хорошо хороший день, все это хорошо
видеть вас всех, так что возникает вопрос
что многие педагоги со всего
мир, которые , что борется с
и вот как мы лучше подготовим
молодые люди должны продуктивно реагировать на
неопределенности изменяющегося мира
что делает этот вопрос настолько сложным
заключается в том, что нам не нравится неопределенность.
неудобное чувство, которое мы хотим
быстро избавиться от него и в контексте
школ и классных комнат, что мы часто
мы заменяем неопределенность
проблемы, которые были выбраны
другие люди , которые часто уже
решаемые и заранее определенные методы правых
и то, что имеет тенденцию делать,
над структурой обучения молодых людей
испытывает выгоду от этого
однако вы можете узнать из
работали примеры, но это вроде
неопределенность в какой-то другой день, чтобы я
вид хотят провести всего несколько минут
мы вместе рода вызов
это некоторая реакция на неопределенность
и это вызов моей бабушке
бросил вызов мне около 20 с лишним лет
назад, когда я направлялся к выпускнику
школы, и поэтому я — первое поколение
Студент колледжа, оба мои дедушки и бабушки
иммигранты из Италии и Сицилии, и мы
собрались в сторону этой отправки
вечеринка, где много еды
хотя моей семье не нужна причина
собирать и есть, но это случилось с
причина этого дня и
конец вечера мы все виды
кругом, и моя бабушка была
сидящий посредине круга
alphand Zena tag Лейла Варде и она
вызвал меня вперед, и я подумал, что она
собирался сказать мне, и она взяла меня
Руной была Ронни, мы так гордимся тобой
Студент первого поколения
в аспирантуру это не то, что
она сказала, что сказала Ронни, что у тебя такая
красивые руки
ладно, Белла Ронни, я была очень благодарна
ты нар, я использую увлажняющий крем, если это
то , что вы говорите
и она сказала, чувствуя мои руки, и я почувствовал
ее руки, и они были пронизаны
мозоли, а затем она спросила , не так ли?
работа Ронни и я были довольно быстры, поэтому я
сказал, что да, конечно, я работал Наной, я работаю
в мастерской ума, но у меня есть
мозоли вокруг моего мозга, и она сказала, что я
думайте, что у вас есть мозоли на вашем Kulu
ваше дно, если вы сказали, когда вы
собираюсь сойти со дна и положить все
это обучение работе в мире, когда
вы собираетесь изменить ситуацию и
лучший ответ , который я мог собрать время
нас когда-нибудь Нана, а затем она бросила вызов
меня с почему не сейчас
почему не сегодня что-то вроде
преследовал меня с того дня, и поэтому, если мы
как бы вызов моей бабушки
и пересмотреть этот вопрос, который так много
из нас борются с этим превращаются в
как мы можем ожидать участия молодых людей
продуктивно с неопределенностью, если они
никогда не давали возможности
практикуя это так, как молодые люди и так
Я думаю , что для того , чтобы вид адреса , который
вопрос, мы должны вернуться к нашему
отношения с неопределенностью и да
неуверенность неудобна, и она
вызывают страхи, но это также
возможно , это означает, что новый
мысли и новые действия необходимы и
таким образом, он служит катализатором для
творческий ответ, а не
когда-нибудь, так что в оставшихся
просто моменты, которые я просто хочу пройти
, что , когда , почему и как креатив
ответ, чтобы мы могли понять, что
вид выглядит так, что является творческим
ответ представьте себе молодого ребенка в классе
работая над математической проблемой, так что это похоже на
в классе викторины, так что это элементарно
школа — это вычитание из двух столбцов
проблема, скажем, это 26 минус 17 в порядке
и поэтому в ответ этот ребенок пишет
о том, как вы все еще можете получить
полученных через дом потерь через
вычитания вы можете добавить красоту и
использует метафору дерева бонсай в качестве
Например, как вы думаете, это
творческий ответ я вижу некоторых людей
покачав головой, да, может быть, я
не знаю некоторых или, может быть, нет, может быть, я
мне все равно, я голоден, что хорошо, так что
исследователи творчества скажут, что мы
я бы сказал, что большинство
скажет, что это, безусловно, оригинал
ответ, но он не креативен
для творчества требуется сочетание
оригинальность и ограничения задач собрания
как определено в конкретном контексте
так хорошо, что ответ детей оригинален
что дети не выполняют задачу
Ограничения решения , что особенно
проблемы в этом контексте, поэтому давайте
рассмотрите другого ребенка в том же
класс аналогичной проблемы 26 минус 17 и
поэтому этот ребенок получает правильный ответ 9
хорошо, и поэтому у любого хорошего учителя есть
учитель хочет знать, как ребенок
прибыл в
ответ и так, так как вы получили это
ответ скажем, этот ребенок говорит, что я добавил
