente in questi
e mi assicurerò di creare il
la migliore valutazione che potrei fare e questo è
di nuovo per i bambini, quindi sono
ti dirò molto velocemente su a
progetto che ho fatto in passato e
c’è una nuova tendenza negli Stati Uniti e
questa è l’implementazione del formativo
valutazione formativa valutazione è molto
importante perché permette agli insegnanti di
raccogliere dati per raccogliere dati sistematici
e poi prendere decisioni su come
migliorare il nostro curriculum come migliorare
il nostro insegnamento così come un formativo
la valutazione è molto importante, quindi puoi
vedere la mia mia definizione lì ora
tutti quelli che presumo qui lo sanno o hanno
ho sentito parlare di questo famoso linguista
chiamato Jim Cummins Jim Cummins se lo sono
non sbaglio, viene dall’Università di
Vancouver è molto conosciuto
linguista negli Stati Uniti ha fatto molto
di lavoro molto importante, così come puoi vedere
questo è il suo famoso quadrante uno schema per
insegnando così come puoi vedere su on
quadrante a abbiamo qualcosa chiamato
contesto incorporato e cognitivamente su
compiti impegnativi, quindi tutti i relatori
così mio padre ho lei stanno parlando
riguardo alla comunicazione stanno parlando
a proposito degli approcci di Student Center
parlando di avere molte pressioni
un sacco di elementi visivi che si connettono con il
studenti e questo è un bene, ecco cosa
vogliamo veramente fare nel nostro insegnamento
situazioni quindi secondo qu significa
teoria dice che il primo quadrante
il quadrante a è molto importante perché noi
può fare la consegna del nostro
insegnamento
può rendere il contenuto comprensibile e quello
è molto importante e mentre scendiamo a B
C e D i compiti nel nostro insegnamento
la situazione diventa più complessa ora lasciami
fai riferimento al quadrante D, quindi ecco qui
il contesto di contesto riduce e cognitivamente
compiti impegnativi e questo è ciò che sta arrivando
Prossimamente le chiamate di Cummings
Conoscenza della lingua accademica cognitiva
quindi qui possiamo vedere cose come
test standardizzati che utilizzano un test
concetti matematici e calcoli
ascoltando una lezione così come hai fatto tu
visto a volte nelle università che abbiamo
l’insegnante che viene di fronte al
podio e inizia a tenere una lezione agli studenti
e gli studenti sono tenuti ad ascoltare
prendi appunti ecc. così è molto
chiedendo cognitivamente perché l’unico
immagini che gli studenti hanno è il
l’oratore è giusto così comunque questo è
la mia metafora è stata presa dall’insegnare a questo
nozione di valutazione così come puoi vedere
qui quando progettiamo questa valutazione questo
la valutazione è stata il segno per
valutare il linguaggio accademico cognitivo
competenza questa era una valutazione
progettato per le arti della lingua inglese
classi ora un po ‘di informazioni
ecco così queste classi negli Stati Uniti
ovviamente negli Stati Uniti abbiamo ciò che
chiama studenti mainstream che significa nativo
parlanti di inglese ma anche noi
studenti immigrati o bene o sai
quello che chiamiamo studenti ESL così abbiamo
studenti provenienti da diversi paesi da
L’Asia dall’Europa gestisce l’Ucraina dal Messico
ecc. Ecco l’ idea che abbiamo progettato
questa valutazione ovviamente in inglese
con la consapevolezza che stiamo andando
avere alcuni studenti che sono ESL
studenti che forse sono
La padronanza della lingua inglese non lo è
sta per essere proprio allo stesso livello come
madrelingua inglese quindi la mia metafora
è questa l’idea è usare questo accademico
linguaggio che cerca alti livelli di
cognizione ma invece di venire e basta
applicando per applicarlo agli studenti che
stanno andando a riempire tutta la consegna di
la valutazione che faremo
consegna della valutazione
comprensibile va bene e questo è il
bellezza della valutazione formativa quindi qui
puoi vedere che ho una lingua accademica
spostandosi verso l’altro quadrante
perché forniremo il
contesto necessario per gli studenti
capire come stiamo implementando il
valutazione quindi lascia che ti parli di
questo componente Clell che abbiamo nel
in questa valutazione in modo da poter vedere a
Imbuto qui quindi in pratica ce ne sono tre
cerchi lì uno dice UDR va bene
ud sono per coloro che sono familiari
valutazione della lingua significa ciò che sta in piedi
per univille Universal Design Review
