beh buon pomeriggio a tutti va bene
per vedervi tutti quindi c’è una domanda
che molti educatori di tutto il
mondo che sono che sono alle prese con
ed è così che facciamo meglio prepariamo
i giovani a rispondere in modo produttivo a
le incertezze di un mondo che cambia
ciò che rende questa domanda così impegnativa
è che non ci piace l’incertezza che è
una sensazione spiacevole che vogliamo
sbarazzarsi rapidamente di esso e nel contesto
di scuole e aule ciò che spesso
facciamo è sostituire l’ incertezza con
problemi che sono stati selezionati da
altre persone che sono già spesso
metodi risolti e predeterminati giusti
e ciò che tende a fare è un po ‘
struttura superiore apprendimento dei giovani
sperimenta il beneficio di farlo
tuttavia è ancora possibile imparare da
ha funzionato degli esempi ma è tipo di mette
l’incertezza in qualche altro giorno quindi io
tipo di desiderare di trascorrere pochi minuti
abbiamo insieme un tipo di sfida
questo un giorno risposta all’incertezza
ed è una sfida mia nonna
mi ha sfidato con più di 20 anni
fa mentre stavo andando a laurearmi
scuola e quindi sono una prima generazione
studente universitario entrambi i miei nonni sono
immigrati dall’Italia e dalla Sicilia e noi
riuniti per tipo di questo invio
festa dove c’è molto cibo
anche se la mia famiglia non aveva bisogno di una ragione
per raccogliere e mangiare, ma questo è successo a
sii la ragione per quel giorno e per quanto riguarda il
fine della serata siamo tutti i tipi di
girò intorno e mia nonna era
seduto in mezzo al cerchio
alpena Zena tag Laila Varde e lei
mi ha chiamato in avanti e ho pensato a lei
stava per dirmi e lei ha preso il mio
mano è stata Ronnie, siamo così orgogliosi di te
studente universitario di prima generazione che va
alla scuola di specializzazione non è quello che
lei ha detto che ha detto Ronnie che tu hai tale
belle mani
ok Bella Ronnie, stavo bene, grazie
tu nan, io uso la crema idratante se è così
cosa si sta parlando
e lei ha detto di sentire le mie mani e ho sentito
le sue mani e sono state crivellate
calli e poi lei ha chiesto di no
lavoro Ronnie e io ero un po ‘veloce così io
detto sì, certo che ho lavorato a Nana, lavoro
nel laboratorio della mente, ma io ho
calli intorno al mio cervello e lei mi ha detto
pensa di avere calli sul tuo Kulu
il tuo fondo se hai detto quando sei
andando a scendere dal fondo e mettere tutto
questo imparare a lavorare nel mondo quando
hai intenzione di fare la differenza e
la migliore risposta che ho potuto raccogliere mentre
noi un giorno Nana e poi lei ha sfidato
io con perché non ora
perché non oggi qualcosa del genere
mi perseguitava da quel giorno e quindi se noi
tipo di prendere la sfida di mia nonna
e rivisitare quella domanda che così tanti
di noi stanno lottando con esso si trasforma in
come possiamo aspettarci che i giovani si impegnino
produttivamente con incertezza se lo sono
mai data l’opportunità di
pratica questo modo i giovani e così
Credo che per tipo di indirizzo che
domanda dobbiamo rivisitare tipo di nostra
relazione con incertezza e sì
l’incertezza è scomoda e lo fa
suscitare paure ma è anche un
opportunità è un significante che nuovo
pensiero e nuova azione sono necessari e
in questo modo serve da catalizzatore per
una risposta creativa piuttosto che a
qualche giorno di risposta così nei restanti
solo alcuni momenti voglio solo passare
il cosa quando quando e come di una creatività
risposta in modo che possiamo capire cosa
sembra un po ‘così cos’è una creatività
risposta immagina un ragazzino in una classe
lavorare su un problema di matematica, quindi è come
un quiz in classe quindi è elementare
scuola è una sottrazione a doppia colonna
problema diciamo che è 26 meno 17 okay
e così in risposta questo bambino scrive a
piccola poesia su come puoi ancora ottenere
guadagnato attraverso la perdita della casa attraverso
sottrazione puoi ancora aggiungere bellezza e
usa una metafora di un bonsai come un
esempio ora pensi che sia un
risposta creativa vedo alcune persone
scuotendo la testa sì da qualche parte forse io
non ne so un po ‘o forse no, forse io
non mi importa, ho fame, che va bene, allora?