три назад до шести и получили девять сейчас
это необычный ответ:
творческий, что бы творчество
исследователи говорят, что те из нас, кто работает в
школы и классные комнаты сказали бы хорошо
зависит от того, что необычное
ответ может быть признаком
творческий ответ он также может быть
означающим путаницу, это может быть
означающий ребенка, желающего умышленно
сорвать урок , который другой
вид творчества, а иногда
необходимо, но мы поговорим об этом
позже
так как любой хороший учитель хочет учитель
к виду исследовать это и противостоять
искушение, которое я сделал как
педагог и что-то вроде
это вы знаете, почему вы не думаете о
что еще немного позвоним кому-нибудь
иначе я называю это убийством идей мягко
так что этот учитель не делает этого
и привлекает это объяснение для детей и
это основано на фактическом малыш
ответ, так что этот ребенок говорит 26 — 17 Я принимаю
шесть и семь отложите их для
второй сейчас у меня есть 20 минус 10, что
10 Я вычитаю семь из того 10, что
дает мне 3 добавить, что 3 назад до 6 и
это 9 догадок, что люди, которые
творческий ответ необычен, но
также математически точным в
ограничения этого хорошо, так что это
какая задача собрания оригинальности
ограничения в отношении того, когда и что
об этом первом ребенке этот маленький
стремящийся поэт , мы просто позволяем этому маленькому
стремящийся поэт будет томиться с
этот маленький рассада поэта завянет
и умереть теперь , что мы признаем
исследователи творчества — это то, что
совершенные создатели разработали
способность читать окружающую среду, они
понять, что есть время и
место для творчества, которое они знают, когда
быть творческим и когда не быть творческим
что я называю своим коллегой Джеймсом Кауфманом
творческий метапознание они имеют вид
развили эту способность и поэтому иногда
это трудно для сторонников творчества в
слышите, что есть время и место для
творчество, потому что мы думаем, что это так
положительный, и это всегда полезно, и поэтому я
есть этот маленький мысленный эксперимент, который
Я использую, чтобы напомнить себе и другим, что
есть на самом деле время в месте , так
представьте, что вы на обычном рейсе и
капитан приходит в самолет и говорит:
что-то вроде о да, это рутина
мы летаем над этим телом
вода, о которой я думал
творческая водная посадка Я бы хотел разорвать
прямо сейчас, конечно,
не так, но если самолет был в
неприятности, то, во что бы то ни стало,
творческая водная посадка и так снова это
является иллюстрацией того, что нет времени
в одном месте, и я думаю, что один из самых
красивые цитаты, которые я слышал, что
вид иллюстрирует это объясняется
Майлзу Дэвису — великий американский джаз
музыкант и Майлз Дэвис говорят, что есть
нет неправильных заметок в джазе, только заметки в
неправильные места
не так красиво, и если вы думаете
об этом, поскольку мы думаем об этом молодом
малыш, что поэт маленькое стихотворение, что он
писал, что это не то, что стихотворение ошибочно
Ответ право это просто ответ на
неправильное место и так
ответственность будет заключаться в том, чтобы помочь этому ребенку
найти подходящее время на месте для
выражайте, что поэзия — вот что
и когда, почему мы говорили
о том, почему вы хотите создать
ответ, когда вы столкнулись с неопределенностью
в том, что больше не работало в прошлом
работает или вы хотите улучшить
практики, которая ведет нас к
как мы это сделаем, я бы сказал, что мы
необходимо представить молодым людям
полуструктурированный опыт, поэтому ключ
является полуструктурированным, если вы удаляете все
структура у вас есть хаос и творчество
действительно не процветает в хаосе, в котором он нуждается
эти ограничения, но мы не
захотеть над такими ситуациями, как
мы обычно делаем и так что это делает
полуструктурированный опыт выглядит
Я приведу несколько примеров того, как они могут быть
очень скромный опыт неопределенности
вплоть до гораздо более амбициозных
так что здесь скромный, так что представьте себе
есть некоторые проблемы с математикой, которые вы задаете
дети, чтобы решить проблему, а затем
то, как вы вводите неопределенность,
неструктурированный бит и сказать не просто
разрешите это тем, что у нас есть
продемонстрировали решить, как много способов , как
вы, возможно, можете
произведите несколько решений, скажем так
генерирует 13 или более решений в этом
класс математически
точные и разные сейчас,
для нас действительно важный вопрос:
собираюсь узнать больше от изучения того, как
решить одну проблему тринадцать разных
путей или 13 различных проблем в одном направлении
который мы обычно назначаем
практики и домашних заданий и
правда, вероятно, это смесь.