ciò significa che gli sviluppatori di test
o anche noi come insegnanti quando siamo
progettando una valutazione che dobbiamo fare
certo che i nostri passaggi la nostra prova
domande che devono essere i nostri articoli ecc
progettare in modo generale in un
modo accessibile che può essere compreso
da diverse popolazioni studentesche quindi per
istanza che parla di tutti gli studenti
parlando di studenti con speciali
ha bisogno di ecc. in modo che questo sia un componente
questo è molto importante nella valutazione
al sostanzialmente significa linguaggio accademico così
stiamo facendo in modo che il nostro test sia
accurato che misura alti standard
e nel mezzo vedi
standard nazionali negli Stati Uniti di voi a
alcuni anni fa è stato implementato ciò che è
chiamato Common Core State Standards
così ora ogni stato negli Stati Uniti deve
deve essere legato a questi standard così
insegnanti, non importa se stai insegnando
scienza sociale studia linguistica ESL
ecc devono insegnare verso questi
standard quindi qual è questa la metafora
o questo è il punto di questa valutazione
se prendiamo gli elementi per creare il
contenuto comprensibile per Els nel nostro
Aula e prendiamo credo che il
elementi di buono di uno standard buono
valutazione e se facciamo la nostra valutazione
comprensibile se abbiamo fatto la consegna
di questa valutazione comprensibile quindi
avremo una lingua inglese
valutazione formativa artistica che affronta il
esigenze di entrambe le arti della lingua inglese
studenti che intendono madrelingua e
Gli studenti di lingua inglese quindi è il
l’idea principale della nostra valutazione va bene così
ora lascia che ti parli di questa nozione
di linguistico I misconceptions I am
sicuro che tu abbia familiarità con questa nozione
dell’interling language quindi interlingua
questo concetto realizzato da tutti questi
linguisti ma fondamentalmente significa questo
quando stiamo imparando una seconda lingua
in quel processo a volte tendiamo a
prendere in prestito elementi dalla prima lingua
e lo usiamo nella seconda lingua
a volte c’è qualcosa chiamato
trasferimento negativo ciò che significa è
che io possa usare certe grammatiche
elementi dalla mia prima lingua o
vocabolario o anche pragmatica che posso usare
il mio de prague si sposa dal primo
la lingua la usa nella seconda lingua
nel secondo contesto e ciò porta a
pragma linguistic failure intendendo questo
se io se comunico sto imparando
Ucraino e se provo a parlare con te
e se trasferisco elementi dal mio primo
lingua per iraniano, puoi capire
ma tu noterai il mio nella mia
errori giusti e dirai bene
sai che sta imparando o qualsiasi altra cosa
va bene così questo è il
processo di interlingua
okay, lasciatemi parlare ora del
le rubriche quindi le nostre rubriche ne hanno tre
colonne okay e questa è l’idea
l’idea è di far eseguire agli studenti uno
attività così saranno
valutando e in un molto specifico
attività secondo uno specifico
standard o obiettivo e l’insegnante è
sta per iniziare a fornire
l’attività così in realtà i nostri compiti sembrano
come un piano di lezione è quasi come un
piano di lezione ma gli studenti non lo sanno
li stiamo valutando ok ma
comunque nella rubrica della prima colonna
noi abbiamo quello che chiamiamo in cui ci infondiamo inter
idee sbagliate sulla lingua quindi queste sono
descrizioni che l’insegnante quando quando
lui o lei sta andando a valutare lo studente
lui o lei ha bisogno di essere consapevole di cosa
potrebbero essere i malintesi linguistici
che quel particolare studente potrebbe fare
quando viene valutato anche questo deve essere
con aspis aspetti del vocabolario grammaticale
caratteristiche del discorso ecc. un altro è
equivoci culturali, ovviamente, se io
diciamo se sono uno studente per un nuovo
gru mi sono trasferito negli Stati Uniti e sono protagonista
Imparando l’inglese comincio a imparare il
concetti là ci sarà a
discrepanza nella cultura quindi non c’è
saranno un sacco di cose contestuali
nell’istruzione nella valutazione
che NON ho intenzione di capire così io
bisogno di aiuto con quello e l’altro è
Ho a che fare con idee sbagliate relative
a sfondo didattico lasciatemi dare
sei un esempio sono nato in Messico e
poi mi sono trasferito negli Stati Uniti quando mi sono trasferito a
gli Stati Uniti e io siamo diventati un insegnante che mi è stato detto