i ricercatori della creatività direbbero cosa noi
direi che penserei le maggioranze
direi che è certamente un originale
risposta ma non è creativa
la creatività richiede una miscela di
originalità e vincoli di attività della riunione
come definito all’interno di un particolare contesto
così bene che la risposta dei bambini è originale
che i bambini non incontrano il compito
vincoli per risolvere quel particolare
problema in quel contesto, quindi facciamolo
considera un altro bambino in quello stesso
aula stesso problema 26 meno 17 e
quindi questo bambino ottiene la risposta corretta 9
va bene e così ha un buon insegnante
l’insegnante vuole sapere come il bambino
arrivato a
rispondi e così da come l’hai capito?
rispondi diciamo che questo ragazzo dice che ho aggiunto
tre indietro a sei e ne ha nove ora
questa è una risposta insolita
creativo quale sarebbe la creatività
i ricercatori dicono quelli di noi che lavorano in
le scuole e le classi direbbero bene
dipende spesso da cosa è insolito
la risposta potrebbe essere un significante di a
risposta creativa potrebbe anche essere un
significante di confusione potrebbe essere un
significante di un bambino che vuole intenzionalmente
interrompere la lezione che è diversa
tipo di creatività e a volte
necessario, ma noi parleremo
dopo
così come ogni buon insegnante che l’insegnante vuole
per tipo di esplorare questo e resistere al
tentazione che ho fatto come un
educatore me stesso e fare qualcosa di simile
questo si sa perché non ne pensi
che un po ‘di più chiamiamo qualcuno
altrimenti io chiamo dolcemente le idee per uccidere
giusto così questo insegnante non lo fa
e richiama questa immagine Bambini razionale fuori e
questo è basato su un bambino reale
risposta così questo ragazzo dice 26 – 17 Prendo
i sei e sette li mettono da parte per a
secondo ora ho 20 meno 10 che è
10 Sottrarre sette da quel 10 che
mi dà 3 aggiungere che 3 torna a 6 e
quello è 9 indovina che gente è un
la risposta creativa è insolita ma è così
anche matematicamente preciso nel
vincoli di ciò va bene così questo è il
che miscela di originalità dell’incontro
vincoli su cosa e quando
su questo primo bambino questo piccolo
aspirante poeta , lasciamo solo questo piccolo
l’aspirante poeta languirà
questa piccola piantina di un poeta appassisce
e muori ora ciò che riconosciamo come
i ricercatori della creatività sono così
i creatori esperti hanno sviluppato il
capacità di leggere l’ambiente
capire che c’è un tempo e un
posto per la creatività che sanno quando
sii creativo e quando non essere creativo
quello che il mio collega James Kaufman chiamo
metacognizione creativo essi hanno tipo di
sviluppato quella capacità e così a volte
è difficile per i sostenitori della creatività
senti che c’è un tempo e un posto per
creatività perché pensiamo che sia così
positivo ed è sempre utile e così io
avere questo piccolo esperimento mentale che
Io uso per ricordare me stesso e gli altri
c’è infatti un tempo in un posto così
immagina di essere su un volo di routine e
il capitano arriva sull’aereo e dice
qualcosa come oh sì questa è una routine
volo che stiamo sorvolando su questo corpo di
acqua ci stavo pensando
atterraggio creativo dell’acqua mi piacerebbe rompere
fuori proprio ora, naturalmente
non è un modo, ma se l’aereo fosse dentro
guai quindi con tutti i mezzi usa il tuo
atterraggio di acqua creativo e quindi di nuovo questo
è un esempio che non c’è tempo
in un posto e penso uno dei più
belle citazioni che ho sentito
tipo di illustra questo è attribuito
a Miles Davis il grande jazz americano
musicista e Miles Davis dice che ci sono
nessuna nota sbagliata nel jazz solo note nel
posti sbagliati
non è bello e se pensi
su questo mentre pensiamo a quel giovane
ragazzino che poeta il piccolo poema che lui
ha scritto che non è che quella poesia è un errore
risposta giusta è solo una risposta in
il posto sbagliato e così il nostro
la responsabilità sarebbe quella di aiutare quel ragazzo
trovare il momento opportuno in atto per
esprimi quella poesia, così questo è il cosa
e il quando il motivo per cui abbiamo parlato
sul perché vuoi una creatività?