вероятно , какое — то оптимальное сочетание
два, так что это скромный пример того, что
о более амбициозном примере
амбициозный пример являются
то, что я называю устаревшими проектами, так что
проекты предназначены для студентов
студентов , чтобы
мир , что делает длительный
разница, и они используются, они просто
имеют четыре простых вопроса дизайна, что
проблема, почему имеет значение то, что
мы будем с этим делать и то , что длительное
влияние мы собираемся сделать и так снова
студенты работают через эти проблемы
и я приведу вам пример примера
была бы группой двуязычных студентов
которые идентифицируют в своем сообществе там
являются семьями , которые не получают
критически важных связанных со здоровьем
связанных с образованием или сообщества
потому что это не
переводятся так, что они развивают это
услуги перевода, и они
с общинными организациями и
бизнеса, чтобы открыть эти
связь, а затем наследие
компонентом этого является то, что они обеспечивают
что грядущие поколения
работы, и поэтому работа имеет свою прочную
наследие и влияние в сообществе как
они продолжаются и заканчиваются, и во всех случаях
даже в проблеме массового рассказа все
пути к старым проектам молодые люди
способность участвовать с неопределенностью, чтобы сидеть
с ним научиться сидеть с этим
сложность создания новых возможностей
спросить, что делать, если
в настоящее время заключается в том, что может или должно быть
затем оценить эти возможности
сократить их и, самое главное,
принять меры вы могли бы иметь наибольший
идея в мире, но если вы не можете принять
действия по нему или не желают
действие на него бессмысленно, и я
думайте, что это происходит через эти виды
опыт значительного участия
с неопределенностью и
продуктивный длились ответы, молодые
люди уже и, безусловно, могут
больше развития видов мозолей
моя бабушка
упоминается так много лет назад
Я вижу, да
видеть вас всех, так что возникает вопрос
что многие педагоги со всего
мир, которые , что борется с
и вот как мы лучше подготовим
молодые люди должны продуктивно реагировать на
неопределенности изменяющегося мира
что делает этот вопрос настолько сложным
заключается в том, что нам не нравится неопределенность.
неудобное чувство, которое мы хотим
быстро избавиться от него и в контексте
школ и классных комнат, что мы часто
мы заменяем неопределенность
проблемы, которые были выбраны
другие люди , которые часто уже
решаемые и заранее определенные методы правых
и то, что имеет тенденцию делать,
над структурой обучения молодых людей
испытывает выгоду от этого
однако вы можете узнать из
работали примеры, но это вроде
неопределенность в какой-то другой день, чтобы я
вид хотят провести всего несколько минут
мы вместе рода вызов
это некоторая реакция на неопределенность
и это вызов моей бабушке
бросил вызов мне около 20 с лишним лет
назад, когда я направлялся к выпускнику
школы, и поэтому я — первое поколение
Студент колледжа, оба мои дедушки и бабушки
иммигранты из Италии и Сицилии, и мы
собрались в сторону этой отправки
вечеринка, где много еды
хотя моей семье не нужна причина
собирать и есть, но это случилось с
причина этого дня и
конец вечера мы все виды
кругом, и моя бабушка была
сидящий посредине круга
alphand Zena tag Лейла Варде и она
вызвал меня вперед, и я подумал, что она
собирался сказать мне, и она взяла меня
Руной была Ронни, мы так гордимся тобой
Студент первого поколения
в аспирантуру это не то, что
она сказала, что сказала Ронни, что у тебя такая
красивые руки
ладно, Белла Ронни, я была очень благодарна
ты нар, я использую увлажняющий крем, если это
то , что вы говорите
и она сказала, чувствуя мои руки, и я почувствовал
ее руки, и они были пронизаны
мозоли, а затем она спросила , не так ли?