devi insegnare il processo di scrittura
e non sapevo cosa fosse la scritta
il processo era così negli Stati Uniti che è molto
approccio sistematico alla scrittura di qualsiasi
tipo di scrittura o di saggio, come sai
iniziamo con il brainstorming delle idee che iniziamo
rendendola nostra
iniziamo scrivendo una bozza quindi modifichiamo
la bozza facciamo un peer review poi noi
produrre un’altra bozza e poi otteniamo a
copia finale e poi abbiamo il nostro saggio
va bene così quel concetto che è quello che è
un concetto istruttivo che ero
mai insegnato in Messico, per esempio e
in molti paesi dell’America Latina hanno
non insegnare il processo di scrittura in questo modo
è qualcosa che è molto importante
essere consapevoli se stiamo valutando i nostri studenti
potrebbero non avere familiarità con il
sfondo didattico o
concetto istruttivo che tu sia
cercando di fare con loro giusto così è
colonna numero due quindi nel numero di colonna
in sostanza, quello che abbiamo sono questi
domande in modo da ottenere els
pensando alle sfide linguistiche di
il compito quindi l’idea qui è se il
studente non risponde come vogliamo che la
l’idea qui non è penalizzare lo studente
come ha detto Todd , non penalizzare lo studente
l’ idea è di suscitare domande che sono
andando ad aiutare lo studente a capire
quello che stiamo cercando di valutare quello che siamo
cercando di misurare così e queste domande
naturalmente dovrebbe essere toccando di più alto
ordinare le abilità di pensiero critico in modo che
è la mia colonna numero due, quindi fammi parlare
a voi sulla colonna numero tre così dentro
colonna numero tre fondamentalmente nostra
suggerimenti per diversi differenziati
istruzione così o o lingua inglese
supporta così qui l’idea è quella basata
sulla procedura di valutazione che abbiamo appena
gli insegnanti implementati possono fare
annotazioni su quali sono i prossimi
passi in termini di istruzione ciò che il nostro
figlio forse alloggi cosa sono alcuni
cose istruttive che possiamo fare dentro
per aiutare lo studente nel
futuro quindi, in altre parole, questo è il
obiettivo formativo così un’altra cosa potrebbe essere
idee didattiche che possono aiutare
Els raggiunge e capisce il compito
o concetti di base a volte possiamo
realizzare ok Sono noi
lo studente ha impressionato nel presente
progressista per esempio ma poi io
rendersi conto che l’alloggio degli studenti
maestro presente progressivo quindi poi mio
i prossimi passi sarebbero incoraggiare il
insegnamento del presente progressivo in modo che
questo è il punto centrale del formativo
valutazione ora voglio mostrarti se tu
può cliccare sul primo gruppo
presentazioni per favore lasciatemi dare
qualche background sul compito in modo che il
compito è fondamentalmente gli studenti il
gli studenti hanno letto una poesia okay e loro
hanno loro annotazioni Mason e
dovevano fare una presentazione
riguardo al poema e l’idea è questa
tutti avrebbero presentato e il resto di
gli studenti dovrebbero prendere appunti
scrivere commenti per coloro che
stanno presentando ecc. quindi qui puoi vedere
questo sembra un piano di lezione e
certo che non lo leggerò o altro
ma qui l’idea è che gli studenti
stanno andando a fare alcune presentazioni su
una poesia e poi il resto sta per
prendi appunti quindi mi chiedo se potresti
scorrere fino alla rubrica
quindi questa è la nostra rubrica okay, quindi attenzione
che nella prima colonna abbiamo il noi
ho implementato un sig. Yellen è
concezioni quindi in questo caso lo è
importante dire agli insegnanti chi sono
valutare gli studenti che Els non può
sii una parola riguardo a loro
Convenzioni parlate negli Stati Uniti per
istanza in modo che non possano conoscere la base
principi delle presentazioni di contenuti
consegna come usare i movimenti di caduta
Gestures il nostro corpo come usare l’intonazione
ecc. Quindi qui il punto è che il
l’insegnante deve essere consapevole che forse alcuni
gli studenti potrebbero non avere familiarità con questo
quindi è qualcosa da prendere in considerazione
considerazione in quanto questo – come il
insegnante sta valutando lo studente poi
l’insegnante può porre domande di follow-up
quindi per esempio va bene così sono l’insegnante
forse ho uno studente e potrei esserlo
chiesto nello studente va bene lo hai fatto
la tua presentazione cosa ne pensi
quando è bello cosa pensi che sia andato?