risposta quando sei di fronte all’incertezza
in quello che ha funzionato nel passato non più
funziona o vuoi migliorare
pratiche che ci portano a come così
come facciamo questo direi che noi
bisogno di presentare i giovani con
esperienze semi-strutturate quindi la chiave
è semi-strutturato se rimuovi tutto
struttura hai caos e creatività
davvero non cresce nel caos di cui ha bisogno
quei tipi di vincoli ma noi no
voglio strutturare le esperienze come
facciamo tipicamente e quindi cosa fa questo
l’esperienza semi strutturata sembra
Ti darò alcuni esempi che possono essere
esperienze molto modeste con incertezza
fino a quelli molto più ambiziosi
quindi ecco una modesta quindi immagina te
hai qualche problema con la storia della matematica che chiedi
i bambini per risolvere il problema e poi
il modo in cui introduci l’incertezza
bit non strutturato e dire non solo
risolvilo nel modo che abbiamo
dimostrarono risolverlo in tutti i modi
è possibile che quel genere di cose possa
generare più soluzioni diciamolo
genera 13 o più soluzioni in questo
classe che sono matematicamente
preciso e diverso ora che solleva a
domanda davvero importante per noi siamo noi
andando a imparare di più dall’imparare come
risolvere un problema tredici diverso
modi o 13 diversi problemi in un modo
che è il modo in cui normalmente assegniamo
problemi di pratica e di compiti a casa e il
la verità è probabilmente una miscela ce ne sono alcuni
probabilmente una sorta di miscela ottimale di
i due quindi questo è un esempio modesto cosa
su un esempio più ambizioso e altro ancora
ambizioso esempio sono
ciò che chiamo progetti legacy così retaggio
progetti sono progettati per studenti da
studenti per avere un impatto in
il mondo che dura
differenza e sono usati solo loro
hai quattro semplici domande sul design
il problema perché importa quali sono
faremo al riguardo e che cosa durerà
impatto ce la faremo e così ancora
gli studenti lavorano attraverso questi problemi
e ti darò un esempio di esempio
sarebbe un gruppo di studenti bilingue
che si identificano nella loro comunità lì
sono famiglie che non stanno ricevendo
fondamentale per la salute
educatamente correlato o comunità
informazioni correlate perché non lo è
essere tradotti in modo da sviluppare questo
servizio di traduzione e loro partner
con organizzazioni comunitarie e
imprese di aprire queste linee di
comunicazione e quindi l’ eredità
componente di questo è che si assicurano
che le generazioni future prendano questo
lavoro e così il lavoro ha la sua durata
eredità e impatto nella comunità come
continuano e si diplomano e in tutti i casi
anche nel problema della storia di massa tutto il
modo per progetti legacy i giovani sono
in grado di impegnarsi con l’incertezza a sedere
con esso per imparare come sedersi con quello
difficoltà a generare nuove possibilità
chiedere cosa se per passare da cosa
attualmente è quello che potrebbe o dovrebbe essere
per poi valutare quelle possibilità
potarli e soprattutto a
agisci potresti avere il massimo
idea nel mondo ma se non puoi prendere
azione su di esso o non sono disposti a prendere
l’azione su di esso non ha senso e io
penso che sia attraverso questi tipi di
esperienze di significativo coinvolgimento
con incertezza e sviluppando questi
risposte produttive durate che giovani
le persone già lo sono e sicuramente possono farlo
più di sviluppare i tipi di calli
mia nonna
detto tanti anni fa grazie
Io vedo di sì
per vedervi tutti quindi c’è una domanda
che molti educatori di tutto il
mondo che sono che sono alle prese con
ed è così che facciamo meglio prepariamo
i giovani a rispondere in modo produttivo a
le incertezze di un mondo che cambia
ciò che rende questa domanda così impegnativa
è che non ci piace l’incertezza che è