работа Ронни и я были довольно быстры, поэтому я
сказал, что да, конечно, я работал Наной, я работаю
в мастерской ума, но у меня есть
мозоли вокруг моего мозга, и она сказала, что я
думайте, что у вас есть мозоли на вашем Kulu
ваше дно, если вы сказали, когда вы
собираюсь сойти со дна и положить все
это обучение работе в мире, когда
вы собираетесь изменить ситуацию и
лучший ответ , который я мог собрать время
нас когда-нибудь Нана, а затем она бросила вызов
меня с почему не сейчас
почему не сегодня что-то вроде
преследовал меня с того дня, и поэтому, если мы
как бы вызов моей бабушки
и пересмотреть этот вопрос, который так много
из нас борются с этим превращаются в
как мы можем ожидать участия молодых людей
продуктивно с неопределенностью, если они
никогда не давали возможности
практикуя это так, как молодые люди и так
Я думаю , что для того , чтобы вид адреса , который
вопрос, мы должны вернуться к нашему
отношения с неопределенностью и да
неуверенность неудобна, и она
вызывают страхи, но это также
возможно , это означает, что новый
мысли и новые действия необходимы и
таким образом, он служит катализатором для
творческий ответ, а не
когда-нибудь, так что в оставшихся
просто моменты, которые я просто хочу пройти
, что , когда , почему и как креатив
ответ, чтобы мы могли понять, что
вид выглядит так, что является творческим
ответ представьте себе молодого ребенка в классе
работая над математической проблемой, так что это похоже на
в классе викторины, так что это элементарно
школа — это вычитание из двух столбцов
проблема, скажем, это 26 минус 17 в порядке
и поэтому в ответ этот ребенок пишет
о том, как вы все еще можете получить
полученных через дом потерь через
вычитания вы можете добавить красоту и
использует метафору дерева бонсай в качестве
Например, как вы думаете, это
творческий ответ я вижу некоторых людей
покачав головой, да, может быть, я
не знаю некоторых или, может быть, нет, может быть, я
мне все равно, я голоден, что хорошо, так что
исследователи творчества скажут, что мы
я бы сказал, что большинство
скажет, что это, безусловно, оригинал
ответ, но он не креативен
для творчества требуется сочетание
оригинальность и ограничения задач собрания
как определено в конкретном контексте
так хорошо, что ответ детей оригинален
что дети не выполняют задачу
Ограничения решения , что особенно
проблемы в этом контексте, поэтому давайте
рассмотрите другого ребенка в том же
класс аналогичной проблемы 26 минус 17 и
поэтому этот ребенок получает правильный ответ 9
хорошо, и поэтому у любого хорошего учителя есть
учитель хочет знать, как ребенок
прибыл в
ответ и так, так как вы получили это
ответ скажем, этот ребенок говорит, что я добавил
три назад до шести и получили девять сейчас
это необычный ответ:
творческий, что бы творчество
исследователи говорят, что те из нас, кто работает в
школы и классные комнаты сказали бы хорошо
зависит от того, что необычное
ответ может быть признаком
творческий ответ он также может быть
означающим путаницу, это может быть
означающий ребенка, желающего умышленно
сорвать урок , который другой
вид творчества, а иногда
необходимо, но мы поговорим об этом
позже
так как любой хороший учитель хочет учитель
к виду исследовать это и противостоять
искушение, которое я сделал как
педагог и что-то вроде
это вы знаете, почему вы не думаете о
что еще немного позвоним кому-нибудь
иначе я называю это убийством идей мягко
так что этот учитель не делает этого
и привлекает это объяснение для детей и
это основано на фактическом малыш
ответ, так что этот ребенок говорит 26 — 17 Я принимаю
шесть и семь отложите их для
второй сейчас у меня есть 20 минус 10, что
10 Я вычитаю семь из того 10, что
дает мне 3 добавить, что 3 назад до 6 и
это 9 догадок, что люди, которые
творческий ответ необычен, но
также математически точным в
ограничения этого хорошо, так что это
какая задача собрания оригинальности
ограничения в отношении того, когда и что
об этом первом ребенке этот маленький
стремящийся поэт , мы просто позволяем этому маленькому
стремящийся поэт будет томиться с
этот маленький рассада поэта завянет
и умереть теперь , что мы признаем
исследователи творчества — это то, что
совершенные создатели разработали
способность читать окружающую среду, они
понять, что есть время и
место для творчества, которое они знают, когда
быть творческим и когда не быть творческим
что я называю своим коллегой Джеймсом Кауфманом
творческий метапознание они имеют вид
развили эту способность и поэтому иногда
это трудно для сторонников творчества в
слышите, что есть время и место для
творчество, потому что мы думаем, что это так