sbagliato come pensi di poter migliorare
la consegna delle tue presentazioni cosa
puoi fare in termini di volume di gesti
e l’intonazione ausili visivi, ecc in modo da questi
sono domande che l’insegnante può fare
chiedere allo studente per poter
aiutarlo o aiutarla okay e sul
terza colonna abbiamo fondamentalmente
consigli istruttivi per il futuro così
per esempio gli studenti devono essere attivi
ascoltatori attivi quindi significa che loro
devono essere silenziosamente devono essere
seduti , hanno bisogno di prendere appunti
hanno bisogno di assicurarsi che loro prendano
note sulle parti più importanti del
presentazione anche come sapete nel
noi l’insegnante rispetta le risposte
dagli studenti così è
importante che ognuno dei nostri studenti
partecipare alzare le mani ecc così se
Io sono se NON sono un attivo se io sono un
ascoltatore passivo forse abbiamo bisogno di insegnare
lo studente deve essere un oratore attivista così
fare domande per essere partecipi ecc
potremmo scorrere un po ‘il prossimo
pagina per favore se vuoi copiare questo
non mi e-mail sono felice di condividere con
ma guarda questa nostra rubrica
tutti i pregiudizi, per esempio
solo per darti altri esempi
gli studenti potrebbero non sapere come essere
partecipativo in una conversazione di gruppo
quando qualcuno parla come sappiamo
noi abbiamo questa nozione che quando
stiamo ascoltando una presentazione o
quando siamo in una conversazione che dobbiamo
dobbiamo sapere come prendere la parola noi
alza la mano aspettiamo qualcuno
smette di parlare, quindi interrompiamo così alcuni
di queste cose gli studenti potrebbero non esserlo
consapevole di lasciarti dare un altro esempio
in diverse culture per esempio in
Cultura ispanica in alcuni africani
Le culture americane nella gente di noi sono
quello che chiamiamo
policronico cosa significa questo che noi
potrebbe avere forse quattro persone che parlano e
Sto parlando con qualcuno qui e questi
due persone stanno parlando allo stesso tempo
e sta perfettamente bene perché tutti
capisce l’un l’altro e questo è
cultura ok
ma in altre impostazioni, ad esempio in
il noi non è non è corretto così noi
dobbiamo aspettare il nostro turno e poi continuare
parlando anche un’altra cosa quindi voglio
di dare un’occhiata a questo terzo
colonna possiamo usare questa opportunità per
parlare la lingua in modo che possiamo insegnare
studenti per esempio come arrivare a
ottenere ulteriori informazioni su quali tipi di
domande hanno bisogno di noi per dare
incoraggiamento e dimostrazione di empatia ecc
Ho intenzione di chiudere qui a causa del
Tempi ma sentitevi liberi di mandarmi una mail se voi
voglio una copia di questo test e
Sarò felice di condividerlo con te e
e di nuovo quindi non aver paura
coinvolgendovi
la valutazione della valutazione è molto
campo interessante e avevamo bisogno del nostro
gli studenti ti ringraziano molto
[Applausi]
verso la fine con il bacillo del tuo gatto
Avani perire per i seguaci della malaria della malaria
ratto storia SDS Bottomost si cranny 800
Chill o Chi Hiroshi strana sono stato
vivere qui in te conosce Chrome per circa
due mesi e io mi sono innamorato
con la gente le tradizioni
tutti sono molto carini, tutti sono molto
educato e io sono molto felice di essere
qui va bene così facciamolo
quindi voglio parlarti un po ‘ di
valutazione spero che voi ragazzi possa piacere
questa presentazione so che forse quando
stai pensando di diventare un insegnante
a volte pensiamo che la valutazione sia ok
questo macchinario malvagio che dobbiamo dare
studenti in modo che tu sappia che lo sai
a volte come insegnanti all’interno
la valutazione è cattiva, ma lo è anche
cosa inutile ben mi ricordo quando ho
ero un insegnante negli Stati Uniti che ho iniziato
insegnando ai miei studenti di cui ho sentito parlare
valutazione ho sentito parlare di ciò di cui avevamo bisogno
per avere studenti i punteggi sarebbero
più alto perché ha a che fare con i soldi
ha a che fare con molte cose ma
comunque dopo che stavo insegnando per a
pochi anni ho avuto la possibilità di
partecipare alla valutazione in come in
valutazione su vasta scala di alto livello per
diversi stati e poi ho capito