una sensazione spiacevole che vogliamo
sbarazzarsi rapidamente di esso e nel contesto
di scuole e aule ciò che spesso
facciamo è sostituire l’ incertezza con
problemi che sono stati selezionati da
altre persone che sono già spesso
metodi risolti e predeterminati giusti
e ciò che tende a fare è un po ‘
struttura superiore apprendimento dei giovani
sperimenta il beneficio di farlo
tuttavia è ancora possibile imparare da
ha funzionato degli esempi ma è tipo di mette
l’incertezza in qualche altro giorno quindi io
tipo di desiderare di trascorrere pochi minuti
abbiamo insieme un tipo di sfida
questo un giorno risposta all’incertezza
ed è una sfida mia nonna
mi ha sfidato con più di 20 anni
fa mentre stavo andando a laurearmi
scuola e quindi sono una prima generazione
studente universitario entrambi i miei nonni sono
immigrati dall’Italia e dalla Sicilia e noi
riuniti per tipo di questo invio
festa dove c’è molto cibo
anche se la mia famiglia non aveva bisogno di una ragione
per raccogliere e mangiare, ma questo è successo a
sii la ragione per quel giorno e per quanto riguarda il
fine della serata siamo tutti i tipi di
girò intorno e mia nonna era
seduto in mezzo al cerchio
alpena Zena tag Laila Varde e lei
mi ha chiamato in avanti e ho pensato a lei
stava per dirmi e lei ha preso il mio
mano è stata Ronnie, siamo così orgogliosi di te
studente universitario di prima generazione che va
alla scuola di specializzazione non è quello che
lei ha detto che ha detto Ronnie che tu hai tale
belle mani
ok Bella Ronnie, stavo bene, grazie
tu nan, io uso la crema idratante se è così
cosa si sta parlando
e lei ha detto di sentire le mie mani e ho sentito
le sue mani e sono state crivellate
calli e poi lei ha chiesto di no
lavoro Ronnie e io ero un po ‘veloce così io
detto sì, certo che ho lavorato a Nana, lavoro
nel laboratorio della mente, ma io ho
calli intorno al mio cervello e lei mi ha detto
pensa di avere calli sul tuo Kulu
il tuo fondo se hai detto quando sei
andando a scendere dal fondo e mettere tutto
questo imparare a lavorare nel mondo quando
hai intenzione di fare la differenza e
la migliore risposta che ho potuto raccogliere mentre
noi un giorno Nana e poi lei ha sfidato
io con perché non ora
perché non oggi qualcosa del genere
mi perseguitava da quel giorno e quindi se noi
tipo di prendere la sfida di mia nonna
e rivisitare quella domanda che così tanti
di noi stanno lottando con esso si trasforma in
come possiamo aspettarci che i giovani si impegnino
produttivamente con incertezza se lo sono
mai data l’opportunità di
pratica questo modo i giovani e così
Credo che per tipo di indirizzo che
domanda dobbiamo rivisitare tipo di nostra
relazione con incertezza e sì
l’incertezza è scomoda e lo fa
suscitare paure ma è anche un
opportunità è un significante che nuovo
pensiero e nuova azione sono necessari e
in questo modo serve da catalizzatore per
una risposta creativa piuttosto che a
qualche giorno di risposta così nei restanti
solo alcuni momenti voglio solo passare
il cosa quando quando e come di una creatività
risposta in modo che possiamo capire cosa
sembra un po ‘così cos’è una creatività
risposta immagina un ragazzino in una classe
lavorare su un problema di matematica, quindi è come
un quiz in classe quindi è elementare
scuola è una sottrazione a doppia colonna
problema diciamo che è 26 meno 17 okay
e così in risposta questo bambino scrive a
piccola poesia su come puoi ancora ottenere
guadagnato attraverso la perdita della casa attraverso
sottrazione puoi ancora aggiungere bellezza e
usa una metafora di un bonsai come un
esempio ora pensi che sia un
risposta creativa vedo alcune persone
scuotendo la testa sì da qualche parte forse io
non ne so un po ‘o forse no, forse io
non mi importa, ho fame, che va bene, allora?