положительный, и это всегда полезно, и поэтому я
есть этот маленький мысленный эксперимент, который
Я использую, чтобы напомнить себе и другим, что
есть на самом деле время в месте , так
представьте, что вы на обычном рейсе и
капитан приходит в самолет и говорит:
что-то вроде о да, это рутина
мы летаем над этим телом
вода, о которой я думал
творческая водная посадка Я бы хотел разорвать
прямо сейчас, конечно,
не так, но если самолет был в
неприятности, то, во что бы то ни стало,
творческая водная посадка и так снова это
является иллюстрацией того, что нет времени
в одном месте, и я думаю, что один из самых
красивые цитаты, которые я слышал, что
вид иллюстрирует это объясняется
Майлзу Дэвису — великий американский джаз
музыкант и Майлз Дэвис говорят, что есть
нет неправильных заметок в джазе, только заметки в
неправильные места
не так красиво, и если вы думаете
об этом, поскольку мы думаем об этом молодом
малыш, что поэт маленькое стихотворение, что он
писал, что это не то, что стихотворение ошибочно
Ответ право это просто ответ на
неправильное место и так
ответственность будет заключаться в том, чтобы помочь этому ребенку
найти подходящее время на месте для
выражайте, что поэзия — вот что
и когда, почему мы говорили
о том, почему вы хотите создать
ответ, когда вы столкнулись с неопределенностью
в том, что больше не работало в прошлом
работает или вы хотите улучшить
практики, которая ведет нас к
как мы это сделаем, я бы сказал, что мы
необходимо представить молодым людям
полуструктурированный опыт, поэтому ключ
является полуструктурированным, если вы удаляете все
структура у вас есть хаос и творчество
действительно не процветает в хаосе, в котором он нуждается
эти ограничения, но мы не
захотеть над такими ситуациями, как
мы обычно делаем и так что это делает
полуструктурированный опыт выглядит
Я приведу несколько примеров того, как они могут быть
очень скромный опыт неопределенности
вплоть до гораздо более амбициозных
так что здесь скромный, так что представьте себе
есть некоторые проблемы с математикой, которые вы задаете
дети, чтобы решить проблему, а затем
то, как вы вводите неопределенность,
неструктурированный бит и сказать не просто
разрешите это тем, что у нас есть
продемонстрировали решить, как много способов , как
вы, возможно, можете
произведите несколько решений, скажем так
генерирует 13 или более решений в этом
класс математически
точные и разные сейчас,
для нас действительно важный вопрос:
собираюсь узнать больше от изучения того, как
решить одну проблему тринадцать разных
путей или 13 различных проблем в одном направлении
который мы обычно назначаем
практики и домашних заданий и
правда, вероятно, это смесь.
вероятно , какое — то оптимальное сочетание
два, так что это скромный пример того, что
о более амбициозном примере
амбициозный пример являются
то, что я называю устаревшими проектами, так что
проекты предназначены для студентов
студентов , чтобы
мир , что делает длительный
разница, и они используются, они просто
имеют четыре простых вопроса дизайна, что
проблема, почему имеет значение то, что
мы будем с этим делать и то , что длительное
влияние мы собираемся сделать и так снова
студенты работают через эти проблемы
и я приведу вам пример примера
была бы группой двуязычных студентов
которые идентифицируют в своем сообществе там
являются семьями , которые не получают
критически важных связанных со здоровьем
связанных с образованием или сообщества
потому что это не
переводятся так, что они развивают это
услуги перевода, и они
с общинными организациями и
бизнеса, чтобы открыть эти
связь, а затем наследие
компонентом этого является то, что они обеспечивают
что грядущие поколения
работы, и поэтому работа имеет свою прочную
наследие и влияние в сообществе как
они продолжаются и заканчиваются, и во всех случаях
даже в проблеме массового рассказа все
пути к старым проектам молодые люди
способность участвовать с неопределенностью, чтобы сидеть
с ним научиться сидеть с этим
сложность создания новых возможностей
спросить, что делать, если
в настоящее время заключается в том, что может или должно быть
затем оценить эти возможности
сократить их и, самое главное,
принять меры вы могли бы иметь наибольший
идея в мире, но если вы не можете принять
действия по нему или не желают
действие на него бессмысленно, и я
думайте, что это происходит через эти виды
опыт значительного участия
с неопределенностью и
продуктивный длились ответы, молодые
люди уже и, безусловно, могут
больше развития видов мозолей
моя бабушка
упоминается так много лет назад
Я вижу, да
Please follow and like us:
Be First to Comment