capito quanto sia complessa la valutazione
ogni volta che vedi i tuoi studenti prendere
sotto test standardizzati come il TOEFL
IELTS ecc sì, si può immaginare un difficile
valutazione, ma è andato molto lavoro
che è molto difficile creare un
valutazione e ti incoraggio davvero come
insegnanti hai intenzione di avere un molto
percorso molto lungo nella tua vita come a
ma se ne hai l’ opportunità
essere coinvolti nella valutazione
nel creare valutazioni qui in
Ucraina o in qualsiasi parte del mondo per favore
fallo perché stai andando da te
andando a imparare molto ed è molto
cosa soddisfacente perché in realtà
puoi essere in una posizione dove puoi
sii un insegnante e puoi dire che lo sono
andando a mettere la mia anima docente in questi
e mi assicurerò di creare il
la migliore valutazione che potrei fare e questo è
di nuovo per i bambini, quindi sono
ti dirò molto velocemente su a
progetto che ho fatto in passato e
c’è una nuova tendenza negli Stati Uniti e
questa è l’implementazione del formativo
valutazione formativa valutazione è molto
importante perché permette agli insegnanti di
raccogliere dati per raccogliere dati sistematici
e poi prendere decisioni su come
migliorare il nostro curriculum come migliorare
il nostro insegnamento così come un formativo
la valutazione è molto importante, quindi puoi
vedere la mia mia definizione lì ora
tutti quelli che presumo qui lo sanno o hanno
ho sentito parlare di questo famoso linguista
chiamato Jim Cummins Jim Cummins se lo sono
non sbaglio, viene dall’Università di
Vancouver è molto conosciuto
linguista negli Stati Uniti ha fatto molto
di lavoro molto importante, così come puoi vedere
questo è il suo famoso quadrante uno schema per
insegnando così come puoi vedere su on
quadrante a abbiamo qualcosa chiamato
contesto incorporato e cognitivamente su
compiti impegnativi, quindi tutti i relatori
così mio padre ho lei stanno parlando
riguardo alla comunicazione stanno parlando
a proposito degli approcci di Student Center
parlando di avere molte pressioni
un sacco di elementi visivi che si connettono con il
studenti e questo è un bene, ecco cosa
vogliamo veramente fare nel nostro insegnamento
situazioni quindi secondo qu significa
teoria dice che il primo quadrante
il quadrante a è molto importante perché noi
può fare la consegna del nostro
insegnamento
può rendere il contenuto comprensibile e quello
è molto importante e mentre scendiamo a B
C e D i compiti nel nostro insegnamento
la situazione diventa più complessa ora lasciami
fai riferimento al quadrante D, quindi ecco qui
il contesto di contesto riduce e cognitivamente
compiti impegnativi e questo è ciò che sta arrivando
Prossimamente le chiamate di Cummings
Conoscenza della lingua accademica cognitiva
quindi qui possiamo vedere cose come
test standardizzati che utilizzano un test
concetti matematici e calcoli
ascoltando una lezione così come hai fatto tu
visto a volte nelle università che abbiamo
l’insegnante che viene di fronte al
podio e inizia a tenere una lezione agli studenti
e gli studenti sono tenuti ad ascoltare
prendi appunti ecc. così è molto
chiedendo cognitivamente perché l’unico
immagini che gli studenti hanno è il
l’oratore è giusto così comunque questo è
la mia metafora è stata presa dall’insegnare a questo
nozione di valutazione così come puoi vedere
qui quando progettiamo questa valutazione questo
la valutazione è stata il segno per
valutare il linguaggio accademico cognitivo
competenza questa era una valutazione
progettato per le arti della lingua inglese
classi ora un po ‘di informazioni
ecco così queste classi negli Stati Uniti
ovviamente negli Stati Uniti abbiamo ciò che
chiama studenti mainstream che significa nativo
parlanti di inglese ma anche noi
studenti immigrati o bene o sai
quello che chiamiamo studenti ESL così abbiamo
studenti provenienti da diversi paesi da
L’Asia dall’Europa gestisce l’Ucraina dal Messico
ecc. Ecco l’ idea che abbiamo progettato
questa valutazione ovviamente in inglese
con la consapevolezza che stiamo andando
avere alcuni studenti che sono ESL
studenti che forse sono
La padronanza della lingua inglese non lo è
sta per essere proprio allo stesso livello come