i ricercatori della creatività direbbero cosa noi
direi che penserei le maggioranze
direi che è certamente un originale
risposta ma non è creativa
la creatività richiede una miscela di
originalità e vincoli di attività della riunione
come definito all’interno di un particolare contesto
così bene che la risposta dei bambini è originale
che i bambini non incontrano il compito
vincoli per risolvere quel particolare
problema in quel contesto, quindi facciamolo
considera un altro bambino in quello stesso
aula stesso problema 26 meno 17 e
quindi questo bambino ottiene la risposta corretta 9
va bene e così ha un buon insegnante
l’insegnante vuole sapere come il bambino
arrivato a
rispondi e così da come l’hai capito?
rispondi diciamo che questo ragazzo dice che ho aggiunto
tre indietro a sei e ne ha nove ora
questa è una risposta insolita
creativo quale sarebbe la creatività
i ricercatori dicono quelli di noi che lavorano in
le scuole e le classi direbbero bene
dipende spesso da cosa è insolito
la risposta potrebbe essere un significante di a
risposta creativa potrebbe anche essere un
significante di confusione potrebbe essere un
significante di un bambino che vuole intenzionalmente
interrompere la lezione che è diversa
tipo di creatività e a volte
necessario, ma noi parleremo
dopo
così come ogni buon insegnante che l’insegnante vuole
per tipo di esplorare questo e resistere al
tentazione che ho fatto come un
educatore me stesso e fare qualcosa di simile
questo si sa perché non ne pensi
che un po ‘di più chiamiamo qualcuno
altrimenti io chiamo dolcemente le idee per uccidere
giusto così questo insegnante non lo fa
e richiama questa immagine Bambini razionale fuori e
questo è basato su un bambino reale
risposta così questo ragazzo dice 26 – 17 Prendo
i sei e sette li mettono da parte per a
secondo ora ho 20 meno 10 che è
10 Sottrarre sette da quel 10 che
mi dà 3 aggiungere che 3 torna a 6 e
quello è 9 indovina che gente è un
la risposta creativa è insolita ma è così
anche matematicamente preciso nel
vincoli di ciò va bene così questo è il
che miscela di originalità dell’incontro
vincoli su cosa e quando
su questo primo bambino questo piccolo
aspirante poeta , lasciamo solo questo piccolo
l’aspirante poeta languirà
questa piccola piantina di un poeta appassisce
e muori ora ciò che riconosciamo come
i ricercatori della creatività sono così
i creatori esperti hanno sviluppato il
capacità di leggere l’ambiente
capire che c’è un tempo e un
posto per la creatività che sanno quando
sii creativo e quando non essere creativo
quello che il mio collega James Kaufman chiamo
metacognizione creativo essi hanno tipo di
sviluppato quella capacità e così a volte
è difficile per i sostenitori della creatività
senti che c’è un tempo e un posto per
creatività perché pensiamo che sia così
positivo ed è sempre utile e così io
avere questo piccolo esperimento mentale che
Io uso per ricordare me stesso e gli altri
c’è infatti un tempo in un posto così
immagina di essere su un volo di routine e
il capitano arriva sull’aereo e dice
qualcosa come oh sì questa è una routine
volo che stiamo sorvolando su questo corpo di
acqua ci stavo pensando
atterraggio creativo dell’acqua mi piacerebbe rompere
fuori proprio ora, naturalmente
non è un modo, ma se l’aereo fosse dentro
guai quindi con tutti i mezzi usa il tuo
atterraggio di acqua creativo e quindi di nuovo questo
è un esempio che non c’è tempo
in un posto e penso uno dei più
belle citazioni che ho sentito
tipo di illustra questo è attribuito
a Miles Davis il grande jazz americano
musicista e Miles Davis dice che ci sono
nessuna nota sbagliata nel jazz solo note nel
posti sbagliati
non è bello e se pensi
su questo mentre pensiamo a quel giovane
ragazzino che poeta il piccolo poema che lui
ha scritto che non è che quella poesia è un errore
risposta giusta è solo una risposta in
il posto sbagliato e così il nostro
la responsabilità sarebbe quella di aiutare quel ragazzo
trovare il momento opportuno in atto per
esprimi quella poesia, così questo è il cosa
e il quando il motivo per cui abbiamo parlato
sul perché vuoi una creatività?