madrelingua inglese quindi la mia metafora
è questa l’idea è usare questo accademico
linguaggio che cerca alti livelli di
cognizione ma invece di venire e basta
applicando per applicarlo agli studenti che
stanno andando a riempire tutta la consegna di
la valutazione che faremo
consegna della valutazione
comprensibile va bene e questo è il
bellezza della valutazione formativa quindi qui
puoi vedere che ho una lingua accademica
spostandosi verso l’altro quadrante
perché forniremo il
contesto necessario per gli studenti
capire come stiamo implementando il
valutazione quindi lascia che ti parli di
questo componente Clell che abbiamo nel
in questa valutazione in modo da poter vedere a
Imbuto qui quindi in pratica ce ne sono tre
cerchi lì uno dice UDR va bene
ud sono per coloro che sono familiari
valutazione della lingua significa ciò che sta in piedi
per univille Universal Design Review
ciò significa che gli sviluppatori di test
o anche noi come insegnanti quando siamo
progettando una valutazione che dobbiamo fare
certo che i nostri passaggi la nostra prova
domande che devono essere i nostri articoli ecc
progettare in modo generale in un
modo accessibile che può essere compreso
da diverse popolazioni studentesche quindi per
istanza che parla di tutti gli studenti
parlando di studenti con speciali
ha bisogno di ecc. in modo che questo sia un componente
questo è molto importante nella valutazione
al sostanzialmente significa linguaggio accademico così
stiamo facendo in modo che il nostro test sia
accurato che misura alti standard
e nel mezzo vedi
standard nazionali negli Stati Uniti di voi a
alcuni anni fa è stato implementato ciò che è
chiamato Common Core State Standards
così ora ogni stato negli Stati Uniti deve
deve essere legato a questi standard così
insegnanti, non importa se stai insegnando
scienza sociale studia linguistica ESL
ecc devono insegnare verso questi
standard quindi qual è questa la metafora
o questo è il punto di questa valutazione
se prendiamo gli elementi per creare il
contenuto comprensibile per Els nel nostro
Aula e prendiamo credo che il
elementi di buono di uno standard buono
valutazione e se facciamo la nostra valutazione
comprensibile se abbiamo fatto la consegna
di questa valutazione comprensibile quindi
avremo una lingua inglese
valutazione formativa artistica che affronta il
esigenze di entrambe le arti della lingua inglese
studenti che intendono madrelingua e
Gli studenti di lingua inglese quindi è il
l’idea principale della nostra valutazione va bene così
ora lascia che ti parli di questa nozione
di linguistico I misconceptions I am
sicuro che tu abbia familiarità con questa nozione
dell’interling language quindi interlingua
questo concetto realizzato da tutti questi
linguisti ma fondamentalmente significa questo
quando stiamo imparando una seconda lingua
in quel processo a volte tendiamo a
prendere in prestito elementi dalla prima lingua
e lo usiamo nella seconda lingua
a volte c’è qualcosa chiamato
trasferimento negativo ciò che significa è
che io possa usare certe grammatiche
elementi dalla mia prima lingua o
vocabolario o anche pragmatica che posso usare
il mio de prague si sposa dal primo
la lingua la usa nella seconda lingua
nel secondo contesto e ciò porta a
pragma linguistic failure intendendo questo
se io se comunico sto imparando
Ucraino e se provo a parlare con te
e se trasferisco elementi dal mio primo
lingua per iraniano, puoi capire
ma tu noterai il mio nella mia
errori giusti e dirai bene
sai che sta imparando o qualsiasi altra cosa
va bene così questo è il
processo di interlingua
okay, lasciatemi parlare ora del
le rubriche quindi le nostre rubriche ne hanno tre
colonne okay e questa è l’idea
l’idea è di far eseguire agli studenti uno
attività così saranno
valutando e in un molto specifico
attività secondo uno specifico
standard o obiettivo e l’insegnante è
sta per iniziare a fornire
l’attività così in realtà i nostri compiti sembrano
come un piano di lezione è quasi come un
piano di lezione ma gli studenti non lo sanno
li stiamo valutando ok ma
comunque nella rubrica della prima colonna
noi abbiamo quello che chiamiamo in cui ci infondiamo inter
idee sbagliate sulla lingua quindi queste sono
descrizioni che l’insegnante quando quando
lui o lei sta andando a valutare lo studente
lui o lei ha bisogno di essere consapevole di cosa
potrebbero essere i malintesi linguistici
che quel particolare studente potrebbe fare
quando viene valutato anche questo deve essere
con aspis aspetti del vocabolario grammaticale
caratteristiche del discorso ecc. un altro è
equivoci culturali, ovviamente, se io
diciamo se sono uno studente per un nuovo
gru mi sono trasferito negli Stati Uniti e sono protagonista
Imparando l’inglese comincio a imparare il
concetti là ci sarà a
discrepanza nella cultura quindi non c’è
saranno un sacco di cose contestuali
nell’istruzione nella valutazione
che NON ho intenzione di capire così io
bisogno di aiuto con quello e l’altro è
Ho a che fare con idee sbagliate relative
a sfondo didattico lasciatemi dare
sei un esempio sono nato in Messico e
poi mi sono trasferito negli Stati Uniti quando mi sono trasferito a
gli Stati Uniti e io siamo diventati un insegnante che mi è stato detto
devi insegnare il processo di scrittura
e non sapevo cosa fosse la scritta
il processo era così negli Stati Uniti che è molto
approccio sistematico alla scrittura di qualsiasi
tipo di scrittura o di saggio, come sai
iniziamo con il brainstorming delle idee che iniziamo
rendendola nostra
iniziamo scrivendo una bozza quindi modifichiamo
la bozza facciamo un peer review poi noi
produrre un’altra bozza e poi otteniamo a
copia finale e poi abbiamo il nostro saggio
va bene così quel concetto che è quello che è
un concetto istruttivo che ero
mai insegnato in Messico, per esempio e
in molti paesi dell’America Latina hanno
non insegnare il processo di scrittura in questo modo
è qualcosa che è molto importante
essere consapevoli se stiamo valutando i nostri studenti
potrebbero non avere familiarità con il
sfondo didattico o
concetto istruttivo che tu sia
cercando di fare con loro giusto così è
colonna numero due quindi nel numero di colonna
in sostanza, quello che abbiamo sono questi
domande in modo da ottenere els
pensando alle sfide linguistiche di
il compito quindi l’idea qui è se il
studente non risponde come vogliamo che la
l’idea qui non è penalizzare lo studente
come ha detto Todd , non penalizzare lo studente
l’ idea è di suscitare domande che sono
andando ad aiutare lo studente a capire
quello che stiamo cercando di valutare quello che siamo
cercando di misurare così e queste domande
naturalmente dovrebbe essere toccando di più alto
ordinare le abilità di pensiero critico in modo che
è la mia colonna numero due, quindi fammi parlare
a voi sulla colonna numero tre così dentro
colonna numero tre fondamentalmente nostra
suggerimenti per diversi differenziati
istruzione così o o lingua inglese
supporta così qui l’idea è quella basata
sulla procedura di valutazione che abbiamo appena
gli insegnanti implementati possono fare
annotazioni su quali sono i prossimi
passi in termini di istruzione ciò che il nostro
figlio forse alloggi cosa sono alcuni
cose istruttive che possiamo fare dentro
per aiutare lo studente nel
futuro quindi, in altre parole, questo è il
obiettivo formativo così un’altra cosa potrebbe essere
idee didattiche che possono aiutare
Els raggiunge e capisce il compito
o concetti di base a volte possiamo
realizzare ok Sono noi
lo studente ha impressionato nel presente
progressista per esempio ma poi io
rendersi conto che l’alloggio degli studenti
maestro presente progressivo quindi poi mio
i prossimi passi sarebbero incoraggiare il
insegnamento del presente progressivo in modo che
questo è il punto centrale del formativo
valutazione ora voglio mostrarti se tu
può cliccare sul primo gruppo
presentazioni per favore lasciatemi dare
qualche background sul compito in modo che il
compito è fondamentalmente gli studenti il
gli studenti hanno letto una poesia okay e loro
hanno loro annotazioni Mason e
dovevano fare una presentazione
riguardo al poema e l’idea è questa
tutti avrebbero presentato e il resto di
gli studenti dovrebbero prendere appunti
scrivere commenti per coloro che
stanno presentando ecc. quindi qui puoi vedere
questo sembra un piano di lezione e
certo che non lo leggerò o altro