risposta quando sei di fronte all’incertezza
in quello che ha funzionato nel passato non più
funziona o vuoi migliorare
pratiche che ci portano a come così
come facciamo questo direi che noi
bisogno di presentare i giovani con
esperienze semi-strutturate quindi la chiave
è semi-strutturato se rimuovi tutto
struttura hai caos e creatività
davvero non cresce nel caos di cui ha bisogno
quei tipi di vincoli ma noi no
voglio strutturare le esperienze come
facciamo tipicamente e quindi cosa fa questo
l’esperienza semi strutturata sembra
Ti darò alcuni esempi che possono essere
esperienze molto modeste con incertezza
fino a quelli molto più ambiziosi
quindi ecco una modesta quindi immagina te
hai qualche problema con la storia della matematica che chiedi
i bambini per risolvere il problema e poi
il modo in cui introduci l’incertezza
bit non strutturato e dire non solo
risolvilo nel modo che abbiamo
dimostrarono risolverlo in tutti i modi
è possibile che quel genere di cose possa
generare più soluzioni diciamolo
genera 13 o più soluzioni in questo
classe che sono matematicamente
preciso e diverso ora che solleva a
domanda davvero importante per noi siamo noi
andando a imparare di più dall’imparare come
risolvere un problema tredici diverso
modi o 13 diversi problemi in un modo
che è il modo in cui normalmente assegniamo
problemi di pratica e di compiti a casa e il
la verità è probabilmente una miscela ce ne sono alcuni
probabilmente una sorta di miscela ottimale di
i due quindi questo è un esempio modesto cosa
su un esempio più ambizioso e altro ancora
ambizioso esempio sono
ciò che chiamo progetti legacy così retaggio
progetti sono progettati per studenti da
studenti per avere un impatto in
il mondo che dura
differenza e sono usati solo loro
hai quattro semplici domande sul design
il problema perché importa quali sono
faremo al riguardo e che cosa durerà
impatto ce la faremo e così ancora
gli studenti lavorano attraverso questi problemi
e ti darò un esempio di esempio
sarebbe un gruppo di studenti bilingue
che si identificano nella loro comunità lì
sono famiglie che non stanno ricevendo
fondamentale per la salute
educatamente correlato o comunità
informazioni correlate perché non lo è
essere tradotti in modo da sviluppare questo
servizio di traduzione e loro partner
con organizzazioni comunitarie e
imprese di aprire queste linee di
comunicazione e quindi l’ eredità
componente di questo è che si assicurano
che le generazioni future prendano questo
lavoro e così il lavoro ha la sua durata
eredità e impatto nella comunità come
continuano e si diplomano e in tutti i casi
anche nel problema della storia di massa tutto il
modo per progetti legacy i giovani sono
in grado di impegnarsi con l’incertezza a sedere
con esso per imparare come sedersi con quello
difficoltà a generare nuove possibilità
chiedere cosa se per passare da cosa
attualmente è quello che potrebbe o dovrebbe essere
per poi valutare quelle possibilità
potarli e soprattutto a
agisci potresti avere il massimo
idea nel mondo ma se non puoi prendere
azione su di esso o non sono disposti a prendere
l’azione su di esso non ha senso e io
penso che sia attraverso questi tipi di
esperienze di significativo coinvolgimento
con incertezza e sviluppando questi
risposte produttive durate che giovani
le persone già lo sono e sicuramente possono farlo
più di sviluppare i tipi di calli
mia nonna
detto tanti anni fa grazie
Io vedo di sì
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