ma qui l’idea è che gli studenti
stanno andando a fare alcune presentazioni su
una poesia e poi il resto sta per
prendi appunti quindi mi chiedo se potresti
scorrere fino alla rubrica
quindi questa è la nostra rubrica okay, quindi attenzione
che nella prima colonna abbiamo il noi
ho implementato un sig. Yellen è
concezioni quindi in questo caso lo è
importante dire agli insegnanti chi sono
valutare gli studenti che Els non può
sii una parola riguardo a loro
Convenzioni parlate negli Stati Uniti per
istanza in modo che non possano conoscere la base
principi delle presentazioni di contenuti
consegna come usare i movimenti di caduta
Gestures il nostro corpo come usare l’intonazione
ecc. Quindi qui il punto è che il
l’insegnante deve essere consapevole che forse alcuni
gli studenti potrebbero non avere familiarità con questo
quindi è qualcosa da prendere in considerazione
considerazione in quanto questo – come il
insegnante sta valutando lo studente poi
l’insegnante può porre domande di follow-up
quindi per esempio va bene così sono l’insegnante
forse ho uno studente e potrei esserlo
chiesto nello studente va bene lo hai fatto
la tua presentazione cosa ne pensi
quando è bello cosa pensi che sia andato?
sbagliato come pensi di poter migliorare
la consegna delle tue presentazioni cosa
puoi fare in termini di volume di gesti
e l’intonazione ausili visivi, ecc in modo da questi
sono domande che l’insegnante può fare
chiedere allo studente per poter
aiutarlo o aiutarla okay e sul
terza colonna abbiamo fondamentalmente
consigli istruttivi per il futuro così
per esempio gli studenti devono essere attivi
ascoltatori attivi quindi significa che loro
devono essere silenziosamente devono essere
seduti , hanno bisogno di prendere appunti
hanno bisogno di assicurarsi che loro prendano
note sulle parti più importanti del
presentazione anche come sapete nel
noi l’insegnante rispetta le risposte
dagli studenti così è
importante che ognuno dei nostri studenti
partecipare alzare le mani ecc così se
Io sono se NON sono un attivo se io sono un
ascoltatore passivo forse abbiamo bisogno di insegnare
lo studente deve essere un oratore attivista così
fare domande per essere partecipi ecc
potremmo scorrere un po ‘il prossimo
pagina per favore se vuoi copiare questo
non mi e-mail sono felice di condividere con
ma guarda questa nostra rubrica
tutti i pregiudizi, per esempio
solo per darti altri esempi
gli studenti potrebbero non sapere come essere
partecipativo in una conversazione di gruppo
quando qualcuno parla come sappiamo
noi abbiamo questa nozione che quando
stiamo ascoltando una presentazione o
quando siamo in una conversazione che dobbiamo
dobbiamo sapere come prendere la parola noi
alza la mano aspettiamo qualcuno
smette di parlare, quindi interrompiamo così alcuni
di queste cose gli studenti potrebbero non esserlo
consapevole di lasciarti dare un altro esempio
in diverse culture per esempio in
Cultura ispanica in alcuni africani
Le culture americane nella gente di noi sono
quello che chiamiamo
policronico cosa significa questo che noi
potrebbe avere forse quattro persone che parlano e
Sto parlando con qualcuno qui e questi
due persone stanno parlando allo stesso tempo
e sta perfettamente bene perché tutti
capisce l’un l’altro e questo è
cultura ok
ma in altre impostazioni, ad esempio in
il noi non è non è corretto così noi
dobbiamo aspettare il nostro turno e poi continuare
parlando anche un’altra cosa quindi voglio
di dare un’occhiata a questo terzo
colonna possiamo usare questa opportunità per
parlare la lingua in modo che possiamo insegnare
studenti per esempio come arrivare a
ottenere ulteriori informazioni su quali tipi di
domande hanno bisogno di noi per dare
incoraggiamento e dimostrazione di empatia ecc
Ho intenzione di chiudere qui a causa del
Tempi ma sentitevi liberi di mandarmi una mail se voi
voglio una copia di questo test e
Sarò felice di condividerlo con te e
e di nuovo quindi non aver paura
coinvolgendovi
la valutazione della valutazione è molto
campo interessante e avevamo bisogno del nostro
gli studenti ti ringraziano molto
[Applausi]
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